Cuadernillo 1º Año EES #41

Matemática 8° E.E.S nº 41 Prof. José A.
Gotusso
Escuela de Educación Secundaria nº 41 “Prof. José A. Gotusso”
Cuadernillo de Actividades
Nombre del Alumno:……………………………………………………………………………………
Profesora:………………………………………………………………………………………………………..
Curso:…………………………………………………………………………………………………………………
Año 2013
Unidad Nº1: Los números enteros
1
Matemática 8° E.E.S nº 41 Prof. José A. Gotusso
Contenidos Conceptuales
El conjunto de los números enteros. Recta numérica, Orden y Valor absoluto. Suma y resta de números
enteros. Multiplicación y división de números enteros. Propiedad distributiva de la multiplicación y de la
división. Operaciones combinadas I. Potenciación de números enteros. Propiedades de la potenciación.
Radicación de números enteros. Propiedades de la radicación. Operaciones combinadas II.
ACTIVIDADES:
 Escribe el número entero que corresponde a cada situación.
El freezer tiene una temperatura de 12 bajo cero

Un avión se desplaza a 8.000 m de altura.
La napa de agua se encuentra a 8 m de profundidad.
Se encontraron artesanías cuyo origen se calcula del año 500 a. C.
 Ubicar los siguientes números en la recta numérica:

a) -2, 5, -4, 7, -9, 8
b) -10,7, -8, 5, -3, 2, -1, -5
c) 4, -5, -3, 6, -1, 2, 7, -7
En un edificio la planta baja está indicada como cero y los subsuelos con números negativos.
Completa el siguiente cuadro referido a las distintas personas que utilizan el ascensor.
Sube en el piso Viaja en el ascensor Baja en el piso
-2 7 pisos hacia arriba
4 6 pisos hacia abajo
5 pisos hacia arriba 3
8 pisos hacia abajo -2
9 0
-3 7
Escribe el número correspondiente en cada caso:

a) El número siguiente de -12 es…………………………………
b) El número siguiente de -3 es…………………………………..
c) El número anterior de +19 es……………………………………
d) El número siguiente de +12 es…………………………………..
e) El número anterior de -7 es……………………………………..
 Escribí el opuesto y el módulo de cada uno de los números, en cada cuadro:
2
Número -5 9 -15 -23 0 45 -1 31 -30

Opuesto
Módulo
Número -2 7 -11 65 -21 19 -50 6 -43

Opuesto
Módulo
 Escribí cuál es el anterior y el siguiente de los números, en cada cuadro:
Número -6 -1 0 1 5 -10 -19 -99 32

Anterior
Siguiente
Número -20 7 -11 23 -22 31 -40 133 -123

Anterior
Siguiente
 Responde a las siguientes preguntas, y usa la recta numérica:

a) Cuántos números enteros hay entre -2 y 5? Escríbelos
b) Cuántos números enteros hay entre -2 y -1?
 La tabla indica las temperaturas mínimas en °C correspondientes a una semana.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

3 4 -1 -3 0 2 -1
a) ¿Qué día se registro la temperatura más baja?

b) ¿Y la más alta?
c) ¿Cuántos grados de diferencia hay entre ambas temperaturas?
 Completa el espacio con un número que cumpla la desigualdad pedida.

_ _ _ ˃ -5 _ _ _ ˃ -1 _ _ _ ˃ -7
_ _ _ ˂ -3 ___˂ 4 ___˂ 5
 Completar la siguiente cuadro

Número -2 5 -23 50 -46 -1 0 -15
Opuesto
Módulo
Anterior
Siguiente
 Completa con verdadero (V) o falso (F).

Si comparas dos números enteros, es mayor el que se encuentra a la derecha en la recta numérica_
________
Un número positivo es siempre mayor que un número negativo _ _ _ _
El módulo de un número positivo es siempre mayor que el módulo de un número negativo _ _ _ _
El 0 es mayor que todos los números negativos _ _ _ _
3
El módulo de un número negativo es menor que 0 _ _ _ _

Si el módulo de número es mayor que el módulo de otro, el primero es mayor que el segundo _ _ _
Evaluación
Adición de Números Enteros
 Calculen las siguientes sumas:
a) e)
b) f)
c) g)
d) h)
* Indica mediante una suma los siguientes enunciados y calcula cada una de ellas.
a) Mi tío me regaló $15, pagué los $7 que debía en el kiosco, encontré un billete de $10 en la
vereda y le devolví $3 a mi hermana.
b) Durante un experimento, la temperatura de un compuesto subió 2C en la primera hora,
subió 4C más en la segunda hora y bajó 5C en la tercera hora.
c) Un avión salió de la pista y en su primera hora de vuelo subió 3200 m, bajó 50 m, bajó 85 m
más y luego subió 500 m.
d) Le debía $5 a mi hermano y mi abuela me regaló $10, si pago mi cuenta ¿cuánto me queda?.
e) Estaba en el tercer piso y bajé cuatro pisos, ¿cuántos pisos me moví?.
f) La temperatura era de 2 grados bajo cero y bajo 3 grados más, ¿Cuál es la temperatura actual?.
g) El mes pasado encontré $4, pero ayer perdí $2; ¿cuánto dinero tengo hoy?.
h) Nació en el año123 a.C. y vivió 67 años, ¿en qué año murió?.
i) El submarino navegaba a 100 m bajo el nivel del mar, descendió 50 m más y luego subió 80 m, ¿A
qué altura se encuentra el submarino?.
 Resolver las siguientes operaciones y completar el siguiente cuadro:
Suma -3 5 -12 45 -99 0 -4

-3
4
-7
10
21
-34
4
 Resolver las siguientes operaciones y completar el cuadro siguiente:
Sumar -3 5 -12 45
-3
4
-7
10
21
 Completar las siguientes pirámides de la siguiente manera hasta llegar a la cima. Cada par de
ladrillos que están uno al lado del otro se suman los números de estos ladrillos y su resultado se
coloca encima de esos dos ladrillos.
Sustracción de Números Enteros

 Calculen las siguientes restas:
a) d)
b) e)
c) f)
 Resuelve las siguientes sumas y restas eliminando previamente los paréntesis:
a. (+7) + (+3) = c. (-7) – (+4) =
b. (-5) – (+3) – (-10) = d. (+5) + (-2) =
5
Escuela de Educacióó n Secundaria nº 41 “Próf. Jóseó A. Gótussó” 2013
 Completen el cuadro:
a b a-b
-8 +13
+7 -11
-2 -4
Restar -8 -23 -1 5
-4
-3
0
-1
1
Restar -8 -23 -1 5 -99 0 -2

-4
-3
0
-1
1
-54
Sumas Algebraicas
 Resolver las siguientes sumas algebraicas.
a)- 3 + 12 – 6 – 5 + 11 = f) -5 + 6 -11 +23 -4= k) -23 +5 -1 +13 -7=
b)- 35 + 16 – 11 + 25 = g) -5 + 14 – 21 + 5= l) - 31 + 6 – 41 - 5=
c )4 – 7 + 9 -6 +3 – 1 = h) 15 - 6 + 1 + 5= ll) 51 -16 +21 -15=
d)+ 8 – 9 + 6 + 5 – 4 = i) -8 -11 +33 -25= m) - 11 -7 + 31 -18=
e)- 2 + 10 – 5 + 9 – 6 = j) -4 + 9 – 51 +35= n) 22 - 26 +7- 17=
 Aplicar Supresión de paréntesis, corchetes y llaves, y resolver.
a. 52-{32-[62+(-32-42)]}= d. 2+{5-[4-(-7+1)]}=
b. [1-(3+6)]-[(2-5)-(7-4)]= e. –(-5+8) +[2-(1-7)]=
c. –{10-[2-(-1+9)]+11}= f. 1-{16-[6-(-4-10+2)]}=
g) 1 + 7 – 12 + 6 – 13 + 4 – 11 h) 7 – (6 – 4 + 12 – 3 + 4) + (-9) =
j) 5 – (9 + 5 – 6) + (-11) = k) 12 + (- 5 – 6 – 4) – (7 - 3) =
l) 4 –{–3+[8 +9–( –5+2)]–3}= m) 7+{–3 +[ 11+9–(+6 +9) ] } =

n ) –{–4+2– [3+(2–5)+7]–8}= 0) – {+9 –[+8+(-1–5+7)]-3}=
Evaluación
Multiplicación y división de Números Enteros
 Plantear y resolver los siguientes problemas aplicando producto y por

ende regla de los signos.
1) Ana es muy ecologista, le preocupa el medio ambiente y decide

colaborar en su mejora. Para ello se propone hacer lo siguiente: cada
día va a recoger 7 papeles u objetos que encuentre tirados en la
calle.
a) ¿Cuántos recogerá al cabo de una semana?
b) Si no sale de su casa en 3 días, ¿cuántos habrá dejado de
recoger?
2) Cinco amigos van al cine todos los domingos. Un domingo deciden
no ir para ahorrar dinero. Si la entrada cuesta $5, ¿cuánto han
ahorrado entre los cinco?
3) El nivel del agua de una presa ha descendido 13 cm diarios durante 6
días, y luego asciende, debido a las lluvias, 7 cm diarios durante 3
días. ¿Cuál ha sido el desnivel total del agua de la presa?
 Completen el siguiente cuadro:
a b c a.b.c a.b:c a:b:c
-15 -1 +3
+45 -3 +1
 Resolver recordando la regla de los signos

(+4).(-2).(-8)= (-6).(-4):(-3)= (-2).(+7).(-5)= (-32):(+4):(-2)=
(+12):(+6).(-9)= (+4).(-6):(-2)= (+4).(+6).(7)= (-36):(-6).(-12)=
(+3).(-5).(-6)= (-2).(-25):(-10)= (-3).(+9).(-4)= (-99):(+3):(+11)=
(+45):(-9).(+7)= (24).(-3):(-2)= (-9).(+5).(+6)= (-100):(+4):(+5)=
 Resolver aplicando propiedad distributiva

a) (2 + 5). 5 = b) (-3 – 4). 2 = c) (11 – 5). (-4) =
b) (- 3 + 5). 2 = e) (-6). (13-7)= f) (-8-11). (-3)=
c) (56+82) : (-2)= f) (9 -21) . 9= g) (93-117) : (-3)=
Evaluación
Operaciones Combinadas
Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
a) 40 : 20  3.5  8 : 4  1 
b)  18 : 3  4.5 : 2  36 : 12.5 
c) 3  14 : 7  5.4  9 : 3.4 
d)   8.3 :   6  15 :   3.  2  18 :   1  2 
e)  9  13.  5  10  12 :   3    11  

f) 1  7  : 3.4  16.  1  3 : 8    5  10 
g)  21 :   2  5    14  6. 8  4.3 
h) Resolver las siguientes operaciones combinadas de números enteros,

previa separación de términos.
3.4 + 7.6 – 40:2= 25:5 – 4.7 -24:6= 85:5 +62:2 – 12.4=-
12.5 – 144: 12 + 4. 9= 3.4.5 – 12:6.7 +8= 34:2.5 – 60:2:15 – 3=
-8:4.13 + 16:4.8 – 2.3.6= 49:7+ 3.7 – 48:2:12= -7.5 + 4.6.2 – 34:2.5=
24:4.(-1) +48: (-8) – 3.6= -69:(-3) – 40:(-5)+12.4= -3.(-4).(-5) + (-9).4:(-6)=
10:5:(-2) – 48:(+6) + 4.5= -21:7- (12+8): (-2) + 4:(-2)= -7.7 – (7+7):(-14) +20=
(12+9+4): (-5)- (8-3-2).7= (-9+4-6): (-11) +(8-15-1). (-2)= (-1-2-3).5 – 50:(-5+10)=
(-10+5).(-2) +(9-8-5).(+7)= (-3-4-5):(-12) – (4+5):(-3)= (-6-7).(-2) + 55: (-1-10)=
Evaluación
Potenciación
Propiedades de la Potenciación
Resuelve cada una de las siguientes potencias:
a) 22 = b) 34 = c) 102 =
d) 8 2 = e) (-4 )3= f) (-5)3 =
 Expresa en una sola potencia.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
 Completa con los exponentes que faltan.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
 Aplicar propiedades de la potenciación.
a. (-2)2.(-2)3.(-2)= e. [(-3)2]2= i. (16:4)2=
b. 35:32= f.[(-2).3]3= j. (8.84)3: (86)2=
7 4 1
c. [(-4) : (-4) ] = g. (-7)5: (-7)2= k. (52.53)0=
d)[ (-12): (-6)]3= h. {[(-9)3]0}2= l. (-6)2. (6) .(-6)0=
 Expresa como una sola potencia.
a.
b.
c.
d.
Radicación de Números Enteros
Calcula las siguientes raíces.

a) d)
b) e)
c) f)
Resuelve, cuando sea posible de dos maneras distintas
a) c)
b) d) =
Evaluación
Operaciones combinadas
 Resuelve los siguientes ejercicios combinados:
a)
b)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Evaluación
Unidad Nº 2: Ecuaciones e Inecuaciones
El lenguaje de la matemática. Ecuaciones simples. Ecuaciones con la aplicación de la
propiedad distributiva. Ecuaciones con potenciación y radicación. Inecuaciones.
Problemas.
Ecuaciones
 Pasa del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico:

El doble de 6 más 4 es 16--------------------------

La mitad de 6 más 4 es igual a 7------------------------
El antecesor de 5 más 9 es 13---------------------------
El sucesor de 20 más 3 es 24--------------------------------
La cuarta parte de 8 más 12 es igual a 14------------------------
La mitad de treinta ----------------------------------------------
El siguiente del cuadrado de ocho------------------------------------
El doble de tres aumentado en cinco-----------------------------------
 Escribe en lenguaje coloquial:

I. x + 1 …………………………………………………………….
II. 2 . x …………………………………………………………………...
III. 3 . (x - 1) ………………………………………………………………
IV. x : 4 ……………………………………………………………………
*Traduce al lenguaje simbólico y resuelve:

a-Si a un número se le restan treinta unidades y esta diferencia se multiplica por trece,
se obtiene 195 ¿cuál es el número?-------------------------
b-La suma de 4 número naturales consecutivos es 402 ¿cuáles son los
números?-----------------------------------
 Plantea y resuelve las siguientes ecuaciones.

i. Si a la edad de Miriam se agregan 8 años, se obtiene 22. ¿Cuál es la edad
de Miriam?
ii. El doble o duplo de un número disminuido en 3 unidades es igual a 7.
¿Cuál es el número?
iii. Si al triplo de un número se le suma 4, se obtiene 19. ¿Cuál es el
número?
iv. Si a un número se lo divide por 6 y luego se lo disminuye en 7 unidades
se obtiene 2. ¿Cuál es el número?
 Completa el siguiente crucigrama con los nombres de las distintas partes

de la ecuación.
1
Vertical
1. Cada una de las expresiones separadas por el
signo + o – en cada miembro
Horizontal
2. El valor desconocido en la ecuación.
3. Cada una de las expresiones que quedan al
lado del igual.
4. Lo que hace el valor de la incógnita para que la ecuación
resulte una igualdad verdadera.
2
* Marca con un círculo el valor que verifica la ecuación
a)3 . ( x - 6 ) = 15 14 7 11 3
b)( 8 + 4x ) : 2 = 24 10 4 5 2
c)7x - 15 = 3x + 5 3 4 5 6
 Halla el valor de x y verifica
a.
b.
c.
d.
 Halla el valor de x y verifica.
a)
b)
c)
d)
e)
*Calcular edades:
a. La edad de Pedro es el quíntuplo de la edad de su nieto. Si la suma de
las edades es 60. ¿cuántos años tiene Pedro y su nieto?
b. La edad de Julián supera en 5 años a la edad de Pedro, la suma de
edades es 27 ¿cuántos años tiene cada uno?
c. La edad de María es 5 veces la edad de Julián, la diferencia de las
edades es 44. ¿cuántos años tiene cada uno?
d. Verónica y Andrés son hermanos, si el triple de la edad de Andrés se le
resta la edad de Verónica, se obtiene como resultado 9 ¿cuántos años
tiene cada uno?
e. María tiene 25 años más que su hijo. La suma de las edades es 49.
¿cuántos años tiene cada uno?
*Aplicando propiedad distributiva

a. a un número le sumo el quíntuplo de su consecutivo y obtengo 71.
b. La suma del cuádruplo de un número y el triplo de su siguiente es 24.
c. El cuádruplo de un número más el duplo de su antecesor es 28.
d. Si al triplo de un número le sumamos el sucesor de ese número
multiplicado por 4 da por resultado 46.
e. A un número le sumo el triplo de su consecutivo y se obtiene 19.
f. El cuádruplo de la diferencia entre un número y 6 es 32.
Evaluación
*Plantea y resuelve las ecuaciones para hallar el perímetro de cada figura
Triángulo equilátero: 3 lados congruentes Rombo: 4 lados congruentes
Rectángulo : los lados opuestos Cuadrado: 4 lados congruentes

congruentes
Perímetro: es igual a la suma de las longitudes de los lados.
*Calcular el área de la región sombreada, sabiendo que el perímetro del

rectángulo es de 16 cm.
Área = base . altura
Area = base . altura

2
*Calcular el valor de los lados en cada caso, sabiendo que el perímetro es de 12

cm.
Inecuaciones
*Indica el conjunto solución de cada una de las siguientes inecuaciones y

representa gráficamente
a) x > 3 e) 2 ( x – 3) > x + 5
b) x < 1 f) 3x - 4 < x + 1
c) x > 2x – 1 g) 4x + 3 > 0
d) 2 – x < 3 + x h) 4x – 5 < x
*Resuelve y representa la solución en la recta numérica.
a) 6x – 3 < 4x + 7 c)2 . ( x + 3 ) + 3. ( x – 1 ) > 2 . ( x + 2)

b) 2x + 9 > 3x +5 d) 6 . ( x – 1 ) > x + 3x + 2
Ecuaciones
Unidad Nº3: Figuras
Ángulos. Clasificación de ángulos. Bisectriz de un ángulo. Ángulos complementarios y
suplementarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Posición relativa de dos
rectas. Mediatriz de un segmento. Ángulos determinados por dos rectas paralelas y
una transversal. Polígonos: definición y clasificación. Clasificación de triángulos.
Ángulos interiores y exteriores de un triángulo. Bisectriz, mediatriz y mediana de un

triángulo. Construcción de triángulos. Perímetro. Área. Teorema de Pitágoras.
Ángulos
 Trazar un ángulo de 30 y otro de 70 de modo que sean consecutivos.
 Trazar un ángulo de 45 y otro de 120 de modo que no sean consecutivos.
 Calcular la medida de los ángulos desconocidos en cada gráfico:
128 64
105
 Calcular
a) El suplemento de .
b) El complemento de .
c) El suplemento de .
d) El suplemento de un ángulo recto.
e) El complemento del suplemento de un ángulo .
 Decidir si los siguientes pares de ángulos son opuestos por el vértice.

Fundamentar.
a) b) c)
α β α
β β
 Siendo . Calcular 1, 2, 3. Fundamentar.
 Calcular los casos desconocidos en cada caso. Fundamentar.
48 68 1
1 3 4
2 3 2
 Observa y completa las frases con el ángulo que corresponda

a. El conjugado interno de 3 es ……
b. El alterno externo de 1 es …….
c. El correspondiente de 6 es ….
d. El conjugado externo de 4 es ….
e. El alterno interno de 2 es ……..
 Marcar en la figura los ángulos que cumplan con las condiciones
f. 1 y 2 alterno interno
g. 3 y 4 alterno externo
h. 1 y 5 conjugado interno
i. 4 y 6 conjugado externo
j. 2 y 3 correspondiente
 calcular el valor de cada uno de los siguientes ángulos. Justificar
 Calcular el valor de a , b, y c en cada uno de los siguientes casos
Triángulos
 Construir los triángulos pedidos en cada caso

k. un triángulo equilátero de 18 cm. de perímetro
l. un triángulo isósceles cuyos lados miden 6 cm. cada uno
m. un triángulo isósceles cuyos lados y ángulos iguales miden 5,5 cm. y 70º
respectivamente.
 Construir los siguientes triángulos con los datos que se indican en cada
caso
 Resolver los siguientes problemas

n. ¿cuánto mide cada uno de los lados de un triángulo equilátero si su
perímetro es 42 cm?
o. ¿cuánto miden los iguales de un triángulo isósceles si su perímetro es 117
cm. y el lado desigual mide 43 cm?
p. si el lado de un triángulo equilátero mide 25 cm ¿en cuánto hay que
aumentar dicho lado para que el perímetro de un nuevo triángulo sea 93
cm?
 Completar el siguiente cuadro
Ángulo interior Clasificación según lados y ángulos
45º 45º ……. ………………………………………………
60º ….. 60º ………………………………………………
…. 50º 35º ………………………………………………
 Calcular el valor de cada ángulo interior en cada caso

 Calcular el valor de los ángulos marcados en los siguientes triángulos

 Hallar el valor de los ángulos marcados en los siguientes triángulos
Unidad Nº3: Estadística

Nociones elementales de la Estadística. Población y muestra. Variables: cuantitativas y

cualitativas. Frecuencia absoluta y relativa. Promedio, moda y mediana. Gráficos de
barra y circular.
Tabla de frecuencia
 Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas:
1 Comida Favorita.
2 Profesión que te gusta.
3 Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última
temporada.
4 Número de alumnos de tu Instituto.
5 El color de los ojos de tus compañeros de clase.
6 Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase.
 De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales

continuas.
1 Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.
2Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.
3 Período de duración de un automóvil.
4 El diámetro de las ruedas de varios coches.
5 Número de hijos de 50 familias.
6 Censo anual de los españoles.
 Clasificar las siguientes variables en cualitativas y

cuantitativas discretas o continuas.
1 La nacionalidad de una persona.
2 Número de litros de agua contenidos en un depósito.

3 Número de libro en un estante de librería.
4 Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.
5 La profesión de una persona.
6 El área de las distintas baldosas de un edificio.
 Clasificar si es muestra o población.
a. Las elecciones en Puerto Rico

b. El salario de 20 empleados de una enorme compañía.
c. Hacer una encuesta a 100 personas que entraron a una tienda de los 896 que
entraron a dicha tienda, en un día.
d. Hacer un estudio con todos los envejecientes de un asilo.
 Buscar la media, la mediana y la moda de los siguientes números:
a)25 15 28 29 25 26 21 26
b)15 16 19 15 14 16 20 15 17
 En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades

de los envejecientes que pueden caminar sin dificultades. Buscar la
media, la mediana y la moda de las siguientes edades, e indicar si es
muestra o población. No utilice la fórmula.
a)69 73 65 70 71 74 65 69 60 62
 Dadas las siguientes notas de matemática de 8° 6° del CEP n° 7 , ordenar y

completar la tabla.
Notas:5-5-5-6-8-6-9-7-3-7-5-7-5-6-7-5-6-9-5-5-9-7-5-6-6-2-2-6-8-2
Hallar la moda y la mediana. Calcular la media o promedio. Realizar el grafico de barra

Variable Frecuencia Frecuencia Relativa Frecuencia
X Absoluta Porcentual
2
 Completar la tabla de datos con agrupación simple
Variable X Frecuencia Frecuencia Frecuencia Ángulo

Absoluta Relativa Porcentual

1 5
2 2
3 8
4 2
5 2
6 1
7 5
8 7
9 5
10 2
Hallar la moda y la mediana. Calcular la media o promedio. Realizar el grafico de barra

y circular
 En una encuesta realizada a 50 jefes de familia, para ver el número de hijos

por familias de clase media, las respuestas fueron las siguientes, realice los
cálculos necesarios y complete el cuadro.
Luego hallar la moda y mediana de los datos, seguidamente calcular la media, la

desviación estándar y estándar así como la varianza
X Frecuencia Frecuencia Relativa Porcentaje

Absoluta
1 15
2 24/50
3 8
4 3/50
 Dado el siguiente gráfico confeccionar la tabla de frecuencia

correspondiente
Unida Nº 5: SIMELA
Respuesta
Unidades de longitud, superficie y agrarias.
Unidades cantidad convertir en (número y
Respuesta
de unidad)
cantidad convertir en (número y volumen y
unidad) capacidad. 0,2 kg g
Peso y
8 kg g 12 t kg
masa.
8t kg Peso 7,2 g kg
específico
7g kg y 20 m km
densidad.
200 m km 2,7 cm m
Error.
2 cm m 2,02 km m
20 km m 8,5 dl l
8 cl l 1,12 ml l
10 ml l 0,21 l dal
10 l cl 2l ml
20 l ml 1,32 m3 dm3
10 m3 dm3 1,125 cm3 dm3
10 cm3 dm3 10,8 m3 cm3
10 m3 cm3 8,8 dm3 m3
8 dm3 m3 1,14 cm3 m3
10 cm3 m3 1,23 m3 l
10 m3 l 1,02 dm3 l
10 dm3 l 0,21 ml dm3
10 ml dm3 2,07 cm3 ml
20 cm3 ml 5,3 m Km
200 ml m3 12,05 cm dam
210 cm hm

Cuadernillo 1º Año EES #41

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Cuadernillo 1º Año EES #41

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Matemática 8° E.E.S nº 41 Prof. José A.

Escuela de Educación Secundaria nº 41 “Prof. José A. Gotusso”

Nombre del Alumno:……………………………………………………………………………………

Unidad Nº1: Los números enteros

El freezer tiene una temperatura de 12 bajo cero

 Ubicar los siguientes números en la recta numérica:

Sube en el piso Viaja en el ascensor Baja en el piso

-2 7 pisos hacia arriba

4 6 pisos hacia abajo

5 pisos hacia arriba 3

8 pisos hacia abajo -2

Escribe el número correspondiente en cada caso:

Número -5 9 -15 -23 0 45 -1 31 -30

Número -2 7 -11 65 -21 19 -50 6 -43

 Escribí cuál es el anterior y el siguiente de los números, en cada cuadro:

Número -6 -1 0 1 5 -10 -19 -99 32

Número -20 7 -11 23 -22 31 -40 133 -123

 Responde a las siguientes preguntas, y usa la recta numérica:

 La tabla indica las temperaturas mínimas en °C correspondientes a una semana.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

a) ¿Qué día se registro la temperatura más baja?

 Completa el espacio con un número que cumpla la desigualdad pedida.

 Completar la siguiente cuadro

 Completa con verdadero (V) o falso (F).

El módulo de un número negativo es menor que 0 _ _ _ _

 Calculen las siguientes sumas:

 Resolver las siguientes operaciones y completar el siguiente cuadro:

Suma -3 5 -12 45 -99 0 -4

 Resolver las siguientes operaciones y completar el cuadro siguiente:

Sustracción de Números Enteros

 Resuelve las siguientes sumas y restas eliminando previamente los paréntesis:

a. (+7) + (+3) = c. (-7) – (+4) =

b. (-5) – (+3) – (-10) = d. (+5) + (-2) =

Restar -8 -23 -1 5 -99 0 -2

 Aplicar Supresión de paréntesis, corchetes y llaves, y resolver.

b. [1-(3+6)]-[(2-5)-(7-4)]= e. –(-5+8) +[2-(1-7)]=

l) 4 –{–3+[8 +9–( –5+2)]–3}= m) 7+{–3 +[ 11+9–(+6 +9) ] } =

n ) –{–4+2– [3+(2–5)+7]–8}= 0) – {+9 –[+8+(-1–5+7)]-3}=

Multiplicación y división de Números Enteros

 Plantear y resolver los siguientes problemas aplicando producto y por

1) Ana es muy ecologista, le preocupa el medio ambiente y decide

 Completen el siguiente cuadro:

a b c a.b.c a.b:c a:b:c

 Resolver recordando la regla de los signos

 Resolver aplicando propiedad distributiva

e)  9  13.  5  10  12 :   3    11  

g)  21 :   2  5    14  6. 8  4.3 

h) Resolver las siguientes operaciones combinadas de números enteros,

Resuelve cada una de las siguientes potencias:

d) 8 2 = e) (-4 )3= f) (-5)3 =

 Expresa en una sola potencia.

 Expresa como una sola potencia.

Radicación de Números Enteros

Calcula las siguientes raíces.

 Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

 Pasa del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico:

El doble de 6 más 4 es 16--------------------------

 Escribe en lenguaje coloquial:

*Traduce al lenguaje simbólico y resuelve:

 Plantea y resuelve las siguientes ecuaciones.

 Completa el siguiente crucigrama con los nombres de las distintas partes

* Marca con un círculo el valor que verifica la ecuación

 Halla el valor de x y verifica