Cuadernillo Curso Inicial Prof. Inicial y Primaria

I.S.F.D.
y T N° 64 “Paulo Freire”
http://isfd64.bue.infd.edu.ar/
América – Rivadavia- Provincia de Buenos Aires
I.S.F.D y T N° 64
“Paulo Freire”
INGRESO 2016
PROFESORADO
DE EDUCACIÓN INICIAL
PROFESORADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
La Rioja 125-América-T.E.02337-404700–E.Mail: isfdn.64@gmail.com
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I.S.F.D. y T N° 64 “Paulo Freire”
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA LOS

ESTUDIANTES
HORARIOS DE ATENCIÓN DE PRECEPTORÍA y SECRETARIA
Lunes a viernes de 18:00 a 22:00 hs
CONTACTO
Podés contactarte con nosotros al 02337-404700 o enviando un mail a
ines_orga@yahoo.com.ar
laurachiaramonte19@gmail.com
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danielamayoral@hotmail.com
Información Importante
ASISTENCIA
 Materias/Asignaturas: la asistencia no debe ser inferior al 60 % de las clases

impartidas durante el año lectivo en las materias con examen final. En las
materias o asignaturas con régimen promocional la asistencia es un requisito
determinante y no puede ser inferior del 70 %.
 Campo de la Práctica que debe ser del 80% en el Instituto y 100% en las
Organizaciones/Instituciones/Escuelas. El no cumplimiento de este requisito
puede llevar a la pérdida de la condición de estudiante regular, es decir que la
materia se debe cursar nuevamente.
Justificación de Inasistencias:
 Materias/Asignaturas con examen final: el estudiante debe presentar en

término (dentro de las 72 horas) los certificados correspondientes en preceptoría
o secretaría. El Equipo Directivo y el Consejo Académico Institucional podrán
evaluar y decidir flexibilizar los porcentajes de asistencia hasta en un 10 % en
casos especiales, a solicitud del interesado. con la presentación de nota elevada a
la Dirección y adjuntando los comprobantes correspondientes.
 Materias/Asignaturas con régimen promocional: para las justificaciones de las
inasistencias se procederá igual que en el caso anterior pero no habrá
flexibilización del porcentaje por ningún motivo por ser este requisito
determinante para la promoción. Es decir, se justifican las inasistencias pero el
requisito para promocionar sigue siendo el 70%.
LIBRETA DEL ESTUDIANTE.
Al iniciar la carrera, el estudiante solicitará su libreta que lo acredita como estudiante

del Instituto y que es muy importante para su propio control. El estudiante completará la
misma con sus datos de filiación: Nombre-Apellido-dirección-DNI-firma-foto, que será
sellada y firmada por una autoridad, antes de la primera acreditación parcial.
Deberá presentarla para todas las evaluaciones ya que quedarán asentadas en ella todas
las calificaciones u observaciones realizadas al estudiante con firma del profesor
correspondiente. Tiene valor de Documento sólo para el estudiante. En caso de olvido
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en alguna instancia de examen final o pérdida, el estudiante deberá presentar su

Documento de Identidad para poder acceder a la mesa examinadora.
También se asentará en ella las equivalencias obtenidas. En caso de extravío el

estudiante tramitará en preceptoría un duplicado de la misma.
EQUIVALENCIAS
Un estudiante podrá pedir equivalencias de una determinada materia cuando hubiera

aprobado estudios de contenidos similares o equivalentes, realizados en el mismo
Instituto, dependencia de la Dirección Superior de la Provincia de Bs. As, o en otra
Institución de Nivel Superior oficial o privada debidamente reconocida.
No deberán exceder los 5 años de rendidas, y no se emiten equivalencias de cursos,

carreras de articulación o de menor duración a 4 años.
Cronograma de presentación: Mes de marzo/abril de 2016
PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
El estudiante deberá disponer de un horario contrario al de estudio para realizar las

tareas del Campo de la Práctica, en las Organizaciones Sociales, Escuelas Primarias y
Secundarias (desde el 1er. año de estudios). El horario y día serán establecidos por el
equipo docente de práctica de la enseñanza en función de la disponibilidad de los
servicios y secciones de las escuelas asociadas.
BIBLIOTECA
Funciona en el horario de 18 a 22 hs. en el Instituto. El uso de la misma constituye un

derecho inalienable del estudiantado, pero el derecho implica obligaciones que serán
notificadas por la Bibliotecaria. En este espacio también se administran los préstamos
de otros recursos, como material didáctico y de laboratorio, netbooks, parlantes, etc.
Los préstamos de libros serán por 3 días. Los materiales didácticos sólo se prestan para
las prácticas docentes y deberán devolverse inmediatamente después utilizado. El
material de laboratorio y netbooks sólo se prestan para uso en las clases del Instituto.
SALÓN DE INFORMÁTICA:
Funciona en los mismos turnos que la Biblioteca.
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INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES:
Cartelera del Instituto.
Notificaciones orales en aulas.
Los estudiantes deberán leer preferentemente todos los días la página web del instituto
DOCUMENTACIÓN DEL LEGAJO:
La documentación requerida para la inscripción deberá estar completa antes del 30 de

marzo de 2016, salvo aquellas excepciones que fueron planteadas oportunamente en la
Dirección o Secretaría.
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN
La participación democrática de todos los actores institucionales, es un pilar básico en el

proyecto del Instituto, de modo que se garantizarán todos los medios para ello.
Entre las formas de participación de los alumnos se encuentran:
 El Consejo Académico Institucional (CAI) La participación en él se ve
fortalecida por el compromiso en la elección de los representantes y en el
accionar de ellos en el marco del CAI. Además es una oportunidad de
construcción democrática conjunta, ya que en el consejo interactúan, docentes,
alumnos y directivos. Cada curso elige autónomamente a su delegado para ser
representado en este Consejo.
 Las Jornadas Institucionales en las que se tratan temas institucionales con
orientaciones del Nivel y cuyo propósito radica en la evaluación institucional
para fundamentar la toma de decisiones.
 El Centro de Estudiantes que se construye con la participación plena de los/as
estudiantes.
 Asociación Cooperadora encargada de acompañar el funcionamiento de la
Institución, su mantenimiento y su funcionamiento día a día.
HORARIOS DE LA CURSADA
TURNO VESPERTINO: 1° a 4° año de 17 a 23 hs.
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Algunas materias tienen pre-hora (17 a 18 hs) o post-hora (22 a 23 hs)
ASOCIACIÓN COOPERADORA.
Cuota Mensual $50.
Acuerdo Institucional de
Convivencia
Acuerdo Institucional de Convivencia
ISFD N°64 “Paulo Freire”
Fundamentación
Las instituciones educativas son uno de los primeros espacios por los que transitamos y
donde aprendemos interactuando con otros; son organizaciones en donde se desarrolla
el trabajo de alumnos, profesores y otro personal, administrativo y de limpieza,
cumpliendo cada uno de ellos una función específica y son espacios democráticos y
participativos en donde se estimula el desarrollo del sentido de la libertad y la justicia,
por lo tanto, deben regirse con normas claras que garanticen el cumplimiento de los
diferentes roles y que permitan proteger los deberes y derechos de todos. En las
Instituciones Educativas no sólo aprendemos conocimientos socialmente valiosos, sino
que aprendemos un modo de ser con los otros, formas diferentes de plantear disidencias,
modos de reconocer la norma y la autoridad, criterios para negociar… Aprendemos en
definitiva a ser y a estar con otros de una manera en particular.
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Este acuerdo, que será revisado anualmente para realizar los ajustes a la realidad que se
vive y sostener la identidad institucional, pretende aunar criterios sobre las normas de
convivencia en el Instituto y se ha elaborado con el aporte de estudiantes, docentes y no
docentes para promover la reflexión crítica y participativa, crear un ámbito emocional
favorable, desarrollar los talentos que cada uno posee y hacer del Instituto un verdadero
espacio de formación en todos los sentidos.
Por lo tanto, nuestro máximo objetivo para la construcción de este acuerdo, es

establecer un marco normativo que permita generar una red vincular entre los
integrantes de nuestra comunidad, respetando la pertenencia individual, la creación
productiva, el intercambio y la generación de la cultura. Entendiendo este proceso como
“dinámico”, en permanente búsqueda, de modo tal que nos permita orientar la
convivencia en la escuela asegurando así, el eficaz cumplimiento de nuestra
responsabilidad como educadores.
La educación es un hecho político y en ese marco se construye. Por eso afirmamos

también que la vida institucional escolar es en sí misma, una herramienta mediante la
cual la sociedad enseña a sus ciudadanos aquellas modalidades de funcionamiento,
aquellos modos de participación y aquellos valores que considera esenciales.
En síntesis, sostenemos la necesidad de favorecer un clima respetuoso entre todos los

actores institucionales favoreciendo y fortaleciendo lazos solidarios tan necesarios para
la convivencia y entendemos que desde nuestro Instituto debemos promover acciones
encaminadas a generar condiciones de aprendizaje y trabajo colectivo que posibiliten a
los/las estudiantes y a la comunidad educativa en general, una participación activa,
reflexiva y crítica en los procesos de definición y desarrollo de las políticas educativas
concretadas en la institución.
Normas generales de convivencia
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Se hace necesario explicitar algunas normas generales que orientarán la convivencia

institucional para el logro de un clima armónico y respetuoso, organizado y flexible, que
nos permita desarrollar al máximo las potencialidades de todos los actores que en ella
estamos involucrados.
Señalamos a continuación las que consideramos más importantes y que involucra a

todos los actores institucionales.
 Estímulo y respeto por la producción académica y cultural
 Todas las actividades desarrolladas en el marco de nuestro instituto,

deberán estar presididas por un espíritu amplio, reflexivo y pluralista
y por los principios de honestidad intelectual y respeto mutuo. Por
ello se fomentará un ambiente de estudio serio y respetuoso, basado
en el esfuerzo constante y responsable.
 El cuidado de los espacios formativos buscará potenciar toda

situación de enseñanza y aprendizaje, valorando al máximo el tiempo
destinado a la clase o a otras actividades de formación. Se propicia
para ello el aprovechamiento constructivo del tiempo de clase.
 El desafío de la formación en el Nivel Superior requiere considerar y

respetar las opiniones vertidas en las clases, profundizando las
divergencias mediante argumentos fundados y aceptando la
pluralidad, sin que ello signifique aprobar todas las opiniones.
 La honestidad intelectual es un valor que entendemos debemos

preservar. Se espera que toda presentación realizada en la institución,
sea producto del trabajo personal, individual o colectivo de quienes
lo firman.
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 La formación académica es uno de los pilares que dan sentido a la

tarea institucional. Es por esto que toda propuesta de Jornadas,
Conferencias, Seminarios o actividades de intercambio de
experiencias realizadas, etc, serán consideradas como prioridad
institucional, incentivando la participación en ellas tanto de
estudiantes como de docentes.
 Las actividades culturales dan sentido también a la tarea educativa

institucional, se alientan entonces las acciones que las propician.
 Respeto por el otro
 La convivencia entre seres humanos genera siempre situaciones de

diferencias. Vemos y leemos una situación desde nuestra propia
subjetividad…Sin embargo el respeto por el otro y el trato ubicado debe
ser una constante. Es importante manifestar disidencias y desacuerdos
pero dentro del marco del rol ejercido y de manera ubicada,
considerando además que todos los actores involucrados somos adultos.
 El respeto por las diferencias es un pilar de este Instituto, en el cual no

tendrán cabida discursos o actitudes discriminatorias de ningún tipo.
 Uso de espacios, mobiliario y materiales de trabajo
 Las aulas, los espacios compartidos, como el SUM, la Biblioteca, el

Laboratorio de Informática y de ciencias serán cuidados como espacios
públicos y colectivos que han sido logrados con esfuerzo y ofrecen
posibilidades de aprendizaje valiosos.
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 El uso de los espacios normados en su funcionamiento (biblioteca, SUM,

sala de informática, laboratorio) deberá ser respetado por docentes y
estudiantes.
 Al ser espacios de uso compartido es necesario ser respetuosos de los

horarios asignados, así como cuidar institucionalmente la posibilidad que
éstos estén disponibles equitativamente para todos. Lo mismo señalamos
respecto de los recursos disponibles (computadoras, cañón, etc.)
 Se hace necesario concientizar a estudiantes y docentes acerca del

cuidado del orden y la limpieza de todos los espacios escolares,
colaborando en la tarea silenciosa que hace el personal auxiliar y
concibiendo los mismos como parte del espacio público que
compartimos.
 Vale destacar que el edificio es compartido con la EPB Nº 22, por lo que
también se establecen, mediante Acta, acuerdos institucionales que
surgen de reuniones con periodicidad anual, entre los jerárquicos
responsables.
 Canales institucionalizados de comunicación
Como toda institución cuya tarea desarrollada por los diversos actores está sumamente
interrelacionada, la comunicación es uno de los aspectos importantes a considerar. Por
este motivo es deseable instalar canales institucionalizados de comunicación que eviten
o disminuyan los malentendidos. Es así que, frente a necesidades, preocupaciones o
planteos de dificultades será importante en primera instancia realizar el planteo al
estudiante/profesor involucrado; luego ante el Jefe de Área de la carrera si lo hubiere y
finalmente al Equipo Directivo y al Consejo Académico Institucional, si fuera preciso.
También se utilizarán como canales de comunicación, la cartelera de Información, las
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notificaciones por escrito (actas o informes) u orales y la plataforma virtual, a la que los
alumnos deberán entrar, preferentemente, a diario.
 Acciones o actitudes reprobables
Dentro del marco explicitado, serán consideradas acciones o actitudes reprobables y

pasibles de ser sancionadas:
 Respecto de:
Estímulo y respeto por la producción académica y cultural
 Toda producción de escritos que constituyan plagio o copia en

cualquier instancia de producción (para los estudiantes: trabajos
prácticos, planificaciones, exámenes presenciales o domiciliarios,
entre otros; para los docentes: proyectos de cátedra, materiales
didácticos, fichas producidas en la cátedra, propuestas de evaluación,
entre otros).
 La sustitución de personas en exámenes u otras instancias.
 La acreditación de asistencia en nombre de otro a tareas académicas

dentro del instituto o en los ámbitos de la Práctica Docente.
 La falsificación de documentación presentada (Documentación

personal, certificados médicos, constancias de exámenes, constancias
de alumno regular, constancias de materias aprobadas, título en
trámite o exámenes parciales o finales, entre otras)
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 La no presentación en tiempo y forma de la documentación requerida

por la institución.
Respeto por el otro
 Agresiones, faltas de respeto, uso de expresiones denigrantes desde y

hacia cualquier miembro de la institución (compañeros, profesores,
autoridades, preceptores, personal auxiliar) sean éstas realizadas en
forma presencial o a través de materiales impresos difundidos en
espacios institucionales, mediante las redes sociales o a través de
espacios virtuales.
 Abuso físico o verbal, amenazas, intimidaciones, hostigamiento, acoso,
coerción o cualquier actitud que amenace la integridad de las personas.
 Actitudes descalificativas hacia el otro, agravadas aún más si éstas son

ejercidas por directivos o docentes hacia las personas que dependen
jerárquicamente de ellos, por enmarcarse dentro del abuso de poder.
Uso de espacios, mobiliario y materiales de trabajo
 El daño negligente o intencional.

 El daño accidental que no sea notificado por quien lo efectuó.
 La falta de cumplimiento de las normas de los diversos espacios.
Sanciones previstas
Siempre será necesario definir con la mayor precisión posible la situación, escuchando a
los involucrados. Será también preciso reflexionar con ellos acerca de lo sucedido.
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Esta es la base de la tarea: toda instancia de reprobación debe ser una instancia de
aprendizaje.
Por lo tanto frente a una situación reprobable siempre existirá
1º El diálogo con los involucrados y el llamado a la reflexión de quien/quienes

cometió/cometieron la falta.
2º La reparación material de lo dañado si correspondiera.
3° La explicación y pedido de disculpas en forma privada o pública según lo

sucedido.
4º La sanción, en caso que se considere necesaria por su gravedad o bien por tratarse de
acciones o actitudes reiteradas.
Sanciones posibles:
a) Apercibimiento escrito registrado en el Libro de Actas correspondiente y en el

legajo de la persona involucrada.
b) Reparación del daño realizado o producido.
c) Otras sanciones:
Respecto de los estudiantes y según la gravedad de lo sucedido, se podrá
separar al mismo de la institución (suspensión) por un período de tiempo
estipulado con los perjuicios académicos que estas ausencias generaran. En
casos de extrema gravedad se podrá vehiculizar la separación definitiva de la
institución.
Respecto de docentes y no docentes los regímenes laborales de cada sector
establecen las sanciones para faltas leves y graves y los procedimientos para su
aplicación.
Estos casos siempre serán notificados a las autoridades educativas que
correspondan dentro del distrito y del nivel.
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Las sanciones que se plantean se manejarán según la gravedad del hecho sucedido y
esto será analizado por la “Comisión de Convivencia”. Esta Comisión estará integrada
por un miembro del Equipo Directivo, dos Profesores y dos estudiantes del CAI
elegidos por el propio Consejo, un Personal Auxiliar y un miembro del Centro de
Estudiantes y actuará conforme a lo establecido o sugerido por la superioridad
interviniente.
Será función de esta Comisión el tratamiento de las situaciones presentadas por la

Dirección del Instituto o por el Consejo Académico Institucional, quien luego de
analizar las mismas sugerirá las acciones y/o sanciones a la Dirección del Instituto. En
todos los casos la Comisión de convivencia deberá explicitar en un plazo no mayor de
quince días hábiles su criterio por escrito para la fehaciente notificación de los
involucrados.
Dicha Comisión podrá sesionar con los miembros presentes sin restricción de número,
pero sólo podrá expedirse emitiendo juicio respecto de la situación analizada, contando
con la presencia de por lo menos cinco de los ocho miembros.
La Comisión de Convivencia se constituirá luego de la aprobación de este Acuerdo y se

renovará cada año en la primera reunión anual del Consejo Académico Institucional.
Plan Institucional de Evaluación de los

Aprendizajes
Algunas consideraciones iniciales
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Se concibe a la evaluación como “un proceso sistemático de recolección y

análisis de información que permite reflexionar aportando criterios para la toma de
decisiones pedagógicas”. Es continua y forma parte del proceso educativo, es una
herramienta al servicio del progreso de los alumnos.
En este sentido, la evaluación sumativa, centrada en los resultados del proceso

de aprendizaje, en el producto que determina la acreditación de las unidades
curriculares, se complementa con una evaluación continua, de carácter formativo,
centrada en el proceso real, efectivo de aprendizaje de los alumnos. Scriven (1967),
introdujo el término evaluación formativa para referirse al conjunto de procedimientos
utilizados por los docentes con la finalidad de adaptar el proceso didáctico a los
progresos y necesidades de aprendizaje observadas en los alumnos. La evaluación
formativa permite recoger información mientras los procesos se están desarrollando y
abarca tanto las prácticas de enseñanza como el aprendizaje de los alumnos. Tiene la
finalidad de que la información recogida permita mejorar los procesos evaluados.
El docente observa a los alumnos a lo largo del proceso de aprendizaje para

identificar las dificultades tan pronto como aparecen. Trata de determinar los factores
que determinan las mismas para adaptar en consecuencia las estrategias de enseñanza.
Estrategias de evaluación formativa
El docente comparte con los alumnos:
 Los objetivos de aprendizaje ya sea en el inicio de una unidad, un

proyecto o una lección. Al respecto las investigaciones muestran que
conocer los objetivos no solo incrementa la motivación de los alumnos
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sino que además les permite concentrarse más en la tarea y tomar

mejores decisiones sobre cómo resolverla correctamente.
 Los criterios de logro o evaluación, ya sea que los aporte él mismo en

una primera etapa o que sean construidos junto con los alumnos,
permitiendo que estos últimos identifiquen con mayor claridad qué se
espera que realicen para cumplir con el objetivo establecido.
El docente brindará retroalimentación, información al alumno, para que pueda

saber si está realizando bien la tarea, si está aprendiendo correctamente con el
fin de que mejore su desempeño actual y futuro:
 Cuando el alumno está pensando y realizando su trabajo y después de

finalizarlo, tratando de evitar que pase mucho tiempo entre la realización
de la tarea y la recepción de retroalimentación.
 Priorizando la información relacionada con los logros que obtuvo, los

aspectos que conviene mejorar sobre los que tiene que trabajar ahora y
aquellos en que los que se requiere mejorar en función de próximas
tareas y aprendizajes.
 De manera oral y escrita, individual o grupal, utilizando protocolos o

guías que brindan orientaciones para mantener conversaciones ordenadas
y rúbricas o matrices analíticas instruccionales para una tarea específica,
compleja como por ejemplo un proyecto a largo plazo, un ensayo o un
trabajo de investigación.
El docente promoverá la autoevaluación de los alumnos, habilitará un tiempo

para que los alumnos obtengan información y reflexionen sobre su proceso de
aprendizaje permitiendo que estos vayan adquiriendo mayor conciencia y comprensión
de sí mismos como aprendices. Utilizan con este fin algunas de las siguientes técnicas:
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 Modelos de trabajos bien resueltos: previo a la realización del mismo

comparándolo con los objetivos y criterios de evaluación establecidos,
mientras los alumnos están trabajando utilizando el modelo como una
guía para modificar y mejorar su propio trabajo y al término del mismo
con el fin de establecer comparaciones con el modelo y determinar qué
logros similares han obtenido y que necesitan mejorar.
 Guías y formularios para completar al final de una clase, lección o

unidad.
El docente brinda oportunidades de evaluación entre pares –coevaluación- a

partir de criterios de logro explícitos y públicos valiéndose, también, de guías,
protocolos y rúbricas de evaluación.
Estrategias de evaluación sumativa
Cada docente, atendiendo a las particularidades de la materia establecerá

evaluaciones de carácter parcial con la finalidad de recoger información sobre los
resultados de aprendizaje del alumno al final de una unidad o trimestre. Al finalizar
cada una de las instancias de evaluación parcial los docentes realizarán una devolución
grupal e individual, sobre los logros y dificultades identificados teniendo en cuenta los
objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación compartidos con el alumno. Al
mismo tiempo brindará orientaciones con el fin de ayudar al alumno a superar las
dificultades y optimizar sus logros.
Al final de cada uno de los trimestres el docente deberá presentar un informe
numérico que dé cuenta del desempeño global de los alumnos durante el mismo.
Para los alumnos que resultaren desaprobados en uno o en ambos informes de
evaluación se establecerá una instancia de recuperación al final del ciclo lectivo.
Aquellos alumnos que no acreditaron los saberes adeudados en esta instancia de
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recuperación tendrán la posibilidad de realizar un examen integrador de la Unidad

Curricular en el período de exámenes febrero-marzo.
En las carreras a ciclo cerrado los alumnos contarán con la posibilidad de una
segunda instancia de integración en el período de julio-agosto para la acreditación de la
Unidad Curricular. En caso de que el alumno no acreditare la unidad curricular en esta
segunda instancia acordará con el profesor la modalidad para cursar nuevamente la
misma.
Consideraciones Generales
Permanencia
Es condición para la permanencia como estudiante regular:
 Acreditar al menos 1 (una) Unidad Curricular por año calendario.

 Renovar su inscripción como estudiante anualmente.
 Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas según
régimen adoptado.
Promoción
La promoción refiere a las condiciones de acreditación y evaluación de las unidades

curriculares; el régimen de calificación, el de equivalencias y correlatividades.
 La promoción se realizará por cada unidad curricular (materia, Espacio

de Definición Institucional, Práctica docente y profesional, talleres,
seminarios, ateneos entre otras) que conformen los diseños o Planes de
Estudios de las carreras.
 El trayecto de evaluación comprenderá instancias de seguimiento a lo
largo de la cursada y una instancia final de cierre. En cada cuatrimestre
se tomará como mínimo dos instancias de evaluación, al menos una de
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ellas será presencial, escrita e individual. La acreditación es un proceso

que contempla la calificación de todos los trabajos realizados, en este
sentido buscamos incluir en las calificaciones cuatrimestrales todas las
tareas realizadas.
 Se utilizará el sistema de calificación decimal de 1 (uno) a 10 (diez)
puntos.
 Para acreditar cada unidad curricular, el estudiante deberá obtener una
calificación de 4 (cuatro) o más puntos en cada cuatrimestre, salvo lo
previsto para la acreditación sin examen final, en cuyo caso el estudiante
deberá obtener una calificación no menor a 7 (siete) puntos en cada una
de las instancias de evaluación de la cursada.
 Los profesores deberán entregar a los estudiantes, al iniciar el curso, el
Proyecto de la Cátedra que dé cuenta de los trabajos prácticos y
evaluaciones previstos, con los correspondientes criterios de aprobación.
Asimismo, deberán realizar la devolución personal, de los resultados
obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y
errores, en un plazo no mayor de 15 (quince) días.
 Todas las producciones de los estudiantes son propiedad de los mismos,
por lo tanto les deberán ser devueltas con las observaciones que
correspondieran. Dichas observaciones deberán realizarse por escrito,
pudiendo ser ampliadas verbalmente directamente con el estudiante. En
caso de que el profesor lo considerase necesario podrá guardar una
fotocopia de ellas. Es de fundamental importancia, dado el carácter
formativo que la evaluación tiene, generar instancias de reflexión de los
estudiantes sobre sus propias producciones y la de los compañeros. (co-
evaluación, auto-evaluación y meta-evaluación).
 Cada instancia de evaluación requerirá la devolución presencial por parte
de los docentes. La fecha, horario y lugar de la instancia de notificación
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debe ser comunicada a todos los estudiantes que se hayan presentado a la

instancia de evaluación. No se considerará notificación fehaciente de
evaluaciones y/o calificaciones ni el correo electrónico ni la utilización
de redes sociales.
 En caso de que los Profesores detectasen copia o plagio en los trabajos
escritos realizados por los estudiantes (parciales domiciliarios, trabajos
prácticos, trabajos o evaluaciones parciales presenciales), el docente,
analizando la situación presentada y previo diálogo con el estudiante,
considerará la desaprobación de la materia en curso. En cualquier caso el
Profesor conservará la prueba disponible del hecho y lo comunicará a la
Dirección del Instituto y al CAI quienes evaluarán en el marco del
Acuerdo de convivencia lo sucedido.
Entendemos por copia la reproducción o uso no autorizado de textos
ajenos en producciones propias y por plagio cualquier forma de
reproducción de textos ajenos, sin importar la extensión o cantidad de
palabras del texto reproducido, sin cumplir con las reglas citatorias.
 En caso de desaprobar uno o los dos cuatrimestres, los alumnos podrán

recuperar los mismos en las dos últimas semanas de clase. En caso de
haber desaprobado sólo una de las instancias se tomará un recuperatorio
de la misma y en caso de tener desaprobados ambos cuatrimestres el
alumno deberá rendir un integrador.
 Los estudiantes realizarán la inscripción para las instancias de
acreditación por unidad curricular sin más límites que las respectivas
correlatividades y la aprobación de la cursada.
 Al finalizar cada cuatrimestre los docentes deberán volcar las notas de
los estudiantes en las Planillas A17a (Registro de avance académico de
los alumnos) del manual de procedimientos, que se encuentran en
Secretaría. Las mismas deberán ser completadas en su totalidad (sin dejar
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espacios en blanco que podrían generar confusiones respecto de la

situación del estudiante) según los criterios normativos vigentes.
Todo el personal docente deberá tomar conocimiento por escrito del presente Plan de
Evaluación Institucional y podrá acercar al Consejo Académico Institucional sus
propuestas para mejorar el mismo que serán evaluadas para el ciclo lectivo subsiguiente.
Acuerdos Institucionales en el marco de la normativa vigente
Existe la necesidad de consensuar institucionalmente la interpretación de la normativa

con el fin de garantizar la oportunidad de los alumnos de avanzar en la carrera, de no
obstaculizar el cursado de la misma, pero al mismo tiempo, generar las condiciones
para que los alumnos dispongan de los saberes necesarios al momento de realizar las
prácticas frente a alumnos, evitando así situaciones de fracaso que impactan
negativamente tanto en la autoestima del residente como en la continuidad de los
aprendizajes de los alumnos de las escuelas asociadas.
La Comunicación 32/10, establece:

 “Para todos los casos el régimen de correlatividades se establece:
cursada por cursada, final por final, incluyendo el Campo de la Práctica
Docente o Prácticas Profesionalizantes.
 Motivo por el cual la apertura de 3er. Año se puede realizar con todas
las unidades curriculares cursadas y aprobadas aun cuando se adeude
finales. Idéntica situación se establece para la apertura de 4to. Año con
relación a segundo.”
Teniendo en cuenta lo dispuesto por la mencionada Comunicación el Consejo
Académico institucional (CAI) resuelve que:
21
 El alumno estará en condiciones de cursar tercer año de la carrera,

incluyendo el Campo de la Práctica Docente 1, habiendo aprobado las
cursadas de todas las unidades curriculares de primer año y las de las
unidades curriculares correlativas de segundo año. Idéntica situación
se establece para la apertura de cuarto año con relación a segundo y
tercero.
 El alumno estará en condiciones de realizar las prácticas frente a
alumnos en el marco del Campo de la Práctica Docente III cuando
hubiere acreditado, por examen final, las Unidades Curriculares de
primer año, correlativas a dicho campo. Idéntica situación se
establece para el caso del Campo de la Práctica Docente de 4to año, el
alumno estará en condiciones de realizar las prácticas frente a alumnos
cuando hubiere acreditado por examen final las Unidades Curriculares
de segundo año correlativas al mismo.
 Para acreditar el Campo de la Práctica Docente III y IV el alumno
debe rendir un coloquio final integrador del trabajo realizado durante
el cursado de la materia y solo podrá presentarse a rendir el mismo
cuando hubiere aprobado las unidades curriculares del año
inmediatamente anterior, cumpliendo lo que establece la normativa de
cursada por cursada y acreditada por acreditada.
De la modalidad de cursada
RÉGIMEN DE CURSADA PRESENCIAL:
El estudiante deberá cumplir con los siguientes requerimientos:
1
Entendiéndose por cursar la práctica el desempeño como par pedagógico lo que implica observar clases,
realizar registros, colaborar en la planificación, búsqueda y elaboración de materiales y recursos, etc.
Incluye también lectura de materiales, realización de trabajos prácticos, etc. No incluye la realización de
prácticas frente a alumnos.
22
 Aprobación de las instancias de evaluación previstas con nota mínima de

4(cuatro) puntos para acceder a la instancia de acreditación con examen
final o de 7 (siete) puntos para la promoción sin examen final.
 Asistencia al 60% de clases de unidades curriculares de cursada regular,
del 70% de las clases de unidades de cursada promocional y no menos de
80% de asistencia a prácticas de campo docente y profesional. A
excepción del de materias promocionales, los porcentajes de asistencia
requeridos anteriormente podrán ser reducidos en un 10% más, si el CAI
considera justificadas las inasistencias por razones de salud debidamente
fundadas.
Para justificar inasistencias el/la estudiante deberá:
 Presentar certificado médico donde conste diagnóstico y cantidad de días

de reposo. Las certificaciones médicas deberán presentarse dentro de los
quince días corridos después de producida la inasistencia que se justifica,
los certificados deberán ser entregados al Preceptor de la Carrera, que los
archivará en el legajo del estudiante.
De la acreditación:
a) Con examen final:
b) Sin examen final
a) Con examen final:
Son condiciones generales para obtener la acreditación con examen final:
 Aprobación de la cursada.
23
 Aprobación, con examen final, de la/las unidades curriculares determinadas

como correlativas en los planes de estudio
 Aprobación de un examen final ante una comisión evaluadora presidida,
preferentemente, por el profesor de la unidad curricular e integrada como
mínimo por un miembro más. Esta evaluación final será calificada por escala
numérica de 1 a 10. La nota de aprobación será de 4 (cuatro) o más sin
centésimos.
 La modalidad de los Exámenes Finales será determinada por cada Cátedra en
función de las características de las mismas y explicitadas en las Propuestas
de cada cátedra. Los estudiantes, al momento de ser examinados, estarán
acompañados por lo menos por otro estudiante que presenciará la mesa
examinadora.
En caso que la evaluación final sea escrita, el docente deberá corregir las
mismas y devolver al estudiante su examen con las observaciones por
escrito.
La institución organizará tres turnos de acreditación final al año, en

noviembre/diciembre, febrero/marzo y julio/agosto.
b) Sin examen final
Los docentes podrán proponer al inicio de cada ciclo lectivo la acreditación de las
materias a su cargo sin examen final. Solo se podrá considerar para acreditación sin
examen final hasta 30% de las unidades curriculares de cada año.
Para que una materia sea de acreditación sin examen final, los docentes deberán:
24
Presentar, antes del 30 de abril, sus proyectos de cátedra al C.A.I. para su análisis;
fundamentando y explicitando exhaustivamente los criterios, formas y dispositivos a
utilizar para la acreditación sin examen final.
Las propuestas de los docentes se considerarán en el CAI que avalará su

implementación en los casos que se considere adecuado. El CAI deberá expedirse al
respecto antes del 30 de junio, informando a los Profesores la aceptación o no de la
propuesta realizada y los fundamentos que la sostienen.
Los regímenes de cursada vigentes en la actualidad son: modalidad presencial o

modalidad libre en las condiciones antes mencionadas. No se reconoce ni la
modalidad virtual ni la semi–presencialidad para la acreditación de las materias,
seminarios, ateneos y campo de la práctica. Exceptuando el Tramo de Formación
Pedagógica para Profesionales ya que según resolución 2082 posee modalidad
semi-presencial. Las virtualidad podrá usarse para determinados casos, una vez al
mes en cada espacio, a los efectos de habilitar a los alumnos en esta modalidad de
formación que es habitual en las capacitaciones, cursos, postítulos, etc.
En el caso de las Unidades Curriculares seleccionados para la acreditación sin examen

final, los estudiantes deberán obtener un promedio de 7 (siete) o más puntos como
informe final. Los estudiantes que no alcanzaren la calificación estipulada
precedentemente y obtuvieran 4 (cuatro) puntos como mínimo, pasarán
automáticamente al sistema de cursada con examen final.
Quedan exceptuados de este régimen los Seminarios, Ateneos y el Campo de la

Práctica Docente.
De la validez de la cursada de cada unidad curricular
La aprobación de la cursada tendrá una validez de cinco años.
25
Pasados dos años de la aprobación de la misma, la evaluación final se ajustará a la

propuesta de cátedra vigente al momento de la presentación del estudiante a la instancia
de acreditación final.
De los estudiantes que ingresen por pase
Los estudiantes que ingresen por pase de otros establecimientos y que adeuden la
acreditación final de una o más unidades curriculares, mantendrán la validez de la
cursada pero deberán rendir los exámenes finales que adeudasen con el programa
vigente en este Instituto, independientemente de la fecha en que hayan aprobado la
cursada en la institución de origen.
Del régimen de materias libres
Al inicio de cada ciclo lectivo el estudiante podrá inscribirse como libre hasta en un
30% de las unidades curriculares con formato materia establecidas por año en el diseño
curricular.
En los casos que los estudiantes hayan cursado una/s unidad/des cunicular/res con
modalidad presencial y deban volver a cursar en el ciclo lectivo siguiente, podrán optar
por este régimen independientemente del porcentaje establecido.
Quedan exceptuados de este régimen los Talleres, Seminarios, Ateneos y los Campos
de la Práctica Docente y de la Práctica Profesional.
 Podrán presentarse en las instancias de acreditación final previstas para el

régimen presencial y no presencial, correspondientes al período en que se
registraron como estudiantes libres. Deberán rendir con la propuesta
pedagógica vigente al momento de su inscripción. En caso de haberse
cerrado la carrera o cambiando el plan de estudios, la evaluación final se
ajustará al programa desarrollado en el último año en que se dictó la unidad
curricular.
26
 La evaluación final tendrá una instancia escrita y una oral. Se deberá

aprobar la instancia escrita para pasar a la oral, es por ello que el tribunal
deberá corregir en el momento el examen escrito, devolviendo el mismo al
estudiante al finalizar la mesa. La calificación resultará del promedio de
ambas instancias (escrita y oral). Para la acreditación final se debe obtener 4
(cuatro) o más puntos.
 El alumno libre podrá dar el final de la materia elegida en los llamados:
Noviembre /Diciembre correspondientes al ciclo lectivo en el que se anotó
para la correspondiente cursada, Febrero/Marzo. De no aprobar la materia
en ellos deberá volver a definir en qué carácter cursará la materia en el
siguiente ciclo lectivo.
 Los estudiantes que se inscriben como libres podrán consultar con el
docente a cargo de la Cátedra aquellas inquietudes que surgieran de la
lectura del Proyecto de la misma, así como de aquellos aspectos que no
estuviesen especificados en ella.
De las equivalencias
Se podrán acreditar Unidades Curriculares mediante el régimen de equivalencia. Las

equivalencias podrán comprender la Unidad Curricular completa o una parte de la
misma (equivalencia parcial). En este caso, de ser necesario, se implementará un
trayecto de actualización de saberes.
Se trata de saberes acreditados en la misma institución (en planes anteriores al vigente o
de otras carreras) o en otras instituciones de Nivel Superior, Universitario o no
Universitario. Para la solicitud de reconocimiento no podrá exceder los cinco últimos
años desde la fecha de acreditación final
De las condiciones para solicitar equivalencias
Para solicitar la acreditación por equivalencia, el estudiante deberá:
27
 Solicitar mediante nota firmada, en la Secretaría del Instituto, antes de 31 de

mayo, el reconocimiento de equivalencias de Unidades Curriculares aprobados
en la misma institución o en otra institución educativa de estudios superiores
reconocida oficialmente.
 Acompañar la solicitud con el certificado analítico de estudios realizados y
el/los programa/s que corresponda/n, en el/los que conste carga horaria,
contenidos y bibliografía, del/las unidades curricular/es en el/las que solicita
equivalencia. La documentación deberá estar debidamente certificada.
 Cursar la Unidad Curricular cuya aprobación solicita por equivalencia, hasta
tanto se le confirme fehacientemente que se le otorgó lo solicitado.
De las funciones de los equipos docente y directivo
El docente o el equipo docente de la materia sobre la que se solicita equivalencia

deberá:
 Analizar los objetivos, contenidos, carga horaria y bibliografía, del Espacio

Curricular a acreditar por equivalencia.
 Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del otorgamiento de la
acreditación total o parcial o bien del rechazo de la solicitud.
 Si la acreditación es parcial, consignar los contenidos necesarios que permitan
elaborar e implementar un trayecto de actualización y la correspondiente
bibliografía.
 Remitir a la Secretaría del Instituto toda la documentación de lo actuado.
El director refrendará lo actuado o bien solicitará una revisión o adecuación. La

Disposición de equivalencia deberá ser dictada antes de la finalización del mes de junio
del mismo año. La Secretaría notificará fehacientemente al solicitante el resultado de las
actuaciones.
28
Si la equivalencia es total, se registrará en el Libro de Equivalencias del Establecimiento

con el formato de disposición o acta y en el certificado de estudios: APROBADA POR
EQUIVALENCIA en “Observaciones”; en los espacios correspondientes a fecha y
calificación, se registrará la fecha y la nota de aprobación en la institución de origen.
Si la equivalencia es parcial, el equipo docente determinará fecha de trabajos indicados

o plazos para el cumplimiento de otras acciones complementarias. Se acordará una
entrevista consignando día y hora. Todo esto deberá realizarse antes de finalizar el mes
de octubre del año en que se presente cada pedido de equivalencia.
Deberá labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta equivalencia parcial,

notificándose al alumno.
En el Libro de Equivalencias del establecimiento se registrará la aprobación de la

misma consignando APROBADO POR EQUIVALENCIA y la calificación numérica
según correspondiere a la decisión tomada por el docente o el equipo docente de la
materia.
En caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se hará constar

esta situación en el Libro de Equivalencias. En este caso se fijará una segunda fecha en
un plazo no mayor de 30 días. Si nuevamente el alumno resultare desaprobado o
estuviere ausente, la dirección del Instituto denegará la equivalencia mediante
Disposición en el Libro de Equivalencias.
Del Promedio General
Se obtendrá de la suma de todas las calificaciones de las Unidades Curriculares de la

carrera, dividido por el número total de las mismas. No se tomarán los resultados de los
promedios parciales de cada año, ni los aplazos.
LAS PRÁCTICAS DOCENTES
29
Su cursada será anual, y su evaluación en proceso.
Asistencia:
El porcentaje de asistencia se considerará:
 En la Institución formadora: 80 % según se indica en Resolución 4043/09.

 En Instituciones destino: 100%.. Se considerará obligatoria la asistencia al 100%
de actividades a realizarse en la Instituciones destino, es decir, observaciones,
intervenciones, y prácticas.
Solo se considerarán las inasistencias a la Institución destino, causadas por enfermedad,

duelo, o sucesos de conocimiento público que impidan la llegada a la institución (paros
de transporte, inundaciones, imposibilidad de tránsito en caminos de tierra).
En los casos de ausencia por enfermedad o duelo, el estudiante deberá justificar la

inasistencia con las certificaciones correspondientes, e informar tanto al docente de la
Práctica como a la Institución donde se realicen las mismas. Dicho aviso deberá
realizarse con antelación en los casos que fuera posible, o dentro del horario de
producida la inasistencia. Está obligación pretende que los estudiantes realicen un
proceso de Práctica contextuado, y se adecuen a lo que el Estatuto del Docente
establece para los docentes en ejercicio en su artículo 119 inc. 2.
Los practicantes deberán concurrir a la institución destino con una planilla individual de
asistencia, en la que figurará tipo de actividad realizada (observación, intervención
didáctica o práctica docente), curso asignado, y fecha y horario de la actividad; dicha
asistencia será refrendada con la firma del docente co-formador cuando las actividades
no fueran observadas por el o los docentes de la Práctica.
Todos los docentes del Instituto acompañarán las actividades del Espacio de la Práctica
Docente según necesidad y disponibilidad horaria que figure en las correspondientes
30
declaraciones juradas, las que deberán ser entregadas a la Secretaría del Instituto al 30
de abril de cada año.
Las practicantes embarazadas deberán presentar certificado médico que indique tiempo
de gestación y emisión de criterio médico para el desempeño frente a alumnos. No
podrán realizar Prácticas las estudiantes que se encuentren con 34 semanas de gestación
cumplidas.
En caso de existir casos de enfermedades infecto contagiosas en la Institución destino

las Practicantes embarazadas deberán interrumpir su práctica hasta tanto no se dé el alta
a los alumnos afectados de la institución receptora.
Dado que los estudiantes realizan prácticas contextuadas, se les solicitará que adecuen
su aspecto personal a las características de la institución destino.
Serán causales de desaprobación de las Prácticas:
1. Ausencia injustificada a instancias de observación, intervención o prácticas.

2. No presentación de planificaciones en los plazos acordados con el / los
Docente/s de Práctica.
3. Llegadas tarde a la institución destino reiteradas y sin causales que las
justifiquen.
4. Trato irrespetuoso o discriminatorio hacia los estudiantes y/o los docentes de la
Institución destino.
5. No devolución de trabajos y/o evaluaciones a los estudiantes de la Institución
destino en los plazos que se hubieren acordado con el docente orientador.
6. Implementar prácticas sin la planificación aprobada y firmada por el/los
docentes a cargo del Grupo de Práctica.
31
7. La desaprobación reiterada de la planificación, que determine que la misma no

se encuentre firmada por el docente de práctica 48 hs. antes de realizarse la
intervención didáctica o la práctica docente que se planificó.
8. Se considerarán motivos válidos para la desaprobación de planificaciones:
a. Errores conceptuales reiterados.
b. Dificultades en la expresión escrita.
c. Manifestaciones que denoten falta de compromiso y/o responsabilidad
con la tarea, o actitudes que contradigan el rol de formadores.
Las inasistencias, faltas a la puntualidad, presentación de materiales didácticos
inadecuados, no solo afectan la tarea del practicante sino que implican una falta ética
hacia los otros sujetos implicados en el proceso de las Prácticas.
Será obligación de los Docentes del Campo de la Práctica I, II, III y IV:
1. Presentar el Proyecto de práctica y cronograma de actividades a sus estudiantes

y realizar un contrato pedagógico con los mismos en el primer encuentro de
Prácticas de cada ciclo lectivo.
2. Corregir y realizar las devoluciones que se consideren necesarias previamente a
la realización de intervenciones didácticas o prácticas.
3. Registrar por escrito las observaciones que se realizan de cada practicante o
residente y hacer la devolución de las mismas en forma individual.
4. Presentar Proyecto de Prácticas y Cronograma detallado de actividades a la
Dirección del Instituto antes del 30 de abril de cada ciclo lectivo.
5. Presentar a la Dirección del Instituto el cronograma y distribución de los
alumnos practicantes en las instituciones asociadas (apellido y nombre de cada
estudiante, escuela destino, curso y horarios asignados, docente orientador,
período en que se realizarán observaciones, intervenciones didáctica y prácticas
docentes)
32
Será obligación de los Jefes de Área con respecto al Campo de la Práctica:
a. Solicitar a los docentes de prácticas los Proyectos de Práctica, los

cronogramas de los practicantes y organizar dicho material en la
Secretaría de la Institución.
b. Mediar con los estudiantes en los casos en que se presenten conflictos en
este espacio.
c. Supervisar los grupos de práctica de su carrera.
El Proyecto y Reglamento de Prácticas Docentes determinará con mayor detalle y

especificidad los derechos, obligaciones y procederes de los distintos agentes
involucrados en este Espacio.
LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR GENERAL
En este paradigma articulador, el currículum se organiza sobre la base de distintos

campos que no aluden a espacios con fronteras delimitadas o cerradas en sí mismas. Los
campos curriculares son pensados como estructuras que se entrelazan y complementan
entre sí, pero que se distinguen en virtud de las preguntas centrales a las cuales intentan
dar respuesta.
El diseño curricular está organizado alrededor de cinco Campos y Trayectos opcionales,

vinculados por preguntas centrales y organizadores de relaciones entre las diferentes
materias que los componen.
 Campo de Actualización Formativa: ¿Qué aspectos de la formación

previa es necesario profundizar para transitar la formación docente?
 Campo de la Fundamentación: ¿Cuál es el sentido de la docencia en el

mundo actual en la sociedad latinoamericana y argentina?
 Campo de la subjetividad y las Culturas: ¿Qué saberes permiten el

reconocimiento y la comprensión del mundo subjetivo y cultural del
sujeto de la educación?
33
 Campo de los Saberes a Enseñar: ¿Cuáles son los núcleos de saberes

significativos y socialmente productivos que se articulan en la
enseñanza?
 Campo de la Práctica Docente: ¿Cuáles son los recorridos formativos

necesarios para asumir una praxis transformadora de la práctica
docente?
 Trayectos Formativos Opcionales: ¿Cuáles son los recorridos

complementarios de la formación que percibe y propone cada
institución?
Se ha optado por denominar “campos” a los diferentes componentes curriculares. Esto

significa considerar a cada campo como una estructura de elementos y relaciones
objetivas, que posee propiedades específicas. Asimismo, significa considerar un
conjunto nodal de materias que se entrecruzan para contribuir a los horizontes
formativos, y los juegos de tensiones y articulaciones entre esos elementos y en esas
relaciones.
El campo es una totalidad estructurada de elementos resultante de una práctica

articulatoria. De tal modo que pensar el campo curricular, no como una estructura
estática, sino como una práctica de articulación, significa comprender que esa práctica
articulatoria establece una relación tal entre los elementos del campo, que la identidad
de cada uno de ellos resulta modificada en virtud de la articulación.
LA APTITUD FONOAUDIOLÓGICA
Si bien la voz no es un instrumento, un recurso o una mera herramienta, muchos

aspectos de la cultura escolar, de las relaciones educativas, de los procesos de
transmisión de conocimientos, se desarrollan en las coordenadas de un modo de
comunicación predominantemente oral. La palabra y la voz configuran los espacios
centrales de la práctica de enseñar y le otorgan al docente su lugar en el proceso
formativo dialógico.
El Diseño Curricular prevé instancias para asegurar el desarrollo satisfactorio de sus

prácticas en cuanto a la comunicación oral, la voz y su articulación y para garantizar la
salud e idoneidad fonoaudiológica de los y las docentes en formación.
34
En este sentido, en los Institutos de Formación Docente se asegurará la prevención

primaria fonoaudiológica desde el alumno/a ingresante a través del examen de aptitud,
que tendrá por objetivos:
 Relevar información respecto de los ingresantes en las carreras de Formación

Docente de Grado, para detectar los posibles trastornos en la salud
fonoaudiológica.
 Orientar la ejercitación tendiente a la corrección de malos hábitos de fonación.
 Detectar las patologías y efectuar las derivaciones pertinentes al profesional

médico especializado y al fonoaudiólogo para su tratamiento.
 Supervisar y registrar, a partir del seguimiento de los casos, el proceso de

recuperación.
Concluido el relevamiento inicial y realizadas las derivaciones necesarias, se iniciarán

las actividades de ejercitación agrupando a los alumnos según sus necesidades
correctivas.
En el Segundo año de las Carreras, antes de acceder a la Práctica Docente frente a

alumnos, deberá contarse con la certificación de la salud y aptitud referida, emitida por
el fonoaudiólogo de la institución. Esta certificación de Aptitud Fonoaudiológica tendrá
carácter de condición excluyente y provisional para la práctica mencionada. Ya que, en
caso de que el profesor de Práctica Docente, el docente co-formador o cualquier docente
del Instituto que acompañe este Espacio como orientador (o en dictado de su materia)
detecte en un/a alumno/a practicante dificultades de expresión, dicción, pronunciación,
etc., deberá comunicarlo por escrito a la Dirección y al fonoaudiólogo del Instituto para
atender el caso y aunque esté firmada la Aptitud Fonoaudiológica podrán ser
suspendidas sus prácticas hasta tanto se resuelva la dificultad.
35
ESTRUCTURA CURRICULAR DELPROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
36
37
38
39
CORRELATIVIDADES
Para cursar o rendir estas materias de Debo tener aprobadas estas cursadas o
2º año finales de 1º año:
Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje II Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje I
Psicología Social e Institucional
Cultura, Comunicación y Educación
Educación Plástica
Didáctica de Prácticas del Lenguaje y la Literatura I
Didáctica de las Ciencias Sociales I
Didáctica de las Ciencias Naturales I
Didáctica de la Matemática I
Teorías Sociopolíticas y Educación
Didáctica y Currículum del Nivel Inicial Didáctica General
Campo de la Práctica Docente II Campo de la Práctica Docente I
Juegos y Desarrollo Infantil Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje II
Medios Audiovisuales, TIC y Educación
Educación Musical
Educación Física Escolar
Taller de Ciencias Sociales Didáctica de las Ciencias Sociales
Taller de Ciencias Naturales Didáctica de las Ciencias Naturales
Taller de Literatura Infantil Didáctica de Prácticas del Lenguaje y la Literatura
Taller de Matemática Didáctica de la Matemática
Producción de Materiales y Objetos Lúdicos
40
Historia y Prospectiva de la Educación
Políticas, Legislación y Administración del Trabajo Escolar
Campo de la Práctica Docente II

Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura
Campo de la Práctica Docente III Didáctica de las Ciencias Sociales
Didáctica de las Ciencias Naturales
Didáctica de la Matemática
Didáctica y Currículum del Nivel Inicial
Educación en y para la Salud
Ateneo de Prácticas del Lenguaje y la Literatura Taller de Literatura Infantil
Ateneo de Matemática Taller de Matemática
Ateneo de Naturaleza y Sociedad Taller de Ciencias Naturales

Taller de Ciencias Sociales
Ateneo de Nuevas Expresiones Estéticas
Reflexión Filosófica de la Educación Filosofía

Pedagogía
Dimensión ético política de la Praxis Docente Teorías Sociopolíticas y Educación
Campo de la Práctica Docente III

Taller de Ciencias Sociales
Campo de la Práctica IV Taller de Ciencias Naturales
Taller de Literatura Infantil
Taller de Matemática
41
ESTRUCTURA CURRICULAR DELPROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
42
43
44
45
46
Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje II Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje I
Psicología Social e Institucional
Cultura, Comunicación y Educación
Educación Plástica
Didáctica de Prácticas del Lenguaje y la Literatura I
Teorías Sociopolíticas y Educación
Didáctica y Currículum del Nivel Primario Didáctica General
Campo de la Práctica Docente II Campo de la Práctica Docente I
Configuraciones culturales del sujeto educativo de primaria Psicología Social e Institucional
Medios Audiovisuales, TIC y Educación
Educación Física Escolar
Didáctica de Prácticas del Lenguaje y la Literatura II Didáctica de Prácticas del Lenguaje y la Literatura I
Didáctica de las Ciencias Sociales II Didáctica de las Ciencias Sociales I
Didáctica de las Ciencias Naturales II Didáctica de las Ciencias Naturales I
Didáctica de la Matemática II Didáctica de la Matemática I
Historia y Prospectiva de la Educación
Políticas, Legislación y Administración del Trabajo Escolar
Campo de la Práctica Docente III Campo de la Práctica Docente II
47
Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura I

Didáctica y Currículum del Nivel Primario
Pedagogía Crítica de las Diferencias
Ateneo de Prácticas del Lenguaje y la Literatura Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II
Ateneo de Matemática Didáctica de la Matemática II
Ateneo de Ciencias Sociales Didáctica de las Ciencias Sociales II
Ateneo de Ciencias Naturales Didáctica de las Ciencias Naturales II
Reflexión Filosófica de la Educación Filosofía
Pedagogía
Dimensión ético política de la Praxis Docente Teorías Sociopolíticas y Educación
Campo de la Práctica Docente III

Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II
Didáctica de las Ciencias Sociales II
Campo de la Práctica IV Didáctica de las Ciencias Naturales II
Didáctica de la Matemática II
48

Cuadernillo Curso Inicial Prof. Inicial y Primaria

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INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA LOS

HORARIOS DE ATENCIÓN DE PRECEPTORÍA y SECRETARIA

Lunes a viernes de 18:00 a 22:00 hs

Podés contactarte con nosotros al 02337-404700 o enviando un mail a

 Materias/Asignaturas: la asistencia no debe ser inferior al 60 % de las clases

 Materias/Asignaturas con examen final: el estudiante debe presentar en

LIBRETA DEL ESTUDIANTE.

Al iniciar la carrera, el estudiante solicitará su libreta que lo acredita como estudiante

en alguna instancia de examen final o pérdida, el estudiante deberá presentar su

También se asentará en ella las equivalencias obtenidas. En caso de extravío el

Un estudiante podrá pedir equivalencias de una determinada materia cuando hubiera

No deberán exceder los 5 años de rendidas, y no se emiten equivalencias de cursos,

Cronograma de presentación: Mes de marzo/abril de 2016

El estudiante deberá disponer de un horario contrario al de estudio para realizar las

Funciona en el horario de 18 a 22 hs. en el Instituto. El uso de la misma constituye un

Funciona en los mismos turnos que la Biblioteca.

Cartelera del Instituto.

Notificaciones orales en aulas.

DOCUMENTACIÓN DEL LEGAJO:

La documentación requerida para la inscripción deberá estar completa antes del 30 de

La participación democrática de todos los actores institucionales, es un pilar básico en el

TURNO VESPERTINO: 1° a 4° año de 17 a 23 hs.

Algunas materias tienen pre-hora (17 a 18 hs) o post-hora (22 a 23 hs)

Cuota Mensual $50.

ISFD N°64 “Paulo Freire”

Por lo tanto, nuestro máximo objetivo para la construcción de este acuerdo, es

La educación es un hecho político y en ese marco se construye. Por eso afirmamos

En síntesis, sostenemos la necesidad de favorecer un clima respetuoso entre todos los

Normas generales de convivencia

Se hace necesario explicitar algunas normas generales que orientarán la convivencia

Señalamos a continuación las que consideramos más importantes y que involucra a

 Estímulo y respeto por la producción académica y cultural

 Todas las actividades desarrolladas en el marco de nuestro instituto,

 El cuidado de los espacios formativos buscará potenciar toda

 El desafío de la formación en el Nivel Superior requiere considerar y

 La honestidad intelectual es un valor que entendemos debemos

 La formación académica es uno de los pilares que dan sentido a la

 Las actividades culturales dan sentido también a la tarea educativa

 Respeto por el otro

 La convivencia entre seres humanos genera siempre situaciones de

 El respeto por las diferencias es un pilar de este Instituto, en el cual no

 Uso de espacios, mobiliario y materiales de trabajo

 Las aulas, los espacios compartidos, como el SUM, la Biblioteca, el

 El uso de los espacios normados en su funcionamiento (biblioteca, SUM,

 Al ser espacios de uso compartido es necesario ser respetuosos de los

 Se hace necesario concientizar a estudiantes y docentes acerca del

 Canales institucionalizados de comunicación

 Acciones o actitudes reprobables

Dentro del marco explicitado, serán consideradas acciones o actitudes reprobables y

Estímulo y respeto por la producción académica y cultural

 Toda producción de escritos que constituyan plagio o copia en

 La acreditación de asistencia en nombre de otro a tareas académicas

 La falsificación de documentación presentada (Documentación

 La no presentación en tiempo y forma de la documentación requerida

Respeto por el otro

 Agresiones, faltas de respeto, uso de expresiones denigrantes desde y

 Actitudes descalificativas hacia el otro, agravadas aún más si éstas son

Uso de espacios, mobiliario y materiales de trabajo

 El daño negligente o intencional.

 La falta de cumplimiento de las normas de los diversos espacios.

Por lo tanto frente a una situación reprobable siempre existirá