C) A NIVEL DEL LENGUAJE Y LA
EXPRESIÓN ORAL
- Tienen mejor pronunciación y articulación.
- Verbalizan sus actos.
- Capaces de relatar experiencias, cuentos,
anécdotas y chistes.
- Usan más verbos que sustantivos.
- Les agrada mucho escuchar cuentos, poemas,
trabalenguas y adivinanzas
D) A NIVEL DEL ENTORNO
- Continúa hablando para sí mismo y no para
los demás. - Les gusta jugar con amigos
imaginarios con mucha fantasía.
- Asimilan reglas de conducta.
- Confunden realidad con fantasía usualmente.
- Son muy sociables y tratan de impresionar a
los mayores.
- Se sienten grandes ante los pequeños y tratan
de ayudarlos demostrando cierto liderazgo.
IMPORTANCIA DEL CUENTO PARA NIÑOS
Y NIÑAS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD
Su importancia está en valorarlo ya que pone
en contacto con infinidad de experiencias que
amplía en niños y niñas en experiencias
sugeridas y soñadas, no vividas, sino producto
de su imaginación. Es un motivador, es una
herramienta en el proceso formativo, ayuda a
enriquecer sus experiencias El niño es capaz
de construir su mundo interior gracias a él y
sustituir los objetos y situaciones por su
simbología.
CUENTOS EN EL DESARROLLO DE UNIVERSIDAD PÚBLICA DE
VALORES EL ALTO
Por otro lado, los CUENTOS coadyuvan en el ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
desarrollo de los valores, siendo que contienen
mensajes que los niños asimilan con facilidad. Carrera educación parvularia
En la educación de los niños preescolares se
comienza el proceso de formación y
afirmación de los valores
EL LENGUAJE
El lenguaje humano es parte del sistema de
comunicación que permite la interacción
social. “En la medida que exista una
interacción positiva, de buen ambiente de
aprendizaje, de procesos formativos y
evaluadores acordes a las necesidades y
desarrollo del niño
FERIA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
De otro lado, la expresión se diversifica y da
CIENTÍFICA Y TECNOLOGÍA PARA
lugar a distintos tipos:
NIVEL INICIAL
 Expresión verbal (oral y escrita) ÁREA TEMÁTICA: DESARROLLO DE
 Expresión plástica (pintura, dibujo). LENGUAJE
 Expresión corporal – gestual.
TÍTULO DE LA PROPUESTA: EL
 Expresión rítmico – musical. CUENTO INFANTIL COMO
ESTRATEGUIA PARA FORTALECER EL
Estos tipos de expresión se utilizan con LENGUAJE EN EL NIÑO DE 4 A 5
AÑOS DE EDAD
frecuencia de manera simultánea en las
primeras edades: al cantar, el niño NOMBRE DEL DOCENTE GUÍA: LIC. .
gesticula; cuando hace un dibujo, está IRMA SANDRA QUISPE HUANCA
hablando de lo que hace.
SEMESTRE PARALELO: 2DO A
OCTUBRE 2019
 INTRODUCCIÓN PROBLEMA DE INTERVENCIÓN :
Descripción del problema El cuento es un relato
breve de hechos imaginarios de carácter
El presente trabajo titula “El cuento infantil
sencillo, con finalidad moral o recreativa que
como estrategia para fortalecer el lenguaje oral
estimula la curiosidad”, siendo el principal
en niños y niñas de 4 a 5 años de edad”. Niños y
motivador para iniciar una serie de aprendizajes
niñas de cuatro a cinco años, edad escogida para
escolares, permitiendo así desarrollar la
el desarrollo del presente trabajo, si bien no
memoria y su comunicación, comprendiendo
decodifican símbolos alfabéticos impresos son
hechos, sentimientos de otros, llevándolos a la
capaces de otorgar sentido al cuento que miran o
práctica, fomentando a su vez la creatividad, el
escuchan; son receptores activos y cualificados
desarrollo de destrezas y habilidades y la
de los mensajes y los decodifican desde su
ampliación de su vocabulario.
incipiente pero muy valiosa experiencia de vida
e historia personal. El presente Proyecto de
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Investigación está constituido tal como se
¿Cómo utilizar el cuento infantil como
muestra a continuación: justificación, objetivos,
estrategia para fortalecer el lenguaje oral en
fundamentación teórica y propuesta.
niños y niñas de 4 a 5 años de edad? 2.
PROPUESTA DEL PROYECTO
Objetivos de la propuesta Proponer al cuento
infantil como estrategia para fortalecer el
lenguaje oral en niños y niñas de 4 a 5 años de
PARTES DEL CUENTO
 COMIENZO
 NUDO
 DESENLAC
CARACTERÍSTICAS PARTICULARES, EN
EL DESARROLLO Y CRECIMIENTO DE
NIÑAS Y NILOS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD
A) NIVEL CORPORAL
Ya logran flexionar su tronco en ángulo recto
manteniendo sus brazos cruzados en la espalda
 El alcanzan dominio de diferentes
movimientos motores con todo el cuerpo.
 Corren con mayor facilidad, gran agilidad.
 Mantienen el equilibrio durante algunos
instantes y saltan en un solo pie por más
tiempo.
B) A NIVEL CEREBRAL
-Aprenden por medio de las representaciones,
es decir a través del juego, del lenguaje o del
dibujo.
- Definen objetos por su uso.
- Tienen mayor habilidad para hacer
generalizaciones y abstracciones y poseen
mayor capacidad de razonamiento.
- Encuentran y representan con mayor
facilidad las semejanzas que las diferencias.
- Usan hasta dos criterios al hacer
clasificaciones, sea color y forma, color y
tamaño, forma y tamaño.
- Manejan nociones de cantidad: uno, algunos,
más grande, más pequeño.
- Reconocen además, algunas palabras escritas,
como su nombre y etiquetas de algunos
productos. - Realizan preguntas y dan
explicación acerca de causa y efecto de ciertos
fenómenos.