ESCUELA MONSEÑOR MANUEL LARRAÍN ERRÁZURIZ, SAN DIONISIO-COLBÚN.

Planificación Clase a Clase (MES DE ABRIL)

1° Semestre / Unidad N° 1

7° Año Básico.

Semana 5 Clase N° 3 Fecha: jueves 04 de abril.

Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Reflexionar sobre cómo ha ido cambiando el
Indicador de Evaluación:
concepto de héroe en el tiempo, argumentando las opiniones vertidas. Trabajar
Relacionar el texto con sus propias
colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la
experiencias ofreciendo una
comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la
interpretación propia de lo leído.
privacidad de las personas.
Habilidades: DUA:
Inicio:
El docente inicia la clase escribiendo el objetivo de la clase en el pizarrón. Comentan lo que se espera de ellos frente al
objetivo.
Activan conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué características tenía el o la heroína que
escogieron para describir la clase anterior?, ¿Qué entienden por fundamentar? ¿Por qué es importante fundamentar tus
opiniones? ¿Qué dificultades presenta para ustedes el discutir un tema grupalmente?, ¿por qué?
Los estudiantes responden de manera voluntaria, mientras el docente guía una conversación para desarrollar la oralidad.
Finalizada la actividad de inicio, el docente explica y solicita que escuchen el objetivo de la clase y lo escriban en sus
cuadernos.
Desarrollo:
1) El docente explica que deben escribir un artículo de opinión respecto de los héroes o heroína que han estudiado. Para
ello pide a los estudiantes que elijan uno de los personajes para argumentar por qué lo consideran un héroe. A
continuación, el docente les recuerda algunos, pero los estudiantes pueden elegir otro de su preferencia:
Padre Alberto Hurtado, Ana Frank, Sor Teresa de Calcuta, Ghandi, Nelson Mandela, entre otros. Además entrega textos de
los personajes mencionados anteriormente. Los alumnos trabajan en parejas, cada pareja recibe un texto de un personaje
en particular para poder argumentar sobre su veracidad.
2) El docente orienta a los estudiantes mencionando que para argumentar deben reunir información para elaborar
argumentos a favor de la heroicidad del personaje escogido. Para ello deben considerar las acciones y actitudes de cada
uno de los personajes.
3) Luego de planificar sus argumentos, escriben un pequeño texto en que justifican por qué creen que esa persona puede
ser calificada como héroe. Una vez que hayan terminado su argumentación, el docente solicita que elijan uno de los héroes
literarios de los textos que han leído y que lo comparen con la persona que eligieron.
4) Posteriormente, hacen una puesta en común en que enumeran las características del héroe ficticio, y otra lista con las
características que distinguen a un héroe real.
5) Finalmente, el docente guía una reflexión sobre cómo ha ido cambiando el concepto de héroe en el tiempo.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Como actividad de cierre de clase el docente solicita a los estudiantes que realicen la revisión del texto creado y que hagan
los cambios necesarios para que sea comprendido por terceras personas.
Para la metacognición lo estudiantes responden preguntas como las siguientes: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció
la actividad? ¿El mundo está rodeado de héroes? ¿Cuáles conocen ustedes? ¿Pueden reconocer en la actualidad a algún
personaje que cumpla con las características de un héroe? ¿El concepto que se maneja hoy de "superhéroe" tiene algo en
común con lo que aprendimos sobre el concepto de héroe? ¿Es posible identificar a otros personajes de la historia como
héroes? ¿Cuáles? ¿Qué características tienen para ser héroes?
Desafío y extensión
Crean con sus propias palabras la definición de héroe o heroína. Lo registran en un papelógrafo y lo pegan en la sala de
clases.