Asignatura: Dislexia, discalculia e hiperactividad.

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Facultad de Educación

Trabajo 1: aplicar test predictivo de

dificultades en la lectoescritura

Presentado por: Angelica Maria Ipuz

Profesor de la asignatura: Rosa Martínez

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Índice

Introducción ................................................................................................... 3

Descripción de la muestra. ............................................................................. 3

Resultados ...................................................................................................... 4

Actividades...................................................................................................... 6

Actividad # 1 descripción de silabas “panel de silabas” ............................. 6

Actividad # 2 segmentación de silabas “contar palabras” .......................... 6

Actividad # 3 ................................................................................................ 7

Actividad # 4 repetición de pseudopalabras. .............................................. 7

Actividad # 5 fluidez verbal. ........................................................................ 7

Bibliografía. .................................................................................................... 8
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Introducción
El aprendizaje de la lectoescritura es uno de los principales retos a los que se tienen que
enfrentar los niños durante los primeros años de escolaridad. La mayor parte es logran
superarlo sin demasiada dificultad, pero hay un porcentaje.
Importante que presentan serios problemas de aprendizaje, lo que probablemente los
conduzca al fracaso escolar, ya que se trata de un simple retraso lector por problemas
familiares u escasa motivación. (Cuetos, Suarez Coalla, Molina, & LLenderrozas, 2015) .
Los maestros juegan un papel importante en la etapa de educación de los niños, ya que con
la preparación adecuada pueden llegar a detectar y prevenir las alteraciones o trastornos que
los niños puedan llegar a desarrollar. Sin embargo la poca formación que tienen los
profesores puede llegar a que estos casos no sean detectados a tiempo y a su vez que los
niños no tengan una intervención necesaria para poder tener mejor educación.

Descripción de la muestra.
La muestra se realizó seleccionando 4 niños de 4 años de edad cada uno, estos fueron
seleccionados al azar, se escogieron 2 niños y 2 niñas para el ejercicio, Según reporta la
profesora estos no presentan ningún problema cognitivo.
Para la realización de la prueba se tuvo en cuenta la autorización de los padres de los niños
seleccionados, se les explico el objetivo y se diligencio la aprobación con la firma del
consentimiento informado, de este modo se les informo que en el momento que quisieran
retirar los niños lo podrían hacer. Una vez explicado la metodología que se utilizaría con los
niños se lleva a cabo la aplicación del test a cada niño por separado y con la presencia de los
padres.
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Resultados

participante # 1
6

0
1

D.F S.S I.F R.P R.D F.V

Grafica 1. Resultado de la prueba aplicada al niño Andrés.

Se aplicó la prueba al participante y respecto a los resultados: descripción de
fonemas: 4 puntos, segmentación de silabas: 5 puntos, identificación de fonemas: 5
puntos, repetición de pseudopalabras: 4 puntos, repetición de dígitos: 5 puntos,
fluidez verbal: 5 puntos. Para un total de 28 puntos esto quiere decir que presenta un
buen rendimiento y que hasta el momento no presenta ninguna dificultad.

participante # 2
6

0
1

D.F S.S I.F R.P R.D F.V

Grafica 2. Resultado de la prueba aplicada a la niña Sofía.

Se aplicó la prueba a la participante y respecto a los resultados: descripción de fonemas:
5 puntos, segmentación de silabas: 4 puntos, identificación de fonemas: 5 puntos,
repetición de pseudopalabras: 4 puntos, repetición de dígitos: 5 puntos, fluidez verbal:
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4 puntos. Para un total de 27 puntos esto quiere decir que presenta un rendimiento
normal sin dificultades.

participante # 3
6

0
1

D.F S.S I.F R.P R.D F.V

Grafica 3. Resultados de la prueba aplicada al niño Sebastián.

Se aplicó la prueba al participante y respecto a los resultados: descripción de
fonemas: 5 puntos, segmentación de silabas: 5 puntos, identificación de fonemas: 5
puntos, repetición de pseudopalabras: 4 puntos, repetición de dígitos: 5 puntos,
fluidez verbal: 5 puntos. Para un total de 29 puntos, esto quiere decir que tiene un
buen rendimiento sin ninguna dificultad hasta el momento.

participante # 4
6

0
1

D.F S.S I.F R.P R.D F.V

Grafica 4. Resultados de la prueba aplicada a la niña valentina.

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Se aplicó la prueba a la participante y respecto a los resultados: descripción de fonemas:

5 puntos, segmentación de silabas: 4 puntos, identificación de fonemas: 4 puntos,
repetición de pseudopalabras: 5 puntos, repetición de dígitos: 4 puntos, fluidez verbal:
5 puntos. Para un total de 27 puntos esto nos indica que tiene un rendimiento normal.
Al momento de realizar la prueba se pudo evidenciar una magnifica disposición de
los niños y de los padres, aunque hubieron momentos en los que algunos sujetos
entendían más rápido las indicaciones que otros, esto no fue impedimento para
poder terminar la prueba.
Los niños obtuvieron una puntuación aceptable entre los parámetros normales del
buen desarrollo, aunque esto no quiere decir que no se pueda trabajar para mejorar
sus habilidades. Por esto es importante aplicar este tipo de test para saber que
dificultades están presentando los niños y así poder ayudarlos a mejorar ya que hoy
en día podemos encontrar muchos ejercidos didácticos y agradables para el
estudiante.

Actividades
Actividad # 1 descripción de silabas “panel de silabas”
Descripción: os proponemos a construir conjuntamente un panel de silabas, en las que
combinemos consonantes+ vocales, a modo de tabla de doble entrada. Una vez
construido podemos diariamente repasarlo, jugando a buscar palabras que empiecen
por alguna de las combinaciones etc. El panel de silabas es una excelente herramienta
para tener en el salón de aula y poder ir repasando.
Área de trabajo: combinatoria de letras o grafemas. (Crecer, 2019)

Actividad # 2 segmentación de silabas “contar palabras”

Con palmadas: cada vez que emiti-mos un sonido damos, al mismo tiem_po, una
palmada. El profesor pronuncia palabras, separando ligeramente las silabas y
asociando cada silba con una palmada:
Ma-le-ta;
Ga-to;
Ma-ri-po-sa;
Dra-gon;
Cam-pa-na;
Cam-po;
Ves-ti-do;
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A continuación pedirá a los niños que le acompañen. Presenta la palabra y los niños la
repitan, separando las sila-bas y dando aplausos. Se puede hacer igual dando gol-pes
sobre- la mesa, en el muslo, con el pie so-bre el suelo. (IG&RO, 2019)
Actividad # 3
Señala los dibujos que tienen el sonido (P).

(Ciudad , Nuñez, & Martinez, 2019)

https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/05/identificacion-de-
fonemas-en-la-silaba-inicial-3-fonema-p.pdf
Actividad # 4 repetición de pseudopalabras.
Desarrollo: los niños deben repetir las pseudopalabras que vayan diciendo la
educadora.
Objetivo: mejorar la pronunciación léxica.
La educadora puede inventarse las pseudopalabras o repetir las que proponemos a
continuación: U Trupa. U Plesi. U Griso.
U Patro. U Fluma. U Prelo.
U Crelo. U Dredo. U Bunu.
(Nerea & Lara, 2019)
Actividad # 5 fluidez verbal.
Realizar preguntas a las que el sujeto debe responder con frases completas.
Ejemplo:
- Di tu nombre
- Edad, fecha de nacimiento.
- Profesión de los padres.
- Donde vives, ciudad, calle, piso, número de teléfono.
(ManuelFandos, 2019)
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Bibliografía.
Ciudad , G., Nuñez, R., & Martinez, M. (2019). Orientacion Andujar. Obtenido de
https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/05/identificacion-de-
fonemas-en-la-silaba-inicial-3-fonema-p.pdf
Crecer, C. P. (2019). Cuentos Para Crecer . Obtenido de
https://cuentosparacrecer.org/blog/actividades-manipulativas-para-fomentar-
conciencia-fonologica/
Cuetos, F., Suarez Coalla, P., Molina, M., & LLenderrozas, M. (18 de junio de 2015). Scielo.
Obtenido de http://scielo.isciii.es/pdf/pap/v17n66/02_original1.pdf
IG&RO. (2019). Diversidad Inclusiva . Obtenido de
https://www.diversidadinclusiva.com/actividades-para-trabajar-la-segmentacion-
silabica/
ManuelFandos. (2019). Kaleidos. Obtenido de http://www.manuelfandos.es/actividades-
para-estimular-la-fluidez-verbal/
Nerea, & Lara. (2019). Wordpress. Obtenido de
https://actividadesdeexpresionycomunicacion.wordpress.com/