C-K-Qu FONEMA - Pps

Autor pictogramas: Sergio Palao
Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

Hacer clic sobre el área que se quiere trabajar
RESPIRACIÓN
Y PRAXIAS
SOPLO
ÁREA DE COLOCACIÓN ARTICULACIÓN
DISCRIMINACIÓN
GENERALIZACIÓN
AUDITIVA
PREPARAMOS LA CAJA SORPRESA DEL SOPLO
Decoramos una caja pequeña de zapatos y metemos dentro todo el material necesario para
trabajar los ejercicios de soplo: velas de cumpleaños, pajitas, globos, vasos de plástico, pelotas de
ping-pong, una hoja de periódico, bolitas de algodón , pitos, matasuegras, un pompero,
serpentinas, confetis, trozos de plástico, canicas, plumas…
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y SOPLO PARA FAVORECER LA
ARTICULACIÓN DEL FONEMA /K-Q-C/.
1. Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 ó 3 segundos.

Espiración bucal lenta y suave.
2. Empañar el espejo, soplo con boca abierta rápido.
3. Ejercicios de soplo fuerte y rápido (con control abdominal):
3.1 Hacer burbujas, pompas de jabón, etc.
3.2.Desplazar bolas de algodón, papel de seda, virutas, etc. Pueden
ser realizadas: directamente con la boca, con tubos, con pajitas…
3.3. Hinchar globos.
3.4. Apagar llamas (cerillas, velas...).
3.5. Soplar matasuegras.
3.6. Hinchar las mejillas con fuerza, cerrando los labios, para luego
expulsar el aire de forma explosiva.
3.7. Vibrar los labios a la vez que se expulsa el aire.
3.8. Expeler tapones de corcho colocados entre los labios.
1. Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 ó 3 segundos.
Espiración bucal lenta y suave.
2. Empañar el espejo, soplo con boca abierta rápido.
3.1 Hacer burbujas, pompas de jabón, etc
3.2. Desplazar bolas de algodón, papel de seda, pelotas, etc. Pueden
hacerse directamente con la boca, con tubos, con pajitas…
3.3. Hinchar globos.
3.4. Apagar llamas (cerillas, velas…)
3.5. Soplar matasuegras.
3.6. Hinchar las mejillas con fuerza, cerrando los labios, para luego expulsar
el aire de forma explosiva.
3.7.Vibrar los labios a la vez que se expulsa el aire.
3.8. Expeler tapones de corcho colocados entre los labios.
Fuentes Bibliográficas:
• Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y
desarrollo de la capacidad articulatoria. CEPE
• Grupo de Trabajo I LEA
• UDICOM
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 BOCA ABIERTA-BOCA CERRADA
 BESO SONORO-SONRISA
 LENGUA FUERA-LENGUA DENTRO
 LENGUA ARRIBA-LENGUA ABAJO
 LENGUA A LA DERECHA-LENGUA A LA IZQUIERDA
 LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS DE ARRIBA A LA DERECHA/
LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS DE ARRIBA A LA IZQUIERDA
 TOMAR CONCIENCIA DEL PALADAR BLANDO-BASE DE LA LENGUA, SIEMPRE CON
LA LENGUA EN LA BASE DE LA BOCA.
O GÁRGARAS.
O TOSER.
O TRAGAR LÍQUIDOS.
O BOSTEZO.
O …
BOCA ABIERTA-
BOCA CERRADA
BESO SONORO-SONRISA
LENGUA FUERA
LENGUA DENTRO
LENGUA ARRIBA
LENGUA ABAJO
LENGUA A LA DERECHA
LENGUA A LA IZQUIERDA
LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS
DE ARRIBA A LA DERECHA
LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS
DE ARRIBA A LA IZQUIERDA
HACER GÁRGARAS
TOSER
TRAGAR LÍQUIDOS
BOSTEZAR
• UDICOM
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DESCRIPCIÓN DEL FONEMA
Consonante linguovelar, oclusiva, sorda.
ARTICULACIÓN
Mandíbulas: Separadas
Labios: Ligeramente separados y sin ninguna tensión.
Lengua: Situada en la base de la boca ensanchada. La punta se apoya
suavemente en los alveolos inferiores y la base de la lengua presiona
contra la úvula y el paladar blando para conseguir una buena oclusión.
Velo del Paladar: Se encuentra elevado para permitir la salida del aire.
PONEMOS CARA DE /K-Q-C/
Comprobar frente al espejo que con la boca un poquito abierta la
lengua se eleva en la parte posterior.
Colocar la mano justo en la unión de la barbilla con el cuello, al
emitir el fonema se percibe el movimiento de la base de la lengua.
Percepción del sonido que se produce al salir el aire de forma
brusca.
Boca entreabierta que nos permite visualizar la elevación y
descenso de la base de la lengua.
Se experimenta una sensación de fuerza momentánea o golpe fuerte en la garganta y parte

posterior de la boca.
Hay que darse cuenta de que la boca permanece abierta y la punta de la lengua baja hasta las
encías de los incisivos inferiores (es fácilmente visible), mientras que el postdorso se eleva (sólo
se hace visible abriendo mucho la boca mientras se articula k).
EJECUCIÓN DEL FONEMA.
Sentado o acostado, con la cabeza hacia atrás, emitir fonemas guturales /j/,
mientras con la mano, se presiona desde afuera en la base de la lengua,
hasta lograr que se eleve y al soltar, se produce la explosión del fonema /k/.
Con el depresor, empujar la base de la lengua, hacia abajo y atrás, hasta que
se eleve la base lingual.
Posición de tumbado, boca muy abierta, apretar en la base de la lengua
desde afuera:
Ka ke ki ko ku
Ak ek ik ok uk
Emitir las sílabas /ga, ga, ga/ rápidamente y cada vez en voz más baja, para
que al perder la sonoridad aparezca el sonido /ka/.
• UDICOM
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ONOMATOPEYAS
Kikirikí
Kikirikí
Ca-cacacá-cacá
Ca-cacacá-cacá
Leemos/repetimos sílabas
ca que qui co
cu
ka ke ki ko ku
HACEMOS RITMOS
Hacemos ritmos con palmas, patadas en el suelo, pitos…

Hacemos ritmos con sílabas: Ka- Ke- Ki- Ko- Ku
Repetición de sílabas combinadas:
Con el fonema tratado
kaká kakó kakú kaké kakí
koká kokó kokú koké kokí
kuká kukó kukú kuké kukí
keká kekó kekú keké kekí
kiká kikó kikú kiké kikí

Con fonemas del mismo punto de
articulación
kagá kagó kagú kagué kaguí
kogá kogó kogú kogué koguí
kugá kugó kugú kugué kuguí
kugá kegó kegú kegué keguí
kigá kigó kigú kigué kiguí

kajá kajó kajú kajé kají
kojá kojó kojú kojé kojí
kujá kujó kujú kujé kují
kejá gkejó kejú kejé kejí
kijá kijó kijú kijé kijí

Repetición de palabras: sílaba inicial
Repetición de palabras: sílaba media
REPETICIÓN DE FRASES: POSICIÓN
INICIAL
CARMEN COME QUESO

INICIAL
EL CUCHILLO CORTA CARNE

INICIAL
EL COCO CAYÓ DEL COCOTERO

INICIAL
QUIERO LEER EL CUENTO DE

CAPERUCITA ROJA
MEDIA
POR POCO ME VUELVO LOCO
MEDIA
EL AZÚCAR ES BLANCA
MEDIA
EL CHICO DE PAQUI ES RICO

MEDIA
EN LA PELUQUERÍA ME ECHARON
LACA
• UDICOM
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BUSCAMOS EL SONIDO K-Q-C
ENTRE EL NOMBRE DE MIS
AMIGOS DEL COLEGIO
ENTRE COMIDAS Y BEBIDAS
BUSCAMOS EL SONIDO K-Q-C-
ENTRE EL MIS JUGUETES
ENTRE LA ROPA DE MI ARMARIO
SUENA ¿K-Q-C? o ¿T?
¿Dónde suena K-Q-C?
Pincha sobre la correcta
TOMO-COMO
CAPA-TAPA
PACO-PATO
PICO-PITO
TORRE-CORRE
TARRO-CARRO
SUENA ¿K-Q-C? o ¿T?

TARRO-CARRO
CAZA-TAZA
SUENA ¿K-Q-C? o ¿P?

CASA-PASA
CUENTE-PUENTE
SUENA ¿K-Q-C? o ¿J?

CARRO-JARRO
PAJA-PACA
Fuente Bibliográficas:
- CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la
capacidad articulatoria.
- Grupo de Trabajo I LEA
- UDICOM
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ADIVINANZA
¿Quién vive en casita de alambre colgada
Y empieza a cantar en la madrugada?
VERSOS
Calabaza, calabaza
Cada uno a su casa
Cocama, cocama
Cada uno a su cama
TRABALENGUAS
¡Compadre cómprame un coco!
Compadre no compro coco,
porque como poco coco compro
poco coco como
INVENTAMOS FRASES
CON…
Con esta palabra, con estas dos palabras, con estas tres palabras…
¿CUÁNTA SILABAS TIENE?
INTEGRACIÓN DE FONEMAS EN EL LENGUAJE ESPONTÁNEO. EDITORIAL
CEPE
• UDICOM
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FIN

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Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

ÁREA DE COLOCACIÓN ARTICULACIÓN

1. Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 ó 3 segundos.

Se experimenta una sensación de fuerza momentánea o golpe fuerte en la garganta y parte

Hacemos ritmos con palmas, patadas en el suelo, pitos…

kaká kakó kakú kaké kakí

koká kokó kokú koké kokí

kuká kukó kukú kuké kukí

keká kekó kekú keké kekí

kiká kikó kikú kiké kikí

kagá kagó kagú kagué kaguí

kogá kogó kogú kogué koguí

kugá kugó kugú kugué kuguí

kugá kegó kegú kegué keguí

kigá kigó kigú kigué kiguí

kojá kojó kojú kojé kojí

kujá kujó kujú kujé kují

kejá gkejó kejú kejé kejí

kijá kijó kijú kijé kijí

CARMEN COME QUESO

EL CUCHILLO CORTA CARNE

EL COCO CAYÓ DEL COCOTERO

QUIERO LEER EL CUENTO DE

EL CHICO DE PAQUI ES RICO

¿Dónde suena K-Q-C?

¿Dónde suena K-Q-C?

¿Dónde suena K-Q-C?

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