Psicometría.

Ciencia de la medición
Antecedentes de la psicometría
Precientifícos.
La edad antigua de la psicometría:
China 2200 a.C se hacen pruebas para elegir a los candidatos que van a dirigir la nación.
Ejemplo del Icfes. Varios tipos de pruebas.
427 Platón a.C auge de la filosofía Grecia, platón decía que no existían dos personas
iguales éticamente hablando, aptitudes ni en su forma de desarrollar una actividad
(clasificación social del trabajo)
400 a.C Hipócrates debe haber una característica para los rasgos de personalidad propone
una clasificación basada en los rasgos de la personalidad (4 temperamentos)
Sanguíneo, Colérico, melancólico, flemático.
384 a. C Aristóteles tiene que ser innato o natural para poder realizar algo. Indica que hay
varias características importantes y que se dan de manera innata y van a variar de acuerdo a
la raza, al sexo y al nivel social.
1596 Descartes: Contribución a como se da la medición del comportamiento, el
racionalismo, pienso y luego existo frase del autor, a través de la razón el ser humano puede
generar una conexión con el mundo físico y el mundo mental. El cuerpo solo es una
máquina que se mueve por inercia obedeciendo algunas leyes físicas, que es esa conexión
entre el cuerpo y la mente esta mediada por la glándula pineal la que permite al ser humano
tomar decisiones, poder inhibir y controlar algunas situaciones es ahí donde hay una
intesacción fisíca y del alma que solamente el humano podía tener esa relación, por medio
del lenguaje. Ese cuerpo tiene un contenido que es el alma, los animales no tienen alma
porque seguían sus instintos más básicos.
1632 Locke genera una controversia con lo dicho por descartes, a través del paradigma
empirista que se basa en la capacidad de evidenciar un fenómeno de interés a partir de la
experiencia de esta manera el propone una tabula rasa.
1758 Joseph Gall frenología dio píe para estudiar el estudio de la personalidad y el estudio
de las aptitudes mentales debía estar asociado con el cerebro, dio píe a las neurociencias.
Gall padre del localizacionismo, porque pretende explicar un comportamiento a partir de
una serie de características físicas.
Kretschner 1925 Biotipos. Endomorfos gordos, mesomorfos atléticos, ectomorfos delgados.
Para el momento del desarrollo de la teoría jugo un papel importante para asociar las
características físicas y los rasgos de personalidad, amplio el panorama para medir otro tipo
de elementos asociados hacia los factores icónicos.
Características generalizables
Quetelet: diferenciación entre características de acuerdo a una distribución normal.
Normalidad.
Weber y Fecher padres de la psicofísica
Wund: 1879 primer laboratorio de psicología, condiciones estandarizadas.
Características individuales
Bessel: el ser humano al ser un sujeto de medición comete errores, que los errores son
medibles, que a partir de estas diferencias pueden ser calculados para poder identificar
realmente una medición. Importancia del error en la medición.
Darwin: comienza a generar desde la teoría de la evolución y la selección natural, comienza
a contribuir hacia las diferencias individuales a partir de sus estudios.
Galton: Teoría de las diferencias individuales en la psicología, es considerado el padre de la
psicología diferencial porque a partir de los factores hereditarios en términos de
inteligencia, personalidad y características físicas se llega a la conclusión de que existen las
diferencias individuales y que la medición de estas características juegan un papel
importante en el desarrollo de la psicología. Estudio de familias de alto coeficiente
intelectual. (Natalidad)
Cattel: desarrollo una serie de pruebas a lo que les llamo una batería psicológica compuesta
por 50 pruebas para medir los procesos psicológicos básicos como los tiempos de reación,
la capacidad de percepción auditiva, capacidad de percepción o discriminación visual y
todo lo llevo con el objetivo de identificar si había una relación entre estos procesos
psicológicos básicos sensoperceptuales y motores y el nivel de despeño académico
¿Qué es la medición? Asignación numérica que representa propiedades específicas de los
atributos. Estatura, peso, 90-60-90
Medición en psicología.
Según Nunnaly la medición es un conjunto de procedimientos encargados de asignar
valores numéricos a los objetos de estudio, con el fin de que estos representen la cantidad
del atributo.
-identificar presencia del atributo.
-cantidad del atributo.
Qué es un test?
Instrumento o procedimiento estandarizado que pretende medir muestras de conductas
relacionadas teóricamente con un rasgo o constructo, en donde a partir de la asignación de
puntaciones numéricas a las definiciones operacionales de los atributos, se establecen
relaciones jerárquicas y categóricas de acuerdo al nivel del rasgo.
Pruebas psicológicas.
Garaigordobil (1998,p 23) en una prueba psicológica se pretende recolectar muestras de
comportamiento las cuales son cuantificadas para identificar el lugar que ocupa un sujeto
dentro de un grupo de referencia normativo.
-Permite estimar diferencias.
-Establece grupos normativos.
Ejemplo motivación de 0 a 100 en psicometría.
Medidas objetivas: es decir que no puede depender del evaluador, se tiene que generar una
serie de condiciones estandarizadas para medir a todos los sujetos de la misma forma.
Muestra de conductas: se necesita recolectar una información amplia para llegar a inferir
como se está comportando el rasgo, para obtener una muestra representativa
Técnica sistemática: que todos tengan las mismas condiciones para que los valores sean los
mismos para todas las personas y de esa manera no se sesgue el resultado.
Normatividad: las normas que tiene la prueba, es decir que si es una prueba de selección
múltiple tiene que responderse así.
De esta manera podemos decir que la prueba tenga una predicción e inferencia y que
corresponda con el sujeto evaluado y a partir de ahí podamos tomar decisiones.
El proceso de medición lo usamos para cuantificar el producto empleando nuestra
herramienta (las pruebas) y a partir de la cuantificación y los resultados podemos hablar de
una evaluación. El fin último es una evaluación aplicada para tener una respuesta o un
diagnóstico. 15:00 1 s2
Qué medimos en psicología:
-Personalidad, inteligencia, aptitudes, valores, percepción
Escenarios de medición en psicología
Marketing, clínico, educativo, militar, organización entre otros.
Empleamos el método científico para apoyarnos en nuestras inferencias de medición.
¿Cómo medir en psicología?
-Constructos-definición general del objeto de estudio, lo más macro que vamos a estudiar
ejemplo la motivación intrínseca de un estudiante.
-Atributos- una muestra del constructo. Es lo que conforma o compone al constructo.
-Definición operacional- medición indirecta es una clarificación del atributo para poderlo
medir como poner una condición para que yo pueda medirlo ejemplo estudiante si hace
tareas esperando una recompensa sí o no.
-Datos naturales- resultados numéricos de la medición.
¿Qué pasos debo seguir?
-Sujeto de medición
-Elegir el atributo que se va a estudiar.
-Instrumento de medida, tener un buen instrumento que me dé la respuesta que necesito-
-Proceso de cuantificación desde el momento que yo aplico el instrumento hasta el proceso
de calificación
-Parámetros comparativos, tener otros sujetos con los que pueda comprobar o un punto de
comparación para darle veracidad al resultado y comprobar si está bien o no.
¿De qué depende la funcionalidad de la medición?
-Uso de modelos matemáticos. Estadística básica (que mello)
-Medición de atributos individuales. Es hacer que sea más específico el aspecto y que tenga
mejor relación con el instrumento-
-Replicables, que se puedan usar en uno y otros.
-Sean válidos en diferentes contextos. Ejemplo la personalidad de una persona en un país u
otro.
-Contrastables con otras medidas, es lo mismo de comparar ejemplo persona que saco 100
en un proyecto se compara con una de 30 para ver porque el desempeño.
Parte 2 S2
Niveles de medición de las variables
Tipos características
Nominal: Valores que se agrupan en categorías disjuntas y exhaustivas, ejemplo genero
(sexo), color de pelo, religión. Camiseta jugadores, james 10
Ordinal; Hay un orden entre las categorías, ejemplo: clase social, preferencias, educación.
Ejemplo la universidad y el orden que se tiene que llevar y que no se puede saltar de
manera arbitraria.
Del intervalo: hay orden, hay distancia y hay un cero convencional. Ejemplo: Temperatura,
coeficiente intelectual
De razón: Hay orden, hay distancia, y hay un cero natural. Ejemplo: edad, producción,
ingresos.
Clasificación de las pruebas psicológicas
Individual: Wais, Eni, Batelle por sus normas y complejidad se hacen individual
Colectiva: 16pf, MMPI, KUDER.

Según el formato de la prueba

Físico: manipulativas, orales, lápiz y papel
Informático: On-line, software, realidad virtual.
Según el tiempo de administración
Velocidad: Caras, mini-mental, formas idénticas
Potencia: Tesen, anillas, figura de rey.
Según el tipo de estímulos
Verbales: PROLEC- R, ITPA, IRT
No verbales: Beta- lll, TOMAL, RAVEN
Según el contenido de la prieba
Ejecución Máxima: Wechsler, DAT-S, Factor G, 16 PF-S se quiere ver la aptitud máxima
del sujeto por ejemplo la inteligencia.
Ejecución típica: 16 PF-5, OQ, MPS, SIV son pruebas para saber lo normal del sujeto,
como intereses, motivaciones, preferencias, personalidad, comportamientos alimenticios
etc.
Según el fundamento metodológico
-Proyectivas
Laminas: RORSCHACH, TAT
Gráficos: HTP, Figura Humana, Persona bajo lluvia, Test de la familia.
-Psicométricas
Modelo teórico: TCT, GEneralizabilidad, TRI
Teoría clásica de los test (TCT)
Modelo lineal clásico.
-Spearman (1913) al darse cuenta que el error podría generar una falla en los resultados se
enfocó en identificar esos errores y darles un tratamiento especial. Ejemplo de personalidad
extrovertida-introvertida. Se generan unos supuestos para que el instrumento tenga el
minímo de error, es decir que la teoría clásica se desarrolla al identificar errores en las
pruebas que se basan en una serie de supuestos
X=V+e
X=Puntuación del test (empírica) presento una prueba de motivación y mi puntuación fue
80 sobre 100 es la puntuación que obtuve a la hora de realizar el test.
V=La medida del atributo (verdadera) esa es la verdadera cantidad de motivación que tiene
el sujeto.
E= error La diferencia entre la puntuación empírica y la verdadera.
Supuestos
-La puntuación verdadera del rasgo es igual al promedio de las puntuaciones empíricas si
fuese aplicada infinitas veces V=E(X) se aplicaría unas 3 veces y se vería la diferencia así
saldría el promedio.
-No hay correlación entre las puntuaciones verdaderas y el error r(v,e) =0
-Los errores de la medida 1 no correlacionan con los errores de la medida 2 en el mismo
sujeto r(ej, ek) = 0
Semana 3 parte 1
Finalidad del test
-Instrucción o habilidad (conocimientos previos)
-Diagnóstico (diferencias de rendimiento)
-Selección (inclusión y o exclusión
-Clasificación (el tipo) Personalidad
-Asignación (el nivel)
-Consejo (orientación)
-screening (detección rápida)
Estructura del instrumento
Motivación –interna – conductas
-Externa – conductas ejemplo de trabajar horas extras
Constructo- atributo- comportamiento- conductas

Formatos
Dicotómico dos respuestas claras
¿Dentro de sus intereses o actividades personales se encuentra la lectura libre?
Si – no
Politómico dos tipos
Escalas continuas:
Selecicione la respuesta con la que mejor se identifique, en una escala de 1 a 5, donde 5 es
demasiado y 1 es muy poco:
¿Cuándo tengo tiempo libre me gusta leer?
2
Escalas Likert
Seleccione la respuesta con la que mejor se identifique:
1 totalmente de acuerdo
2 de acuerdo
3 en desacuerdo 4 totalmente en desacuerdo
Calificación acumulativa se da en número, entre más es que el sujeto tiene más del atributo
Calificación en clase (A, B, C) El sujeto esta en uno u otro tipo. Personalidad
Pasos para el instrumento
1 Conceptualización
2 Estructura
3 Construcción
4 Ensayo de la prueba
5 Análisis de reactivos
6 Revisión de la prueba
7 Validación

Segunda parte S3
Análisis de la confiabilidad, es hacer ciertos pasos para verificar si nuestro instrumento es
confiable o no.
Sujeto 15 años introvertido, después de 10 años se nota que se vuelve sociable cambia o no
el resultado de la prueba, personalidad innata es decir que no debería cambiar sólo el nivel
de introvertido. Si cambia con una variable constante como es la personalidad quiere decir
que la prueba no era confiable.
Según Aragón (2015) una prueba es confiable cuando la puntuación empírica no varia
significativamente frente a multipes condiciones en las que pueda medirse un atributo lo
cual sucede a minimizar el error.

Cómo identificar confiabilidad en nuestro instrumento dos procesos estadísticos

Varianza es el grado de diferencia que tiene dos mediciones, que tanto varían, se miden
entre las distancias de las mediciones.
Resultado 1= 5 4 3 4 5
=VARPA(E7;E11) 0,56
Segundo proceso correlación Pearson
Permite identificar la relación entre variables (fenómenos de estudio)
Ejemplo Y ingresos X Estudio
Resultado 1 (5 4 3 4 5)
Resultado 2 (4 4 3 4 5)
=PEARSON(F6:F10;G6:G10) 0,84
Correlación Person inversa – invertida entre más sube uno la otra disminuye esto se
identifica porque el resultado va a ser negativo
Cigarrillos (1 2 3 1 2)
Salud (5 4 4 5 4)
-0,87
Correlación y varianza como se interpreta
Nivel Inferior Superior
Muy baja 0,01 a 0,19
Baja 0,20 a 0,39
Moderada 0,40 a 0,69
Alta 0,70 a 0,89
Muy alta 0,90 a 0,99
Si esta muy cerca a cero la correlación es muy baja si es a uno es más alta

Como calcular la Confiavilidad

Muestreo test-retest
Se utiliza para evaluar el error asocado con la aplicación de la prueba en dos momentos
diferentes, teniendo en cuenta que el constructo medido deben ser características que no
presenten fuertes variaciones en el tiempo
Ejemplo. A 5 sujetos se le administra una prueba de inteligencia donde obtuvieron los
siguientes resultados
Se realiza la correalización y si esta cerca a 1 es confiable si no no
Formas paralelas
Se utiliza para comparar dos formas eqivalentes de una prueba que mide el mismo atributo,
haciendo uso de reactivos diferentes, para lo cual se deberá construir dos formas de la
misma prueba. Posteriormente se correlacionarán los resultados obtenidos en cada una.
Es confiable cuando no existe variaciones significativas en los resultado de cada forma.
Dos pruebas que se parezcan
Coeficiente

Coeficiente alfa de Cronbach

Es el método generalmente utilizado para obtener las estimaciones de confiabilidad
mediante la consistencia interna de los ítems.

a= K
--------[1- EVI ]
K-1 -----------
Vt
A=Alfa de Cronbach
K= Número de ítems
Vi= Varianza de cada ítem
Vt= Varianza del total

Semana 4 parte 1 y 2
Todo el tema de criterios éticos
23 24 45 27 leyes ;)

Semana 5
Test wise es de inteligencia, como se usa tercera edición, cubo, historietas, entre otras.
 Para empezar hablar de psicometría se me hace indispensable definir primero que
es. La psicometría es la disciplina de la psicología que, con un conjunto de métodos,
técnicas y teorías, se ocupa de medir los fenómenos psíquicos. Para medir las variables
psicológicas es fundamental utilizar las herramientas psicométricas esto se hace a través de
herramientas de medición como test o escalas por dar un ejemplo, es en este punto en el que
la psicometría cobra un gran valor en la psicología, ya que, la construcción de una prueba
para medir atributos psicológicos debe ser analizada de manera que sea relevante la
aplicación de esta prueba, la intención de que esta sea aplicada es para llegar a una
finalidad la cual aporte información importante respecto al área la cual se quiera abordar.

Para todo esto la medición debe tener un alto grado de validez y confiabilidad, de este
modo la psicometría se ha convertido en el modo que la psicología puede demostrar
empíricamente la validez de sus estudios.

"Los conceptos de fiabilidad y validez de los test han evolucionado de la mano de la

psicometría y de las exigencias sociales y profesionales. Los modelos psicométricos se
amplían para responder a nuevas demandas, y cada vez es más asequible y sencillo para que
el profesional pueda aplicar las técnicas estadísticas más avanzadas" (American
Educational Research Association, 2014), generando así la confiabilidad necesaria para el
uso y la aplicación de las herramientas psicométricas obteniendo un diagnóstico más
completo y valido.

La psicometría también ha contribuido en diferentes campos de la psicología, de

acuerdo con (Hogan, 2015) dentro de los principales campos aplicados que hacen uso de la
medición psicológica se encuentran: el contexto clínico, educativo, organizacional e
investigación, puesto que para que la consecución de los objetivos propuestos en cada uno
de los escenarios se requiere de parámetros métricos que sirvan como indicadores del
comportamiento de los sujetos evaluados, con el fin de recolectar información necesaria y
suficiente para seleccionar las estrategias de intervención más adecuadas de acuerdo a los
resultados obtenidos con cada una de las técnicas de medición

En la actualidad se debe asumir que la medición estadística en el campo de la

psicología ha facilitado la labor de los profesionales dedicados al estudio del
comportamiento del ser humano, todo esto gracias a que a través de la aplicación de las
pruebas psicométricas se pueden concluir en la determinación del porqué de ciertas
conductas, actitudes o habilidades, estas pruebas, escalas o test y la buena interpretación de
estas, ayudan al progreso de esta ciencia, haciendo la labor realizada por el psicólogo más
confiable y valida con datos más concretos.
 Foro Semana 5 y 6

Foro Semana 5 y 6

Psicopatología

Estudiante: Manuel Alejandro Duran Izquierdo

Tutor: Yaya Hoyos Claudia Janeth

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Psicología

2019

1. ¿Para qué sirven los manuales de clasificación diagnóstica?

El uso de los manuales de clasificación permite la contribución a la salud pública en

cuanto al análisis de la información, facilitando la descripción de otras condiciones de un
paciente que resulta objeto de atención clínica y-o se considera información pertinente al
caso, además contienen una basta información clasificada lo que representa varias ventajas
como son facilitar la organización de los datos en conceptos significativos el cual es uno de
los requisitos necesarios para el desarrollo de una ciencia y otra ventaja es el
favorecimiento de la comunicación científica que permite que los investigadores puedan
hablar en el mismo idioma.

Un ejemplo del uso y la ayuda que pueden brindar a los profesionales es el DSM
(Manual Diagnostico y estadístico de los trastornos mentales) este manual se utiliza desde
el ámbito de la salud mental y este tiene una clasificación multiaxial lo que ayuda a otras
categorías que resultan útiles y de mayor organización en el ámbito clínico.

"El DSM facilita diagnósticos diferenciales, patrones culturales, sistemas categoriales,

criterios politéticos (heterogenidad) vs. Criterios nomotéticos así como permite identificar
apéndices de utilidad clínica." (Cartilla S1, P12, Politécnico grancolombiano)

2. ¿Cuáles han sido sus estrategias para apropiar los diagnósticos que se
presentan en los manuales de clasificación diagnóstica?

Las estrategias que he tratado de implementar para apropiar debidamente los

diagnósticos mostrados en los manuales de clasificación ha sido principalmente la lectura y
mediante está he visto que hay ciertos pasos que se pueden emplear para una mejor
adecuación de los diagnósticos, como utilizar instrumentos de evaluación que permitan dar
un diagnóstico, hacer una recolección de datos detallada para verificar los síntomas y
causas del diagnóstico y de esta forma clasificar e identificar el trastorno basándose en los
manuales de clasificación.

3. ¿Qué pasaría si como psicólogo emito un diagnóstico erróneo a un paciente?

Al dar un mal diagnostico fallaría al principio como profesional en psicología y esto

probablemente conllevaría a que pierda la licencia o la capacidad de ejercer como
profesional dependiendo de lo grave del diagnostico.

"Los errores diagnósticos (por no valorar ciertos síntomas que son interpretados
exclusivamente como psicológicos, el desconocimiento de síntomas expresivos de
patología mental grave, orgánica cerebral o sistémicas, conllevan a errores terapéuticos
posibles, por ejemplo posponer una interconsulta o un apoyatura psicofarmacológica en
patologías graves sin continencia familiar o social suficiente (privando de una adecuada
atención al paciente)". (Dres Miriam A. Velcoff
y Juan C. Verducci, 2012)
 Hay casos en que un mal diagnóstico puede conllevar a que el paciente primeramente
no logre solucionar el problema por el que se presentó primeramente, a su vez está el hecho
de llevar un tratamiento que no es necesario para él lo que puede incurrir en contra de la
salud y bienestar del paciente tanto físicamente como psicológicamente, siendo esto último
en lo que como profesionales tenemos que tener más en cuenta a la hora de tratar un
paciente. Por eso es tan importante que pese a que la terapia psicológica pueda tener
dificultades estas deben ser sorteadas por el profesional (Herrera, 2009), con el fin de lograr
sus objetivos terapéuticos, esas dificultades pueden llevar a un retraso en el logro de las
metas o resultados negativos y convertirse en generadoras de responsabilidad por daños al
paciente o a terceros, si no se dan de acuerdo a lo establecido. (Artículo 2 y 5 de la ley
1090 de 2006).

4. ¿Cuál es la importancia de la psicopatología?

Se me hace indispensable para hablar de psicopatología primero definir que es, la

psicopatología es la disciplica que estudia lo anormal, lo desviado, lo desadaptado, lo
trastonado, lo desorganizado, entre otras, cuyo interés se centra en la naturaleza y las
causas de la conducta anormal o psicopatológica y se plantea como objetivo principal
descubrir leyes que regulan la conducta anormal o patológica mediante el método
científico. El interés de la psicoptalogía radica en la naturaleza y las causas de la
conducta anormal o psicopatológica. (Introducción a la psicopatología, 2014)

La importancia de la psicopatología radica en que las actividades terapéuticas

psicológicas requieren del estudio de la psicopatología, es decir, el conocimiento de los
estados de enfermedad mental para poder elaborar diagnósticos y determinar estrategias de
tratamiento adecuadas a las necesidades de cada paciente.
Buenas noches Salazar Ramirez Jhon Jairo, en este momento me dispongo a contribuir a su
aporte para la semana 5 y 6 de psicopatología.

Estoy de acuerdo con tu primera respuesta y me gustaría complementarla diciendo que el

DSM tiene un sistema de clasificación multiaxial lo que clasifica por ejes la información
inmersa en el mismo, lo que facilita que los profesionales puedan tener un mismo idioma y
por ende la comunicación entre los mismos.

Con tu segunda respuesta también siento que es acertada la forma en que expresas tu
estrategia y me gustaría recomendarte desde mi experiencia buscar lecturas que te puedan
facilitar buscar estrategias para que apropies los diferentes diagnósticos inmersos en los
manuales. Lecturas que puedes encontrar en bases de datos como Scielo o EBSCO, donde
encontraras descripciones de experiencias reales con diferentes diagnósticos de los
manuales.

A tu tercer respuesta me gustaría agregarle el hecho de que nosotros como profesionales en

un campo con personas lo que debe primar sobre todas las cosas es el bienestar y la salud
de nuestros pacientes y por ende un mal diagnostico con llevaría muy seguramente a la
perdida de la licencia profesional y no poder seguir ejerciendo así que es indispensable el
uso de buenas herramientas a la hora de dar un diagnóstico.

Finalmente con tu cuarta pregunta me parece que fue bastante concisa tu respuesta y podría
agregar un poco más a su definición.

La importancia de la psicopatología radica en que las actividades terapéuticas psicológicas

requieren del estudio de la psicopatología, es decir, el conocimiento de los estados de
enfermedad mental para poder elaborar diagnósticos y determinar estrategias de tratamiento
adecuadas a las necesidades de cada paciente.

Espero que la información agregada te sea de ayuda, éxitos.

Buenas noches Niebles Figueroa Jasmin Judith en este momento me dispongo a realizar un
comentario a tu aporte para la semana 5 y 6 para la materia de psicometría.

Los dos conceptos que nos brindas acerca de lo que vendría siendo la psicometría me
parecen bastante resaltables y me gustaría complementarlos con esta breve definición de
psicometría. La psicometría es la disciplina de la psicología que, con un conjunto de
métodos, técnicas y teorías, se ocupa de medir los fenómenos psíquicos.

Con respecto a tu conclusión acerca del aporte que la psicometría tuvo con la psicología me
parece asertivo, ya que, gracias a la psicometría se dio un gran paso en el campo de la
psicología al poder cuantificar de una manera indirecta cosas abstractas como lo sería la
inteligencia o la personalidad.

Me gustaría agregar también, algo muy importante y es el hecho de que la psicometría se

convirtió en el modo en que la psicología puede demostrar empíricamente hablando la
validez de sus estudios, por ende se encuentra más validez y confiabilidad a la hora de los
diagnósticos dados por los psicólogos.