Plan de Area Ciencias Naturales 2016 - 1 A 11

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES
PERIODO LECTIVO 2.016
Comité de Área Ciencias

Naturales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ASUNCIÓN

SILVA
Palmira, febrero de 2.016
TABLA DE CONTENIDO
1 INTRODUCCIÓN........................................................................................... 3
1...........................................................................................................JUSTIFICACIÓN
4
2.........................................................................................................FINES DEL ÁREA
5
3.................................................................................OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
6
4........................................................................OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
7
5...................................................................................ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
9
6.....................................................................METAS DE CALIDAD E INDICADORES
10
7.............................................................................................................PLAN DE AULA
11
8..............................CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
83
9...................................................................................................................RECURSOS
85
10...........................................................................................................BIBLIOGRAFÍA
86
1 INTRODUCCIÓN
La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una

concepción científica del mundo a través del conocimiento objeto de la realidad, es
decir, que su enseñanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cúmulo
de conocimientos, sino que adopten frente a los seres vivos y fenómenos
naturales una actitud científica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la
naturaleza, Interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que
ésta le proporciona.
Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los

problemas de salud de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y
hábitos positivos, es decir que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y
actuar del ser humano.
En el aspecto ecológico el programa de Ciencias Naturales pretende a través de su

desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia,
preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio
ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el
hombre y el medio.
El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades,

intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial y
participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial
lo relacionado con la conservación del medio ambiente el cual hace parte de nuestro
patrimonio nacional.
Por lo tanto todas las actividades del aprendizaje funcionan como centro al alumno
sin olvidar los intereses de la comunidad de la cual forma parte.
A través de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los principales

conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y
hacerles comprender que estos conocimientos están en constante transformación.
1. JUSTIFICACIÓN
El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la

posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se
aproxime al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que
inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su
capacidad de analizar lo que observa.
Se busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas
para explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética, tolerante con
la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones
para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales , para que
puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos,
actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento
de su entorno.
2. FINES DEL ÁREA
De acuerdo con el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

fines del área de Ciencias Naturales:
 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la

paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia la libertad.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
tecnológica.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y
económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio natural de la Nación.
 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento
del desarrollo individual y social.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para

crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y que le permita al educando ingresar al sector productivo.
Como se puede concluir a partir del análisis de los anteriores fines, y teniendo en
cuenta la propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias
Naturales deben estar articuladas en torno a tres procesos formativos
fundamentales: la formación científica básica, la formación para el trabajo y la
formación ética. Dichos procesos están encaminados a formar y desarrollar en el
estudiante competencias que le permitan interactuar significativamente en los
ámbitos que hacen parte de las exigencias de la sociedad actual, como son: el
ámbito académico (hacer ciencia), el ámbito laboral (saber hacer) y el ámbito
cotidiano (consumir con sentido crítico).
3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
El Ministerio de Educación Nacional, a través de Los Lineamientos Curriculares de

Ciencias Naturales y Educación Ambiental, establece como objetivo general del área:
 Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita

contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un
proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le
proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad
y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria
De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales

tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):
 El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa

personal frente al conocimiento científico.
 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para

leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por
la lectura de carácter científico.
 La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico

y de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que

sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación

para la protección de la naturaleza y el ambiente.
B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización

en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y
los de la vida cotidiana.
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,

químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento
de problemas y la observación experimental.
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico,

valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de

información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así
como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas.
C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica

tiene como objetivos específicos en la educación media académica (grados 10º y
11º):
 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
 La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo

en su aspecto natural.
 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del

conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses.
 Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo científico y tecnológico

para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para

leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por
la lectura de carácter científico.
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización

en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y
los de la vida cotidiana.
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico,

valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Para desarrollar los contenidos de cada una de las asignaturas del área y asegurar
su asimilación en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente
metodología:
1. Diagnóstico
A manera de diagnóstico inicial para conocer el estado del grupo con relación a cada
uno de los ejes temáticos de las asignaturas del área, se realizarán en la medida de
lo posible, actividades tales como cuestionarios, tests, lluvias de preguntas,
ejercicios de comprensión de lectura, etc.
2. Introducción a los Temas

Será hecha por el profesor de cada asignatura, a través del planteamiento de
situaciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal fin podrá
utilizar recursos tales como videos, lecturas, e incluso, prácticas de laboratorio a
nivel exploratorio.
3. Desarrollo de los Temas

Se llevará a cabo mediante exposición del profesor, complementada con recursos
varios según el tema a tratar, tales como guías, videos, carteleras, etc. También
podrá desarrollarse mediante exposiciones por parte de las alumnas, previa
investigación asesorada por el profesor.
4. Asimilación y Aplicación de los Temas

Para lograr una buena asimilación de los temas vistos, se desarrollarán talleres
teórico-prácticos (individuales y grupales), talleres tipo ICFES en los que se aplique
la comprensión lectora y la interpretación de tablas y gráficos, y finalmente, en la
medida de lo posible, prácticas de laboratorio.
5. Profundización de los Temas

Se llevará a cabo ya sea mediante talleres de mayor grado de dificultad, consultas
bajo asesoría del profesor con posterior sustentación de las mismas, o dado el caso,
mediante prácticas de laboratorio adicionales.
6. Plan de Refuerzo y Superación

Buscando mejorar los niveles de asimilación, apropiación y aplicación del
conocimiento en aquellas estudiantes que presenten dificultades reiteradas en su
proceso de aprendizaje, se implementarán según sea el caso, actividades de
refuerzo, superación o recuperación, en horarios establecidos por coordinación
académica. En éstas, además de la explicación de los temas por parte del profesor,
los estudiantes realizarán trabajos de investigación y talleres de aplicación.
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
La Evaluación de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su resolución en

la comprensión lectora, lo que le imprime a esta un alto grado de dificultad, el cual
puede verse acrecentado considerablemente si se tiene en cuenta el hecho que los
estudiantes siguen apegados al esquema memorístico.
Es por lo anterior que el trabajo en el área de ciencias naturales en los últimos años
se haya enfocado gradualmente en el desarrollo de competencias, partiendo de las
de tipo interpretativo y propositivo, para pasar luego a las de tipo argumentativo.
Para ello se debe trabajar la comprensión de textos en general, haciendo especial
énfasis en los de carácter científico o que estén directamente relacionados con las
ciencias naturales. Lo que se busca es subir el nivel del área en las pruebas de
estado, esto a partir del establecimiento y cumplimiento de metas a corto, mediano
y largo plazo, a saber:
Metas a Corto Plazo

- Implementar de la comprensión de lectura en el área.
- Seguir manejando preguntas tipo ICFES en las evaluaciones escritas.
- Vivenciar la ciencia como una actividad de práctica constante,
mediante la realización de laboratorios.
- Realizar la mayor cantidad posible de simulacros antes de las pruebas de
estado.
- Subir el puntaje de las diferentes asignaturas del área en las pruebas de
estado.
Metas a Mediano Plazo

- Implementar la comprensión de textos de carácter científico en un alto
grado de profundización.
- Planear y ejecutar por niveles de grados las olimpiadas inter clases de la
ciencia.
- Posicionar las asignaturas del área en el nivel “Significativamente Alto” de
acuerdo con la clasificación ICFES.
- En las pruebas de estado, elevar el grado de profundización en las
asignaturas del área.
Metas a Largo Plazo

- Alcanzar en las pruebas de estado un nivel de profundización “Grado III”
en cada una de las asignaturas del área.
- Adecuar las aulas especializadas para cada una de las asignaturas del área.
- Planear y ejecutar a manera de intercolegiados, y por niveles de
grados, las olimpiadas de la ciencia.
7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propuesto para el preescolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media, en cada una de
las asignaturas del área de Ciencias Naturales.
PLAN DE ÁREA PERIODO LECTIVO 2.014
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA Grado: _Primero
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTÁNDARES COMPONENT INDICADORES DE DESEMPEÑO
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
E/DBA
Identifico como un ser Entorno vivo -Describo mi cuerpo y el de mis -Identifico con dificultades las -Identifico algunos órganos de los -Identifico todos los órganos de -Identifico correctamente
vivo que comparte compañeras y compañeros partes de mi cuerpo. sentidos. los sentidos. todas las partes de mi
características con -Reconozco que los órganos de los cuerpo
-Diferencio algunos seres vivos de
otros seres vivos y s e n t i d o s son cinco. -Identifico con dificultad los -Diferencio entre un ser vivo y
objetos inertes.
que se relaciona con -Observo y diferencio entre un objeto órganos de los sentidos. un objeto inerte. -Identifico correctamente
otros en su entorno en inerte y un ser vivo. -Diferencio algunos seres vivos de los órganos de los sentidos
-diferencio con dificultad entre un
el que todos nos -Comprendo que algunos seres vivos objetos inertes. -Diferencio entre un ser vivo y
ser vivo y un objeto inerte.
desarrollamos presentan cambios durante su desarrollo. un objeto inerte. - Comprendo y argumento
-Comprendo que los hijos y las hijas se
-Comprendo con dificultad él -Comprendo p a r c i a l m e n t e él él porque del parecido
parecen a sus padres y describo Comprendo él porque d e l
porque del parecido entre padres p o r q u e del parecido entre padres e entre padres e hijos
algunas características. parecido entre padres e hijos
e hijos. hijos
-Identifico y describo los seres vivos de
mi entorno. - Relaciona algunos cambios que
-Relaciona con dificultad los - Relaciona los cambios que
-Comprendo que los seres vivos de mi -
cambios que presentan los seres presentan los seres vivos y su relación
presentan los seres vivos y su - Relaciona y describe los
entorno se desarrollan en diferentes medios con el medio en que se desarrollan.
vivos y su relación con el medio relación con el medio en que se cambios que presentan los
y a través del tiempo.
en que se desarrollan. desarrollan. seres vivos y su relación
con el medio en que se
desarrollan.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA_ Grado primero
ESTÁNDARES COMPONENTE/ INDICADORES DE DESEMPEÑO
DBA
Reconozco en el Entorno físico  Describo y clasifico objetos según -Describo y clasifico con dificultad -Describo y clasifico parcialmente los - Describo y clasifico los objetos -Describo clasifico y doy
los objetos según las objetos según las características que ejemplos de los objetos
entorno características que percibo con los
características que percibo con los percibo con los cinco sentidos.
según las características que
cinco sentidos. según las características
fenómenos físicos cinco sentidos. percibo con los cinco sentidos
que percibo con los cinco
 Reconozco los estados de la materia
que me afectan y - Reconozco sentidos.
(sólido y líquido) - Reconozco parcialmente los los estados de la
desarrollo  Identifico objetos que se utilizan en -Reconozco con dificultad los
estados de la materia en que se materia en que se presenta el Reconozco y describo los
los diferentes sistemas de medida. estados de la materia en que se
habilidades para agua.. estados de la materia en
 Comprendo e identifico que el agua presenta el agua.
presenta el agua.
aproximarme a se presenta en diferentes estados. - comprendo por qué las fuentes que se presenta el agua.
ellos.  Comprendo que las fuentes de luz, Comprendo con dificultad por qué - comprendo parcialmente por qué de luz , calor y sonido afectan comprendo y argumento el
calor y sonido afectan a los las fuentes de luz , calor y sonido las fuentes de luz , calor y sonido los seres vivos porqué las fuentes de luz ,
diferentes seres vivos. afectan los seres vivos. afectan los seres vivos
calor y sonido afectan los
 Clasifico los sonidos según su fuente, Clasifico con dificultad los sonidos seres vivos
tono y volumen. según su fuente, tono y volumen.
 Comprende que al aplicar una fuerza
a un objeto se produce un Comprendo con dificultad que al
movimiento. aplicar una fuerza a un objeto se
produce un movimiento.
 Comprendo el movimiento que Comprendo con dificultad el
produce un imán a ciertos objetos. efecto que produce un imán a
 Identifico el sol, la luna y las estrellas ciertos objetos.
Identifico con dificultad el sol, la
y los relaciono con el día y la noche.
luna y las estrellas y los relaciono
con el día y la noche.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA_ Grado primero
DBA
Valoro la utilidad de Ciencia Tecnología  Clasifico y comparo objetos según - clasifico con dificultad los objetos -Clasifico y comparo parcialmente - Clasificoy comparo objetos - Clasifico,
comparo y doy
algunos objetos y y Sociedad sus usos. objetos según sus usos.
según sus usos. según sus usos.
técnicas desarrollados  Diferencio objetos naturales de ejemplos de objetos según
por el ser humano y objetos creados por el ser humano. - Diferenciocon dificultad objetos sus usos.
- - Reconozco los estados de la
reconozco que somos  Identifico objetos que emiten luz o naturales de objetos creados por Reconozco parcialmente los
sonido. el ser humano. estados de la materia en que se
materia en que se presenta el - Reconozco y describo los
agentes de cambio en
agua.. estados de la materia en
el entorno y en la  Identifico y comprendo la utilidad de Identifico con dificultad los
presenta el agua.
que se presenta el agua.
sociedad. algunos aparatos eléctricos de mi objetos que emiten luz y sonido. - comprendo el porqué las
entorno. - comprendo parcialmente el fuentes de luz , calor y sonido comprendo y argumento el
 Comprendo que los cambios de clima Reconozco con dificultad los porqué las fuentes de luz , calor y afectan los seres vivos porqué las fuentes de luz ,
afectan los seres vivos. aparatos eléctricos de mi entorno. sonido afectan los seres vivos calor y sonido afectan los
 Comprendo la importancia del cuidado Identifico y comprendo con
seres vivos
de mi cuerpo dificultad la utilidad de algunos
aparatos eléctricos.
-Comprendo con dificultad el

efecto que tiene el clima sobre los
seres vivos.
- Comprendo con dificultad la

importancia del cuidado de mi
cuerpo.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA Grado: _Segundo
DBA
Identifico como un ser Entorno vivo -Describo y dibujo mi cuerpo y el de mis -Identifico y dibujo con dificultad Identifico y dibujo algunas partes de -Identifico todos los órganos de -Identifico correctamente
vivo que comparte compañeras y compañeros las partes de mi cuerpo. mi cuerpo los sentidos. todas las partes de mi
características con -Identifico y reconozco que los órganos de cuerpo
-Identifico y reconozco algunos
otros seres vivos y los s e n t i d o s son cinco. -Identifico y reconozco con -Diferencio entre un ser vivo y
órganos de los sentidos.
que se relaciona con -Observo, dibujo y diferencio entre un objeto dificultad los órganos de los un objeto inerte. -Identifico correctamente
otros en su entorno en inerte y un ser vivo. sentidos. los órganos de los sentidos
– observo, dibujo y diferencio algunos
el que todos nos -Comprendo y describo los cambios que seres vivos de objetos inertes. -Diferencio entre un ser vivo y
-observo, dibujo y diferencio con
desarrollamos presentan algunos seres vivos durante su un objeto inerte.
dificultad entre un ser vivo y un - Comprendo y argumento
desarrollo.
objeto inerte. él porque del parecido
-Comprendo, describo y dibujo algunas -Diferencio algunos seres vivos de Comprendo él porque del
entre padres e hijos
características que evidencian el parecido objetos inertes. parecido entre padres e hijos
-Comprendo, describo y dibujo con
entre padres e hijos..
dificultad él porque del parecido
-Identifico, describo y dibujo los seres vivos -Comprendo parcialmente él porque
entre padres e hijos. - Relaciona los cambios que
de mi entorno. del parecido entre padres e hijos presentan los seres vivos y su - Relaciona y describe los
-Comprendo y reconozco algunos de los
-Relaciono y reconozco con relación con el medio en que se cambios que presentan los
seres vivos de mi entorno y su desarrollo en - Relaciona algunos cambios que
dificultad los cambios que desarrollan. seres vivos y su relación
diferentes medios y a través del tiempo. presentan los seres vivos y su relación
presentan los seres vivos y su con el medio en que se
con el medio en que se desarrollan.
relación con el medio en que se desarrollan.
desarrollan.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA_ Grado_SEGUNDO
DBA
Reconozco en el Entorno físico  Describo, dibujo y clasifico objetos -Describo, dibujo y clasifico con -Describo y clasifico parcialmente los Describo, dibujo y clasifico
objetos según características que
Describo, dibujo y clasifico
objetos según características que
dificultad los objetos según las objetos según las características que
entorno según características que percibo con
características que percibo con los percibo con los cinco sentidos. percibo con los cinco sentidos. percibo con los cinco sentidos.
los cinco sentidos. Reconozco y diferencio los
fenómenos físicos cinco sentidos. Reconozco y diferencio los estados estados de la materia (sólido y
 Reconozco y diferencio los estados -Reconozco y diferencio con de la materia (sólido y líquido) líquido)
que me afectan y Identifico y dibujo objetos que se
de la materia (sólido y líquido) dificultad los estados de la materia - Reconozco parcialmente los utilizan en los diferentes sistemas
Identifico y dibujo objetos que se
utilizan en los diferentes sistemas
desarrollo  Identifico y dibujo objetos que se en que se presenta el agua. estados de la materia en que se de medida. de medida.
habilidades para utilizan en los diferentes sistemas de presenta el agua. Comprendo, identifico y dibujo los Comprendo, identifico y dibujo
-Comprendo, identifico y dibujo los estados en que el agua se
medida. estados en que el agua se
aproximarme a con dificultad el porqué las fuentes presenta.
presenta.
ellos.  Comprendo, identifico y dibujo los

de luz , calor y sonido afectan los
- comprendo parcialmente el Comprendo y describo como las
Comprendo y describo como las
fuentes de luz, calor y sonido
estados en que el agua se presenta. porqué las fuentes de luz , calor y fuentes de luz, calor y sonido afectan a algunos seres vivos.
seres vivos.
 Comprendo y describo como las sonido afectan los seres vivos afectan a algunos seres vivos. Clasifico e identifico los sonidos
según su fuente, tono y volumen.
-Clasifico e identifico con dificultad Clasifico e identifico los sonidos
fuentes de luz, calor y sonido afectan Comprendo y describo que
según su fuente, tono y volumen.
a algunos seres vivos. los sonidos según su fuente, tono sucede al al aplicar una fuerza a
Comprendo y describo que sucede
y volumen. un objeto se produce un
 Clasifico e identifico los sonidos al al aplicar una fuerza a un movimiento.
según su fuente, tono y volumen. objeto se produce un movimiento. Comprendo y explico el
-Comprendo y describo con Comprendo y explico el movimiento que produce un imán
 Comprendo y describo que sucede al dificultad que sucede al al aplicar movimiento que produce un imán a ciertos objetos.
al aplicar una fuerza a un objeto se una fuerza a un objeto se produce a ciertos objetos. Identifico y dibujo el sol, la luna
produce un movimiento. un movimiento. Identifico y dibujo el sol, la luna y y las estrellas y los relaciono con
el día y la noche.
 Comprendo y explico el movimiento
-Comprendo y explico con
las estrellas y los relaciono con el
que produce un imán a ciertos día y la noche.
dificultad el efecto que produce
objetos. un imán a ciertos objetos.
 Identifico y dibujo el sol, la luna y las -Identifico y dibujo con dificultad
estrellas y los relaciono con el día y la el sol, la luna y las estrellas y los
noche. relaciono con el día y la noche.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA Grado Segundo_
DBA
Valoro la utilidad de Ciencia Tecnología  Clasifico, dibujo y comparo objetos - clasifico con dificultad los objetos -clasifico parcialmente los objetos -Clasifico, dibujo y comparo -Clasifico, dibujo, doy
algunos objetos y y Sociedad según sus usos. objetos según sus usos. ejemplos y comparo
según sus usos. según sus usos.
técnicas desarrollados  Diferencio e identifico objetos
- Diferenciocon dificultad objetos - Diferencio parcialmente objetos
-Diferencio e identifico objetos
naturales de objetos creados
objetos según sus usos.
-Diferencio, identifico, doy
por el ser humano y naturales de objetos creados por el
naturales de objetos creados por naturales de objetos creados por el ser por el ser humano. ejemplos de objetos
reconozco que somos ser humano.
-Identifico y dibujo objetos que naturales y de objetos
agentes de cambio en  Identifico y dibujo objetos que el ser humano. humano.
emiten luz o sonido. creados por el ser humano.
el entorno y en la emiten luz o sonido.
-Identifico con dificultad los -Identifico parcialmente los objetos -Identifico, dibujo y comprendo -Identifico, doy ejemplos y
sociedad.  Identifico, dibujo y comprendo la objetos que emiten luz y sonido. que emiten luz y sonido. la utilidad de algunos aparatos dibujo objetos que emiten
utilidad de algunos aparatos eléctricos de mi entorno. luz o sonido.
eléctricos de mi entorno. -Reconozco con dificultad los -Reconozco parcialmente los aparatos -Comprendo y describo como -Identifico, dibujo, doy
 Comprendo y describo como los aparatos eléctricos de mi entorno. eléctricos de mi entorno. los cambios de clima afectan
algunos seres vivos.
ejemplos y comprendo la
utilidad de algunos
cambios de clima afectan algunos
-Identifico y comprendo con -Identifico y comprendo parcialmente - Comprendo y analizo la aparatos eléctricos de mi
seres vivos.
dificultad la utilidad de algunos la utilidad de algunos aparatos importancia del cuidado de mi entorno.
 Comprendo y analizo la importancia
aparatos eléctricos. eléctricos. cuerpo -Comprendo describo y
del cuidado de mi cuerpo doy ejemplos como los
-Comprendo con dificultad el -Comprendo parcialmente el efecto cambios de clima afectan
efecto que tiene el clima sobre los que tiene el clima sobre los seres
- Comprendo, analizo y doy
seres vivos. vivos.
ejemplos de la
- Comprendo con dificultad la importancia del cuidado
- Comprendo parcialmente la importancia
importancia del cuidado de mi de mi cuerpo
del cuidado de mi cuerpo.
cuerpo.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA Grado: _Tercero
DBA
Identifico como un ser Entorno vivo -Describo, dibujo, comparo y establezco -Describo, dibujo, comparo y - Describo, dibujo, comparo y establezco - Describo, dibujo, comparo y - Describo, dibujo, comparo, doy
vivo que comparte diferencias en mi cuerpo y el de mis establezco diferencias con dificultad algunas diferencias entre mi cuerpo y establezco diferencias en mi ejemplos y establezco diferencias
en mi cuerpo y el de mis
características con compañeras y compañeros mi cuerpo y el de mis compañeras y el de mis compañeras y compañeros cuerpo y el de mis compañeras y
compañeras y compañeros
otros seres vivos y -Identifico, reconozco y diferencio las compañeros -Identifico, reconozco y diferencio compañeros
-Identifico, reconozco, doy
que se relaciona con funciones que cumplen cada uno de -Identifico, reconozco y diferencio con algunas de las funciones que cumplen -Identifico, reconozco y diferencio ejemplos y diferencio las
otros en su entorno en los órganos de los sentidos. dificultad las funciones que cumplen cada uno de los órganos de los las funciones que cumplen cada funciones que cumplen cada uno
el que todos nos -Observo, dibujo, diferencio y nombro las cada uno de los órganos de los sentidos. uno de los órganos de los de los órganos de los sentidos.
desarrollamos características que diferencia un objeto sentidos. -Observo, dibujo, diferencio y nombro sentidos. -Observo, dibujo, diferencio, doy
inerte de un ser vivo. -Observo, dibujo, diferencio y nombro algunas de las características que -Observo, dibujo, diferencio y ejemplos y nombro las
diferencia un objeto inerte de un ser características que diferencia un
-Comprendo, describo y establezco con dificultad las características que nombro las características que
objeto inerte de un ser vivo.
diferencias entre los cambios que diferencia un objeto inerte de un ser vivo. diferencia un objeto inerte de un
-Comprendo, describo, doy
presentan algunos seres vivos durante su vivo. -Comprendo, describo y establezco ser vivo. ejemplos y establezco diferencias
desarrollo. -Comprendo, describo y establezco algunas diferencias entre los cambios -Comprendo, describo y entre los cambios que presentan
-Comprendo , describo dibujo y diferencias con dificultad entre los que presentan algunos seres vivos establezco diferencias entre los algunos seres vivos durante su
establezco diferencias entre las cambios que presentan algunos seres durante su desarrollo. cambios que presentan algunos desarrollo.
características que evidencian el parecido vivos durante su desarrollo. -Comprendo, describo dibujo y seres vivos durante su desarrollo. -Comprendo , describo, doy
entre padres e hijos.. -Comprendo , describo dibujo y establezco algunas diferencias dificultad -Comprendo , describo dibujo y ejemplos, dibujo y establezco
diferencias entre las
-Identifico, describo dibujo y establezco establezco diferencias con dificultad entre las características que evidencian establezco diferencias entre las
características que evidencian el
diferencias entre los seres vivos de mi entre las características que el parecido entre padres e hijos. características que evidencian el parecido entre padres e hijos..
entorno. evidencian el parecido entre padres e -Identifico, describo dibujo y establezco parecido entre padres e hijos.. -Identifico, describo dibujo, doy
-Comprendo, reconozco y explico el hijos.. algunas diferencias entre los seres vivos -Identifico, describo dibujo y ejemplos y establezco diferencias
cambio de los seres vivos de mi entorno -Identifico, describo dibujo y de mi entorno. establezco diferencias entre los entre los seres vivos de mi
a través del tiempo.. establezco con dificultad diferencias seres vivos de mi entorno. entorno.
-Comprendo, reconozco y explico -Comprendo, reconozco, doy
entre los seres vivos de mi entorno. algunos de los cambios de los seres -Comprendo, reconozco y
ejemplos y explico el cambio de
-Comprendo, reconozco y explico vivos de mi entorno a través del explico el cambio de los seres
los seres vivos de mi entorno a
tiempo. vivos de mi entorno a través del
con dificultad el cambio de los seres
vivos de mi entorno a través del . tiempo.. través del tiempo.
tiempo.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA_ Grado_TERCERO
DBA BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
Reconozco en el Entorno físico

 Describo, dibujo, clasifico y establezco
--Describo, dibujo, clasifico y --Describo, dibujo, clasifico y establezco -Describo, dibujo, clasifico y -Describo, dibujo, doy ejemplos,
clasifico y establezco diferencias
establezco con dificultad diferencias algunas diferencias entre objetos según establezco diferencias entre objetos
entorno diferencias entre objetos según entre objetos según características que características que percibo con los cinco según características que percibo entre objetos según
características que percibo con los cinco percibo con los cinco sentidos. sentidos. con los cinco sentidos. características que percibo con
fenómenos físicos sentidos. -Reconozco, diferencio y explico con -Reconozco, diferencio y explico algunas -Reconozco, diferencio y explico el los cinco sentidos.
-Reconozco, diferencio, doy
que me afectan y  Reconozco, diferencio y explico el porque dificultad el porqué la materia se
presenta en estados (sólido y líquido)
razones del porqué la materia se presenta
en estados (sólido y líquido)
porqué la materia se presenta en
estados (sólido y líquido)
ejemplos y explico el porqué la
la materia se presenta en estados (sólido y materia se presenta en estados
desarrollo líquido)
-Identifico , dibujo y utilizo con -Identifico , dibujo y utilizo algunos objetos -Identifico , dibujo y utilizo objetos (sólido y líquido)
habilidades para  Identifico , dibujo y utilizo objetos para
dificultad
medidas..
objetos para realizar para realizar medidas..
-Comprendo y explico algunas razones de
para realizar medidas..
-Comprendo y explico la importancia
-Identifico , dibujo, doy ejemplos
realizar medidas.. y utilizo objetos para realizar
aproximarme a -Comprendo y explico con dificultad la la importancia del agua y el porqué se del agua y el porqué se presenta en medidas..
 Comprendo y explico la importancia del importancia del agua y el porqué se presenta en tres estados. tres estados. -Comprendo explico y doy
ellos. agua y el porqué se presenta en tres presenta en tres estados. -Comprendo, describo y explico con algunas -Comprendo, describo y explico las ejemplos de la importancia del
estados. -Comprendo, describo y explico con funciones que cumplen las fuentes de luz, funciones que cumplen las fuentes agua y el porqué se presenta en
dificultadlas funciones que cumplen calor y sonido en algunos seres vivos. de luz, calor y sonido en algunos tres estados.
 Comprendo, describo y explico las las fuentes de luz, calor y sonido en -Clasifico, identifico y establezco algunas seres vivos. -Comprendo, describo, doy
funciones que cumplen las fuentes de algunos seres vivos. diferencias entre los sonidos según su -Clasifico, identifico y establezco ejemplos y explico las funciones
luz, calor y sonido en algunos seres vivos. -Clasifico, identifico y establezco fuente, tono y volumen. diferencias entre los sonidos según que cumplen las fuentes de luz,
calor y sonido en algunos seres
 Clasifico, identifico y establezco diferencias
diferencias con dificultad entre los
sonidos según su fuente, tono y
-Comprendo describo y dibujo parcialmente lo su fuente, tono y volumen.
-Comprendo describo y dibujo que
vivos.
entre los sonidos según su fuente, tono y que sucede al al aplicar una fuerza a un -Clasifico, identifico, doy
volumen. sucede al al aplicar una fuerza a un
volumen. objeto se produce un movimiento. ejemplos y establezco diferencias
-Comprendo describo y dibujo con objeto se produce un movimiento. entre los sonidos según su fuente,
 Comprendo describo y dibujo que sucede dificultad que sucede al al aplicar una -Comprendo, explico con dificultad el -Comprendo, explico el porque un tono y volumen.
al aplicar una fuerza a un objeto se fuerza a un objeto se produce un porque un imán produce movimiento a imán produce movimiento a ciertos -Comprendo describo, doy
produce un movimiento. movimiento. ciertos objetos. objetos. ejemplos y dibujo que sucede al
 Comprendo, explico el porque un imán -Comprendo, explico con dificultad el
porque un imán produce movimiento a
Identifico y dibujo el sol, la luna y al aplicar una fuerza a un objeto
se produce un movimiento.
produce movimiento a ciertos objetos. . las estrellas y explico cómo afectan
ciertos objetos. -Comprendo, explico y doy
el día y la noche.
 Identifico y dibujo el sol, la luna y las ejemplos del porque un imán
. produce movimiento a ciertos
estrellas y explico cómo afectan el día y la objetos.
noche.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA_ Grado TERCERO
DBA
Valoro la utilidad de Ciencia Tecnología  Clasifico, dibujo, comparo y -Clasifico, dibujo, comparo y -Clasifico, dibujo, comparo y establezco -Clasifico, dibujo, comparo y Clasifico, dibujo, doy
algunos objetos y y Sociedad establezco con dificultad diferencias algunas diferencias entre objetos según establezco diferencias entre ejemplos, comparo y
establezco diferencias entre objetos
técnicas desarrollados entre objetos según sus usos. sus usos. objetos según sus usos. establezco diferencias entre
según sus usos.
-Diferencio, identifico y realizo con -Diferencio, identifico y realizo un -Diferencio, identifico y realizo objetos según sus usos.
por el ser humano y
 Diferencio, identifico y realizo un dificultad un cuadro comparativo cuadro comparativo entre algunos un cuadro comparativo entre -Diferencio, identifico, doy
reconozco que somos
cuadro comparativo entre objetos entre objetos naturales y objetos objetos naturales y objetos creados por objetos naturales y objetos ejemplos realizo un cuadro
agentes de cambio en naturales y objetos creados por el ser creados por el ser humano. el ser humano. creados por el ser humano. comparativo entre objetos
el entorno y en la humano. -Identifico, dibujo y establezco -Identifico, dibujo y establezco algunas -Identifico, dibujo y establezco naturales y objetos creados
sociedad.  Identifico, dibujo y establezco diferencias con dificultad entre
objetos que emiten luz o sonido.
diferencias entre objetos que emiten luz
o sonido.
diferencias entre objetos que
emiten luz o sonido.
por el ser humano.
-Identifico, dibujo, doy
diferencias entre objetos que emiten
-Identifico, dibujo, comprendo y -Identifico, dibujo, comprendo y -Identifico, dibujo, comprendo y ejemplos y establezco
luz o sonido.
describo con dificultad la utilidad de describo algunas utilidades de algunos describo la utilidad de algunos diferencias entre objetos
 Identifico, dibujo, comprendo y algunos aparatos eléctricos de mi aparatos eléctricos de mi entorno. aparatos eléctricos de mi que emiten luz o sonido.
describo la utilidad de algunos entorno. -Comprendo, describo y realizo entorno. -Identifico, dibujo,
aparatos eléctricos de mi entorno. -Comprendo, describo y realizo algunos experimentos para demostrar -Comprendo, describo y realizo comprendo, doy ejemplos
con dificultad algunos experimentos como los cambios de clima afectan algunos experimentos para y describo la utilidad de
 Comprendo, describo y realizo
para demostrar como los cambios algunos seres vivos. demostrar como los cambios de algunos aparatos eléctricos
algunos experimentos para
de clima afectan algunos seres - Comprendo, analizo y describo clima afectan algunos seres de mi entorno.
demostrar como los cambios de clima
vivos. algunos de los cuidados que debo vivos. -Comprendo, describo, doy
afectan algunos seres vivos.
- Comprendo, analizo y describo tener para mantener mi cuerpo sano. -Comprendo, analizo y describo ejemplos y realizo algunos
 Comprendo, analizo y describo los con dificultad los cuidados que los cuidados que debo tener experimentos para
cuidados que debo tener para debo tener para mantener mi para mantener mi cuerpo sano. demostrar como los
mantener mi cuerpo sano. cambios de clima afectan
cuerpo sano.
-Comprendo, analizo, doy
ejemplos y describo los
cuidados que debo tener
para mantener mi cuerpo
sano.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: GRADO: CUARTO
DBA
-Identifico estructuras ENTORNO VIVO -Reconozco la importancia de la célula como - Reconozco con dificultad la -Reconozco las partes de una célula. Reconoce y dibuja las partes - Compara las diferentes
de los seres vivos que unidad básica de los seres vivos. básicas de la célula.
célula como unidad de los seres .Reconozco algunos niveles de células y las dibuja.
les permiten -Identifico la organización celular de los Identifico los niveles de
vivos. organización interna de los seres
desarrollarse en un seres vivos. organización interna de los seres
entorno y que puedo pluricelulares. - -Dibuja y da ejemplos de
- Reconozco con dificultad los pluricelulares.
utilizar como criterios de los niveles de
-Representa diferentes sistemas de _Reconozco algunas funciones de los
clasificación niveles de organización interna _Identifica los diferentes organización interna de
órganos del ser humano. diferentes sistemas de órganos del ser
de los seres pluricelulares. sistemas de órganos del ser los seres pluricelulares.
_Clasifico seres vivos en diversos grupos humano.
humano.
taxonómicos. - _Identifica con dificultad algunas _Clasifica algunos seres vivos en - Representa los diferentes
-Describo diversos tipos de neuronas. grupos taxonómicos (plantas, _Clasifico seres vivos en grupos
funciones de los diferentes sistemas de los órganos
_Observo el ecosistema que me rodea. animales, microorganismos). taxonómicos (plantas, animales, del ser humano.
órganos del ser humano.
microorganismos).
_Identifico la dinámica de un ecosistema, -Describo neuronas.
- Clasificacon dificultad los seres - Clasifica y representa
teniendo en cuenta las necesidades de _Describo diversos tipos de
vivos en grupos taxonómicos -Identifico la dinámica de un seres vivos en diversos
energía y nutrientes de los seres neuronas.
(plantas, animales, miicroorgan ecosistema teniendo en cuenta grupos taxonómicos
vivos(cadena alimentaria). ismos). (plantas, animales,
algunas necesidades de energía y _Identifico la dinámica de un
nutrientes de los seres vivos. ecosistema con las necesidades micoorganismos.
- _Identifico algunas neuronas. de energía y nutrientes de los
seres vivos( cadena alimentaria). - Describo e identifico
- Reconozco con dificultad la diversos tipos de
dinámica de un ecosistema. neuronas.
- Identifico y describo la
dinámica de un
ecosistema con las
necesidades de energía y
nutrientes de los seres
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: GRADO: CUARTO
DBA
-Me ubico en el Entorno Físico -Describo y verifico el efecto de la - Describo y verifico con dificultad -Describo y verifico algunos cambios - Describo y verifico el efecto de - Analizo, describo y verifico el
Universo y en la Tierra transferencia de energía térmica en los del estado de algunas sustancias. efecto de la energía en los
los cambios de estado de la transferencia de energía
e identifico cambios de estado de algunas sustancias. cambios de estado de
algunas sustancias. térmica en los cambios de
características de la - Verifico algunas mezclas de diversos
estado de algunas sustancias.
algunas sustancias.
materia, fenómenos - Verifico la posibilidad de mezclar diversos - Verifico
con dificultad la mezcla líquidos, solidos. Gases.
físicos y líquidos, sólidos y gases.
de diversos líquidos, sólidos y - Verifico la posibilidad de
- Verifico la posibilidad de
manifestaciones de la -Relaciono algunos objetos que mezclar analizar diversos
gases. tienen masas iguales y volúmenes mezclar diversos líquidos,
energía en el entorno. –Establezco relaciones entre objetos que líquidos, sólidos y gases .
diferentes y viceversa. sólidos y gases.
Tienen masas iguales y volúmenes - Relaciono con dificultad objetos
diferentes o viceversa.
- Relaciono y verifico
que tienen masas iguales y - Comparo algunos movimientos y
- Relaciono objetos que tienen relaciones entre objetos que
volúmenes diferentes y masas iguales y volúmenes tienen masas iguales y
-Comparo movimientos y desplazamientos desplazamientos de seres vivos y
viceversa. diferentes y viceversa. volúmenes diferentes y
de seres vivos y objetos. objetos.
viceversa.
- Comparo con dificultad
- Relacionola conducción de calor en
- Comparo desplazamientos y
-Verifico la conducción de calor en desplazamientos y movimientos movimientos de seres vivos y - Comparo y dibujo
materiales. Describo los principales algunos materiales. movimientos y
de seres vivos y objetos. objetos.
elementos del sistema solar. desplazamientos entre
- Relaciono con dificultad la

- Describo algunos de los principales
- Relaciono la conducción de
objetos y seres vivos.
- Describo las características físicas de la elementos del sistema solar.
conducción de calor en calor en materiales. - Relaciono y describo la
Tierra y su atmosfera. materiales. -Describo algunas características conducción de calor en
físicas de la Tierra y su atmosfera. - Describo los principales materiales.
- Describo con dificultad los elementos del sistema solar.
principales elementos del - Describo y relaciono los
sistema solar. - Describo las características principales elementos del
físicas de la Tierra y su sistema solar.
- Enumero las características atmosfera.
- Describo y relaciono las
físicas de la Tierra y su
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: GRADO: CUARTO.
DBA
-Identifico Ciencia, -Identifico maquinas simples en objetos -Identifico con dificultad - Identificoalgunas máquinas simples - Identifico maquinas simples en - Identifico maquinas simples
transformaciones en tecnología y cotidianos y describo su utilidad. maquinas simples en objetos en objetos cotidianos
en objetos cotidianos. objetos cotidianos y describo
mi entorno a partir de sociedad cotidianos. describo y dibujo teniendo en
su utilidad.
la aplicación de - Identifico situaciones en la historia donde -Identifico con dificultad - Identifico algunas situaciones de la cuenta la utilidad.
algunos principios - Identifico situaciones en la
se utilizaron maquinas simples. situaciones de la historia de historia de máquinas simples.
físicos, químicos y
historia de las maquinas
- Identifico situaciones en la
máquinas simples. historia de situaciones donde
biológicos que - Describo algunas características simples.
permiten el desarrollo - Describo características ambientales de mi
-Describo con dificultad
se utilizan maquinas simples.
ambientales del entorno.
de tecnologías. entorno.
características ambientales del - Describo características - Describo características
entorno. - Establezco algunas relaciones entre ambientales del entorno. ambientales del entorno.
-Establezco relaciones entre el efecto
el efecto invernadero, la lluvia acida
invernadero, la lluvia acida y la capa de -Establezco relaciones con
y la capa de ozono. - Establezco relaciones entre el - Establezco relaciones con
ozono con la contaminación atmosférica. dificultad entre el efecto
efecto invernadero, la luvia dibujos entre el efecto
invernadero, la lluvia acida y la
- Compruebo algunas cocciones de acida y la capa de ozono con invernadero, la lluvia acida y
- Verifico
que la cocción de alimentos capa de ozono.
alimentos que genera cambios la contaminación atmosférica. la capa de ozono con la
genera cambios físicos y químicos. físicos y químicos. contaminación atmosférica.
- Compruebo con dificultad que
la cocción de alimentos genera - Compruebo que la cocción de - Compruebo y verifico que la
- Identifico y describo aparatos que generan cambios físicos y químicos. - Identificoalgunos aparatos que alimentos genera cambios cocción de alimentos genera
generan energía luminosa, térmica y físicos y químicos. cambios físicos y químicos.
energía luminosa, térmica y mecánica.
-Identifico con dificultad mecánica. - Identifico describo y dibujo
aparatos que generan energía - Identificoy describo aparatos aparatos que generan
- Identifícalas aplicaciones de los circuitos luminosa, térmica y mecánica. - Identifico algunas aplicaciones de que generan energía luminosa, energía luminosa, térmica y
eléctricos en el desarrollo tecnológico. . los circuitos eléctricos en la térmica y mecánica. mecánica.
-Identifico con dificultad las - Identifico y describo las
tecnología.
aplicaciones de los circuitos aplicaciones de los circuitos
eléctricos en la tecnología.
- Identifico las aplicaciones de
eléctricos en la tecnología.
los circuitos eléctricos en la
tecnología.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: GRADO. QUINTO
DBA
-Identifico estructuras Entorno vivo. -Clasifica seres vivos en diversos grupos - Clasifico con dificultad seres - Clasifico algunos seres vivos en - Clasifico seres vivos en - Clasifico
y describo seres
de los seres vivos que taxonómicos (plantas, animales,
vivos en grupos taxonómicos. diversos grupos taxonómicos. diversos grupos taxonómicos. vivos en diversos grupos
les permiten microorganismos). Establece con dificultad - Establece algunas relaciones entre - Establece relaciones entre taxonómicos.
desarrollarse en un -Establece relaciones entre microorganismo- relaciones entre - Representa, dibuja y
entorno y que puedo y salud. microorganismos y salud. microorganismos y salud.
microorganismos y salud.
utilizar como criterios -Representa los diversos sistemas de - -Representaalgunos sistemas de - Representa y explica los explica los diversos
de clasificación. órganos que componen el ser humano y - Representa con dificultad
órganos que componen el ser diversos sistemas de órganos
sistemas de órganos que
explica su función. sistemas de órganos que componen el ser
humano. que componen el ser humano.
-Identifica en su entorno objetos que compone el ser humano. humano.
- Identifico con dificultad en su - Identifico en el entorno algunos - Identifico en el entorno
cumplen funciones similares a las de sus
objetos que cumplen funciones objetos que cumplen
- Identificoy describo en
órganos. entorno objetos que cumplen
el entorno objetos que
funciones similares a las de sus similares a las de sus órganos. funciones similares a las de
-Investiga y describe diversos tipos de cumplen funciones
órganos. - Investiga y describe algunos tipos sus órganos.
neuronas y las compara entre si y con similares a las de sus
circuitos eléctricos. -Investiga y describe con de neuronas y las compara entre sí. - Investiga y describe diversos órganos.
dificultad diversos tipos de tipos de neuronas y las
-Indago acerca del tipo de fuerza(tensión o - Indago acerca de algunos tipos de - Investigo, escribo y
torsión)que pueden fracturar diferentes tipos neuronas y las compara entre si. compara entre si y con
fuerza que puede fracturar dibujo tipos de neuronas
de huesos. Indago con dificultad acerca del circuitos eléctricos.
diferentes tipos de huesos. y las comparo entre si y
tipo de fuerza que puede
- Establece relaciones entre deporte, salud - Establece algunas relaciones entre
- Indago acerca del tipo del con circuitos eléctricos.
fracturar diferentes tipos de
física y mental. fuerza que pueden fracturar
huesos. deporte, salud física y mental.
diferentes tipos de huesos.
- Indago y describo el tipo
- Identifico adaptaciones de los seres vivos, -Establece con dificultad - Identifico algunas adaptaciones de de fuerza que puede
teniendo en cuenta las características de los relaciones entre deporte salud los seres vivos en los ecosistemas
- Establece relaciones entre facturar diferentes tipos
ecosistemas en que viven. física y mental. deporte, salud física y mental. de huesos.
que viven.
- Analiza características ambientales de su
-Identifico con dificultad
- Analizo algunas características
- Identificoadaptaciones de los - Establece relaciones y
adaptaciones de los seres vivos seres vivos, teniendo en
entorno y peligros que lo amenazan. ambientales de su entorno y peligros explica entre deporte,
en los ecosistemas que viven. cuenta los ecosistemas en que
que lo amenazan. salud física y mental.
- Identifica fenómenos de camuflaje en el -Analiza con dificultad viven.
entorno y los relaciona con las necesidades características ambientales de su - Identifico algunos fenómenos de - Identifico y describo
entorno y peligros que lo camuflaje en el entorno.
- Analizo características adaptaciones de los seres
de los seres vivos.
amenazan. camuflaje en el entorno y las Analizo y describo
Identifico con dificultad relaciono con las necesidades características
fenómenos de camuflaje en el de los seres vivos. ambientales de su
entorno. entorno y peligros que lo
amenazan.
Identifico y analizo
fenómenos de camuflaje
en el entorno y las
relaciono con las
necesidades de los seres
vivos.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: GRADO: QUINTO
DBA
-Me ubico en el Entorno físico. -Verifica la posibilidad de mezclar diversos - Verifico

con dificultad la mezcla - Verifico algunas mezclas de diversos - Verifico la posibilidad de - Verifico y describo la
universo y la Tierra e liquidos, solidos y gases.
de diversos líquidos, sólidos y líquidos, sólidos y gases. mezclar diversos líquidos, posibilidad de mezclar
identifico características
gases. sólidos y gases. diversos líquidos, sólidos
de la materia, - Propone y verifica diferentes métodos de - propongo y verifico algunos métodos y gases.
fenómenos físicos separación de mezclas. - Propongo y verifico con - Propongo y verifico diferentes
de separación de mezclas. _Propongo verifico y
y
dificultad métodos de separación métodos de separación de describo diferentes
manifestaciones de la -Verifica que la cocción de alimentos genera Verifico algunos cambios físicos y
de mezclas. mezclas. métodos de separación
energía en el entorno. cambios físicos y químicos. químicos que genera la cocción de de mezclas.
- Verifico con dificultad la cocción alimentos. - Verifico que la cocción de
_Verifico laconduccion de - -Verifico y describo que la
de alimentos genera cambios alimentos genera cambios
electricidad o calor en materiales.
físicos y químicos.
- Verifico algunas conducciones de
físicos y químicos. cocción de alimentos
electricidad o calor en materiales. genera cambios físicos y
_Construye maquinas simples para - Verifico con dificultad la - Verifico la conducción de químicos.
solucionar problemas cotidianos.
conducción de electricidad o
- _Construyo algunas maquinas
electricidad o calor en _Verifico y analizo la
simples para solucionar problemas conducción de
calor en materiales. materiales.
–Identifica y.establece las aplicaciones de los cotidianos. electricidad o calor en
_Construyo maquinas simples
circuitos eléctricos en el desarrollo - Construyo con dificultad para solucionar problemas materiales.
tecnológico. maquinas simples para
- Identifico y establezco algunas
cotidianos. _Construyo y dibujo
solucionar problemas cotidianos. aplicaciones de los circuitos maquinas simples para
_Identifico y establece las
-Relaciona el estado de reposo o movimiento eléctricos en el desarrollo solucionar problemas
aplicaciones de los circuitos
de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre - –Identifica y establece con tecnológico. cotidianos.
eléctricos en el desarrollo
este. _Describo las aplicaciones
dificultad las aplicaciones de los tecnológico.
circuitos eléctricos en el
- Relaciono algunos
objetos en estado
_Relaciono el estado de de los circuitos eléctricos
-Identifico las funciones de los componentes de reposo o movimiento de un en el desarrollo
desarrollo tecnológico. reposo o movimiento de un
de un circuito eléctrico. objeto con las fuerzas aplicadas tecnológico.
objeto con las fuerzas
- Relaciono con dificultad el sobre este. _Relaciono y describo el
aplicadas sobre este.
estado de reposo o movimiento _Identifico las funciones de los estado de reposo o
de un objeto con las fuerzas
- Identifico algunas funciones delos
componentes de un circuito movimiento de un objeto
- Identifico con dificultad las eléctrico. eléctrico. con las fuerzas aplicadas
funciones de los componentes sobre este.
de un circuito eléctrico. _Describo las funciones
de los componentes de
un circuito eléctrico.
MUNICIPIO DE PALMIRA DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA PROCESO Y
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSE ASUNCIÒN SILVA LA TORRE – MATAPALO – LOS PILES CÓDIGO
RESOLUCIÓN 954 DE JUNIO 28 DE 2.007 CJAS-CD -01
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
PLAN DE AREA Actualización

NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: GRADO: QUINTO.
DBA
Ciencia, tecnología y Describo las características físicas de la -Describo con dificultad las - Describo algunas características - Describo las características de - Describo y analizo las
-Identifico sociedad Tierra y su atmosfera. características físicas de la Tierra físicas de la Tierra y su atmosfera. la Tierra y su atmosfera. características físicas de
transformaciones en y su atmosfera. la Tierra y su atmosfera.
mi entorno a partir de _Relaciona el movimiento de traslación con - _Relaciono algunos cambios - _Relaciono el movimiento de
_Relaciono con dificultad el
la aplicación de los cambios climáticos. - _Relaciono y analizo el
movimiento de traslación con los climáticos ocasionados por el traslación con los cambios
algunos principios movimiento de traslación. climáticos. movimiento de traslación
cambios climáticos.
físicos, químicos y _Establece relaciones entre mareas , con los cambios
biológicos que corrientes marinas ,movimiento de placas _Establezco con dificultad - Establezcoalgunas relaciones entre - Establezco relaciones entre climáticos.
permiten el desarrollo tectónicas. relaciones entre mareas, mareas, corrientes marinas, mareas, corrientes marinas
de tecnologías. corrientes marinas, movimiento movimiento de placas tectónicas. movimiento de placas - _Establezcorelaciones y
_Establezco relaciones entre el efecto de placas tectónicas. tectónicas. describo entre mareas
invernadero, la lluvia acida y el - Realizo algunas relaciones entre el ,corrientes marinas,
debilitamiento de la capa de ozono. _Realizo con dificultad
efecto invernadero, la lluvia acida y - _Establezco relaciones entre el movimiento de placas
relaciones entre el efecto
el debilitamiento de la capa de efecto invernadero, la lluvia tectónicas.
invernadero, la lluvia acida y el
ozono. acida y el debilitamiento de la
debilitamiento de la capa de
capa de ozono. - Establezco y analizo
ozono.
relaciones entre el efecto
invernadero, la lluvia
acida y el debilitamiento
de la capa de ozono.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
NIVEL: 6 CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA:
DBA
Identifico condiciones
de cambio y equilibrio
Entorno vivo  Explico la estructura de la célula y - Presento dificultad para explicar la - Explico la estructura de la célula y - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
las funciones básicas de sus estructura de la célula y las algunas de las funciones básicas de para explicar la estructura de superiores para explicar
en los seres vivos y en funciones básicas de sus sus componentes. la célula y las funciones correctamente la estructura
componentes.
los ecosistemas componentes. básicas de sus componentes. de la célula y las funciones
básicas de sus
componentes.
 Verifico y explico los procesos de - Presento dificultad para verificar y - Verificoy explico parcialmente los - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
ósmosis y difusión. procesos de ósmosis y difusión.
explicar los procesos de ósmosis y para verificar y explicar los superiores para verificar,
difusión. procesos de ósmosis y difusión explicar y dar ejemplos de
los procesos de ósmosis y
difusión.
- Clasifico parcialmente membranas Clasifico membranas de los
- Clasifico correctamente
 Clasifico membranas de los seres - Presento dificultad para clasificar de los seres vivos de acuerdo con seres vivos de acuerdo con su
su permeabilidad frente a diversas permeabilidad frente a diversas membranas de los seres
vivos de acuerdo con su membranas de los seres vivos de
sustancias vivos de acuerdo con su
permeabilidad frente a diversas acuerdo con su permeabilidad sustancias
permeabilidad frente a
sustancias. frente a diversas sustancias.
diversas sustancias
- Clasificoy reconozco parcialmente - Clasifico y reconozco - Clasifico y reconozco
organismos en grupos taxonómicos organismos en grupos correctamente organismos
de acuerdo con las características de
 Clasifico y reconozco organismos
- Presento dificultad para clasificar
y
sus células y la presencia de las
taxonómicos de acuerdo con en grupos taxonómicos de
reconocer organismos en grupos las características de sus acuerdo con las
en grupos taxonómicos de mismas moléculas orgánicas. células y la presencia de las
taxonómicos de acuerdo con las características de sus células
acuerdo con las características de mismas moléculas orgánicas.
características de sus células y la y la presencia de las mismas
sus células y la presencia de las
presencia de las mismas moléculas moléculas orgánicas.
mismas moléculas orgánicas.
orgánicas.
- Comparo sistemas de división - Comparo correctamente
sistemas de división celular y
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
división celular y argumento su importancia en la generación en la generación de nuevos

importancia en la generación de de nuevos organismos y organismos y tejidos.
nuevos organismos y tejidos. tejidos.
 Comparo sistemas de división - Presento dificultad para comparar
sistemas de división celular y - Tengo muy buenas - Presento habilidades muy
celular y argumento su
argumento su importancia en la - Explico parcialmente las funciones habilidades para explicar las
importancia en la generación de superiores para explicar
generación de nuevos organismos de los seres vivos a partir de las funciones de los seres vivos a
nuevos organismos y tejidos. correctamente las funciones
y tejidos. relaciones entre diferentes sistemas partir de las relaciones entre
de los seres vivos a partir de
de órganos. diferentes sistemas de
las relaciones entre
órganos.
diferentes sistemas de
 Explico las funciones de los seres - Presento dificultad para explicar órganos.
vivos a partir de las relaciones las funciones de los seres vivos a
entre diferentes sistemas de partir de las relaciones entre -Comparo mecanismos de - Comparo correctamente
órganos. diferentes sistemas de órganos. -Comparo parcialmente mecanismos obtención de energía en los mecanismos de obtención de
de obtención de energía en los seres seres vivos. energía en los seres vivos.
vivos.
-Explico el origen del universo y

-Explico parcialmente el origen del - Explico correctamente el
- Presento dificultad para comparar
universo y de la vida a partir de varias
de la vida a partir de varias
origen del universo y de la
mecanismos de obtención de teorías.
 Comparo mecanismos de energía en los seres vivos.
teorías. vida a partir de varias
teorías.
obtención de energía en los seres
vivos. Tengo muy buenas habilidades
Presento dificultad para explicar el - Caracterizo ecosistemas y analizo el para caracterizar ecosistemas y - Presento habilidades
origen del universo y de la vida a equilibrio dinámico con algunas analizar el equilibrio dinámico superiores para caracterizar
partir de varias teorías. dificultades, pero demuestro interés entre sus poblaciones. ecosistemas y analizar el
por mejorar equilibrio dinámico entre sus
poblaciones.
 Explico el origen del universo y de
la vida a partir de varias teorías. -Presento dificultad para caracterizar -Tengo muy buenas habilidades
ecosistemas y analizar el equilibrio -Propongo parcialmente explicaciones para proponer explicaciones
dinámico entre sus poblaciones. sobre la diversidad biológica teniendo sobre la diversidad biológica - Presento habilidades
en cuenta el movimiento de placas teniendo en cuenta el superiores para proponer
tectónicas y las características. movimiento de placas tectónicas explicaciones sobre la
 Caracterizo ecosistemas y analizo y las características climáticas. diversidad biológica teniendo
el equilibrio dinámico entre sus -Presento dificultad para proponer en cuenta el movimiento de
poblaciones. explicaciones sobre la diversidad placas tectónicas y las
biológica teniendo en cuenta el -Establezco las adaptaciones de características climáticas.
movimiento de placas tectónicas y algunos seres vivos en
-Establezco correctamente las
las características. - Establezco parcialmente las Ecosistemas de Colombia.
adaptaciones de algunos seres
 Propongo explicaciones sobre la adaptaciones de algunos seres vivos vivos en Ecosistemas de
diversidad biológica teniendo en en Ecosistemas de Colombia. Colombia.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
climáticas. -Formulo hipótesis sobre las - Formulo correctamente

-Presento dificultad en establecer las causas de extinción de un grupo
-Formulo parcialmente hipótesis sobre hipótesis sobre las causas de
adaptaciones de algunos seres vivos taxonómico.
las causas de extinción de un grupo extinción de un grupo
en ecosistemas de Colombia.
taxonómico. taxonómico.
 Establezco las adaptaciones de
algunos seres vivos en -Presento dificultad para formular
- Justificola importancia del
ecosistemas de Colombia. hipótesis sobre las causas de agua en el sostenimiento de la - Justificola importancia del
extinción de un grupo taxonómico.
- Justifico la importancia del agua en vida. agua en el sostenimiento de
el sostenimiento de la vida. la vida.
- Describo y relaciono los ciclos

- Describo de agua de algunos elementos
 Formulo hipótesis sobre las - Justifico la importancia del agua y relaciono parcialmente
y de la energía en los
causas de extinción de un grupo en el sostenimiento de la vida. los ciclos de agua de algunos - Describo y relaciono
ecosistemas.
taxonómico. elementos y de la energía en los correctamente los ciclos de
ecosistemas. agua de algunos elementos
Presento dificultad para describir y y de la energía en los
relacionar los ciclos de agua de ecosistemas.
algunos elementos y de la energía - Explicola función del suelo
 Justifico la importancia del agua en los ecosistemas. como depósito de nutrientes
en el sostenimiento de la vida.
- Explico parcialmente la función del - Explico correctamente la
suelo como depósito de nutrientes función del suelo como
depósito de nutrientes
- Presento dificultad para explicar la
 Describo y relaciono los ciclos de
función del suelo como depósito de
agua de algunos elementos y de nutrientes
la energía en los ecosistemas.
 Explico la función del suelo como

VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
Establezco relaciones - Procesos Químicos  Clasifico y verifico las propiedades - Presento dificultad para clasificar
y - Clasifico y verifico algunas de las - Clasifico y verifico las - Clasifico y verifico
entre las propiedades de la materia. correctamente las
de la materia. verificar las propiedades de la propiedades de la materia.
características propiedades de la materia.
materia.
macroscópicas y
microscópicas de la
- Presento dificultad para verificar la - Verifico - Verifico correctamente la
materia y las  Verifico la acción de fuerzas parcialmente la acción de - verifico la acción de fuerzas acción de fuerzas
acción de fuerzas electrostáticas y fuerzas electrostáticas y magnéticas.
propiedades físicas y electrostáticas y magnéticas y electrostáticas y magnéticas y electrostáticas y magnéticas
magnéticas.
químicas de las explico su relación con la carga explico su relación con la y explico su relación con la
sustancias que la eléctrica carga eléctrica. carga eléctrica.
constituyen.
- Describo el desarrollo de modelos - Describo el desarrollo de -Describo el desarrollo de
- Describo el desarrollo de que explican la estructura de la modelos que explican la modelos que explican la
 Describo el desarrollo de modelos modelos que explican la estructura materia estructura de la materia estructura de la materia
que explican la estructura de la de la materia.
materia
- Presento habilidades para - Clasifico correctamente
- Presento dificultad para clasificar - Clasifico materiales en sustancias materiales en sustancias
clasificar materiales en
puras o mezclas con cierta dificultad, puras o mezclas.
materiales en sustancias puras o sustancias puras o mezclas.
pero me esfuerzo por mejorar.
mezclas.
 Clasifico materiales en sustancias
puras o mezclas
- Verifico con dificultad métodos de - Verifico algunos métodos de
- Verificoy comparo métodos - Verifico y analizo
de separación de mezclas. correctamente métodos de
separación de mezclas. separación de mezclas.
separación de mezclas.
 Verifico diferentes métodos de -Presento dificultad para explicar - Explico cómo un número
separación de mezclas. cómo un número limitado de - Parcialmente explico cómo un - Explico correctamente cómo
limitado de elementos hace un número limitado de
elementos hace posible la número limitado de elementos hace
posible la diversidad de la elementos hace posible la
diversidad de la materia conocida. posible la diversidad de la materia
materia conocida. diversidad de la materia
conocida.
conocida.
 Explico cómo un número limitado - Presento dificultad para explicar el - Explico el desarrollo de
de elementos hace posible la desarrollo de modelos de - Explico el desarrollo de modelos de organización.
diversidad de la materia conocida. organización.
- Explico el desarrollo de algunos modelos de organización.
modelos de organización.
-Presento dificultad para explicar y
utilizar la tabla periódica como - Explico y utilizo
herramienta para predecir procesos - Explico con facilidad y utilizo la correctamente la tabla
químicos. - Explico y algunas veces utilizo la tabla periódica como herramienta periódica como herramienta
tabla periódica como herramienta para para predecir procesos
para predecir procesos químicos.
 Explico el desarrollo de modelos predecir procesos químicos. químicos.
de organización de los elementos
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
estados de la materia a partir de moléculas y los estados de la - Explico la formación de moléculas y los estados de
fuerzas electrostáticas. materia a partir de fuerzas la materia.
moléculas y los estados de la
electrostáticas.
 Explico y utilizo la tabla periódica materia. - Demuestro habilidades
Procesos Físicos como herramienta para predecir superiores para relacionar
procesos químicos.
- Presento dificultad para relacionar
energía y movimiento.
energía y movimiento. Relaciono energía y movimiento con
algunas dificultades, pero me esfuerzo - Tengo muy buenas habilidades
por mejorar. para relacionar energía y
- Presento dificultades para verificar movimiento. -Presento habilidades
relaciones entre distancia superiores para verificar
- Verifico relaciones entre distancia relaciones entre distancia
 Explico la formación de moléculas recorrida, velocidad y fuerza
recorrida, velocidad y fuerza recorrida, velocidad y fuerza
y los estados de la materia a involucrada en diversos tipos de
involucrada en diversos tipos de involucrada en diversos tipos
movimiento.
partir de fuerzas electrostáticas. movimiento con algunas dificultades. - Tengo muy buenas habilidades de movimiento.
para verificar relaciones entre
-Presento dificultad para comparar distancia recorrida, velocidad y -Presento habilidades muy
 Relaciono energía y movimiento. masa, peso y densidad de diferentes
- Comparo masa, peso y densidad de
fuerza involucrada en diversos superiores para comparar
materiales mediante experimentos. tipos de movimiento. masa, peso y densidad de
diferentes materiales mediante
experimentos con cierta dificultad,
experimentos.
pero me esfuerzo por mejorar
- Presento dificultad para explicar el
-Tengo habilidades muy
 Verifico relaciones entre distancia
modelo planetario desde las fuerzas - Presento muy buenas superiores para explicar el
gravitacionales. habilidades para comparar
recorrida, velocidad y fuerza modelo planetario desde las
masa, peso y densidad de
involucrada en diversos tipos de - Explico el modelo planetario desde
fuerzas gravitacionales
movimiento.
- Presento dificultad para Describo el las fuerzas gravitacionales con experimentos. - Tengo habilidades muy
proceso de formación y extinción de algunas dificultades, pero me
esfuerzo por aprender. superiores para describir el
estrellas. - Tengo muy buenas habilidades proceso de formación y
para explicar el modelo
 Comparo masa, peso y densidad - Describo el proceso de formación
planetario desde las fuerzas
extinción de estrellas.
y extinción de estrellas con algunas
de diferentes materiales mediante gravitacionales.
dificultades, pero me esfuerzo por - Tengo habilidades
experimentos.
mejorar. superiores para relacionar
- Presento dificultad para relacionar - Tengo muy buenas habilidades masa, peso y densidad con
masa, peso y densidad con la para describo el proceso de
aceleración de la gravedad en la aceleración de la
formación y extinción de estrellas. gravedad en distintos puntos
distintos puntos del sistema solar. -Relaciono masa, peso y densidad con la del sistema solar.
 Explico el modelo planetario aceleración de la gravedad en distintos
desde las fuerzas gravitacionales. -Presento dificultad para explicar las puntos del sistema solar. - Presento habilidades muy
consecuencias del movimiento de las - Tengo muy buenas habilidad superiores para explicar las
placas tectónicas sobre la corteza de para relacionar masa, peso y consecuencias del
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
 Describo el proceso de formación movimiento de las placas tectónicas

sobre la corteza de la tierra con
sistema solar. movimiento de las placas
tectónicas sobre la corteza
y extinción de estrellas.
cierta dificultad, pero me esfuerzo - Presento muy buenas de la tierra.
por mejorar.
Ciencia, tecnología y habilidades para explicar las
-Presento dificultad para analizar el
sociedad consecuencias del movimiento
Evalúo el potencial de potencial de los recursos naturales
de las placas tectónicas sobre - Presento habilidades muy
los recursos naturales, de mi entorno para la obtención de superiores para analizar el
la corteza de la tierra.
energía e indico sus posibles usos. potencial de los recursos
la forma como se han - Analizo el potencial de los recursos
utilizado en desarrollos  Relaciono masa, peso y densidad naturales de mi entorno para la
naturales de mi entorno
tecnológicos y las para la obtención de energía
con la aceleración de la gravedad obtención de energía e indico sus
consecuencias de la - Tengo muy buenas habilidades e indico sus posibles usos.
en distintos puntos del sistema posibles usos, con algunas
acción del ser humano solar. - Presento dificultades para dificultades, pero me esfuerzo por para analizar el potencial de
sobre ellos. identificar recursos renovables y no mejorar. los recursos naturales de mi
- Presento habilidades muy
renovables y los peligros a los que entorno para la obtención de superiores para identificar
están expuestos debido al desarrollo energía e indico sus posibles recursos renovables y no
de los grupos humanos. - Identifico recursos renovables y no usos. renovables y los peligros a
 Explico las consecuencias del renovables y los peligros a los que los que están expuestos
movimiento de las placas están expuestos debido al desarrollo - Tengo muy buenas habilidades debido al desarrollo de los
tectónicas sobre la corteza de la -Presento dificultad para justificar la de los grupos humanos con algunas grupos humanos.
para identificar recursos
tierra. importancia del recurso hídrico en el dificultades, pero me esfuerzo por
renovables y no renovables y
surgimiento y desarrollo de mejorar.
los peligros a los que están - Presento habilidades muy
comunidades humanas. expuestos debido al desarrollo superiores para justificar la
- Justifico la importancia del recurso de los grupos humanos. importancia del recurso
hídrico en el surgimiento y desarrollo hídrico en el surgimiento y
de comunidades humanas, con ciertas desarrollo de comunidades
 Analizo el potencial de los
- Presento dificultad para identificar dificultades, pero me esfuerzo por - Tengo muy buenas habilidades humanas.
recursos naturales de mi mejorar. para justificar la importancia
factores de contaminación en mi -Presento habilidades muy
entorno para la obtención de del recurso hídrico en el
entorno y sus implicaciones para la superiores para identificar
energía e indico sus posibles surgimiento y desarrollo de
salud. factores de contaminación
usos.
- Identifico factores de contaminación comunidades humanas. en mi entorno y sus
en mi entorno y sus implicaciones para implicaciones para la salud.
la salud, con algunas dificultades, pero
 Identifico recursos renovables y me esfuerzo por mejorar.
no renovables y los peligros a
los que están expuestos debido -Presento dificultad para relacionar
- Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades muy
para identificar factores de superiores para relacionar la
al desarrollo de los grupos la dieta de algunas comunidades
contaminación en mi entorno y dieta de algunas
humanos. humanas con los recursos
sus implicaciones para la comunidades humanas con
disponibles y determinar si es
salud. los recursos disponibles y
balanceada.
- Relaciono con algunas dificultades, la determinar si es balanceada.
 Justifico la importancia del dieta de algunas comunidades
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
para relacionar la dieta de superiores para analizar las

- Presento dificultad para analizar algunas comunidades implicaciones y
las implicaciones y humanas con los recursos responsabilidades de la
responsabilidades de la sexualidad -Analizo las implicaciones y disponibles y determinar si es sexualidad y la reproducción
y la reproducción para el individuo responsabilidades de la sexualidad y la balanceada. para el individuo y para su
 Identifico factores de y para su comunidad. reproducción para el individuo y para comunidad.
contaminación en mi entorno y su comunidad con algunas
sus implicaciones para la salud. dificultades, pero me esfuerzo por - Tengo muy buenas habilidades - Demuestro habilidades muy
mejorar. para analizar las implicaciones superiores para establecer
y responsabilidades de la relaciones entre transmisión
-Presento dificultad para establecer
sexualidad y la reproducción de enfermedades y medidas
relaciones entre transmisión de
para el individuo y para su de prevención y control.
enfermedades y medidas de -Establezco relaciones entre comunidad
prevención y control. transmisión de enfermedades y
 Relaciono la dieta de algunas medidas de prevención y control con
comunidades humanas con los
algunas dificultades, pero mostrando - Presento habilidades muy
- Presento dificultad para identificar interés por mejorar.
recursos disponibles y
aplicaciones de diversos métodos de
- Demuestro muy buenas superiores para identificar
determino si es balanceada. habilidades para establecer aplicaciones de diversos
separación de mezclas en procesos - Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de
relaciones entre transmisión
industriales. mezclas en procesos
métodos de separación de mezclas de enfermedades y medidas
en procesos industriales con algunas de prevención y control. industriales.
dificultades pero demuestro interés
 Analizo las implicaciones y
por mejorar. - Tengo muy buenas habilidades
- Presento dificultad para reconocer
para identificar aplicaciones - Presento habilidades muy
responsabilidades de la los efectos nocivos del exceso en
sexualidad y la reproducción de diversos métodos de superiores para reconocer
el consumo de cafeína, tabaco, separación de mezclas en
para el individuo y para su - Reconozco los efectos nocivos del los efectos nocivos del
drogas y licores. procesos industriales.
comunidad. exceso en el consumo de
exceso en el consumo de cafeína,
cafeína, tabaco, drogas y
tabaco, drogas y licores con algunas
licores.
dificultades pero demuestro interés
-Presento dificultad para establecer
por mejorar. - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades muy
relaciones entre deporte, salud física para reconocer los efectos
 Establezco relaciones entre
y mental. nocivos del exceso en el
superiores para establecer
relaciones entre deporte,
transmisión de enfermedades y consumo de cafeína, tabaco,
salud física y mental.
medidas de prevención y - Establezco relaciones entre deporte, drogas y licores.
control. salud física y mental con algunas
dificultades, pero demuestro interés
- Presento dificultad para indagar - Tengo muy buenas habilidades
sobre los adelantos científicos y
por aprender.
para establecer relaciones entre
 Identifico aplicaciones de
tecnológicos que han hecho deporte, salud física y mental. superiores para indagar
diversos métodos de separación posible la exploración del universo. sobre los adelantos
de mezclas en procesos - Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
hecho posible la exploración del exploración del universo.

- Presento dificultad para indagar universo, con algunas debilidades - Tengo muy buenas habilidades
 Reconozco los efectos nocivos sobre un avance tecnológico en pero mostrando interés por mejorar. para indagar sobre los
del exceso en el consumo de
medicina y explicar el uso de las adelantos científicos y - Tengo habilidades muy
ciencias naturales en su desarrollo. tecnológicos que han hecho superiores para indagar
posible la exploración del sobre un avance tecnológico
licores. - Indago sobre un avance tecnológico
universo en medicina y explicar el uso
en medicina y explico el uso de las de las ciencias naturales en
- Presento dificultad para indagar ciencias naturales en su desarrollo, su desarrollo.
acerca del uso industrial de con algunas dificultades, pero
microorganismos que habitan en demostrando interés por mejorar. - Tengo muy buenas habilidades
 Establezco relaciones entre ambientes extremos. para indagar sobre un avance
deporte, salud física y mental. tecnológico en medicina y
explicar el uso de las ciencias
naturales en su desarrollo. superiores para indagar
- Indago acerca del uso industrial de acerca del uso industrial de
microorganismos que habitan en microorganismos que
 Indago sobre los adelantos ambientes extremos, con algunas habitan en ambientes
científicos y tecnológicos que debilidades, pero demuestro interés - Presento muy buenas extremos.
han hecho posible la exploración por mejorar. habilidades para indagar
del universo. acerca del uso industrial de
microorganismos que habitan
-
en ambientes extremos.
 Indago sobre un avance

tecnológico en medicina y
explico el uso de las ciencias
naturales en su desarrollo.
 Indago acerca del uso industrial

de microorganismos que habitan
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009

NIVEL
: 7 CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA:
INDICADORES DE NIVELES DE DESEMPEÑO

ESTÁNDARES COMPONENTE/
DESEMPEÑO BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
DBA
Identifico condiciones Entorno vivo  Explico la estructura de - Presento dificultad para comparar - Comparo y describo parcialmente los - Tengo muy buenas - Presento habilidades
de cambio y equilibrio
la célula y las funciones y describir los procesos de mitosis procesos de mitosis y meiosis, habilidades para superiores para
en los seres vivos y en y meiosis y deducir su importancia deduciendo su importancia genética comparar y describir los comparar y describir los
básicas de sus
los ecosistemas genética para los seres vivos. en los seres vivos. procesos de mitosis y procesos de mitosis y
componentes.
meiosis y deducir su meiosis y deducir su
importancia genética importancia genética
para los seres vivos. para los seres vivos.
- Presento dificultad para - Comprendo que las funciones vitales - Tengo muy buenas - Presento habilidades
 Verifico y explico los comprender que las funciones de los organismos también se dan a
habilidades
comprender que
para
las
superiores comprender
que las funciones vitales
procesos de ósmosis y vitales de los organismos se dan nivel celular en algunas ocasiones
funciones vitales de los de los organismos se
difusión. también a nivel celular.
organismos se dan dan también a nivel
también a nivel celular. celular.
- Explico la organización biológica

- Tengo muy buenas - Presento habilidades
 Clasifico membranas de - Presento dificultad para explicar la como un medio de preservación y
habilidades para explicar superiores para explicar
los seres vivos de organización biológica como un mantenimiento de la continuidad de la organización biológica
la organización biológica
acuerdo con su medio de preservación y la vida, con algunas dificultades, como un medio de
como un medio de
permeabilidad frente a mantenimiento de la continuidad pero me esfuerzo por mejorar. preservación y
preservación y
diversas sustancias. de la vida. mantenimiento de la mantenimiento de la
continuidad de la vida. continuidad de la vida.
-
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
- Comprendo y explico los criterios - Tengo muy buenas - Presento habilidades

utilizados para la clasificación habilidades para superiores para
- biológica, con algunas dificultades, comprender y explicar comprender y explicar
 Clasifico y reconozco pero muestro interés por mejorar. los criterios utilizados los criterios utilizados
- Presento dificultad para para la clasificación para la clasificación
organismos en grupos
comprender y explicar los criterios biológica. biológica.
taxonómicos de
acuerdo con las utilizados para la clasificación
características de sus biológica.
células y la presencia
de las mismas
moléculas orgánicas. - Tengo muy buenas - Presento habilidades
habilidades para superiores para
- Comprendo la importancia de los comprender la comprender la
importancia de los importancia de los
tejidos en la organización de los
tejidos en la tejidos en la
seres vivos, con algunas dificultades,
 Comparo sistemas de pero demuestro interés por mejorar.
organización de los seres organización de los seres
vivos. vivos.
división celular y - Presento dificultad para
argumento su comprender la importancia de los
importancia en la tejidos en la organización de los
generación de nuevos seres vivos. Tengo muy buenas - Presento habilidades
organismos y tejidos. habilidades para
muy superiores para
identificar la fisiología y
- Identifico la fisiología y morfología
morfología de los
identificar la fisiología y
de los sistemas digestivo, morfología de los
sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio en los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio
seres vivos, con algunas dificultades circulatorio y respiratorio
- Presento en los seres vivos.
 Explico las funciones de dificultad para identificar pero muestro interés por mejorar. en los seres vivos.
los seres vivos a partir la fisiología y morfología de los
de las relaciones entre sistemas digestivo, circulatorio y
diferentes sistemas de respiratorio en los seres vivos. - -Tengo muy buenas
órganos. habilidades para - Presento habilidades
comparar y explicar los superiores para
- -Comparo y explico los procesos de procesos de nutrición y comparar y explicar los
nutrición y respiración en los seres respiración en los seres procesos de nutrición y
vivos como mecanismos de vivos como mecanismos respiración en los seres
obtención de energía. de obtención de energía vivos como mecanismos
- Presento dificultad para comparar
de obtención de energía.
y explicar los procesos de nutrición
y respiración en los seres vivos
 Comparo mecanismos
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
de obtención de de energía. -Explico y comprendo el

energía en los seres -Explico y comprendo parcialmente el origen del universo y de la - Explico y comprendo
vivos. origen del universo y de la vida a vida a partir de varias correctamente el origen
partir de varias teorías. teorías. del universo y de la vida
a partir de varias teorías.
Tengo muy buenas Presento habilidades

Presento dificultad para explicar y
superiores para identificar
comprender el origen del universo y - Identifico los factores bióticos y habilidades para identificar
los factores bióticos y los factores bióticos y
de la vida a partir de varias teorías. abióticos en los ecosistemas terrestres
abióticos en los abióticos en los
y analizo los niveles tróficos y explico ecosistemas terrestres y
ecosistemas terrestres y
 Explico el origen del las relaciones de predación y
de analizar los niveles de analizar los niveles
competencia. tróficos y explicar las
universo y de la vida a -Presento dificultad para identificar tróficos y explicar las
partir de varias teorías. relaciones de predación y relaciones de predación y
los factores bióticos y abióticos en
competencia. competencia.
los ecosistemas terrestres y de
analizar los niveles tróficos y explicar
las relaciones de predación y Tengo muy buenas
Presento habilidades
 Caracterizo ecosistemas competencia. -Profundizo sobre la diversidad
habilidades para
superiores para
profundizar sobre la
y analizo el equilibrio biológica teniendo en cuenta el profundizar sobre la
diversidad biológica
dinámico entre sus movimiento de placas tectónicas y diversidad biológica
teniendo en cuenta el
poblaciones. establezco diferencias entre los los teniendo en cuenta el
movimiento de placas
climas presentes según la región con movimiento de placas
-Presento dificultad para profundizar tectónicas y establecer
algunas dificultades, pero muestro tectónicas y establecer
sobre la diversidad biológica diferencias entre los climas
interés por mejorar. diferencias entre los climas
teniendo en cuenta el movimiento que se presentan en las
que se presentan en las
de placas tectónicas y establecer regiones.
regiones.
diferencias entre los climas que se
presentan en las regiones.
 Propongo explicaciones Tengo muy buenas Presento habilidades
superiores para establecer
sobre la diversidad habilidades para establecer
biológica teniendo en - Establezco y comparo las adaptaciones comparar las adaptaciones y comparar las
de algunos seres vivos en Ecosistemas de algunos seres vivos en adaptaciones de algunos
cuenta el movimiento
de Colombia. Ecosistemas de Colombia. seres vivos en ecosistemas
de placas tectónicas y
- de Colombia.
las características
climáticas. -Presento dificultad en establecer y
comparar las adaptaciones de - Tengo muy buenas Presento habilidades
algunos seres vivos en ecosistemas habilidades para superiores para proponer
de Colombia. proponer hipótesis sobre hipótesis sobre las causas
-Propongo hipótesis sobre las causas las causas de la de la extinción de especies
de la extinción de especies debido a la
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
adaptaciones de influencia del hombre. extinción de especies debido a la influencia del

algunos seres vivos en debido a la influencia del hombre.
ecosistemas de hombre.
Colombia.
-Presento dificultad en proponer
hipótesis sobre las causas de la - -Tengo muy buenas - Presento habilidades
extinción de especies debido a la - Justifico y soy consciente de la habilidades para superiores para justificar
influencia del hombre. importancia del agua en el justificar y tomar y tomar consciencia de
sostenimiento de la vida con algunas consciencia de la la importancia del agua
 Formulo hipótesis dificultades, pero muestro interés importancia del agua en en el sostenimiento de la
sobre las causas de por mejorar. el sostenimiento de la vida.
extinción de un grupo vida.
taxonómico. - Presento dificultad para justificar y
tomar consciencia de la
importancia del agua en el - Presento habilidades
sostenimiento de la vida. superiores para describir
- Describo y comprendo la -Tengo muy buenas
y comprender la
importancia del ciclo del agua en el habilidades para describir
importancia del ciclo del
mantenimiento de la vida, con y comprender la
agua en el
 Justifico la importancia algunas dificultades, pero muestro importancia del ciclo del
mantenimiento de la
interés por mejorar. agua en el mantenimiento
del agua en el vida.
de la vida.
sostenimiento de la
vida. Presento dificultad para describir y
comprender la importancia del ciclo
del agua en el mantenimiento de la -Tengo muy buenas - Presento habilidades
vida. habilidades para describir superiores para describir
- Describo y comprendo los y comprender los y comprender los
componentes del suelo y sus componentes del suelo y componentes del suelo y
sus interrelaciones.
 Describo y relaciono los interrelaciones sus interrelaciones.
ciclos de agua de
- Presento dificultad para describir y
algunos elementos y de
comprender los componentes del
la energía en los
suelo y sus interrelaciones.
ecosistemas.
-
 Explico la función del

VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
Establezco relaciones
entre las
- Procesos Físicos  Clasifico y verifico las Describo con dificultad
propiedades de la materia.
las . Describo parcialmente las propiedades
de la materia
Describo las propiedades de Describo las propiedades de
la materia y doy ejemplos
propiedades de la la materia
características
materia. Verifico la acción de fuerzas
macroscópicas y Verifico la acción de fuerzas
microscópicas de la Verifico con dificultad la acción de Verifico parcialmente la acción de electrostáticas y magnéticas
fuerzas electrostáticas y magnéticas y electrostáticas y magnéticas y explico mediante
materia y las fuerzas electrostáticas y magnéticas y y explico su relación con la
propiedades físicas y  Verifico la acción de explico su relación con la carga explico su relación con la carga eléctrica carga eléctrica
ejemplos su relación con la
químicas de las fuerzas electrostáticas y eléctrica carga eléctrica
sustancias que la magnéticas y explico su
constituyen. relación con la carga Describo parcialmente el desarrollo de Describo el desarrollo de
Describo con dificultada el desarrollo modelos que explican la estructura de Describo mediante
eléctrica modelos que explican la
de modelos que explican la ejemplos el desarrollo de
la materia estructura de la materia
estructura de la materia. modelos que explican la
estructura de la materia
 Describo el desarrollo
de modelos que
explican la estructura Diferencio mediante
de la materia ejemplos entre una
Diferencio una sustancia
pura de una mezcla sustancia pura y una
Diferencio parciamente una sustancia
mezcla
Diferencio con dificultad entre una pura de una mezcla
sustancia pura y una mezcla
 Clasifico materiales en
Reconozco con alguna Reconozco con alguna
sustancias puras o Reconozco con alguna dificultad los
Reconozco parcialmente los métodos Reconozco los métodos Reconozco y explico
mezclas métodos de separación de mezclas.
de separación de mezclas. de separación de mezclas. mediante dibujos los
 Verifico diferentes métodos de separación de
métodos de separación mezclas.
de mezclas.
Reconozco con dificultad la Reconozco y explico la

Reconozco parcialmente la Reconozco la composición
composición de los elementos composición de los
químicos composición de los elementos de los elementos químicos
elementos químicos
 Explico cómo un químicos
número limitado de
elementos hace posible
la diversidad de la
materia conocida.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
 Explico el desarrollo de Reconozco con dificultada los Reconozco los modelos

modelos de modelos que explican la estructura que explican la estructura Reconozco y dibujo los
organización de los atómica. Reconozco parcialmente los modelos modelos que explican la
atómica.
elementos químicos que explican la estructura atómica. estructura atómica.
-
 Explico y utilizo la tabla Identifico con dificultad las
periódica como propiedades químicas de algunos Identifico las propiedades Identifico y doy ejemplos
Identifico parcialmente las
herramienta para elementos teniendo como patrón la químicas de algunos de las propiedades
propiedades químicas de algunos elementos teniendo como
predecir procesos tabla periódica. químicas de algunos
elementos teniendo como patrón la
químicos. patrón la tabla periódica. elementos teniendo como
tabla periódica.
patrón la tabla periódica.
Procesos Físicos
 Explico la formación de
moléculas y los estados
de la materia a partir
de fuerzas
electrostáticas.
- Presento dificultad para clasificar y

verificar las propiedades de la
 Relaciono energía y materia.
movimiento.
Presento dificultad para formular - Clasifico y verifico las propiedades

explicaciones, con base en el de la materia con algunas - Tengo muy buenas
conocimiento cotidiano, para dificultades, pero muestro interés habilidades para
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
distancia recorrida, contestar preguntas. por mejorar. clasificar y verificar las - Presento habilidades
velocidad y fuerza propiedades de la superiores para clasificar
involucrada en diversos materia y verificar las
tipos de movimiento. propiedades de la
- Formulo explicaciones, con base en - Tengo muy buenas materia
el conocimiento cotidiano para habilidades para
- Presento dificultad para aplicar los contestar preguntas, con ciertas formular explicaciones, - Presento habilidades
conceptos de masa, peso y dificultades pero muestro interés por
 Comparo masa, peso y densidad y poder diferenciar mejorar.
con base en el superiores para formular
conocimiento cotidiano, explicaciones, con base
densidad de diferentes materiales según sus
para contestar en el conocimiento
materiales mediante características.
preguntas. cotidiano, para contestar
experimentos.
- Aplico los conceptos de masa, peso
- Tengo muy buenas
preguntas.
y densidad para diferenciar
- Presento dificultad para comparar materiales según sus características,
habilidades para aplicar
fuerzas eléctricas, magnéticas y los conceptos de masa,
con ciertas dificultades, pero
gravitacionales. muestro interés por mejorar.
peso y densidad para - Presento habilidades
diferenciar materiales superiores para aplicar
 Explico el modelo según
características.
sus los conceptos de masa,
planetario desde las peso y densidad para
fuerzas gravitacionales. - Comparo fuerzas eléctricas, diferenciar materiales
Presento dificultad para explicar y magnéticas y gravitacionales, con según sus
comprender el modelo planetario ciertas dificultades, pero muestro - Tengo muy buenas características.
desde las fuerzas gravitacionales interés por mejorar. habilidades para
comparar fuerzas
eléctricas, magnéticas y - Presento habilidades
gravitacionales superiores para
comparar fuerzas
 Describo el proceso de
- Presento dificultad para describir y eléctricas, magnéticas y
formación y extinción
comprender el proceso de
- Explico y comprendo el modelo gravitacionales
de estrellas.
formación y extinción de estrellas. planetario desde las fuerzas - Tengo muy buenas
gravitacionales con algunas habilidades para explicar
dificultades, pero me esfuerzo por y comprender el modelo -Tengo habilidades muy
aprender. planetario desde las superiores para explicar y
fuerzas gravitacionales. comprender el modelo
planetario desde las
- Describo y comprendo el proceso fuerzas gravitacionales.
 Relaciono masa, peso y -Realizo pequeñas investigaciones y
trabajos prácticos de cómo actuar de formación y extinción de estrellas - Tengo muy buenas
densidad con la con algunas dificultades, pero me Habilidades para describir y
ante un movimiento telúrico. - Tengo habilidades muy
aceleración de la esfuerzo por mejorar. comprender el proceso de
gravedad en distintos superiores para describir y
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
solar. estrellas. comprender el proceso
Evalúo el potencial de Ciencia, tecnología y - Realizo pequeñas investigaciones y de formación y extinción

de estrellas.
los recursos sociedad trabajos prácticos de cómo actuar ante
-Presento muy buenas
naturales, la forma un movimiento telúrico, con algunas
habilidades para realizar
como se han utilizado  Explico las dificultades, pero me esfuerzo por
pequeñas - Presento habilidades
en desarrollos consecuencias del mejorar.
investigaciones y
tecnológicos y las muy superiores para
movimiento de las trabajos prácticos de
consecuencias de la realizar pequeñas
placas tectónicas sobre cómo actuar ante un
acción del ser investigaciones y
la corteza de la tierra. movimiento telúrico.
humano sobre ellos. trabajos prácticos de
-Presento dificultad para identificar y cómo actuar ante un
describir estructuras internas y movimiento telúrico.
comportamientos que ha permitido a
los seres vivos adaptarse al medio.
- Identifico y describo estructuras

internas y comportamientos que han - Tengo muy buenas
permitido a los seres vivos adaptarse habilidades para
al medio, con algunas dificultades, identificar y describir
 Analizo el potencial de - Presento dificultad para conocer las pero muestro interés por mejorar. estructuras internas y - Presento habilidades
los recursos naturales relaciones que existen entre los comportamientos que ha muy superiores para
de mi entorno para la seres vivos y los seres no vivos en la permitido a los seres identificar y describir
obtención de energía naturaleza. vivos adaptarse al estructuras internas y
e indico sus posibles medio. comportamientos que ha
usos. permitido a los seres
vivos adaptarse al
- Conozco las relaciones que existen medio.
entre los seres vivos y los seres no Tengo muy buenas
vivos en la naturaleza, con algunas habilidades para conocer
dificultades pero muestro interés por las relaciones que existen
 Identifico recursos -Presento dificultad para valorar la
mejorar. entre los seres vivos y los Presento habilidades muy
importancia del cuidado del agua y seres no vivos en la superiores para conocer
renovables y no
del uso racional de los demás naturaleza. las relaciones que existen
renovables y los
recursos naturales. entre los seres vivos y los
peligros a los que
están expuestos seres no vivos en la
debido al desarrollo naturaleza.
Tengo muy buenas
de los grupos
humanos.
- Valoro la importancia del cuidado del habilidades para valorar la
agua y del uso racional de los demás importancia del cuidado - Presento habilidades
recursos naturales, con algunas
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
 Justifico la - Presento dificultad para fomentar

actitudes y comportamientos
mejorar. del agua y del uso racional
de los demás recursos
valorar la importancia
del cuidado del agua y
importancia del
responsables frente a mi salud y a la naturales. del uso racional de los
recurso hídrico en el
de los demás demás recursos
surgimiento y
naturales.
desarrollo de
comunidades - Fomento actitudes y
humanas. comportamientos responsables frente
- Tengo muy buenas
habilidades para
a mi salud y a la de los demás, con
fomentar actitudes y -Presento habilidades muy
ciertas dificultades pero muestro superiores para fomentar
interés por mejorar. comportamientos
-Presento dificultad para manifestar responsables frente a mi actitudes y
 Identifico factores de actitudes y opiniones responsables salud y a la de los comportamientos
contaminación en mi frente a una buena nutrición y sus demás responsables frente a mi
entorno y sus efectos positivos en la salud. salud y a la de los demás.
implicaciones para la
salud.
- Manifiesto actitudes y opiniones
responsables frente a una buena
nutrición y sus efectos positivos en la
- Tengo muy buenas
habilidades para
- Presento dificultad para asumir salud, con ciertas dificultades, pero
manifestar actitudes y
- Presento habilidades
actitudes de respeto y valoración muestro interés por mejorar. muy superiores para
frente a la sexualidad humana y opiniones responsables
 Relaciono la dieta de los cambios corporales. frente a una buena manifestar actitudes y
nutrición y sus efectos opiniones responsables
algunas comunidades
positivos en la salud. frente a una buena
humanas con los
nutrición y sus efectos
recursos disponibles y -Asumo actitudes de respeto y positivos en la salud.
determino si es valoración frente a la sexualidad y los
balanceada. cambios corporales, con algunas - Tengo muy buenas
dificultades, pero muestro interés por
habilidades para asumir
mejorar.
actitudes de respeto y
-Presento dificultad para valorar la
valoración frente a la muy superiores para
importancia del cuidado de mi
 Analizo las
cuerpo frente a la sexualidad, sexualidad humana y los asumir actitudes de
implicaciones y cambios corporales. respeto y valoración
teniendo en cuenta los métodos y
responsabilidades de frente a la sexualidad
formas de prevención de
la sexualidad y la humana y los cambios
enfermedades.
reproducción para el corporales.
-Valoro la importancia del cuidado de
individuo y para su
mi cuerpo frente a la sexualidad,
comunidad.
teniendo en cuenta métodos y formas - Demuestro muy buenas
de prevenir enfermedades, con ciertas habilidades para valorar - Demuestro habilidades
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
dificultades, pero muestro interés por cuidado de mi cuerpo muy superiores para
mejorar. frente a la sexualidad, valorar la importancia
 Establezco relaciones - Presento dificultad para identificar teniendo en cuenta los del cuidado de mi
entre transmisión de y explicar procesos, fenómenos y métodos y formas de cuerpo frente a la
enfermedades y otros acontecimientos científicos en prevención de sexualidad, teniendo en
medidas de forma cualitativa y cuantitativa. enfermedades. cuenta los métodos y
prevención y control. formas de prevención de
- Identifico y explico procesos, enfermedades.
fenómenos y otros acontecimientos - Tengo muy buenas
científicos en forma cualitativa y habilidades para
- Presento dificultad para consultar cuantitativa. identificar y explicar - Presento habilidades
y exponer sobre los diferentes procesos, fenómenos y muy superiores para
tipos de sustancias nocivas para el otros acontecimientos identificar y explicar
 Identifico aplicaciones cuerpo y su efecto sobre la salud. científicos en forma procesos, fenómenos y
de diversos métodos cualitativa y cuantitativa. otros acontecimientos
de separación de
mezclas en procesos
- Consulto y expongo sobre los científicos en forma
diferentes tipos de sustancias cualitativa y cuantitativa.
industriales. - Tengo muy buenas
nocivas para la salud, con algunas
dificultades pero demuestro interés habilidades para
-Presento dificultad para justificar la por mejorar. consultar y exponer - Presento habilidades
importancia de la salud física y sobre los diferentes tipos muy superiores para
 Reconozco los efectos mental para la interrelación con los de sustancias nocivas consultar y exponer
nocivos del exceso en demás. para el cuerpo y su sobre los diferentes tipos
el consumo de - Justifico la importancia sobre la efecto sobre la salud. de sustancias nocivas
cafeína, tabaco, salud física y mental para la para el cuerpo y su
drogas y licores. interrelación con los demás, con efecto sobre la salud.
- Presento dificultad para identificar algunas dificultades pero muestro - Tengo muy buenas
interés por mejorar. habilidades para justificar
tecnologías desarrolladas en
Colombia. la importancia de la salud
física y mental para la - Presento habilidades
interrelación con los muy superiores para
 Establezco relaciones demás. justificar la importancia
entre deporte, salud de la salud física y
física y mental. mental para la
- Identifico tecnologías desarrolladas
interrelación con los
en Colombia, con algunas - Tengo muy buenas demás.
debilidades pero mostrando interés habilidades para
- Presento dificultad para asumir
por mejorar. identificar tecnologías
actitudes críticas y valorativas frente
a los avances científicos y desarrolladas en - Presento habilidades
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
tecnológicos que han tecnológicos. Colombia. identificar tecnologías

hecho posible la desarrolladas en
exploración del - Asumo actitudes críticas y Colombia.
universo. valorativas frente a los avances
científicos y tecnológicos, con
- Presento dificultad para identificar algunas debilidades, pero demuestro - Presento muy buenas
y usar adecuadamente el lenguaje interés por mejorar. habilidades para asumir - Presento habilidades
propio de las ciencias.
 Indago sobre un actitudes críticas y muy superiores para
avance tecnológico en valorativas frente a los asumir actitudes críticas y
medicina y explico el avances científicos y valorativas frente a los
- Identificoy uso adecuadamente el tecnológicos. avances científicos y
uso de las ciencias
lenguaje propio de las ciencias, con
naturales en su tecnológicos
algunas dificultades, pero - Tengo muy buenas
desarrollo. habilidades para
demostrando interés por mejorar.
 Indago acerca del uso identificar y usar
-
muy superiores para
industrial de adecuadamente el
identificar y usar
microorganismos que lenguaje propio de las
adecuadamente el
habitan en ambientes ciencias.
lenguaje propio de las
extremos. ciencias.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
ESTANDARES COMPONENTE/ INDICADORES DE DESEMPEÑO
BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
DBA
Explico la variabilidad
en las poblaciones y la
Entorno vivo  Reconozco la importancia del - Presento dificultad en reconocer - Reconozco la importancia del - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades muy
modelo de la doble hélice para la importancia del modelo de la modelo de la doble hélice para la para reconocer la importancia superiores para reconocer
diversidad biológica doble hélice para la explicación explicación del almacenamiento y del modelo de la doble hélice la importancia del modelo
la explicación del
como consecuencia de del almacenamiento y transmisión del material hereditario para la explicación del de la doble hélice para la
almacenamiento y transmisión
estrategias de transmisión del material con algunas dificultades, pero me almacenamiento y transmisión explicación del
del material hereditario.
reproducción, cambios hereditario. intereso por mejorar. del material hereditario. almacenamiento y
genéticos. transmisión del material
hereditario.
Identifico aplicaciones - Presento dificultad en establecer - Establezco relaciones entre los - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
de algunos  Establezco relaciones entre los relaciones entre los genes, las genes, las proteínas y las funciones para establecer relaciones superiores para establecer
conocimientos sobre la genes, las proteínas y las proteínas y las funciones celulares, con algunas dificultades, entre los genes, las proteínas relaciones entre los genes,
herencia y la funciones celulares. celulares. pero demuestro interés por mejorar. y las funciones celulares. las proteínas y las
reproducción al funciones celulares.
mejoramiento de la
calidad de vida de las - Presento habilidades muy
poblaciones. superiores para comparar
 Comparo diferentes sistemas de - Comparo diferentes sistemas de - Tengo muy buenas habilidades diferentes sistemas de
reproducción. - Presento dificultad para reproducción con algunas para comparar diferentes reproducción.
comparar diferentes sistemas de dificultades, pero demuestro interés sistemas de reproducción.
reproducción. por mejorar.
 Justifico la importancia de la - Presento habilidades muy
reproducción en el superiores para identificar
mantenimiento de la - Presento dificultad para - Identifico las partes y funciones del -Tengo muy buenas habilidades las partes y funciones del
variabilidad. identificar las partes y funciones aparato reproductor masculino y para identificar las partes y aparato reproductor
del aparato reproductor femenino, con algunas dificultades funciones del aparato masculino y femenino.
masculino y femenino. pero muestro interés por mejorar. reproductor femenino y
masculino.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
para establecer la relación superiores para establecer

- Establezco la relación entre el ciclo entre el ciclo menstrual y la la relación entre el ciclo
 Establezco la relación entre el menstrual y la reproducción humana reproducción humana. menstrual y la
ciclo menstrual y la con algunas dificultades, pero me reproducción humana.
reproducción humana. - Presento dificultades para esfuerzo por mejorar.
establecer la relación entre el - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
ciclo menstrual y la reproducción - Analizo las consecuencias del control para analizar las superiores para analizar
 Analizo las consecuencias del humana. de la natalidad en las poblaciones, con consecuencias de la natalidad las consecuencias de la
control de la natalidad en las algunas dificultades, pero muestro en las poblaciones. natalidad en las
poblaciones. -Presento dificultad para analizar interés por mejorar. poblaciones.
las consecuencias de la
natalidad en las poblaciones. - Presento habilidades muy
- Clasifico organismos en grupos
- Tengo muy buenas habilidades superiores para clasificar
para clasificar organismos en organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo con sus
 Clasifico organismos en grupos características celulares.
grupos taxonómicos de taxonómicos de acuerdo
taxonómicos de acuerdo con sus - Presento dificultad para clasificar acuerdo con sus características con sus características
organismos en grupos celulares. celulares.
características celulares.
características celulares.
- Propongo alternativas de clasificación -Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades muy
para proponer alternativas de superiores para proponer
de algunos organismos de difícil clasificación de algunos
- Presento dificultad para ubicación taxonómica con algunas alternativas de
organismos de difícil ubicación clasificación de algunos
 Propongo alternativas de proponer alternativas de dificultades, pero me intereso por taxonómica. organismos de difícil
clasificación de algunos clasificación de algunos mejorar.
ubicación taxonómica.
organismos de difícil ubicación organismos de difícil ubicación
taxonómica. taxonómica.
- Identifico criterios para clasificar
para clasificar individuos
superiores para clasificar
individuos dentro de una misma individuos dentro de una
dentro de una misma especie.
- Presento dificultad en identificar especie, con algunas dificultades, misma especie, con
criterios para clasificar individuos pero demuestro interés por mejorar. algunas dificultades.
 Identifico criterios para clasificar
dentro de una misma especie.
individuos dentro de una misma - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades muy
especie. para comparar sistemas de superiores para comparar
- Comparo sistemas de órganos de órganos de diferentes grupos sistemas de órganos de
diferentes grupos taxonómicos con taxonómicos. diferentes grupos
algunas dificultades, pero demuestro taxonómicos.
 Comparo sistemas de órganos - Presento dificultad para interés por mejorar.
de diferentes grupos comparar sistemas de órganos
taxonómicos.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
taxonómicos. -Tengo muy buenas habilidades superiores para explicar la

para explicar la importancia de importancia de las
- Explico la importancia de las las hormonas en la regulación de hormonas en la regulación
hormonas en la regulación de las
 Explico la importancia de las
funciones en el ser humano, con
las funciones en el ser humano de las funciones en el ser
hormonas en la regulación de humano.
algunas dificultades, pero me
las funciones en el ser humano. esfuerzo por mejorar.
- Presento dificultad para explicar
Tengo muy buenas habilidades
la importancia de las hormonas superiores para comparar
en la regulación de las funciones para comparar y explicar los
sistemas de defensa y ataque y explicar los sistemas de
en el ser humano.
- Comparo y explico los sistemas de de algunos animales u plantas defensa y ataque de
algunos animales u
 Comparo y explico los sistemas defensa y ataque de algunos en el aspecto morfológico y
plantas en el aspecto
de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto fisiológico.
morfológico y fisiológico.
animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico, con
algunas dificultades, pero me
morfológico y fisiológico. - Presento dificultad en comparar
intereso por mejorar. - Tengo muy buenas habilidades
y explicar los sistemas de
defensa y ataque de algunos
para formular hipótesis acerca - Presento habilidades
del origen y evolución de un superiores para formular
animales u plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico. - Formulo hipótesis acerca del origen y grupo de organismos. hipótesis acerca del origen
evolución de un grupo de y evolución de un grupo
 Formulo hipótesis acerca del
organismos, con algunas de organismos.
origen y evolución de un grupo dificultades, pero demuestro interés
de organismos. por mejorar.
- Presentodificultad para formular - Tengo muy buenas habilidades
hipótesis acerca del origen y para establecer relaciones -Presento habilidades muy
evolución de un grupo de entre el clima en las superiores para establecer
organismos. - Establezco relaciones entre el clima diferentes eras geológicas y relaciones entre el clima
las adaptaciones de los seres en las diferentes eras
 Establezco relaciones entre el en las diferentes eras geológicas y
vivos. geológicas y las
clima en las diferentes eras las adaptaciones de los seres vivos,
adaptaciones de los seres
geológicas y las adaptaciones de - Presento dificultad para con ciertas dificultades, pero
vivos.
los seres vivos. demuestro interés por mejorar.
establecer relaciones entre el
clima en las diferentes eras - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
geológicas y las adaptaciones de para comparar diferentes superiores para comparar
los seres vivos. - Comparo diferentes teorías sobre el teorías sobre el origen de las diferentes teorías sobre el
origen de las especies, con algunas especies. origen de las especies.
 Comparo diferentes teorías dificultades, pero muestro interés
sobre el origen de las especies. por mejorar.
- Presento dificultad para
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
sobre el origen de las especies.
Explico condiciones de
cambio y conservación
- Procesos Químicos  Comparo masa, peso, cantidad - Presento dificultad para - Comparo masa, peso, cantidad de
sustancia y densidad con algunas
de sustancia y densidad de comparar masa, peso, cantidad para comparar masa, peso, superiores para comparar
en diversos sistemas, dificultades, pero demuestro interés
diferentes materiales. de sustancia y densidad de cantidad de sustancia y masa, peso, cantidad de
teniendo en cuenta por mejorar.
diferentes materiales. densidad de diferentes sustancia y densidad de
transferencia y
materiales. diferentes materiales.
transporte de energía
y su interacción con la
materia.  Comparo sólidos, líquidos y
- Presento dificultad para - Comparo sólidos, líquidos y gases
gases teniendo en cuenta el - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
comparar sólidos, líquidos y teniendo en cuenta el movimiento para comparar sólidos, líquidos superiores para comparar
movimiento de sus moléculas y
gases teniendo en cuenta el de sus moléculas y las fuerzas y gases teniendo en cuenta el sólidos, líquidos y gases
las fuerzas electroestáticas.
movimiento de sus moléculas y electroestáticas. movimiento de sus moléculas teniendo en cuenta el
las fuerzas electroestáticas y las fuerzas electroestáticas. movimiento de sus
moléculas y las fuerzas
electroestáticas.
- Verifico las diferencias entre cambios -Presento habilidades

-Presento dificultad para verificar químicos y mezclas con algunas superiores para verificar
 Verifico las diferencias entre las diferencias entre cambios dificultades, pero demuestro interés
- Tengo muy buenas habilidades las diferencias entre
cambios químicos y mezclas. químicos y mezclas. para verificar las diferencias cambios químicos y
por mejorar.
entre cambios químicos y mezclas.
mezclas.
-Presento habilidades
-Presento dificultad para - Establezco relaciones cuantitativas superiores para establecer
 Establezco relaciones establecer relaciones entre los componentes de una
- Tengo muy buenas habilidades relaciones cuantitativas
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
componentes de una solución. cuantitativas entre los solución. para establecer relaciones entre los componentes de
componentes de una solución. cuantitativas entre los una solución.
componentes de una solución.
-Presento dificultad para comparar

 Comparo los modelos que
los modelos que sustentan la
- Comparo los modelos que sustentan superiores para comparar
sustentan la definición ácido- la definición ácido-base con algunas los modelos que sustentan
definición ácido-base.
base. dificultades, pero demuestro interés la definición ácido-base.
por mejorar.
- Tengo muy buenas habilidades
para comparar los modelos
que sustentan la definición - Presento habilidades
- Presento dificultad para - Establezco relaciones entre las ácido-base. superiores para establecer
establecer relaciones entre las relaciones entre las
 Establezco relaciones entre las
variables de estado en un
variables de estado en un sistema
variables de estado en un termodinámico para predecir cambios
sistema termodinámico, predecir físicos y químicos y las expreso - Tengo muy buenas habilidades sistema termodinámico,
sistema termodinámico para cambios físicos y químicos y predecir cambios físicos y
predecir cambios físicos y matemáticamente. para establecer relaciones
expresarlas matemáticamente. químicos y expresarlas
químicos y las expreso entre las variables de estado
matemáticamente.
matemáticamente. en un sistema termodinámico,
predecir cambios físicos y
químicos y expresarlas
- Comparo matemáticamente.
- Presento dificultad para los modelos que explican - Presento habilidades
comparar los modelos que el comportamiento de gases ideales superiores para comparar
 Comparo los modelos que explican el comportamiento de y reales, con algunas dificultades, los modelos que explican
explican el comportamiento de gases ideales y reales. pero demuestro interés por mejorar. el comportamiento de
gases ideales y reales. -Tengo muy buenas habilidades gases ideales y reales.
para comparar los modelos que
- Establezco relaciones entre energía
explican el comportamiento de - Presento habilidades
- Presento dificultad para gases ideales y reales. superiores para establecer
interna de un sistema
establecer relaciones entre relaciones entre energía
Entorno Físico termodinámico, trabajo y
 Establezco relaciones entre energía interna de un sistema
transferencia de energía térmica y
interna de un sistema
energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y
las expreso matemáticamente.
- Tengo muy buenas habilidades termodinámico, trabajo y
termodinámico, trabajo y transferencia de energía para establecer relaciones transferencia de energía
transferencia de energía térmica, y las expreso entre energía interna de un térmica, y las expreso
térmica, y las expreso matemáticamente. sistema termodinámico, matemáticamente.
matemáticamente trabajo y transferencia de
energía térmica, y las expreso - Presento habilidades
- Relaciono las diversas formas de matemáticamente. superiores para relacionar
transferencia de energía térmica con las diversas formas de
 Relaciono las diversas formas de relacionar las diversas formas de la formación de los vientos. transferencia de energía
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
con la formación de los vientos. con la formación de los vientos. - Tengo muy buenas habilidades de los vientos.
para relacionar las diversas
formas de transferencia de
energía térmica con la - Presento habilidades
- Establezco relaciones entre
formación de los vientos. superiores para establecer
- Presento dificultad para frecuencia, amplitud, velocidad de relaciones entre
establecer relaciones entre propagación y longitud de onda en
 Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad diversos tipos de ondas mecánicas,
frecuencia, amplitud,
frecuencia, amplitud, velocidad velocidad de propagación
de propagación y longitud de con algunas dificultades, pero - Tengo muy buenas habilidades
de propagación y longitud de y longitud de onda en
onda en diversos tipos de ondas demuestro interés por mejorar.
onda en diversos tipos de ondas para establecer relaciones diversos tipos de ondas
mecánicas.
mecánicas. entre frecuencia, amplitud, mecánicas
velocidad de propagación y
- Explico el principio de conservación longitud de onda en diversos - Presento habilidades
de la energía en ondas que cambian tipos de ondas mecánicas. superiores para explicar el
- Presento dificultad para explicar de medio de propagación, con principio de conservación
algunas dificultades, pero muestro de la energía en ondas
el principio de conservación de
 Explico el principio de la energía en ondas que
interés por mejorar. que cambian de medio de
conservación de la energía en cambian de medio de propagación.
ondas que cambian de medio de propagación.
Reconozco y diferencio modelos - Tengo muy buenas habilidades
para explicar la naturaleza y el para explicar el principio de
propagación.
comportamiento de la luz, con - Poseo habilidades
conservación de la energía en
- Presento dificultad para algunas dificultades, pero demuestro ondas que cambian de medio
superiores para explicar la
reconocer y diferenciar modelos interés por mejorar. naturaleza y el
 Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el
de propagación.
comportamiento de la luz.
para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
Identifico aplicaciones comportamiento de la luz. -Presento habilidades
comerciales e - Identifico la utilidad del ADN como - Tengo muy buenas habilidades superiores para identificar
industriales del Ciencia, tecnología y herramienta de análisis genético con para explicar la naturaleza y la utilidad del ADN como
sociedad algunas dificultades, pero demuestro
transporte de energía - Presento dificultad para
interés por mejorar.
el comportamiento de la luz. herramienta de análisis
y de las interacciones identificar la utilidad del ADN genético.
de  Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis
como herramienta de análisis genético. - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
genético. - Argumento las ventajas y para identificar la utilidad del superiores para
desventajas de la manipulación ADN como herramienta de argumentar las ventajas y
genética con algunas dificultades, análisis genético. desventajas de la
- Presento dificultad para pero demuestro interés por mejorar. manipulación genética.
argumentar las ventajas y -
desventajas de la manipulación
 Argumento las ventajas y genética. - Tengo muy buenas habilidades
desventajas de la manipulación - Establezco la importancia de para argumentar las ventajas - Presento habilidades
genética. mantener la biodiversidad para y desventajas de la superiores para establecer
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
- Presento dificultad para estimular el desarrollo del país con mantener la biodiversidad
establecer la importancia de algunas dificultades, pero demuestro para estimular el
 Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para interés por mejorar. - Tengo muy buenas habilidades desarrollo del país.
mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país. para establecer la importancia
estimular el desarrollo del país. - Indago sobre aplicaciones de la de mantener la biodiversidad - Presento habilidades
microbiología en la industria con para estimular el desarrollo del superiores para indagar
algunas dificultades, pero demuestro país. sobre aplicaciones de la
- Presento dificultad para indagar interés por mejorar. microbiología en la
sobre aplicaciones de la industria
- Comparo información química de las -Tengo muy buenas habilidades
microbiología en la industria.
 Indago sobre aplicaciones de la etiquetas de productos
para indagar sobre aplicaciones - Presento habilidades
microbiología en la industria. de la microbiología en la
manufacturados por diferentes casas superiores para comparar
comerciales con algunas dificultades industria.
información química de las
- Presento dificultad para pero demuestro interés por mejorar etiquetas de productos
comparar información química - Tengo muy buenas habilidades manufacturados por
de las etiquetas de productos para comparar información diferentes casas
manufacturados por diferentes química de las etiquetas de
 Comparo información química
casas comerciales. - Identifico productos que pueden productos manufacturados por
comerciales.
de las etiquetas de productos
manufacturados por diferentes
tener diferentes niveles de pH y diferentes casas comerciales. - Presento habilidades
explico algunos de sus usos en superiores para identificar
casas comerciales. actividades cotidianas con algunas productos que pueden
dificultades, pero demuestro interés tener diferentes niveles de
- Presento dificultad para por mejorar. -Tengo muy buenas habilidades
pH y explico algunos de
identificar productos que pueden para identificar productos que
 Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y pueden tener diferentes sus usos en actividades
niveles de pH y explico cotidianas.
tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en
explico algunos de sus usos en actividades cotidianas. algunos de sus usos en
actividades cotidianas. - Explico la relación entre ciclos actividades cotidianas.
termodinámicos y el funcionamiento
de motores con algunas dificultades,
superiores para explicar la
pero demuestro interés por mejorar
relación entre ciclos
-Presento dificultad para explicar termodinámicos y el
la relación entre ciclos funcionamiento de
termodinámicos y el - Tengo muy buenas habilidades motores.
funcionamiento de motores. para explicar la relación entre
 Explico la relación entre ciclos - Explico las aplicaciones de las ondas ciclos termodinámicos y el
termodinámicos y el estacionarias en el desarrollo de funcionamiento de motores.
superiores para explicar
funcionamiento de motores. instrumentos musicales con algunas las aplicaciones de las
debilidades, pero demuestro interés ondas estacionarias en el
- Presento por mejorar.
dificultad para explicar - Tengo muy buenas habilidades desarrollo de instrumentos
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
 Explico las aplicaciones de las las aplicaciones de las ondas

estacionarias en el desarrollo de - Identifico aplicaciones de los
para explicar las aplicaciones
de las ondas estacionarias en
musicales.
ondas estacionarias en el
desarrollo de instrumentos
instrumentos musicales. diferentes modelos de la luz con el desarrollo de instrumentos - Presento habilidades
algunas dificultades, pero demuestro musicales. superiores para identificar
musicales.
interés por mejorar. aplicaciones de diferentes
modelos de la luz.
identificar aplicaciones de
 Identifico aplicaciones de los
diferentes modelos de la luz. - Tengo muy buenas habilidades
diferentes modelos de la luz. - Describo factores culturales y para identificar aplicaciones de - Presento habilidades
tecnológicos que inciden en la diferentes modelos de la luz. superiores para describir
sexualidad y reproducción humanas factores culturales y
con algunas dificultades, pero tecnológicos que inciden
demuestro interés por mejorar. en la sexualidad y
- Presento dificultad para describir - Tengo muy buenas habilidades reproducción humanas.
factores culturales y para describir factores
 tecnológicos que inciden en la - Presento habilidades
Describo factores culturales y
sexualidad y reproducción
- Identifico y explico medidas de culturales y tecnológicos que
superiores para identificar
tecnológicos que inciden en la prevención del embarazo y de las inciden en la sexualidad y
humanas. y explicar medidas de
sexualidad y reproducción enfermedades de transmisión reproducción humanas.
prevención del embarazo y
humanas. sexual con algunas dificultades, pero de las enfermedades de
demuestro interés por mejorar. transmisión sexual.
identificar y explicar medidas de
para identificar y explicar
 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de
- Reconozco los efectos nocivos del medidas de prevención del
prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión superiores para reconocer
sexual. exceso en el consumo de cafeína, embarazo y de las
las enfermedades de los efectos nocivos del
tabaco, drogas y licores con algunas enfermedades de transmisión
transmisión sexual. exceso en el consumo de
dificultades, pero muestro interés sexual.
por mejorar. licores.
-Tengo muy buenas
habilidades para reconocer los
 Reconozco los efectos nocivos reconocer los efectos nocivos del
efectos nocivos del exceso en - Presento habilidades
exceso en el consumo de
del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y licores.
- Establezco relaciones entre el el consumo de cafeína, superiores para establecer
cafeína, tabaco, drogas y deporte y la salud física y mental. tabaco, drogas y licores. relaciones entre el deporte
licores. y la salud física y mental.

establecer relaciones entre el - Tengo muy buenas habilidades - -Presento habilidades
 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y - Indago sobre avances tecnológicos
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
mental. mental. implicaciones para la sociedad con entre el deporte y la salud tecnológicos en
algunas dificultades pero me física y mental comunicaciones y explicar
intereso por mejorar. sus implicaciones para la
sociedad
- Presento dificultad para indagar -Tengo muy buenas habilidades

sobre avances tecnológicos en - Describo procesos físicos y químicos para indagar sobre avances - Presento habilidades
 Indago sobre avances comunicaciones y explicar sus de la contaminación atmosférica con tecnológicos en comunicaciones superiores describir
tecnológicos en comunicaciones implicaciones para la sociedad. algunas dificultades, pero muestro y explicar sus implicaciones para procesos físicos y químicos
y explico sus implicaciones para interés por mejorar. la sociedad. de la contaminación
la sociedad. atmosférica

- Presentodificultad para describir para describir procesos físicos
procesos físicos y químicos de la y químicos de la
contaminación atmosférica. contaminación atmosférica.
 Describo procesos físicos y -

químicos de la contaminación
atmosférica.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.014
DBA
Explico la variabilidad
en las poblaciones y la
Entorno vivo  Reconozco la importancia del - Presento dificultad para - Comprendo la importancia de los - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades muy
modelo de la doble hélice para comprender la importancia de ácidos nucleicos en la transmisión de para comprender la superiores para
diversidad biológica los ácidos nucleicos en la los caracteres hereditarios con importancia de los ácidos comprender la importancia
la explicación del
como consecuencia de transmisión de los caracteres algunas dificultades, pero muestro nucleicos en la transmisión de de los ácidos nucleicos en
almacenamiento y transmisión
estrategias de hereditarios. interés por mejorar. los caracteres hereditarios. la transmisión de los
del material hereditario.
reproducción, cambios caracteres hereditarios.
genéticos.
 Establezco relaciones entre los - Presento dificultad para - Comprendo y explico la importancia - Tengo muy buenas habilidades superiores para
Identifico aplicaciones genes, las proteínas y las comprender y explicar la de los ácidos nucleicos en la síntesis para comprender y explicar la comprender y explicar la
de algunos funciones celulares. importancia de los ácidos de proteínas con algunas importancia de los ácidos importancia de los ácidos
conocimientos sobre la nucleicos en la síntesis de dificultades, pero muestro interés nucleicos en la síntesis de nucleicos en la síntesis de
herencia y la proteínas. por mejorar. proteínas. proteínas.
reproducción al
mejoramiento de la
calidad de vida de las
poblaciones.  Comparo diferentes sistemas de - Presento habilidades muy
reproducción. - Presento dificultad para
identificar y comparar las formas - Identifico y comparo las formas de - Tengo muy buenas habilidades superiores para identificar
reproducción en los seres vivos, con para identificar y comparar las y comparar las formas de
de reproducción en los seres reproducción en los seres
vivos. algunas dificultades, pero muestro formas de reproducción en los
interés por mejorar. seres vivos. vivos.
 Justifico la importancia de la
reproducción en el
mantenimiento de la
- Presento dificultad para - Reconozco la importancia de la -Tengo muy buenas habilidades
variabilidad.
reconocer la importancia de la reproducción en el mantenimiento de para reconocer la importancia - Presento habilidades muy
reproducción en el la variabilidad. reconocer la importancia de la superiores para reconocer
mantenimiento de la
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
variabilidad. mantenimiento de la reproducción en el

variabilidad. mantenimiento de la
variabilidad.
- Presento dificultad para explicar - Explico la acción de las hormonas en
 Establezco la relación entre el la acción de las hormonas en el el ciclo menstrual, con algunas - Tengo muy buenas
ciclo menstrual y la ciclo menstrual dificultades, pero me esfuerzo por habilidades para explicar la
reproducción humana. mejorar. acción de las hormonas en el - Presento habilidades muy
ciclo menstrual. superiores para explicar la
acción de las hormonas en
el ciclo menstrual.
-Presento dificultad para - Diferencio algunos métodos
diferenciar algunos métodos anticonceptivos y reconozco las
anticonceptivos y reconocer las para diferenciar algunos
enfermedades de transmisión sexual,
 Analizo las consecuencias del enfermedades de transmisión con algunas dificultades, pero muestro
métodos anticonceptivos y
control de la natalidad en las sexual. interés por mejorar.
reconocer las enfermedades - Presento habilidades
poblaciones. de transmisión sexual. superiores para diferenciar
algunos métodos
anticonceptivos y
reconocer las
enfermedades de
- Presento dificultad para - Comparo sistemas de órganos de - Tengo muy buenas habilidades transmisión sexual.
comparar sistemas de órganos diferentes grupos taxonómicos con para comparar sistemas de
de diferentes grupos algunas dificultades, pero muestro órganos de diferentes grupos
 Clasifico organismos en grupos taxonómicos. interés por mejorar. taxonómicos.
características celulares. - Presento habilidades muy
superiores para comparar
- Presento dificultad para sistemas de órganos de
identificar criterios para clasificar - Identifico criterios para clasificar -Tengo muy buenas habilidades diferentes grupos
individuos dentro de una misma individuos dentro de una misma para identificar criterios para taxonómicos.
especie. especie, con algunas dificultades, clasificar individuos dentro de
pero muestro interés por mejorar. una misma especie.
 Propongo alternativas de
clasificación de algunos
organismos de difícil ubicación - Presento habilidades muy
taxonómica. superiores para identificar
criterios para clasificar
individuos dentro de una
- Tengo muy buenas misma especie.
- Presento dificultad para realizar
- Realizo clasificaciones con diferentes habilidades para realizar
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
clasificaciones con diferentes dependiendo de su ambiente, con clasificaciones con diferentes

organismos y analizar su algunas dificultades pero muestro organismos y analizar su
 Identifico criterios para clasificar evolución dependiendo de su interés por mejorar. evolución dependiendo de su
individuos dentro de una misma ambiente. ambiente.
especie.
- Presento dificultad en identificar - Identifico los mecanismos de la - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades muy
superiores para realizar
herencia y su relación con la
los mecanismos de la herencia y para identificar los
evolución y la taxonomía, por medio clasificaciones con
su relación con la evolución y la mecanismos de la herencia y
de comparación de estructuras con diferentes organismos y
taxonomía, por medio de su relación con la evolución y
 Compara y clasifica, empleando comparación de estructuras.
algunas dificultades, pero muestro
la taxonomía, por medio de
analizar su evolución
interés por mejorar. dependiendo de su
criterios y categorías comparación de estructuras..
ambiente.
establecidas por las ciencias.
Presento habilidades muy
- Reconozco las glándulas del sistema superiores para identificar
endocrino y la función orgánica de
- Tengo muy buenas habilidades los mecanismos de la
- Presento dificultad para para reconocer las glándulas herencia y su relación con
las hormonas que producen, con
del sistema endocrino y la la evolución y la
reconocer las glándulas del algunas dificultades pero muestro
función orgánica de las
 Reconozco y explico la función sistema endocrino y la función interés por mejorar.
hormonas que producen.
taxonomía, por medio de
de las glándulas del sistema orgánica de las hormonas que comparación de
endocrino y la función orgánica producen estructuras.
de las hormonas que producen.
superiores para reconocer
- Reconozco y doy ejemplos de los Tengo muy buenas habilidades las glándulas del sistema
diferentes sistemas de defensa y para reconocer y dar ejemplos
- Presento dificultad en reconocer ataque de plantas y animales, con de los diferentes sistemas de
endocrino y la función
Reconoce y da ejemplos de los orgánica de las hormonas
y dar ejemplos de los diferentes algunas dificultades, pero muestro defensa y ataque de plantas y
diferentes sistemas de defensa que producen.
sistemas de defensa y ataque de interés por mejorar. animales.
y ataque de plantas y animales.
plantas y animales.
- Fundamento los principales aportes - Tengo muy buenas habilidades superiores para reconocer
que se han hecho desde la para fundamentar los y dar ejemplos de los
- Presento dificultad para embriología, fisiología y principales aportes que se han diferentes sistemas de
fundamentar los principales paleontología en pro de la teoría hecho desde la embriología, defensa y ataque de
 Identifico los criterios que aportes que se han hecho desde evolucionista, con algunas fisiología y paleontología en plantas y animales.
permiten evidenciar los caminos la embriología, fisiología y dificultades, pero muestro interés pro dela teoría evolucionista
evolutivos de la vida. paleontología en pro dela teoría por mejorar. de la vida.
evolucionista. -Presento habilidades
superiores para
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
fundamentar los
- Tengo muy buenas habilidades principales aportes que se
- Compruebo explicaciones científicas han hecho desde la
mediante prácticas de laboratorio, para comprobar explicaciones
embriología, fisiología y
científicas mediante prácticas
 Comprendo y comparo procesos - Presento dificultad para con algunas dificultades, pero
de laboratorio.
paleontología en pro dela
evolutivos geológicos y comprobar explicaciones muestro interés por aprender.. teoría evolucionista.
biológicos. científicas mediante prácticas de
laboratorio.
- Expongo los planteamientos que - Tengo muy buenas habilidades -Presento habilidades muy
sustentan el creacionismo y fijismo e para exponer los superiores para comprobar
- Presento dificultad para exponer identifico y comparo las corrientes planteamientos que sustentan explicaciones científicas
 Conozco y comparo las los planteamientos que del evolucionismo, con ciertas el creacionismo y fijismo e mediante prácticas de
diferentes teorías sobre el dificultades, pero me intereso por identificar y comparar las laboratorio.
sustentan el creacionismo y
origen, la evolución y la aprender. corrientes del evolucionismo.
fijismo e identificar y comparar
diversidad de la vida. las corrientes del evolucionismo.
superiores para exponer los
planteamientos que
sustentan el creacionismo y
fijismo e identificar y
comparar las corrientes del
evolucionismo.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
- Comparo masa, peso, cantidad de

Explico condiciones de
cambio y conservación
- Procesos químicos  Comparo masa, peso, cantidad - Presento dificultad para
sustancia y densidad con algunas
de sustancia y densidad de comparar masa, peso, cantidad para comparar masa, peso, superiores para comparar
en diversos sistemas, dificultades, pero demuestro interés
diferentes materiales. de sustancia y densidad de cantidad de sustancia y masa, peso, cantidad de
teniendo en cuenta por mejorar.
diferentes materiales. densidad de diferentes sustancia y densidad de
transferencia y materiales. diferentes materiales.
transporte de energía
y su interacción con la
materia.  Comparo sólidos, líquidos y
- Presento - Comparo sólidos, líquidos y gases
gases teniendo en cuenta el
dificultad para - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
comparar sólidos, líquidos y teniendo en cuenta el movimiento para comparar sólidos, líquidos superiores para comparar
movimiento de sus moléculas y
gases teniendo en cuenta el de sus moléculas y las fuerzas y gases teniendo en cuenta el sólidos, líquidos y gases
las fuerzas electroestáticas.
movimiento de sus moléculas y electroestáticas. movimiento de sus moléculas teniendo en cuenta el
las fuerzas electroestáticas y las fuerzas electroestáticas. movimiento de sus
moléculas y las fuerzas
electroestáticas.
- Verifico las diferencias entre cambios -Presento habilidades

-Presento dificultad para verificar superiores para verificar
químicos y mezclas con algunas - Tengo muy buenas habilidades
 Verifico las diferencias entre las diferencias entre cambios dificultades, pero demuestro interés las diferencias entre
cambios químicos y mezclas. para verificar las diferencias cambios químicos y
químicos y mezclas. por mejorar. entre cambios químicos y mezclas.
mezclas.
-Presento habilidades
-Presento dificultad para - Establezco relaciones cuantitativas superiores para establecer
establecer relaciones relaciones cuantitativas
 Establezco relaciones cuantitativas entre los
entre los componentes de una - Tengo muy buenas habilidades entre los componentes de
cuantitativas entre los solución. para establecer relaciones
componentes de una solución. una solución.
componentes de una solución. cuantitativas entre los
componentes de una solución.
-Presento dificultad para comparar - Presento habilidades

los modelos que sustentan la - Comparo los modelos que sustentan superiores para comparar
los modelos que sustentan
 Comparo los modelos que definición ácido-base. la definición ácido-base con algunas
la definición ácido-base.
dificultades, pero demuestro interés
sustentan la definición ácido-
por mejorar.
base. para comparar los modelos - Presento habilidades
- Presento dificultad para que sustentan la definición superiores para establecer
establecer relaciones entre las ácido-base.
- Establezco relaciones entre las relaciones entre las
variables de estado en un sistema variables de estado en un
sistema termodinámico, predecir
 Establezco relaciones entre las cambios físicos y químicos y
termodinámico para predecir cambios
sistema termodinámico,
físicos y químicos y las expreso predecir cambios físicos y
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
químicos y las expreso expresarlas matemáticamente. en un sistema termodinámico, matemáticamente.

matemáticamente. predecir cambios físicos y
químicos y expresarlas
matemáticamente.
- Comparo los modelos que explican - Presento habilidades
el comportamiento de gases ideales superiores para comparar
 Comparo los modelos que comparar los modelos que y reales, con algunas dificultades, los modelos que explican
explican el comportamiento de explican el comportamiento de pero demuestro interés por mejorar. el comportamiento de
gases ideales y reales. gases ideales y reales. -Tengo muy buenas habilidades
gases ideales y reales.
para comparar los modelos que
explican el comportamiento de
gases ideales y reales.
Entorno Físico - Presento dificultad para - Presento habilidades
establecer relaciones entre - Establezco relaciones entre energía superiores para establecer
 Establezco relaciones entre energía interna de un sistema interna de un sistema relaciones entre energía
energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y termodinámico, trabajo y interna de un sistema
termodinámico, trabajo y transferencia de energía transferencia de energía térmica y
- Tengo muy buenas habilidades termodinámico, trabajo y
transferencia de energía las expreso matemáticamente. para establecer relaciones transferencia de energía
térmica, y las expreso
térmica, y las expreso entre energía interna de un térmica, y las expreso
matemáticamente.
matemáticamente sistema termodinámico, matemáticamente.
trabajo y transferencia de
energía térmica, y las expreso - Presento habilidades
- Presento dificultad para señalar
- Señalo
matemáticamente.
superiores para señalar los
 Relaciono las diversas formas de los factores que influyen en la
los factores que influyen en
factores que influyen en la
transferencia de energía térmica formación de los vientos. la formación de los vientos, con
ciertas dificultades pero muestro formación de los vientos.
con la formación de los vientos.
interés por mejorar. - Tengo muy buenas habilidades
para señalar los factores que
influyen en la formación de los - Presento habilidades
vientos. superiores para calcular la
- Calculo la frecuencia, amplitud, frecuencia, amplitud,
- Presento dificultad para calcular velocidad de propagación y longitud velocidad de y longitud de
 Establezco relaciones entre la frecuencia, amplitud, de onda en problemas cotidianos, onda en problemas
frecuencia, amplitud, velocidad velocidad de propagación y con algunas dificultades, pero - Tengo muy buenas habilidades cotidianos.
de propagación y longitud de longitud de onda en problemas demuestro interés por mejorar. para calcular la frecuencia,
onda en diversos tipos de ondas cotidianos. amplitud, velocidad de
mecánicas. propagación y longitud de
- Comprendo y explico los fenómenos onda en problemas cotidianos
del sonido y la luz como ejemplos de
superiores para explicar
 Explico el principio de - Presento dificultad para
la propagación de movimientos
los fenómenos del sonido
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
ondas que cambian de medio de fenómenos del sonido y la luz dificultades, pero muestro interés la propagación de
propagación. como ejemplos de la por mejorar. movimientos ondulatorios.
propagación de movimientos
ondulatorios. - Tengo muy buenas habilidades
para explicar explicar los
Registro mis observaciones y fenómenos del sonido y la luz
como ejemplos de la - Presento habilidades
resultados utilizando esquemas,
propagación de movimientos superiores para registrar
- Presento dificultad para registrar gráficos y tablas, con algunas
ondulatorios. observaciones y resultados
Identifico aplicaciones  Reconozco y diferencio modelos observaciones y resultados
dificultades, pero muestro interés
utilizando esquemas,
comerciales e para explicar la naturaleza y el por mejorar.
utilizando esquemas, gráficos y gráficos y tablas.
industriales del Ciencia, tecnología y comportamiento de la luz.
transporte de energía sociedad
tablas. - Tengo muy buenas habilidades
para registrar observaciones y
y de las interacciones
de - Valoro los aportes de la ciencia en resultados utilizando - Presento habilidades
función de la biología molecular. esquemas, gráficos y tablas.
superiores para valorar los
aportes de la ciencia en
- Presento dificultad para valorar
 Identifico la utilidad del ADN los aportes de la ciencia en
función de la bilogía
molecular.
como herramienta de análisis función de la bilogía molecular.
genético.
- Asumo actitudes críticas y reflexivas - Tengo muy buenas habilidades
frente a los riesgos e implicaciones para valorar los aportes de la
éticas de la ingeniería genética, con ciencia en función de la bilogía
- Presento dificultad para asumir
algunas dificultades, pero muestro molecular. - Presento habilidades
actitudes críticas y reflexivas superiores para asumir
interés por mejorar.
frente a los riesgos e
 Argumento las ventajas y
implicaciones éticas de la
actitudes críticas y
desventajas de la manipulación reflexivas frente a los
genética.
ingeniería genética. - Tengo muy buenas habilidades riesgos e implicaciones
para asumir actitudes críticas y éticas de la ingeniería
reflexivas frente a los riesgos genética.
- Conozco los fundamentos que e implicaciones éticas de la
sustentan la organización de la ingeniería genética.
diversidad biológica, con algunas
dificultades, pero demuestro interés - Presento habilidades
por mejorar. superiores para conocer
 Establezco la importancia de - Presento dificultad para conocer los fundamentos que
mantener la biodiversidad para los fundamentos que sustentan sustentan la organización
estimular el desarrollo del país. la organización de la diversidad - Tengo muy buenas habilidades de la diversidad biológica.
biológica. - Relaciono y comparo las aplicaciones para conocer los fundamentos
de la microbiología en varios campos que sustentan la organización - Presento habilidades
con algunas dificultades, pero de la diversidad biológica. superiores para relacionar
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
demuestro interés por mejorar. aplicaciones de la

microbiología en varios
campos.
- Presento dificultad para Relaciono los conceptos básicos dela -Tengo muy buenas habilidades
 Indago sobre aplicaciones de la relacionar y comparar las mecánica de los fluidos a su entorno. para relacionar y comparar las - Presento habilidades
aplicaciones de la microbiología basándose en la observación y aplicaciones de la microbiología superiores para describir
microbiología en la industria.
en varios campos. experimentación con algunas en varios campos. resultados y conclusiones
dificultades , pero demuestro interés acordes con la evidencia
- Presento dificultad para por mejorar - Tengo muy buenas habilidades obtenida y con las ideas
relacionar los conceptos básicos para describir resultados y científicas para explicar
 Comparo información química de la mecánica de los fluidos a s
- Comunico resultados y conclusiones
conclusiones acordes con la sus resultados.
de las etiquetas de productos su entorno. basándose en la evidencia obtenida y con las
observación y experimentación. utilizando argumentos y lenguaje ideas científicas para explicar Presento habilidades
manufacturados por diferentes
científico apropiado con algunas sus resultados. superiores para comunicar
casas comerciales.
dificultades, pero demuestro interés resultados y conclusiones
por mejorar. - utilizando argumentos y
- Presento dificultad para lenguaje científico
-Tengo muy buenas habilidades apropiado.
comunicar resultados y
para comunicar resultados y
conclusiones utilizando
 Identifico productos que pueden argumentos y lenguaje científico
conclusiones utilizando
tener diferentes niveles de pH y argumentos y lenguaje
apropiado.
explico algunos de sus usos en - Explico la relación entre ciclos científico apropiado. - Presento habilidades
actividades cotidianas. termodinámicos y el funcionamiento superiores para explicar la
de motores con algunas dificultades, relación entre ciclos
pero demuestro interés por mejorar termodinámicos y el
funcionamiento de
-Presento dificultad para explicar
motores.
la relación entre ciclos
termodinámicos y el
- Reconozco las características de los para explicar la relación entre Presento habilidades
funcionamiento de motores. superiores para reconocer
eventos ondulatorios aplicados a mi ciclos termodinámicos y el
entorno con algunas debilidades, funcionamiento de motores. las características de los
 Explico la relación entre ciclos
pero demuestro interés por mejorar. eventos ondulatorios
termodinámicos y el aplicados a mi entorno.
funcionamiento de motores.
Presento dificultad para reconocer - Tengo muy buenas habilidades
las características de los para reconocer las
eventos ondulatorios aplicados a características de los eventos
mi entorno. - Relaciono los fenómenos ópticos con ondulatorios aplicados a mi - Presento habilidades
 Explico las aplicaciones de las mi entorno llegando a una entorno.
superiores para Relacionar
ondas estacionarias en el experimentación directa de los los fenómenos ópticos con
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
musicales. dificultades, pero demuestro interés mi entorno para llegar a

por mejorar. una experimentación
- Presento dificultad para directa de los fenómenos
Relacionar los fenómenos de la luz.
ópticos con mi entorno para - Describo factores culturales y - Tengo muy buenas habilidades
llegar a una experimentación
 Identifico aplicaciones de los
directa de los fenómenos de la
tecnológicos que inciden en la para Relacionar los fenómenos
sexualidad y reproducción humanas
diferentes modelos de la luz. luz. con algunas dificultades, pero
ópticos con mi entorno para - Presento habilidades
llegar a una experimentación superiores para describir
demuestro interés por mejorar. directa de los fenómenos de la factores culturales y
luz. tecnológicos que inciden
- Presento dificultad para describir
en la sexualidad y
factores culturales y
tecnológicos que inciden en la - Expongo y explico medidas de reproducción humanas.
sexualidad y reproducción prevención del embarazo y de las - Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
humanas. enfermedades de transmisión para describir factores
sexual con algunas dificultades, pero superiores para exponer y
 Describo factores culturales y
demuestro interés por mejorar.
culturales y tecnológicos que
explicar medidas de
tecnológicos que inciden en la inciden en la sexualidad y
prevención del embarazo y
reproducción humanas.
sexualidad y reproducción - Presento dificultad para exponer de las enfermedades de
humanas. y explicar medidas de transmisión sexual.
prevención del embarazo y de - diseño estrategias para dar a
las enfermedades de transmisión conocer los efectos nocivos de las
sexual.
- Tengo muy buenas habilidades - Presento habilidades
drogas y licores con algunas
para exponer y explicar
 Identifico y explico medidas de dificultades, pero muestro interés
medidas de prevención del
superiores para diseñar
prevención del embarazo y de por mejorar. estrategias dando a
embarazo y de las
las enfermedades de conocer los efectos
- Presento dificultad para diseñar enfermedades de transmisión
nocivos de las drogas y
transmisión sexual. sexual.
estrategias dando a conocer los licores.
efectos nocivos de las drogas y - Reconozco la importancia de la salud - -Tengo muy buenas
licores.
física y mental para el buen habilidades para diseñar
 Reconozco los efectos nocivos funcionamiento del cuerpo humano, estrategias dando a conocer
del exceso en el consumo de con algunas dificultades, pero los efectos nocivos de las - Presento habilidades
cafeína, tabaco, drogas y muestro interés por mejorar. drogas y licores. superiores para reconocer
licores. la importancia de la salud
- Presento dificultad para física y mental para el
reconocer la importancia de la buen funcionamiento del
salud física y mental para el - Organizo de diferentes maneras los
- Tengo muy buenas habilidades cuerpo humano.
buen funcionamiento del cuerpo datos registrados y las
para reconocer la importancia
humano. observaciones realizadas, utilizando
recursos tecnológicos con algunas
de la salud física y mental para -Presento habilidades
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
 Establezco relaciones entre el mejorar. cuerpo humano. diferentes maneras los datos
registrados y las
deporte y la salud física y
observaciones realizadas,
mental.
-Tengo muy buenas habilidades
utilizando recursos
Organizar de diferentes maneras - Identifico problemas del entorno que tecnológicos.
afectan el medio ambiente, planteando para Organizar de diferentes
los datos registrados y las maneras los datos registrados y
observaciones realizadas, soluciones, con algunas dificultades, Presento habilidades
pero muestro interés por mejorar. las observaciones realizadas,
utilizando recursos tecnológicos superiores para identificar
utilizando recursos tecnológicos.
problemas del entorno que
 Indago sobre avances afectan el medio
tecnológicos en comunicaciones ambiente, planteando
y explico sus implicaciones para soluciones.
la sociedad. - Tengo muy buenas habilidades
- Presento dificultad para para identificar problemas del
identificar problemas del entorno entorno que afectan el medio
que afectan el medio ambiente, ambiente, planteando
planteando soluciones. soluciones.
 Describo procesos físicos y

químicos de la contaminación
atmosférica.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA Grado: _Decimo
DBA
Relaciono la Procesos -Explico la estructura de los átomos a partir Reconozco con dificultad la Reconozco algunas estructura de los Reconozco la estructura de los Reconozco y da ejemplos
estructura de las Químicos de diferentes teorías. estructura de los átomos y átomos y compuestos a partir de átomos y compuestos a partir de de la estructura de los
moléculas orgánicas Explico la obtención de energía nuclear a compuestos a partir de diferentes diferentes modelos. diferentes modelos. átomos y compuestos a
partir de la alteración de la estructura del modelos. partir de diferentes
e Reconozco parcialmente significado de Reconozco el significado de los modelos.
átomo.
inorgánicas con sus Reconozco con dificultad el los conceptos: número atómico, masa conceptos: número atómico,
-Identifico cambios químicos en la vida
propiedades físicas cotidiana y en el ambiente. significado de los conceptos: atómica, estado de oxidación e masa atómica, estado de Reconozco y resuelve
y químicas y su número atómico, masa atómica, isótopos, y los aplica adecuadamente. oxidación e isótopos, y los aplica ejercicios utilizando el
capacidad de - Explico los cambios químicos desde estado de oxidación e isótopos, y adecuadamente. significado de los
cambio químico. diferentes modelos. los aplica adecuadamente. Relaciono parcialmente la estructura conceptos: número
-Explico la relación entre las estructura s de de los átomos con su posición en la Relaciono la estructura de los atómico, masa atómica,
los átomos y los enlaces que realiza. Relaciono con dificultad la tabla periódica y con la formación de átomos con su posición en la estado de oxidación e
- verifico el efecto de presión y temperatura estructura de los átomos con su
posición en la tabla periódica y con
moléculas. tabla periódica y
formación de moléculas.
con la isótopos, y
adecuadamente.
los aplica
en los cambios químicos. Utilizo parcialmente la información
la formación de moléculas.
-Uso la tabla periódica para determinar que proporciona la tabla periódica para Relaciono y resuelve
Utilizo la información que
propiedades físicas y químicas de los determinar propiedades físicas,
Utilizo con dificultad la proporciona la tabla periódica ejercicios relacionando la
elementos. información que proporciona la químicas y periódicas de los estructura de los átomos
para determinar propiedades
Realizo cálculos cuantitativos en cambios elementos.
tabla periódica para determinar físicas, químicas y periódicas de con su posición en la tabla
químicos. propiedades físicas, químicas y periódica y con la
los elementos.
-Identifico condiciones para controlar la Relaciono parcialmente los grupos
periódicas de los elementos. formación de moléculas.
velocidad de cambios químicos. funcionales de las moléculas con las Relaciono los grupos funcionales
-Caracterizo cambios químicos en propiedades físicas y químicas de las
Relaciono con dificultad los de las moléculas con las Utilizo y resuelve ejercicios
condiciones de equilibrio. grupos funcionales de las sustancias. con la información que
propiedades físicas y químicas
-Relaciono la estructura del carbono con la moléculas con las propiedades de las sustancias. proporciona la tabla
formación de moléculas orgánicas. físicas y químicas de las Expreso y clasifica parcialmente las periódica para determinar
Relaciono grupos funcionales con las sustancias. reacciones químicas. Expreso y clasifica propiedades físicas,
propiedades físicas y químicas de las adecuadamente las reacciones químicas y periódicas de los
sustancias. Expreso y clasifica con dificultad Realizo parcialmente cálculos químicas. elementos.
-Explico algunos cambios químicos que las reacciones químicas. cuantitativos en reacciones químicas.
ocurren en el ser humano.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
Realizo cálculos cuantitativos en Relaciono y resuelve

Realizo con dificultad cálculos Comprendo parcialmente el significado reacciones químicas. ejercicios sobre los grupos
cuantitativos en reacciones de los parámetros termodinámicos de funcionales de las
químicas. las reacciones químicas. Comprendo el significado de los moléculas con las
parámetros termodinámicos de propiedades físicas y
Comprendo con dificultad el las reacciones químicas. químicas de las sustancias.
significado de los parámetros
termodinámicos de las reacciones Expreso, clasifica y escribe
químicas. adecuadamente las
reacciones químicas.
Realizo y resuelve
ejercicios aplicando
cálculos cuantitativos en
Comprendo y explica el
significado de los
parámetros termodinámicos
de las
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA FISICA Grado: _Decimo
DBA
Explico las fuerzas Procesos Físicos -Establezco relaciones entre las Identifico con dificultad las Identifico algunas de las fuerzas Identifico las fuerzas que Identifico y dibujo las
entre objetos como diferentes fuerzas que actúan sobre los fuerzas que actúan sobre un que actúan sobre un cuerpo en actúan sobre un cuerpo en fuerzas que actúan
interacciones cuerpos en reposo o en movimiento cuerpo en reposo o reposo o movimiento rectilíneo reposo o movimiento sobre un cuerpo en
debidas a la carga rectilíneo uniforme y establezco movimiento rectilíneo uniforme. rectilíneo uniforme. reposo o movimiento
eléctrica y a la condiciones para conservar la energía uniforme. rectilíneo uniforme.
masa. mecánica. Describo parcialmente las Describo las características
-Modelo matemáticamente el Describo algunas características de un movimiento de un movimiento rectilíneo Describo y doy ejemplos
movimiento de objetos cotidianos a características de un rectilíneo uniforme. uniforme. sobre las
partir de las fuerzas que actúan sobre movimiento rectilíneo características de un
Utilizo modelos uniforme. Parcialmente elabora Elabora explicaciones sobre movimiento rectilíneo
ellos.
biológicos, físicos y explicaciones sobre las relaciones las relaciones que describen uniforme.
-Explico la transformación de energía
químicos para Elabora con dificultad que describen el movimiento el movimiento rectilíneo
explicar la mecánica en energía térmica.
explicaciones sobre las rectilíneo uniforme. uniforme. Elabora, explicaciones y
-Establezco relaciones entre
transformación y relaciones que describen el da ejemplos sobre las
estabilidad y centro de masa de un Relaciono parcialmente los Relaciono los movimientos
conservación de la movimiento rectilíneo relaciones que
objeto. movimientos de caída libre y de caída libre y parabólico,
energía. uniforme. describen el movimiento
-Establezco relaciones entre la parabólico, con movimientos con movimientos rectilíneo uniforme.
conservación del momento lineal y el Relaciono con dificultad los uniformente acelerado. uniformente acelerado.
impulso en sistemas de objetos. movimientos de caída libre y Explico y doy ejemplos
-Explico el comportamiento de fluidos parabólico, con movimientos Explico parcialmente los Explico los movimientos en sobre los movimientos
en movimiento y reposo. uniformente acelerado. movimientos en dos dimensiones dos dimensiones y sus en dos dimensiones y
-Relaciono masa, distancia y fuerza de y sus principales causas. principales causas sus principales causas.
atracción gravitacional entre objetos. Explico con dificultad los
-Establezco relaciones entre el modelo movimientos en dos Elabora parcialmente Elabora explicaciones y Elabora explicaciones,
del campo gravitacional y la ley de dimensiones y sus principales explicaciones y comparaciones comparaciones sobre el comparaciones y da
gravitación universal. causas. sobre el movimiento movimiento uniformemente ejemplos sobre el
-Establezco relaciones entre las uniformemente acelerado y el acelerado y el movimiento movimiento
fuerzas macroscópicas y fuerzas Elabora con dificultad movimiento circular así como de circular así como de las uniformemente
electrostáticas. explicaciones y comparaciones las fuerzas que se generan en fuerzas que se generan en acelerado y el
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
- Establezco relaciones entre el campo sobre el movimiento éste. éste. movimiento circular así
gravitacional y electrostático y entre uniformemente acelerado y el como de las fuerzas que
campo eléctrico y magnético. movimiento circular así como Describo parcialmente el Describo el movimiento de se generan en éste.
Relaciono voltaje y corriente con los de las fuerzas que se generan movimiento de un cuerpo a partir un cuerpo a partir de las
diferentes elementos de un circuito en éste. de las fuerzas que actúan sobre fuerzas que actúan sobre él.
eléctrico complejo y para todo el él.
Describo con dificultad el Explica de forma física y Relaciono mediante
sistema.
movimiento de un cuerpo a Explico parcialmente de forma matemática las relaciones ejemplos los
partir de las fuerzas que física y matemática las relaciones existentes entre fuerza y movimientos de caída
actúan sobre él. existentes entre fuerza y movimiento. libre y parabólico, con
movimiento. movimientos
Explico con dificultad de Identifico cuales de las uniformente acelerado.
forma física y matemática las Identifico parcialmente cuales de fuerzas que actúan sobre un
relaciones existentes entre las fuerzas que actúan sobre un objeto generan torques. Describo y explico el
fuerza y movimiento. objeto generan torques. movimiento de un
Identifico el estado de cuerpo a partir de las
Identifico con dificultad cuales Identifico parcialmente el estado movimiento de un objeto fuerzas que actúan
de las fuerzas que actúan de movimiento de un objeto sometido a fuerzas que sobre él.
sobre un objeto generan sometido a fuerzas que producen producen torques.
torques. torques. Explico y doy ejemplos
Identifico el centro de masa de forma física y
Identifico con dificultad el Identifico parcialmente el centro de un objeto y describe su matemática las
estado de movimiento de un de masa de un objeto y describe movimiento de traslación. relaciones existentes
objeto sometido a fuerzas que su movimiento de traslación. entre fuerza y
Identifico las fuerzas que se
producen torques. movimiento.
Identifico parcialmente las ejercen sobre un objeto
Identifico con dificultad el fuerzas que se ejercen sobre un sumergido en un fluido. Identifico y dibujo
centro de masa de un objeto y objeto sumergido en un fluido. cuales de las fuerzas
Describo el comportamiento
describo su movimiento de que actúan sobre un
Describo parcialmente el de fluidos en movimiento.
traslación. objeto generan torques.
comportamiento de fluidos en
movimiento. Describo la ley de
Identifico con dificultad las Identifico y dibujo el
gravitación universal, las
fuerzas que se ejercen sobre estado de movimiento
Describo parcialmente la ley de variables que intervienen en
un objeto sumergido en un de un objeto sometido a
gravitación universal, las su modelamiento
fluido. fuerzas que producen
variables que intervienen en su matemático y el movimiento
torques.
Describo con dificultad el modelamiento matemático y el de los cuerpos celestes como
comportamiento de fluidos en movimiento de los cuerpos consecuencia de sus Identifico mediante un
movimiento. celestes como consecuencia de interacciones gravitaciones. ejemplo el centro de
sus interacciones gravitaciones. masa de un objeto y
Describo con dificultad la ley describo su movimiento
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
de gravitación universal, las de traslación.

variables que intervienen en
su modelamiento matemático Identifico y dibujo las
y el movimiento de los fuerzas que se ejercen
cuerpos celestes como sobre un objeto
consecuencia de sus sumergido en un fluido.
interacciones gravitaciones.
Describo y explico el
comportamiento de
fluidos en movimiento.
Describo y explico la ley

de gravitación universal,
las variables que
intervienen en su
modelamiento
matemático y el
movimiento de los
cuerpos celestes como
consecuencia de sus
interacciones
gravitaciones.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA Grado: _Decimo
DBA
Identifico Ciencia, -Explico aplicaciones tecnológicas del Describo con dificultad el uso Describo parcialmente el uso de Describo el uso de fluidos en Describo y doy ejemplos
aplicaciones de tecnología y modelo de mecánica de fluidos. de fluidos en aplicaciones fluidos en aplicaciones aplicaciones tecnológicas. sobre el uso de fluidos
diferentes modelos sociedad -Analizo el desarrollo de los tecnológicas. tecnológicas. en aplicaciones
biológicos, químicos componentes de los circuitos eléctricos Explico la utilización de tecnológicas.
y físicos en y su impacto en la vida diaria. Explico con dificultad la Explico parcialmente la utilización circuitos eléctricos y su
procesos -Analizo el potencial de los recursos utilización de circuitos de circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. Explico y doy ejemplos
industriales y en el naturales en la obtención de energía eléctricos y su impacto en la impacto en la vida diaria. sobre la utilización de
vida diaria. Reconozco los recursos circuitos eléctricos y su
desarrollo para diferentes usos.
Reconozco parcialmente los renovables y no renovables impacto en la vida
tecnológico; analizo Establezco relaciones entre el deporte
Reconozco con dificultad los recursos renovables y no del entorno, su importancia, diaria.
críticamente las y la salud física y mental.
recursos renovables y no renovables del entorno, su los peligros a los que están
implicaciones de -Explico el funcionamiento de algún
renovables del entorno, su importancia, los peligros a los que expuestos y sus usos para la Reconozco y doy
sus usos. antibiótico y reconozco la importancia
importancia, los peligros a los están expuestos y sus usos para obtención de energía. ejemplos sobre los
de su uso correcto.
que están expuestos y sus la obtención de energía. recursos renovables y
Reconozco los efectos nocivos del Valora y comprende los
usos para la obtención de no renovables del
exceso en el consumo de cafeína, Valoro y comprendo parcialmente beneficios entre el deporte y
energía. entorno, su importancia,
tabaco, drogas y licores. los beneficios entre el deporte y la salud mental. los peligros a los que
-Explico cambios químicos en la cocina, Valoro y comprendo con la salud mental. están expuestos y sus
la industria y el ambiente. dificultad los beneficios entre Reconoce la utilidad y el uso
usos para la obtención
Verifico la utilidad de microorganismos el deporte y la salud mental. Reconozco parcialmente la adecuado de algunos
de energía.
en la industria alimenticia. utilidad y el uso adecuado de antibióticos para la salud.
Describo factores culturales y Reconozco con dificultad la algunos antibióticos para la salud. Valoro, comprendo y
tecnológicos que inciden en la utilidad y el uso adecuado de Comprendo los cambios
describo los beneficios
sexualidad y reproducción humana. algunos antibióticos para la Comprendo parcialmente los químicos que ocurren en la
entre el deporte y la
Argumento la importancia de las salud. cambios químicos que ocurren en cocina y su relación con el
salud mental.
medidas de prevención del embarazo y la cocina y su relación con el medio ambiente.
de las enfermedades de transmisión Comprendo con dificultad los medio ambiente. Reconozco y doy
cambios químicos que ocurren Describo factores culturales y
sexual en el mantenimiento de la salud ejemplos sobre la
en la cocina y su relación con Describo parcialmente los factores tecnológicos que inciden en la
individual y colectiva. utilidad y el uso
el medio ambiente. culturales y tecnológicos que sexualidad y reproducción
Identifico tecnologías desarrolladas en adecuado de algunos
inciden en la sexualidad y humana.
antibióticos para la
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
Colombia. Describo con dificultad los reproducción humana. Argumento la importancia de salud.
factores culturales y Argumento parcialmente la las medidas de prevención del
tecnológicos que inciden en la importancia de las medidas de embarazo y de las Comprendo y doy
sexualidad y reproducción prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión ejemplos sobre los
humana. enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento cambios químicos que
Argumento con dificultad la sexual en el mantenimiento de la de la salud individual y ocurren en la cocina y
importancia de las medidas de salud individual y colectiva. colectiva. su relación con el medio
prevención del embarazo y de Identifico parcialmente Identifico tecnologías ambiente.
las enfermedades de tecnologías desarrolladas en desarrolladas en Colombia.
Describo y explico
transmisión sexual en el Colombia.
factores culturales y
mantenimiento de la salud
tecnológicos que inciden
individual y colectiva.
en la sexualidad y
Identifico con dificultad
reproducción humana.
tecnologías desarrolladas en
Argumento y escribo la
Colombia.
importancia de las
medidas de prevención
del embarazo y de las
enfermedades de
transmisión sexual en el
mantenimiento de la
salud individual y
colectiva.
Identifico y doy
ejemplos sobre las
tecnologías
desarrolladas en
Colombia.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA QUÍMIC Grado: _Once
A
DBA
Relaciono la Procesos -Explico la estructura de los átomos a partir Relaciono con dificultad los Relaciono parcialmente los grupos Relaciono los grupos Relaciono y doy ejemplos
estructura de las Químicos de diferentes teorías. grupos funcionales de las funcionales de las moléculas con las funcionales de las moléculas con los grupos funcionales de
moléculas orgánicas Explico la obtención de energía nuclear a moléculas con las propiedades propiedades físicas y químicas de las las propiedades físicas y las moléculas con las
partir de la alteración de la estructura del físicas y químicas de las sustancias. químicas de las sustancias. propiedades físicas y
e sustancias. químicas de las sustancias.
átomo.
inorgánicas con sus -Identifico cambios químicos en la vida Interpreto parcialmente curvas de Interpreto curvas de
propiedades físicas cotidiana y en el ambiente. Interpreto con dificultad curvas de calentamiento y diagramas de fases calentamiento y diagramas de Interpreto y explico
y químicas y su calentamiento y diagramas de para diferentes sustancias. fases para diferentes sustancias. gráficamente curvas de
capacidad de - Explico los cambios químicos desde fases para diferentes sustancias. calentamiento y diagramas
cambio químico. diferentes modelos. Reconozco parcialmente el efecto de Reconozco el efecto de las de fases para diferentes
-Explico la relación entre las estructura s de Reconozco con dificultad el efecto las variables que controlan la variables que controlan la sustancias.
los átomos y los enlaces que realiza. de las variables que controlan la velocidad de las reacciones químicas. velocidad de las reacciones
- verifico el efecto de presión y temperatura velocidad
químicas.
de las reacciones
Caracterizo parcialmente una reacción
químicas. Reconozco y
efecto de las
describo el
variables que
en los cambios químicos. en equilibrio u reconozco el efecto de Caracterizo una reacción en controlan la velocidad de
-Uso la tabla periódica para determinar Caracterizo con dificultad una los cambios de presión, temperatura y equilibrio u reconozco el efecto las reacciones químicas.
propiedades físicas y químicas de los reacción en equilibrio u reconozco concentración. de los cambios de presión,
elementos. el efecto de los cambios de temperatura y concentración. Caracterizo y describo una
Realizo cálculos cuantitativos en cambios presión, temperatura y Comprendo parcialmente el significado reacción en equilibrio u
químicos. concentración. de los parámetros termodinámicos de Comprendo el significado de los reconozco el efecto de los
-Identifico condiciones para controlar la las reacciones químicas. parámetros termodinámicos de cambios de presión,
velocidad de cambios químicos. Comprendo con dificultad el las reacciones químicas. temperatura y
-Caracterizo cambios químicos en significado de los parámetros Explico parcialmente las propiedades concentración.
condiciones de equilibrio. termodinámicos de las reacciones químicas y físicas de las sustancias en Explico las propiedades químicas
-Relaciono la estructura del carbono con la químicas. términos de su estructura y de los y físicas de las sustancias en Comprendo y doy ejemplos
formación de moléculas orgánicas. grupos funcionales. términos de su estructura y de sobre el significado de los
Relaciono grupos funcionales con las Explico con dificultad las los grupos funcionales. parámetros termodinámicos
propiedades físicas y químicas de las propiedades químicas y físicas de Utilizo parcialmente diferentes de las
sustancias. las sustancias en términos de su Utilizo diferentes modelos para
modelos para explicar las propiedades reacciones químicas.
-Explico algunos cambios químicos que estructura y de los grupos explicar las propiedades de los
de los sólidos, los líquidos, los gases y
ocurren en el ser humano. funcionales. sólidos, los líquidos, los gases y
los cambios de estado. Explico y doy ejemplos
los cambios de estado. sobre las propiedades
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
Utilizo con dificultad diferentes Explico parcialmente los diferentes Explico los diferentes tipos de químicas y físicas de las
modelos para explicar las tipos de reacciones químicas a partir reacciones químicas a partir de sustancias en términos de
propiedades de los sólidos, los de sus características y de sus sus características y de sus su estructura y de los
líquidos, los gases y los cambios de ecuaciones balanceadas. ecuaciones balanceadas. grupos funcionales.
estado.
Parcialmente predigo y doy razón de Predigo y doy razón de las Utilizo y describo diferentes
Explico con dificultad los las relaciones cuantitativas en una relaciones cuantitativas en una modelos para explicar las
diferentes tipos de reacciones ecuación química. ecuación química. propiedades de los sólidos,
químicas a partir de sus los líquidos, los gases y los
características y de sus ecuaciones Explico parcialmente el efecto de las Explico el efecto de las variables cambios de estado.
balanceadas. variables que controlan la velocidad de que controlan la velocidad de las
las reacciones químicas. reacciones químicas. Explico y doy ejemplos
Con dificultad Predigo y doy razón sobre los diferentes tipos
de las relaciones cuantitativas en Explico parcialmente el significado de Explico el significado de una de reacciones químicas a
una ecuación química. una reacción en equilibrio y las reacción en equilibrio y las partir de sus características
condiciones que la afectan. condiciones que la afectan. y de sus ecuaciones
Explico con dificultad el efecto de balanceadas.
las variables que controlan la Reconozco parcialmente el efecto que Reconozco el efecto que produce
velocidad de las reacciones produce la lluvia ácida en el ambiente. la lluvia ácida en el ambiente. Predigo, doy razón y
químicas. ejemplos de las relaciones
Reconozco parcialmente las Reconozco las consecuencias del cuantitativas en una
Explico con dificultad el consecuencias del efecto invernadero. efecto invernadero. ecuación química.
significado de una reacción en
equilibrio y las condiciones que la Reconozco parcialmente las Reconozco las principales Explico y describo el efecto
afectan. principales reacciones químicas que se reacciones químicas que se de las variables que
presentan en algunos procesos presentan en algunos procesos controlan la velocidad de
Reconozco con dificultad el efecto biológicos. biológicos. las reacciones químicas.
que produce la lluvia ácida en el
ambiente. Explico y doy ejemplos
sobre el significado de una
Reconozco con dificultad las reacción en equilibrio y las
consecuencias del efecto condiciones que la afectan.
invernadero.
Reconozco y describo el
Reconozco con dificultad las efecto que produce la lluvia
principales reacciones químicas ácida en el ambiente.
que se presentan en algunos
procesos biológicos. Reconozco y describo las
consecuencias del efecto
invernadero.
Reconozco y doy ejemplos

sobre las principales
reacciones químicas que se
presentan en algunos
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA FISICA Grado: _Once
DBA
Explico las fuerzas Procesos Físicos -Establezco relaciones entre las Identifico con dificultad Identifico parcialmente Identifico situaciones en las Identifico y explico
entre objetos como diferentes fuerzas que actúan sobre los situaciones en las que se hace situaciones en las que se hace que se hace trabajo y su situaciones en las que
interacciones cuerpos en reposo o en movimiento trabajo y su relación con la trabajo y su relación con la relación con la energía del se hace trabajo y su
debidas a la carga rectilíneo uniforme y establezco energía del sistema. energía del sistema. sistema. relación con la energía
eléctrica y a la condiciones para conservar la energía del sistema.
masa. mecánica. Relaciono con dificultad la Relaciono parcialmente la Relaciono la conservación de
-Modelo matemáticamente el conservación de la energía conservación de la energía la energía mecánica con la Relaciono y explico la
movimiento de objetos cotidianos a mecánica con la presencia de mecánica con la presencia de presencia de fuerzas conservación de la
partir de las fuerzas que actúan sobre fuerzas conservativas y no fuerzas conservativas y no conservativas y no energía mecánica con la
Utilizo modelos conservativas. conservativas. conservativas. presencia de fuerzas
ellos.
biológicos, físicos y conservativas y no
-Explico la transformación de energía
químicos para Identifico con dificultad Identifico parcialmente diferentes Identifico diferentes tipos de conservativas.
mecánica en energía térmica.
explicar la diferentes tipos de energía y tipos de energía y diferencio la energía y diferencio la
-Establezco relaciones entre
transformación y diferencio la energía mecánica energía mecánica de las demás. energía mecánica de las Identifico y explico
estabilidad y centro de masa de un
conservación de la de las demás. demás. diferentes tipos de
objeto. Reconozco parcialmente
energía. energía y diferencio la
-Establezco relaciones entre la Reconozco con dificultad diferentes formas de Reconozco diferentes formas energía mecánica de las
conservación del momento lineal y el diferentes formas de transformación de la energía y la de transformación de la demás.
impulso en sistemas de objetos. transformación de la energía y ley de conservación de la energía. energía y la ley de
-Explico el comportamiento de fluidos la ley de conservación de la conservación de la energía. Reconozco y explico
en movimiento y reposo. energía. Identifico parcialmente diferentes formas de
-Relaciono masa, distancia y fuerza de cantidades de movimiento y su Identifico cantidades de transformación de la
atracción gravitacional entre objetos. Identifico con dificultad relación con la fuerza. movimiento y su relación energía y la ley de
-Establezco relaciones entre el modelo cantidades de movimiento y con la fuerza. conservación de la
del campo gravitacional y la ley de su relación con la fuerza. Reconozco parcialmente las
energía.
características de choques Reconozco las
gravitación universal.
Reconozco con dificultad las inelásticos y elásticos. características de choques Identifico y explico
-Establezco relaciones entre las
fuerzas macroscópicas y fuerzas características de choques inelásticos y elásticos. cantidades de
inelásticos y elásticos. Relaciono parcialmente el impulso
electrostáticas. movimiento y su
aplicado a un cuerpo con el Relaciono el impulso
- Establezco relaciones entre el campo relación con la fuerza.
Relaciono con dificultad el cambio de su estado de aplicado a un cuerpo con el
gravitacional y electrostático y entre impulso aplicado a un cuerpo movimiento. cambio de su estado de Reconozco y describo
campo eléctrico y magnético.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
Relaciono voltaje y corriente con los con el cambio de su estado de Elaboro parcialmente movimiento. las características y
diferentes elementos de un circuito movimiento. explicaciones de situaciones en explico de choques
eléctrico complejo y para todo el las que se realiza un trabajo y su Elaboro explicaciones de inelásticos y elásticos.
sistema. Elaboro con dificultad relación con la energía del situaciones en las que se
explicaciones de situaciones sistema. realiza un trabajo y su Relaciono, describo y
en las que se realiza un relación con la energía del explico el impulso
trabajo y su relación con la Identifico parcialmente las sistema. aplicado a un cuerpo
energía del sistema. propiedades eléctricas de la con el cambio de su
materia. Identifico las propiedades estado de movimiento.
Identifico con dificultad las eléctricas de la materia.
propiedades eléctricas de la Identifico parcialmente las Elaboro, describo y
materia. relaciones entre la fuerza Identifico las relaciones explico explicaciones de
eléctrica, campo eléctrico y entre la fuerza eléctrica , situaciones en las que
Identifico con dificultad las potencial eléctrico. campo eléctrico y potencial se realiza un trabajo y
relaciones entre la fuerza eléctrico. su relación con la
eléctrica , campo eléctrico y Identifico parcialmente energía del sistema.
potencial eléctrico. naturaleza y las propiedades de Identifico naturaleza y las
los campos eléctricos y propiedades de los campos Identifico y explico las
Identifico con dificultad magnéticos. eléctricos y magnéticos. propiedades eléctricas
naturaleza y las propiedades de la materia.
de los campos eléctricos y Reconozco parcialmente la Reconozco la naturaleza de
magnéticos. naturaleza de un campo eléctrico un campo eléctrico o un Identifico y explico las
o un campo magnético a partir del campo magnético a partir relaciones entre la
Reconozco con dificultad la estado de movimiento de una del estado de movimiento de fuerza eléctrica , campo
naturaleza de un campo carga. una carga. eléctrico y potencial
eléctrico o un campo eléctrico.
magnético a partir del estado Identifico parcialmente y explica Identifico y explica las
de movimiento de una carga. las características y funciones de características y funciones Identifico y explico
los componentes de un circuito de los componentes de un naturaleza y las
Identifico y explico con eléctrico. circuito eléctrico. propiedades de los
dificultad las características y campos eléctricos y
funciones de los componentes Reconozco parcialmente el Reconozco el
magnéticos.
de un circuito eléctrico. comportamiento que tiene la comportamiento que tiene la
corriente y el voltaje según la corriente y el voltaje según Reconozco y explico la
Reconozco con dificultad el configuración del circuito. la configuración del circuito. naturaleza de un campo
comportamiento que tiene la eléctrico o un campo
corriente y el voltaje según la Identifico parcialmente los Identifico los cambios que
magnético a partir del
configuración del circuito. cambios que presenta la corriente presenta la corriente en
estado de movimiento
en diferentes materiales. diferentes materiales.
de una carga.
Identifico con dificultad los
cambios que presenta la Reconozco las transformaciones Reconozco las
Identifico, describo y
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
corriente en diferentes de energía que se presentan en transformaciones de energía explico las

materiales. diferentes elementos eléctricos. que se presentan en características y
diferentes elementos funciones de los
Reconozco con dificultad las Parcialmente da razón de las eléctricos. componentes de un
transformaciones de energía características y propiedades de circuito eléctrico.
que se presentan en un material con la resistencia al Da razón de las
diferentes elementos flujo de corriente a través de este. características y Reconozco, describo y
eléctricos. propiedades de un material explico el
con la resistencia al flujo de comportamiento que
Con dificultad da razón de las corriente a través de este. tiene la corriente y el
características y propiedades voltaje según la
de un material con la configuración del
resistencia al flujo de circuito.
corriente a través de este.
Identifico, describo y
explico los cambios que
presenta la corriente en
diferentes materiales.
Reconozco, describo y
explico las
transformaciones de
energía que se
presentan en diferentes
elementos eléctricos.
Da razón y ejemplos de
las características y
propiedades de un
material con la
resistencia al flujo de
corriente a través de
este.
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
NIVEL: Media CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA Grado: _Once
DBA
Identifico Ciencia, -Explico aplicaciones tecnológicas del Elaboro explicaciones con Elaboro parcialmente Elaboro explicaciones el Elaboro explicaciones y
aplicaciones de tecnología y modelo de mecánica de fluidos. dificultad el uso de fluidos en explicaciones sobre el uso de uso de fluidos en doy ejemplos sobre el
diferentes modelos sociedad -Analizo el desarrollo de los aplicaciones tecnológicas. fluidos en aplicaciones aplicaciones tecnológicas. uso de fluidos en
biológicos, químicos componentes de los circuitos eléctricos tecnológicas. aplicaciones
y físicos en y su impacto en la vida diaria. Elaboro explicaciones con Elaboro explicaciones sobre tecnológicas.
procesos -Analizo el potencial de los recursos dificultad sobre la utilización Elaboro explicaciones la utilización de circuitos
industriales y en el naturales en la obtención de energía de circuitos eléctricos y su parcialmente sobre la utilización eléctricos y su impacto en la Explico y doy ejemplos
desarrollo para diferentes usos. impacto en la vida diaria. de circuitos eléctricos y su vida diaria. sobre la utilización de
tecnológico; analizo Establezco relaciones entre el deporte impacto en la vida diaria. circuitos eléctricos y su
Reconozco y describo con Reconozco y describo los impacto en la vida
críticamente las y la salud física y mental.
dificultad los recursos Reconozco y describo recursos renovables y no diaria.
implicaciones de -Explico el funcionamiento de algún
renovables y no renovables parcialmente los recursos renovables del entorno, su
sus usos. antibiótico y reconozco la importancia
del entorno, su importancia, renovables y no renovables del importancia, los peligros a Reconozco y doy
de su uso correcto.
los peligros a los que están entorno, su importancia, los los que están expuestos y ejemplos sobre los
Reconozco los efectos nocivos del
expuestos y sus usos para la peligros a los que están sus usos para la obtención recursos renovables y
exceso en el consumo de cafeína,
obtención de energía. expuestos y sus usos para la de energía. no renovables del
tabaco, drogas y licores.
obtención de energía. entorno, su importancia,
-Explico cambios químicos en la cocina, Valoro, comprendo y escribo Valoro, comprendo y escribo los peligros a los que
la industria y el ambiente. con dificultad un artículo Valoro y comprendo y escribo un artículo sobre los están expuestos y sus
Verifico la utilidad de microorganismos sobre los beneficios entre el parcialmente un artículo sobre beneficios entre el deporte y usos para la obtención
en la industria alimenticia. deporte y la salud mental. los beneficios entre el deporte y la salud mental. de energía.
Describo factores culturales y la salud mental.
tecnológicos que inciden en la Reconozco y explico con Reconozco y explico la Valoro, comprendo y
sexualidad y reproducción humana. dificultad la utilidad y el uso Reconozco y explico parcialmente utilidad y el uso adecuado describo los beneficios
Argumento la importancia de las adecuado de algunos la utilidad y el uso adecuado de de algunos antibióticos para entre el deporte y la
medidas de prevención del embarazo y antibióticos para la salud. algunos antibióticos para la salud. la salud. salud mental.
de las enfermedades de transmisión
sexual en el mantenimiento de la salud Comprendo y explico con Comprendo y explico Comprendo los cambios Reconozco y doy
dificultad los cambios parcialmente los cambios químicos que ocurren en la ejemplos sobre la
químicos que ocurren en la químicos que ocurren en la cocina cocina y su relación con el utilidad y el uso
Identifico tecnologías desarrolladas en
cocina y su relación con el y su relación con el medio adecuado de algunos
VERSIÓN : 1
Emisión:
01/01/2.009
Colombia. medio ambiente. ambiente. medio ambiente. antibióticos para la

salud.
Describo y explico con dificultad Describo parcialmente los factores Describo factores culturales y
los factores culturales y culturales y tecnológicos que tecnológicos que inciden en la Comprendo y doy
tecnológicos que inciden en la inciden en la sexualidad y sexualidad y reproducción ejemplos sobre los
sexualidad y reproducción reproducción humana. humana. cambios químicos que
humana. ocurren en la cocina y
Argumento parcialmente y Argumento y escribo un su relación con el medio
Argumento y escribo un escribo un artículo sobre la articulo sobre la importancia ambiente.
articulo con dificultad sobre la importancia de las medidas de de las medidas de prevención
importancia de las medidas de prevención del embarazo y de del embarazo y de las Describo y explico
prevención del embarazo y de las enfermedades de enfermedades de transmisión factores culturales y
las enfermedades de transmisión sexual en el sexual en el mantenimiento tecnológicos que inciden
transmisión sexual en el mantenimiento de la salud de la salud individual y en la sexualidad y
mantenimiento de la salud individual y colectiva. colectiva reproducción humana.
Identifico parcialmente Identifico tecnologías Argumento y escribo la
Identifico con dificultad tecnologías desarrolladas en desarrolladas en Colombia. importancia de las
tecnologías desarrolladas en Colombia. medidas de prevención
Colombia. del embarazo y de las
enfermedades de
transmisión sexual en el
mantenimiento de la
salud individual y
colectiva.
Identifico y doy
ejemplos sobre las
tecnologías
desarrolladas en
Colombia.
8. RITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS

NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
El Ministerio de Educación Nacional, a través de la Guía Nº 7 de Estándares Básicos de

Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, establece que la estructura
curricular del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y su respectiva
evaluación, deben estar articuladas a partir de estándares generales que hacen
referencia a aquello que los niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer al
finalizar un conjunto de grados. Dichos estándares generales son:
- Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos
Grados 1º a 3º
- Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a ellos
- Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano
y reconocer que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
- Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
Grados 4º a 5º - Ubicarse en el universo y en la Tierra e identificar características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
- Identificar transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de
algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnologías
- Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y
en los ecosistemas
Grados 6º a 7º - Establecer relaciones entre las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias
que la constituyen
- Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han
utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser
- Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección
natural
- Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en
Grados 8º a 9º cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia
- Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la
reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
- Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de
las interacciones de la materia
- Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales,
genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
- Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
Grados 10º a - Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica
y a la masa
11º
- Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y
conservación de la energía
- Identificar aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en
procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizar críticamente las
implicaciones de sus usos
83
A continuación, estos estándares generales se desglosan en “Acciones de Pensamiento
y de Producción” concretas que los estudiantes deben realizar y en las que se
conectan los conocimientos propios de las ciencias naturales, así:
Se refiere a la manera como los estudiantes se acercan a los

Aproximación al Conocimiento conocimientos de las ciencias naturales de la misma forma
Como Científico(a) como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen
con ellas a construir un mundo mejor
Tiene como propósito crear condiciones de aprendizaje

para que, a partir de acciones concretas de pensamiento y de
producción de conocimientos, los estudiantes logren la
apropiación y el manejo de conceptos propios de las
ciencias naturales. Esta acción se subdivide a su vez en los
tres ejes básicos de las ciencias naturales, así:
 Entorno Vivo
Se refiere a las competencias específicas que permiten
establecer relaciones entre diferentes ciencias naturales
para entender la vida, los organismos vivos, sus
interacciones y transformaciones. En los grados 10º y
11º este eje se subdivide en procesos biológicos,
procesos físicos y procesos químicos, para facilitar la
comprensión y la diferenciación de los problemas
Manejo de Conocimientos
específicos relacionados con la biología, la química y la física
Propios de las Ciencias
Naturales  Entorno Físico
Hace referencia a las competencias específicas que
permiten la relación de diferentes ciencias naturales para
entender el entorno donde viven los organismos, las
interacciones que se establecen y explicar las
transformaciones de la materia.
En los grados 10º y 11º este eje se subdivide en procesos
biológicos, procesos físicos y procesos químicos, para
facilitar la comprensión y la diferenciación de los
problemas específicos relacionados con la biología, la
química y la física
 Ciencia, Tecnología y Sociedad

Se refiere a las competencias específicas que permiten
la comprensión de los aportes de las ciencias naturales
para mejorar la vida de los individuos y de las
Indica las responsabilidades que como personas y como
Desarrollo de Compromisos miembros de la sociedad se asumen cuando se conocen y
Personales y Sociales valoran críticamente los descubrimientos y los avances de las
ciencias naturales
Finalmente, a cada competencia le corresponde una serie de desempeños, que son

las señales o pistas que ayudan al docente a identificar el avance que un estudiante
ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar, y por ende, valorar
el grado de adquisición de cada competencia en dicho momento.
84
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el área de
ciencias naturales, propendiendo por el aprovechamiento máximo y el desarrollo
integral del estudiantado, se utilizarán aquellos con que cuenta la institución y el
docente, como son:
- Material común de clase: tablero, marcador, láminas, etc.

- Aulas especializadas: laboratorios virtuales
- Prácticas de laboratorio de cada asignatura y de aplicación de las mismas
- Televisor y videograbadora
- Videos, acetatos y diapositivas sobre temas específicos de cada asignatura
- Guías de trabajo elaboradas por el profesor de cada asignatura
- Textos de consulta de cada asignatura disponibles en la biblioteca de la
institución
- Banco de talleres y tests
- Bibliografía dada por el docente al inicio del año escolar
- Sala de sistemas
- Internet
- Software especializado y de entrenamiento
- Clickers.
- Aula virtual (química grado 11)
85
10. BIBLIOGRAFÍA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 de 1.994
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Serie Guías Nº 7. Bogotá, 2.004
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
BENAVIDES E., Olga. Ciencias Naturales 5. Editorial Santillana Siglo XXI.
CASTRO S., Nidia y Otros. ¡Viva la ciencia! Editorial Norma.
CUDRIS G., N. M. y GARCÍA G., M. Portal de la Ciencia 2: Ciencias Naturales y

Educación Ambiental. Editorial Norma. Bogotá, 2006.
MONTAÑÉS P., A. I. Mundo Vivo 2. Editorial Norma, Bogotá 1.998
MUÑOZ M., C. P. Amigos de la Naturaleza 3: Libro de Actividades. Editorial

Santillana.
PARGA L., D. L. Inteligencia Científica 2, 3 y 4. Editorial Voluntad. Bogotá, 2.003
SIERRA, H. y Otros. Camino a la Ciencia 3. Editorial Intermedio Editores.
TORO, M. y HERNÁNDEZ, L. Mundo Natural 4 y 5. Susaeta Ediciones. Medellín

2.001
TRUJILLO A., L. F. Herramientas Naturales y Sociales 2. Editorial Santillana.

Bogotá, 2003.
VARGAS A., Carmen y MORENO C., Clara. Aventura: Sociales y Ciencias integradas
1. Editorial Norma.
ZALAMEA B., M. E. y Otros. Herramientas Naturales 4 y 5. Editorial Santillana.
Bogotá, 2.003
Química
BURNS, Ralph. Fundamentos de Química. 2ª Edición. Ed. Prentice-Hall. México,

1.996
CÁRDENAS S., Fidel y GÉLVEZ S., Carlos. Química y Ambiente 1 y 2. Ed. McGraw-
Hill. Bogotá, 2.004
86
CHANG, Raymond. Química. 4ª Edición. Ed. McGraw-Hill. México, 1.994
FERNÁNDEZ R., Myriam. Spin, Química 10 y 11. Editorial Voluntad. Bogotá, 1.997
McMURRY, John. Química Orgánica. 3ª Edición. Grupo Editorial Iberoamérica S.A.

México, 1.994
PEÑA G., Luz Y. y Otros. Química I y II. Editorial Santillana S.A. Bogotá, 2.002
POVEDA V., Julio C. y GUTIERREZ R. Lilia. Química 1 y 2. Educar Editores. Bogotá,

1.995
RESTREPO M., Fabio y RESTREPO M., Jairo. Hola, Química! Tomos 1 y 2. Susaeta
Ediciones. Medellín, 2.000
SAMACÁ P., Nubia. Introducción a la Química. Editorial Santillana S.A. Bogotá,

2.002
87

Plan de Area Ciencias Naturales 2016 - 1 A 11

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Area Ciencias Naturales 2016 - 1 A 11

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES

PERIODO LECTIVO 2.016

Comité de Área Ciencias

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ASUNCIÓN

La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una

Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los

En el aspecto ecológico el programa de Ciencias Naturales pretende a través de su

El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades,

A través de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los principales

El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la

De acuerdo con el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la

 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para

El Ministerio de Educación Nacional, a través de Los Lineamientos Curriculares de

 Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita

A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria

De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales

 El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa

 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para

 La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico

 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que

 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación

B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

De acuerdo con el Artículo 22 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales

 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización

 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,

 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico,

 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de

C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica

De acuerdo con el Artículo 30 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales

 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

 La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo

 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del

 Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo científico y tecnológico

 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para

 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización

 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico,

2. Introducción a los Temas

3. Desarrollo de los Temas

4. Asimilación y Aplicación de los Temas

5. Profundización de los Temas

6. Plan de Refuerzo y Superación

La Evaluación de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su resolución en

Metas a Corto Plazo

Metas a Mediano Plazo

Metas a Largo Plazo

PLAN DE ÁREA PERIODO LECTIVO 2.014

-Comprendo con dificultad el

- Comprendo con dificultad la

ellos.  Comprendo, identifico y dibujo los

Reconozco en el Entorno físico

- Relaciono con dificultad la

-Me ubico en el Entorno físico. -Verifica la posibilidad de mezclar diversos - Verifico

PLAN DE ÁREA PERIODO LECTIVO 2.014

PLAN DE ÁREA PERIODO LECTIVO 2.014

NIVEL: 6 CICLO: Secundaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA:

división celular y argumento su importancia en la generación en la generación de nuevos

-Explico el origen del universo y