Formato para Planificación Curricular Anual

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “Pequeños Genios” AÑO LECTIVO 2019/2020

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura:
Docente(s): Cumbal Stefany, Medina Alisson, Suarez Belén, Tandazo Maritza, Tapia Solange, Vélez Jessica.
Grado/curso: Inicial 2 Nivel Educativo: Educación Inicial
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
25 horas 40 4 36 2
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del sub nivel Objetivos del grado/curso:
• Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de 1. Reconocer al niño como ser integral e independiente respetando su ritmo madurativo y
independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, generando niveles de confianza-seguridad en sí mismo incrementando su capacidad de
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo. interacción con los demás y el medio que lo rodea.
• Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar
actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de
su entorno.
• Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos
mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el
respeto a la diversidad natural y cultural.
• Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan
establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos,
constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
• Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus

ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la
diversidad lingüística.
• Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y
culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse
libremente y potenciar su creatividad.
• Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que
permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación
en la ejecución de movimientos y desplazamientos
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
● Reconocer ● Comunicar algunos ● Cada niño traerá una
características físicas datos de su identidad fotografía familiar para
de sí mismo y de sus como: nombres presentar a su familia. La técnica de evaluación será
compañeros la observación.
completos, nombres de
distinguiéndose como
un ser único. familiares cercanos, y Herramientas de
● Comunicar lugar donde vive evaluación:
1. pensamientos y ● Demostrar curiosidad
transmitir emociones por las características
Conociendo a mis amigos para referirse a físicas (genitales) que le
situaciones de la vida permiten reconocerse ● Utilizar dos muñecos (niño y - Comunica datos de
3 de Septiembre 2019 - 31 cotidiana. niña) cada niño/a deberá su identidad y de
como niño y niña.
de Octubre 2019 ● Desarrollar el lenguaje tomar del rincón de familiares y amigos.
verbal y no verbal ● Identificar las dramatización una prenda de
mediante la aplicación características vestir, accesorio, etc, para
de herramientas generales que uno de los muñecos, luego
artísticas y literarias diferencian a niños y deberán ponerlo en el muñeco
(poemas, trabalenguas, niñas y de reconocer que consideran correcto.
adivinanza, etc.)

como parte de uno de

esos grupos ● utilizar canciones, poemas,
● Identificar y manifestar adivinanzas, trabalenguas,
- Incrementar su capacidad etc.
sus emociones y
de relacionarse
positivamente sentimientos,
con otras personas expresando las causas ● Realiza actividades de
estableciendo vínculo y de estos mediante el rutinas diarias y genera
favoreciendo la seguridad en lenguaje verbal. autonomía.
sí mismos ● Realizar acciones de ● Se reconoce e identifica
lavado de manos, cara, ● Establecer rutinas de aseo, como parte de una
orden, juego y actividades de familia
dientes con la guía del
la vida cotidiana para que
adulto, como parte del adquieran hábitos.
proceso de adquisición
de hábitos de higiene
● Sacarse y ponerse
algunas prendas de
vestir como interior,
.
pantalón o falda y
medias sin ayuda del
adulto
● Reconocerse como parte
integrante de una familia
a la que pertenece en el ● Realizar un distintivo de
alguna especie endémica
Centro Infantil
para que represente a su salón
● Identificarse como de clase y sepan que
miembro de una familia pertenecen a él.
reconociéndose como
parte importante de esta
● Diferenciar entre
alimentos nutritivos y no
nutritivos identificando
● Se pedirá a cada niño traer
los beneficios de una alimento (nutritivo y no

alimentación sana y nutritivo.) la mitad traerá

saludable. alimentos y la otra mitad no
nutritivos ( la maestra enviará
qué debe traer cada uno). los . Se expresa utilizando
● Comunicarse
niños en clase podrán oraciones cortas
incorporando palabras reconocer cual es y no es
nuevas a su vocabulario nutritivo.
en función de los ● Utilizar la dramatización - Reproduce
ambientes y experiencias como recurso para que los trabalenguas
en las que interactúa. niños/as expresen
experiencias que han vivido.
● Reconocer etiquetas y
rótulos de su entorno
inmediato y los “lee”.
● Expresarse utilizando
oraciones cortas y ● Utilizar los colores para que
completas manteniendo distingan y reconozcan según
el orden de las palabras. este lo que describe la frase,
● Reproducir aunque no puedan leer.
trabalenguas sencillos,
adivinanzas, canciones y
poemas cortos,
mejorando su
pronunciación y
potenciando su
capacidad imaginativa.
● Describir oralmente
- Comunica a través
imágenes gráficas y de dibujos .
digitales estructurando
oraciones más
elaboradas que describa

a los objetos que

observa. ● Emplear la técnica del dibujo
para que puedan expresar sus
características o pueda
● Reproducir
recitar un poema
trabalenguas sencillos, trabalenguas, adivinanza,
adivinanzas, canciones y chiste, etc.
poemas cortos, ● Actividades para el desarrollo
mejorando su del aparato fonoarticulador
pronunciación y
potenciando su
● Comunicarse a través de
dibujos de objetos con
detalles que lo vuelven
identificables, como
representación
simbólica de sus ideas.
oraciones cortas y
completas manteniendo
el orden de las palabras
imágenes gráficas y - Responde preguntas
digitales estructurando sobre un texto
oraciones más narrado
elaboradas que - Incrementa su
describan a los objetos interacción con
que observa. otras personas

● Responder preguntas ● Utilizar imágenes en formato

sobre un texto narrado a tres para que los niños creen
por el adulto, historias según su interés o
describen características de
relacionadas a los
la misma utilizando frases
personajes y acciones cortas.
principales.
● Participar en juegos
grupales siguiendo las
reglas y asumiendo los
roles que le permitan
● Narrar o dramatizar cuentos
mantener un ambiente
infantiles.
armónico con sus pares.
● Proponer juegos
construyendo sus
propias reglas
interactuando con otros. ● Realizar juegos tradicionales,
estableciendo reglas para su
● Incrementar su campo
ejecución, se podrá pedir a
de interrelación con los niños que también
otras personas a más del establezcan sus reglas.
grupo familiar y escolar
interactuando con
mayor facilidad.
- Respeta las normas
● Asumir y respetar
de convivencia
normas de convivencia
en el centro de
educación inicial y en el
hogar acordadas con el
adulto.
● Reconocer los colores
- Reconoce color
primarios, el blanco y el
básicos como
blanco y negro

negro en objetos e
imágenes del entorno.
● Reconoce la ubicación
de los objetos en
relación a sí mismo y
diferentes puntos en
referencia según las
nociones espaciales de:
entre/ junto a.
● Identifica en los objetos ● Utilizar pinturas, crayones,
tizas, papel, gelatina, globos,
las nociones de medida:
témperas, tinta vegetal, etc,
largo/corto, para enseñar colores.
grueso/delgado.
● Reconoce la ubicación
de los objetos en
relación a sí mismo y
diferentes puntos en
referencia según las
nociones espaciales de:
Delante/atrás,
dentro/fuera. - Realiza ejercicios de
equilibrio estático y
● Caminar y correr con dinámico
soltura y seguridad
. A través de actividades
manteniendo el psicomotoras enfatizamos el
equilibrio a diferentes movimiento
distancias, orientaciones
y ritmos en espacios .
parciales.
● Saltar en dos pies en
sentido vertical
obstáculos de 20 a 30 cm

en altura y en sentido
horizontal longitudes de
aproximadamente 50 a
70 cm.
● Subir y bajar escaleras
alternando los pies.
● Trepar y reptar a
diferentes ritmos y en
posiciones corporales
diversas (cúbito ventral
y cúbito dorsal).
● Realizar ejercicios de
dinámico, controlando
los movimientos de las
partes gruesas del
cuerpo y estructurando
motricidad facial y
gestual según la
consigna incrementando . Realizar las técnicas
el lapso de tiempo. grafoplásticas como modelado, . Realiza movimientos de
● Realiza varios entorchado, coarrugado. desplazamiento
movimientos y dactilopintura
desplazamientos
● combinados a diferentes
velocidades (rápido,
● lento), duración (largos
y corto).
● Expresar sus vivencias y
experiencias a través del
dibujo libre.

● Expresar su opinión al
observar una obra
artística relacionada a
la plástica o a la
escultura.
● Realizar actividades
creativas utilizando las
técnicas grafo plásticas
con variedad de
materiales
2. Unidos por mi familia ● Desarrollar su identidad e ● Comunicar algunos Juego simbólico

independencia mediante el datos de su identidad Juego de roles
4 de Noviembre 2019 – reconocimiento como nombre, apellidos, Juegos infantiles exteriores
23 de Diciembre 2019 características físicas y Juegos con sonidos
edad y nombre de los
expresiones emocionales Dramatización
para respetar y padres Juegos tradicionales
diferenciarse de los demás ● Identificar situaciones Juegos imaginativos
además de la ejecución de de peligro a las que se Actividades de medida
acciones cotidianas a puede exponer en su
través de la práctica de entorno inmediato y
hábitos de higiene y orden. sigue pautas de
comportamiento para
● Descubrir las
características y los evitarlas.
elementos del mundo ● Utilizar la cuchara,
natural explorando a tenedor y el vaso cuando
través de los sentidos se alimenta de manera
practicando acciones que autónoma.
evidencien el respeto y ● Ejecutar acciones de
cuidado al medio ambiente
seguridad para evitar

accidentes que se pueden

● Discriminar formas y producir en su entorno
colores desarrollando su inmediato
capacidad perceptiva para
la comprensión de su
entorno. ● Realiza acciones de
cuidado y protección de
● Participar en diversas plantas y animales de su
actividades de juegos entorno, erradicando
dramáticos asumiendo actitudes de maltrato.
roles con creatividad e ● Identificar situaciones
imaginación.
de peligro a las que se
puede exponer en su
entorno inmediato y
sigue pautas de
comportamiento para
evitarlas
● Describir y apreciar
lugares, tradiciones y
costumbres importantes
de su región y país, por
medio de la observación
de imágenes y la escucha
de relatos que forman
parte de su identidad.
● Explorar y describir las
características y
necesidades de los seres
vivos, desde sus propias
experiencias.

● Practicar normas de
accidentes a los que se
puede exponer en su
entorno inmediato.
de interacción con otras
personas más allá del
grupo familiar y escolar,
interactuando con
mayor facilidad.
● Demostrar sensibilidad
ante deseos, emociones y
sentimientos de otras
personas
● Proponer los juegos
construyendo sus
propias reglas
interactuando con otros
● Continuar y reproducir
patrones simples con
objetos concretos y
representaciones
gráficas.
● Identifica figuras
geométricas básicas:
círculo, cuadrado, y
triángulo en objetos del
entorno y en
representaciones
gráficas.

● Experimenta la mezcla
de dos colores primarios
para formar colores
secundarios.
objetos concretos y
representaciones
gráficas.
entorno y en
representaciones
gráficas.
para formar colores
secundarios.
● Ejecutar actividades
coordinadamente y con
un control adecuado de
fuerza y tonicidad
muscular como: lanzar,
atrapar y patear objetos
y pelotas.
dinámico, controlando
los movimientos de las

partes gruesas del

cuerpo y estructurando
motricidad facial y
gestual según la
consigna incrementando
el lapso de tiempo.
● Mantener un adecuado
control postural en
diferentes posiciones del
cuerpo y en
desplazamientos.
● Identificar en su cuerpo
y en el de los demás
partes y articulaciones
del cuerpo humano, así
como partes finas de la
cara, a través de la
exploración sensorial.
● Representar la figura
humana utilizando el
monigote e
incorporando detalles
según la interiorización
de su imagen corporal
● Cantar canciones
siguiendo el ritmo y
coordinando con las
expresiones de su
cuerpo.
● Participar en
dramatizaciones,
asumiendo roles de

diferentes personas del

entorno y de personajes
de cuentos e historietas.
con variedad de
materiales
3. Cuidando en entorno Potenciar el aprendizaje por ● Utilizar la cucharas, Presentación de láminas referentes Evaluación: 5 semanas
descubrimiento en el niño a tenedor y el vaso cuando a la alimentación
2 de Enero del 2020 – 28 través del contacto directo de se alimenta demostrando Registro anecdotario:
de Febrero 2020 los sentidos con el entorno, Demuestra autonomía al
cada vez mayores niveles
facilitando su desarrollo Dar un recorrido con los niños por resolver sus necesidades
motriz y activando su de independencia los espacios del colegio para que independientemente.
imaginación, ● Participar con observen las zonas verdes, respiren
entusiasmo y autonomía aire y toquen la tierra. Observación:
en las actividades Narra vivencias y anécdotas
propuestas por la Daremos un paseo por el jardín del aprendidas en clase
comunidad escolar colegio y observaremos las flores
(tamaños, colores y formas) y les
● Practicar las acciones a
explicaremos cómo son y sus
seguir en situaciones de características. Una vez que Uso de pictogramas:
riesgo como: temblores, hayamos visto las flores,
incendios, entre otros, Ordenar las actividades
determinadas en el plan Les pediremos a los niños y niñas según corresponda
de contingencia que utilicen todos los útiles de
institucional pintura que necesiten para realizar
un dibujo libre sobre todas aquellas
● Diferenciar los seres
cosas que conozcan de la
vivos y elementos no primavera.
vivos de su entorno
explorando su mundo Caminar descalzos por el cesped o
natural. la arena.

● Realizar acciones de
cuidado y protección de
plantas y animales de su
entorno erradicando
actitudes de maltrato
● Identificar
características de las
plantas por su utilidad,
estableciendo
diferencias entre ellas.
● Observar el proceso del
ciclo vital de las plantas
mediante actividades de
experimentación.
● Identificar las
características de los
animales domésticos y
silvestres estableciendo
las diferencias entre
ellos.
● Diferenciar entre
alimentos nutritivos y no
nutritivos identificando
los beneficios de una
alimentación sana y
saludable.
● Diferenciar e identificar
los elementos físicos del
entorno explorando su
mundo natural
● Diferenciar los seres
vivos y elementos no

vivos de su entorno
explorando su mundo
natural
● Practicar hábitos de
cuidado y conservación
del medio ambiente que
eviten la contaminación
del aire, suelo y agua.
oraciones cortas y
● Realizar modificaciones
del contenido de un
cuento relatado por el
adulto, cambiando
partes del él como:
acciones y final.
● Responder preguntas
sobre un texto narrado
por el adulto,
relacionadas a los
personajes y acciones
principales
● Colaborar en la
creación de textos
colectivos con la ayuda
del docente


representación
simbólica de sus ideas.
● Identificar
“auditivamente” el
fonema (sonido) inicial
de las palabras más
utilizadas.
● Asumir y respetar
normas de convivencia
en el centro de
educación inicial y el
hogar acordadas con el
adulto
● Demostrar sensibilidad
ante deseos emociones y
sentimientos.
de interrelación con
otras personas
● Colaborar en
actividades que se
desarrollen con otros
niños y adultos de su
entorno.
objetos concretos y
representaciones
gráficas

entorno y en
representaciones
gráficas.
para formar colores
secundarios.
objetos concretos y
representaciones
gráficas.
entorno y en
representaciones
gráficas.
● Reconoce los colores

secundarios en objetos e
imágenes del entorno.
● Realizar actividades de
coordinación viso motriz

con niveles de dificultad

creciente en el tamaño y
tipo de materiales.
● Utilizar la pinza digital
para coger lápices,
● marcadores, pinceles y
diversos tipos de
● Materiales.
● Ubicar algunas partes
de su cuerpo en función
de las nociones de al
lado, junto a, cerca-
lejos.
● Orientarse en el espacio
realizando
● desplazamientos en
función de consignas
dadas
● con las nociones: entre,
adelante-atrás, junto a,
● cerca-lejos
● Discriminar sonidos
onomatopéyicos y
diferencia los sonidos
naturales de los
artificiales.
onomatopéyicos y
naturales de los
artificiales

con variedad de
materiales
4. Descubriendo mi barrio ● Descubrir las ● Explorar e identificar los ● Realizar salidas fuera de la
características y los diferentes elementos y institución donde tengan
2 de Marzo 2020 – 30 de elementos del fenómenos del entorno aprendizajes significativos
Abril 2020 mundo natural
natural mediante
explorando a través
de los sentidos procesos que propicien
● Identificar a las la indagación ● Narrar o dramatizar cuentos
diferentes personas ● Identificar las infantiles.
de su entorno principales ocupaciones
familiar y y profesiones a partir del
comunitario y reconocimiento de su
comprender el rol
trabajo en beneficio de la
que cumplen cada
uno de ellos comunidad. ● Realizar juegos tradicionales,
● Disfrutar de las ● Reconocer los medios de estableciendo reglas para su
diferentes transporte más comunes ejecución, se podrá pedir a
manifestaciones mediante imágenes que los niños que también
culturales de su los relacionen con el establezcan sus reglas.
localidad medio en los que estos
fomentando el ● Realizar talleres de
transitan.
descubrimiento y animación a la lectura
respeto de las ● Describir y apreciar
practicas tradiciones lugares, tradiciones y ● Por medio de la técnica del
● Participar en la costumbres importantes modelado realizar diferentes
produccion de de su región y país, por formas con harina
textos sencillos medio de la observación
potenciando su ● Realizar jueo de roles
creatividad o representando las diferentes
imaginacion como de relatos que forman profesiones
preambulo del parte de su identidad.

proceso de la ● Describir y apreciar

escritura lugares, tradiciones y
● Circuito de obstáculos
para desarrollar
medio de la observación motricidad fina y gruesa
● Describir y apreciar
lugares, tradiciones y
medio de la observación
● Identificar el uso de los
medios de
comunicación, incluidas
las TIC, a partir del
reconocimiento de su
utilidad y beneficio.
● Identificar las
dependencias de las
viviendas, destacando la
función que
desempeñan.
● Practicar hábitos de
cuidado y conservación
del medio ambiente que
del aire, suelo y agua.

● Comprender ● Practicar hábitos de

nociones básicas de cuidado y conservación
cantidad facilitando del medio ambiente que
el desarrollo de
habilidades del
pensamiento para la del aire, suelo y agua.
solución de ● Comunicarse a través de
problemas sencillos dibujos de objetos con
representación simbólica
de sus ideas.
por el adulto,
relacionadas a los
principales.
● Comunicarse
incorporando palabras
nuevas a su vocabulario
en función de los
ambientes y experiencias
en las que interactúa.
oraciones cortas y
por el adulto,
relacionadas a los

principales.
● Relatar cuentos,
narrados por el adulto,
manteniendo la
secuencia, sin la ayuda
del paratexto.
imágenes gráficas y
digitales, estructurando
oraciones más
elaboradas que describan
a los objetos que
observa.
● Cuenta oralmente del 1
al 15 con secuencia
numérica.
● Establece las relaciones
de correspondencia entre
los elementos de
colecciones de objetos
● Clasifica objetos de
acuerdo a 2
atributos(color, forma)
● Identificar nociones de
temperatura en objetos y
en percepción de su
propio cuerpo.
● Galopar y saltar
● Desarrollar coordinadamente con
habilidades
obstáculos ejecutando
auditivas a través de
la discriminación de circuitos.

sonidos y ● Realizar actividades de

reproducción de coordinación viso-
ritmos sencillos motriz con niveles de
● Lograr la
dificultad creciente en el
coordinación
dinámica global en tamaño y tipo de
las diferentes materiales.
formas de ● Realizar movimientos
locomoción para para la coordinación de
desplazarse con ojo y pie como: patear
seguridad pelotas hacia un punto
● Desarrollar
fijo determinado.
habilidades
sensoperceptivas y ● Emplear su lado
visomotrices para dominante en la
expresar realización de
sentimientos ● la mayoría de las
emociones y actividades que utilice la
vivencias mano,
● ojo y pie.
● Ejecutar patrones de más
de dos ritmos con partes
del cuerpo y elementos o
instrumentos sonoros
onomatopéyicos y
naturales de los
artificiales.

con variedad de
materiales
5. Mi lindo Ecuador ● Identificar prácticas

socioculturales de su
4 de Mayo del 2020 – 30 localidad demostrando
de Junio del 2010
curiosidad ante sus
tradiciones
● Identificar prácticas
socioculturales del lugar
de nacimiento
demostrando curiosidad
ante la indagación
puede exponer en su
entorno inmediato.
puede exponer en su
entorno inmediato.
● Participar en algunas
prácticas tradicionales
de su entorno
disfrutando y respetando
las diferentes
manifestaciones
culturales.

localidad demostrando
curiosidad ante sus
tradiciones.
localidad demostrando
curiosidad ante sus
tradiciones.
● Participar en algunas
prácticas tradicionales
de su entorno
disfrutando y respetando
las diferentes
manifestaciones
culturales.
● Expresarse oralmente
pronunciando
correctamente la
mayoría de palabras,
puede presentarse
dificultades en la
pronunciación de s, y la
r.
representación simbólica
de sus ideas.
imágenes gráficas y
digitales, estructurando

oraciones más
elaboradas que describan
a los objetos que
observa.
● Reproducir trabalenguas
sencillos, adivinanzas
canciones y poemas
cortos, mejorando su
pronunciación y
potenciando su
● Identificar
“auditivamente” el
fonema (sonido) inicial
de las palabras más
utilizadas.
● Comunicar de manera
escrita sus ideas
intentando imitar letras o
formas parecidas a
letras.
● Respetar las diferencias
individuales que existe
entre sus compañeros
como: género,
diversidad cultural,
necesidades especiales,
estructura familiar, entre
otros.
● Practicar las acciones a
seguir en situaciones de
riesgo como: temblores,

incendios, entre otros,

determinadas en el plan
de contingencia
institucional
● Respetar las diferencias
individuales que existen
entre sus compañeros
como: género,
diversidad cultural,
necesidades especiales,
● estructura familiar, entre
otros.
● Identifica semejanzas y
diferencias de objetos
del entorno con criterios
de forma, color y
tamaño.
● Identifica características
de mañana, tarde y
noche.
● Identifica las nociones
de tiempo en acciones
que suceden antes, ahora
y después.
● Comprender la relación
del numeral
(representación
simbólica del número)
con la cantidad hasta el
5.

● Comprender la relación
de número-cantidad
hasta el 10.
● Reconocer números
cardinales de primero a
quinto.
● Realizar ejercicios que
involucran movimientos
segmentados de partes
gruesas y finas del
cuerpo (cuello, hombro,
codo, muñeca, dedos,
cadera, rodilla, tobillo,
pie).
● Realizar
representaciones
gráficas utilizando el
● dibujo con detalles que
le dan intencionalidad y
● sentido para
identificarlos
simetría corporal como:
● identificar en el espejo y
otros materiales las
● partes semejantes que
conforman el lado
derecho e izquierdo del
cuerpo.
● Realizar movimientos
diferenciados con los
lados

● laterales del cuerpo (un

lado y otro lado).
● Participar en rondas
populares, bailes y
juegos tradicionales,
asumiendo los roles y
respetando las reglas
● Mantener el ritmo y las
secuencias de pasos
sencillos durante la
ejecución de
coreografías.
con variedad de
materiales
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
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