PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: CONOCIENDO CUADROS DE MACROS EN EXCEL

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA E.P.T. GRADO – SECCIÓN 2° UNICA
FECHA N° DE SESIÓN/DURACIÓN 9 90 min
DOCENTE Elmer Macha Meza FECHA 08/10/19
DIRECTOR John R. Cárdenas A. COORDINADOR Fredy García P.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE

COMPETENCIA/CAPACIDAD
PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos Elabora cuadros en Participa en forma ficha de observación
para construir conocimientos. Macros de Excel, a partir oral, hace uso de las Lista de cotejo
de la elaboración de
 Problematiza situaciones para PCs en la elaboración
registros.
hacer indagación registros y cuadros
hechos en Macros
propuesto por el
docente.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones Explica las acciones realizadas y los recursos
autónoma estratégicas para movilizados en función a su pertinencia al logro
alcanzar sus metas de de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales Clasifica información de diversas fuentes y
generados por las TIC entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
Gestiona información del exactitud del contenido reconociendo los
entorno virtual. derechos de autor.
Registra datos mediante hojas de cálculo que le
permita ordenar y secuenciar información
relevante.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD OBSERVABLE
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
Enfoque de derechos Diálogo y concertación
alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente de cada
Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad persona, por encima de cualquier diferencia de
género.
Disposición a reconocer a que ante situaciones
de inicio diferentes, se requieren
Enfoque orientación al bien común Equidad y justicia
compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
En foque Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas
 SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES TIEMPO
INICIO:  Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes y les recuerda alguna(s) normas de
Motivación, convivencia que se necesitan seguir practicando.
problematización,  Involucra a los estudiantes mediantes preguntas
saberes previos,  Presenta el propósito de aprendizaje
propósito CONOCER LOS CUADROS DE MACROS EN EXCEL
 El docente organiza equipos de trabajo con los estudiantes Papeles, plumones
 Los registros serán realizadas en la PCs, luego, el docente pregunta: ¿Cuál es la ventaja de Papelotes hoja impresa 15 min
realizar los registros o cuadros en Macros? Texto de minedu
El docente manifiesta los distintos cuadros, registros o documentos hechos en Macros.

DESARROLLO  El docente realiza un bosquejo de cuadro (registro) en la pizarra. Solicita la elaboración de los
Gestión y cuadros, para desarrollar el trabajo en las PCs: ¿qué es Macro? ¿cuáles son los beneficios de
acompañamiento, elaborar en Macros?
desarrollo de los  Los estudiantes, consultan los pasos para realizar los cuadros alguna duda obtenida.
procesos didácticos.  El docente en la pizarra, dibuja un cuadro comparativo y resuelve las preguntas de los Papeles, plumones
estudiantes.
Papelotes hoja impresa 60 min.
 los estudiantes leen de su libro. Y con base en la información proporcionada, pueden ayudarse
Texto de minedu
para la elaboración de .El docente refuerza sus intervenciones.
 El docente. Utiliza el equipo multimedia.
 El docente vuelve a hacerla pregunta del conflicto cognitivo: ¿cómo podemos diferenciar las
ventajas de usar Macros? Se consolida la actividad.
 El docente realiza la retroalimentación de la sesión desarrollado
CIERRE 1. El docente solicita a los diversos grupos que citen otras ramas de la química que
Papeles, plumones
Reflexión sobre cómo identificaron en su texto
Papelotes hoja impresa 15 min.
aprendieron 2. Al término de la clase los estudiantes responden: ¿qué aprendí hoy? ¿Qué parte me resultó
Texto de minedu
más fácil o difícil? ¿Para qué aprendí para afianzar mis conocimientos?

REFLEXIÓN: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con el propósito? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis estudiantes mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario Re planificar la sesión? Si No Otros

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Vº Bº DIRECCIÓN Vº Bº COOR. PEDAG.