1.

Datos generales del proyecto

Programa de Alfabetización en TIC a directivos de los Guaguas

Nombre del proyecto
centros, distrito Eloy Alfaro.

Entidad ejecutora y
“Distrito Metropolitano de Quito”
Departamento
Directivos Guaguas Centros
responsable

Coordinador del
Ing. Stalin Salgado
proyecto

Instituciones
15 Guaguas Centros del Distrito Eloy Alfaro
participantes

(si corresponde)

Tipo de investigación Básica____ Aplicada___X___

Cobertura y localización del proyecto

Parroquias de la Administración Zonal Eugenio Espejo del DMQ:

 San Alfonso (La Argelia)

 Las cuadras (La Villaflora)

 La Bermeo (La mascota)

 La Biloxi (Solanda)

 Mercado Mayorista (Solanda)

1
  La Argelia (La Argelia)

 Unión y Progreso (Lucha de los pobres)

 Tambo (El Inca)

 Quitumbe (Quitumbe)

 Los Chillos (El Infa)

 Santa Mónica ( Santa Mónica)

 Plaza Montalvo ( Carapungo)

 Puengasi (Puengasi)

 Chuiquititos de Monjas ( Las orquideas)

 Casitagua ( Pomasqui)

Línea de investigación a la que tributa el proyecto

Línea de Productividad y Sociedad

2
Sub líneas

Emprendimiento e Innovación

Adaptación e Innovación Tecnológica

Área del conocimiento:

Área del conocimiento en la que se enmarca el proyecto, según la Clasificación Internacional

Normalizada de la Educación (CINE) de la UNESCO.

Educación X_

Humanidades y artes: _____

Ciencias sociales, educación comercial y derecho: ____

Ciencias: _________

Ingeniería, industria y construcción ____

Agricultura: _____

Salud y servicios sociales: ______

Servicios: _____

Sectores no especificados: ______

Monto: 3.5100

Plazo de ejecución: 6 meses

3
2. Resumen del proyecto (150 a 200 palabras) y palabras clave (4 o 5)

La propuesta de alfabetizar a directivos de las diferentes guaguas centros del Distrito

Eloy Alfaro surge en base a una necesidad importante de proveer las herramientas

tecnológicas necesarias para satisfacer las necesidades educativas de los centros

infantiles.

Los participantes inmersos en el proyecto buscarán determinar nuevas alternativas

que permitan mejorar la organización institucional e involucrar a docentes directivos para

efectuar cambios tecnológicos en la participación activa de los mismos en el desempeño

de las diferentes actividades educativas institucionales.

Palabras Clave:

Plataformas tecnológicas, guagua centros, Innovación

3. Problema

El Distrito Metropolitano de Quito en el año 2014; como parte de propuesta de ayuda

social a la ciudadanía implemento el proyecto emblemático Guagua Centros establecida

por el ex Alcalde el Dr. Mauricio Rodas teniendo una gran acogida por parte de la

ciudadanía de Quito y sus aledaños. Gran parte de la ciudadanía se beneficia actualmente

de este proyecto importante que ha generado un impacto social en personas más

vulnerables de la ciudad de Quito.

En la actualidad se ha podido evidenciar que, en los Guaguas centros existe un uso

limitado de la tecnología. Esto ha generado un desconocimiento de nuevas herramientas

tecnológicas que dificulta el desempeño de las actividades diarias que se desarrollan en

los Guaguas centros. El uso de documentos físicos genera el riesgo de que sean

adulterados, destruidos o perdidos por diferentes circunstancias. La sociedad tradicional

4
frente al avance de la tecnología se ha resistido en gran medida al uso de medios

tecnológicos que permitan automatizar la información en sus actividades diarias.

Objetivos del proyecto

3.1. Objetivo general

Elaborar el programa de alfabetización en TIC al personal directivo de los Guagua

Centros mediante la socialización de nuevas herramientas tecnológicas para mejorar la

gestión educativa del Distrito Eloy Alfaro en el año 2020.

3.2. Objetivos específicos

 Diagnosticar la situación actual que viven los Guaguas centros en el uso de TIC

 Determinar teóricamente la utilidad del uso de las nuevas tecnologías como

estrategias didácticas de aprendizaje para mejorar el conocimiento de su utilidad

en los Guaguas centros.

 Conformar el programa de alfabetización con las herramientas tecnológicas

seleccionadas.

 Valorar con criterio de usuarios los resultados generados mediante la aplicación

práctica de herramientas tecnológicas en los Guaguas centros.

3.3. Interrogantes científicas

Interrogante Principal

¿Existe un programa de Alfabetización sobre el uso de herramientas tecnológicas

actuales en los Guaguas centros?

Interrogantes específicas

¿Cuál es la realidad actual de los Guaguas centros en el uso de TIC?

5
 ¿Cuál es la estrategia metodológica para incorporar el uso de TIC en los Guaguas

centros?

¿Existen herramientas que ayuden a desarrollar las competencias tecnológicas que

requieren los Guagua centros?

¿Cómo valorar los resultados obtenidos del uso de TIC en los Guaguas centros

considerando herramientas de software de actualidad?

4. Justificación del proyecto

El presente proyecto de investigación se basa específicamente en la necesidad actual

de hacer uso de las nuevas herramientas tecnológicas en los Guaguas centros; esto con la

finalidad de mejorar el desempeño laboral en las actividades diarias que realizan las

directoras de los guagua centros. La tecnología ha revolucionado rápidamente, es por tal

razón que se hace necesario incorporar herramientas tecnológicas a la vida cotidiana.

Una forma interactiva de utilizar la tecnología es mediante el uso de herramientas

colaborativas que permitan de cierta manera trabajar en equipo y a la vez optimizando

recursos y tiempo. El software debe solucionar problemas de automatización de procesos

manuales e involucrarlos de una forma digital mediante la cual sea accesible y disponible

todo el tiempo. El uso de un equipo informático es fundamental ya que permite realizar

diferentes actividades interactivas y dinámicas para automatizar las tareas cotidianas.

El proyecto permitirá desarrollar capacidades interactivas y nuevas alternativas

metodológicas para garantizar la eficiencia de herramientas tecnológicas en el trabajo.

Así el software facilita las actividades y sobre todo organiza de una manera estructurada

y organizada la información disponible.

6
Los resultados que se obtendrán del proyecto serán los siguientes:

 Mejoramiento de la capacidad de desempeño en el trabajo mediante herramientas

tecnológicas eficientes.

 Integración de la tecnología en los centros infantiles para organizar la

información y estructurarla correctamente.

 Trabajo colaborativo mediante una plataforma tecnológica en la cual se pueda

trabajar en tiempo real.

 Repositorio digital para compartir información relevante entre todos los centros

infantiles.

 Los resultados de la valoración de las herramientas tecnológicas utilizadas en los

diferentes centros.

Entre los productos que se esperan generar se encuentra la publicación de un artículo

científico en revistas indexadas y presentación de una ponencia en un evento científico.

Con los resultados obtenidos exitosamente se podrá implementar una segunda etapa

de Alfabetización para abarcar más áreas y centros infantiles de la ciudad de Quito

permitiendo así generar centros infantiles integradores a la vanguardia del desarrollo y

evolución tecnológica con herramientas adecuadas y que faciliten el trabajo diario en

beneficio de los niños y de la sociedad en general.

Metodología

La investigación asume el paradigma cualitativo, dada la naturaleza del objeto de estudio,

así como las informaciones que se obtendrán y la forma de procesamiento.

La investigación se realizará en los siguientes centros infantiles:

 San Alfonso (La Argelia)

7
  Las cuadras La Villaflora)

 La Bermeo (La mascota)

 La Biloxi (Solanda)

 Mercado Mayorista (Solanda)

 La Argelia (La Argelia)

 Unión y Progreso (Lucha de los pobres)

 Tambo (El Inca)

 Quitumbe (Quitumbe)

 Los Chillos (El Infa)

 Santa Mónica (Santa Mónica)

 Plaza Montalvo (Carapungo)

 Puengasi (Puengasi)

 Chuiquititos de Monjas Las Orquideas)

 Casitagua Pomasqui)

Unidades de estudio, población y muestra

Los Guaguas centros fueron creados para gente de escasos recursos que no tienen acceso

a una educación o cuidado, en la ex alcaldía del doctor Mauricio Rodas con la finalidad

de poder colaborar con la niñez del distrito metropolitano de Quito, tanto en educación,

alimentación y cuidado.

En la zona 9 existen alrededor de 200 guagua centros creados por el ex alcalde Mauricio

Rodas con proyección a extenderlo más en la provincia de Pichincha. Se ha tomado como

referencia al distrito 6 como unidad de estudio para el desarrollo del presente proyecto de

investigación.

8
Los centros infantiles que se han mencionado anteriormente representan en conjunto al

distrito Eloy Alfaro quienes serán partícipes principales de este proyecto. Para el

desarrollo del mismo se ha estimado conveniente seleccionar a guaguas centros

correspondiente al distrito 6 de la ciudad de Quito. Son 15 guagua centros que contemplan

la totalidad de la muestra que se ha tomado a consideración.

Han sido 12000000 de niños y niñas los beneficiarios del proyecto guagua centros; esto

ha permitido terminar con la mendicidad infantil, explotación infantil y trabajo infantil,

dándoles así a los niños un buen vivir, con tratos diferentes y personas altamente

calificadas.

En la actualidad se cuenta con guagua centros con todos los requerimientos, y permisos

de funcionamiento mismo que han permitido ofrecer un servicio de calidad a la niñez.

Espacios confortables con la infraestructura adecuada y los recursos necesarios para

brindar el confort y educación de calidad. La implantación de los Guaguas centros han

permitido mejorar la calidad de vida de los niños y crear nuevas oportunidades para ellos

en el desarrollo personal y educativo.

La investigación concebirá cuatro etapas:

1. Estudio teórico de un sistema de falencias que presentan las directoras de los

Guaguas centros en el uso de las TIC.

2. Fase de diagnóstico en la utilización de las TIC.

3. Diseño de un programa para hacer uso eficiente de las TIC .

4. Valoración del uso de las TIC mediante la práctica en la gestión educativa.

9
 4.1. Métodos y técnicas a emplear

1. Análisis de la situación actual en los guagua centros sobre uso de

tecnología.

2. Encuesta a directivos de los guagua centros para medir el grado de

satisfacción.

3. Análisis de datos cuantitativos y cualitativos.

4. Obtención de resultados y socialización de los mismos.

1. Situación actual de los Guaguas centros

En el 2007 cuando el ex alcalde Augusto Barrera se encontraba al mando de la ciudad

de Quito creó los primeros centros infantiles para las personas de escasos recursos en la

ciudad de Quito con el nombre CMI o Guagua Quindes, siendo estos solo 10 centros que

no abastecían a la población de la ciudad de Quito. En el 2014 con el ingreso del ex

alcalde Dr. Mauricio Rodas llega ha crear 190 guaguas centros; siendo como meta

principal llegar a cubrir en todas las zonas urbanas y rurales.

De esta manera se fortalecieron los Guaguas centros, cumpliendo con las propuestas

de las alcaldías anteriores. En la actualidad los Guaguas centros son blancos políticos de

alcaldes y concejales del distrito metropolitano de Quito, siendo esto ya no una visión

social, sino mas bien una visión política. Por esta razón se ha querido contribuir con la

sociedad proponiendo una alfabetización en el uso de las TICS a los 15 Guaguas centros

del Distrito 6 Eloy Alfaro.

Aplicación de las TIC en la gestión educativa

Según Thompson y Strickland, (2004) definen las tecnologías de información y

comunicación, como aquellos dispositivos, herramientas, equipos y componentes

electrónicos, capaces de manipular información que soportan el desarrollo y crecimiento

económico de cualquier organización.

10
 El uso de las TIC ha revolucionado el mundo actual del software. Las instituciones

educativas han involucrado el uso de herramientas tecnológicas en la gestión educativa.

La automatización de información ha facilitado los procesos educativos; permitiendo de

cierta manera optimizar los recursos y el tiempo.

Las TIC, según Gil (2002), constituyen un conjunto de aplicaciones, sistemas,

herramientas, técnicas y metodologías asociadas a la digitalización de señales
analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en tiempo real. Por su parte,
Ochoa y Cordero (2002), establecen que son un conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de
comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y la transmisión
digitalizada de la información.

El uso de TIC como base fundamental para fortalecer el proceso de enseñanza –

aprendizaje ha generado un gran cambio en el aprendizaje virtual. Existen muchas

herramientas tecnológicas que facilitan mediante diferentes recursos multimedia audio

visuales el acceso a la información y disponibilidad de la misma en todo momento. A

través del uso de las TIC el estudiante es anfitrión de su propio aprendizaje logrando

motivación mediante la interactividad y el dinamismo.

Investigaciones previas sobre el objeto de estudio

En la última década en el Ecuador se ha evidenciado un gran incremento en el

aprendizaje del uso de las TIC en todos los niveles educativos, eso conlleva a que el

docente debe prepararse aún más en este uso. Considerando que el uso de las TIC ha

permitido mejorar los procesos educativos y dar respuesta oportuna a las diferentes

actividades de planificación de actividades estudiantiles y mejorar el proceso de

enseñanza – aprendizaje por parte del docente; se puede decir que la tecnología debe

permitir mejorar la actividad educativa.

11
 CANNON, (2007), realizó una investigación cuyo propósito fue evaluar los

conocimientos de alfabetización digital en los estudiantes de pregrado de educación

general de la Universidad de San Francisco, (EEUU) encontró que las competencias de

los estudiantes objeto de este estudio eran similares a las evidenciadas a través del test de

Beile que se emplea para evaluar competencias digitales en educación. En otro trabajo

KENNEDY et al (2008) con estudiantes de primer año de universidad para indagar acerca

de sus preferencias con respecto a las tecnologías emergentes y uso de las herramientas

tecnologías básicas. Los resultados mostraron que muchos de estos estudiantes son

competentes digitalmente con relación a las tecnologías que están más a su alcance tales

como computadores y celulares. No obstante, mostraron variedad de competencias en el

uso de otras tecnologías. Asimismo, (GODOY, 2009), realizó otra investigación titulada

“Alfabetización Digital, Comportamientos y Percepciones” con respecto a las TIC’s de

los estudiantes universitarios venezolanos, un caso desde la Universidad de Barinas. Los

hallazgos encontrados señalan que la distancia digital se reduce cuando los estudiantes

entran a la universidad y sus competencias son equiparables a las de los estudiantes

europeos. Sin embargo, presentan algunas deficiencias en el uso académico de las

mismas.

Es importante recalcar que hoy en día es necesario conocer y utilizar la tecnología

correctamente. Esto ha permitido un aprendizaje significativo en el uso de las mismas. La

integración de los centros infantiles de la ciudad de Quito permite manejar información

pertinente y que es necesario que sea compartida con todos sus representantes. El uso de

herramientas tecnológicas que permitan automatizar este proceso ha beneficiado

significativamente a toda la comunidad integradora.

12
 Otro estudio que apunta a identificar elementos que inciden en la brecha digital es el

de (PÉREZ Y SALAS, 2009) quienes llevaron a cabo la investigación " Hallazgos en

Investigación sobre el Profesorado Universitario y la Integración de las TIC en la

Enseñanza”. En ésta las autoras recogieron experiencias de América Latina y en Costa

Rica relacionada con la formación docente en nuevas tecnologías y resaltaron la

necesidad de superar la formación instrumental y generar una formación que desarrolle

competencias en trabajos colaborativos encaminada a generar la producción de

conocimiento. El estudio concluyó que la integración de las TIC’s es compleja y

multidimensional, que debe tenerse en cuenta las particularidades para evitar situaciones

que promuevan la tecnófoba.

La alfabetización en el uso de herramientas tecnológicas es muy importante en vista

que ayuda a mejorar los procesos y a optimizar el tiempo de trabajo y las actividades

manuales que se desempeñan. Así se logrará mayo efectividad en el desarrollo del trabajo.

2. Viabilidad y sostenibilidad del proyecto

2.1. Viabilidad financiera

PRESUPUESTO
 Monto valorado: USD $ 3510.00
 Monto solicitado: USD $ 2 500.00

13
 Presupuesto valorado

RUBROS
VALORADOS

DOCENTE VALOR TOTAL OBSERVACIONES

INVESTIGADOR UNITARIO
(6 meses)
($/HORA)

Martha 13,00 1170.00 15h/mensuales*$13,00

Carguacundo Cost/h*6 meses

Katherine Chacón 13,00 1170.00 15h/mensuales*$13,00

Cost/h*6 meses

Stalin Salgado 13,00 1170.00 15h/mensuales*$13,00

Cost/h*6 meses

Total $ 3.510.00
USD

Presupuesto solicitado

RUBROS SOLICITADOS

ITEMS VALOR TOTAL OBSERVACIONES

UNITARIO
Materiales de oficina (Grapadoras, $100.00 $100.00
Papel, cinta adhesiva, bolígrafos)

Computador Hp All In One A10

6700T+ 2TB +8GB+23 TOUCH
FHD+Win 8.1

Referencia

HP23-H119 $1 004.00 $1 004.00

Procesador: AMD A10-6700T

2.5GHZ Capacidad 2TB
Memoria RAM 8GB
Lector de DVDRW
Pantalla 23” Full HD 1080P 16:9
LED TouchScreen
Sistema Operativo Windows 8

14
 Red: Wifi + Bluetooth
Lector de tarjetas de memoria.

Proyector Epson X36+, 3.600

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Escritorio Moderno Minimal Para $135.00 $135.00

Computador

Subtotal USD $ 2 720.00

+ 10% de imprevistos $ 272.00

Total USD $ $ 2 992.00

Total Monto Valorado USD 3 .510.00

15
 Total Monto Solicitado USD 2 500.00

Monto Total del proyecto USD 3510.00

2.2. Análisis del impacto ambiental

Impacto ambiental es toda posible alteración o modificación del ambiente ocasionada por

la acción del hombre aclarando que dicha alteración o modificación puede tener un efecto

positivo como negativo. A través de este proyecto de investigación se busca obtener datos

objetivos y una evaluación del impacto ambiental que constituye un procedimiento

jurídico-administrativo de recogida de la información, análisis y predicción destinado a

anticipar, corregir y prevenir los posibles efectos directos e indirectos que la ejecución de

una determinada obra y proyecto causa sobre el medio ambiente para tomar las medidas

de precaución correspondientes.

Es importante mencionar que el presente proyecto contribuye significativamente con el

medio ambiente en vista que el desarrollo permitirá optimizar en gran medida el consumo

y uso de papel, la optimización de recursos; al igual que en las capacitaciones al personal

directivo de los Guagua Centros se les proporcionará vajilla reutilizable, misma que no

afectará ni contaminará el ambiente.

Cabe mencionar que el uso de la tecnología en el proceso de alfabetización no representa

riesgo alguno donde se vea vulnerado la estabilidad ambiental. No contamina al medio

ambiente ya que son recursos tecnológicos dispuesto en la nube.

16
3. Información general sobre los miembros del equipo de investigación

Rol en el grupo

Grado (Coordinador, Departamento /

Apellidos y Nombres
Académico Miembro, Institución

Colaborador)

Ing. Stalin Salgado Tercer Nivel Coordinador Director

Lcda. Katherine Chacón Tercer nivel Miembro Docente

Lcda. Martha Carguacungo Tercer Nivel Miembro Docente

4. Cronograma de Ejecución

Actividades 2019 MESES 2019 - 2020

Noviembre

Diciembre
Septiembre
Agosto

Octubre
Julio

Enero
re

Diseño del proyecto de investigación x

Revisión bibliográfica y procesamiento x

Actualización de datos de población y x

muestra de acuerdo a áreas de aplicación

Elaboración del Marco Teórico x

Elaboración de los instrumentos de x

diagnóstico

17
 Aplicación del diagnóstico y x

procesamiento

Operacionalización del proyecto x

Elaboración del sistema de x

recomendaciones

Elaboración de instrumentos para la x

aplicación del plan piloto

Puesta en marcha del plan piloto del x x

sistema de recomendaciones

Reajuste del sistema de recomendaciones x

Redacción del informe final x

Participación en 2 eventos científicos x

Publicación de dos artículos científicos x

5. Seguimiento y evaluación del desarrollo del proyecto

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

No. Actividad Fecha

1 Reuniones del equipo de investigación para semanal

analizar el cumplimiento y calidad de las tareas de
investigación, según cronograma establecido, así
como la ejecución del presupuesto. Toma de
medidas para solventar las insuficiencias.

18
 2 Sesiones científicas departamentales para exponer quincenal
y valorar los resultados obtenidos en el proyecto
de investigación. Toma de medidas para solventar
las insuficiencias.

3 Valoración de los usuarios de la utilidad de los Al finalizar el primer

resultados del proyecto. Mediante: trimestre.

 Encuestas
 Entrevistas grupales
 Entrevistas a personas clave
4 Sesión científica ante la comunidad científica de A mediados del segundo
los Guagua Centro del distrito Eloy Alfaro con trimestre.
ponencia y la participación de invitados externos.
Toma de medidas para solventar las insuficiencias.

5 Sesión científica ante la comunidad científica y Al finalizar el proyecto

autoridades del instituto para exponer los
resultados finales del proyecto. Ponencia por
especialistas externos y la participación de
expertos en la temática.

6. Bibliografía mínima

19
Anexo 1

HOJA DE VIDA

A. COORDINADOR DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

Datos Personales

Nombre Completo: STALIN MARCELO SALGADO GARCÍA

No. de 100333153-3
Identificación: Nacionalidad: Ecuatoriana

Fecha de 22 de agosto de Ext.

nacimiento: 1985 Celular: 0991698452 ITP:

Correo stalinokey@hotmail.com
institucional:

Cargo Actual en Director

ITP:

Facultad:

Departamento:

20
Educación universitaria

Proveer el nombre de los títulos de pregrado y postgrado (Ingeniería, Maestría,

Doctorado)

Institución/Univers Área o línea de

Título Año Ciudad/País
idad investigación de la tesis

Ingeniero en 2015 Universidad Ibarra Tecnología

Sistemas Técnica del Norte
Computacional
es

Licenciada en 2011 Universidad Esmeraldas Matemática y Física

Ciencias de la Técnica de
Educación. Esmeraldas

Licenciada en 2014 Universidad Central Quito Parvularia

Ciencias de la
Educación

21
Anexo 2

HOJA DE VIDA

B. MIEMBRO DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

Datos Personales

Nombre Completo: MARTHA YOLANDA CARGUACUNDO GUZMÁN

No. de 171542094-7
Identificación: Nacionalidad: Ecuatoriana

Fecha de 01 de enero de Ext.

nacimiento: 1984 Celular: 0987592976 ITP:

Correo Yoly_yaja@hotmail.com
institucional:

Cargo Actual en la DOCENTE

ITP:

Facultad:

Departamento:

22
Educación universitaria

Proveer el nombre de los títulos de pregrado y postgrado (Ingeniería, Maestría,

Doctorado)

Institución/Universida Ciudad/País Área o línea de investigación

Título Año
d de la tesis

Licencia 2011 Universidad Técnica Esmeraldas Física y Matemática

da en Luis Vargas Torres
Ciencias
de la
Educaci
ón

23
Anexo 3

HOJA DE VIDA

C. COLABORADOR DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

Datos Personales

Nombre Completo: KATHERINE ALEJANDRA

No. de 172461959-7
Identificación: Nacionalidad: Ecuatoriana

Fecha de 03 de noviembre de Ext.

nacimiento: 1989 Celular: 0980601866 ITP:

Correo alejandra_gumy89@hotmail.com
institucional:

Cargo Actual en la DOCENTE

ITP:

Facultad:

Departamento:

24
Educación universitaria

Proveer el nombre de los títulos de pregrado y postgrado (Ingeniería, Maestría,

Doctorado)

Institución/Universida Ciudad/País Área o línea de investigación

Título Año
d de la tesis

Licencia 2012 Universidad Central del Quito Parvularia

da en Ecuador
Ciencias
de la
Educaci
ón

25