MARCO TEORICO

DESMOTIVACION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 10 Y 11 POR USO DE METODOLGIAS

POCO PRÁCTICAS DE ENSEÑANZAS

Antecedentes de la investigación:

La investigación de este proyecto se basó en cuanto a la desmotivación de los estudiantes de los

grados 10 y 11 por uso de metodologías poco prácticas de enseñanza. La historia nos ha
mostrado que si bien lo métodos convencionales de enseñanza han sido exitosos en ciertos
campos del desarrollo humano, también nos ha dejado entrever que, debido a la gran revolución
del mismo conocimiento que tenemos en la actualidad, estos métodos han pasado a ser
obsoletos, motivo por el cual se requiere la modernización de los mismos dentro de las aulas de
clase, es decir, no se puede comparar la adquisición de la información que se tenía unos siglos
atrás con la que contamos en nuestros días, nos encontramos en una época en la cual una de
las mejores maneras de aprendizaje es por medio de las experiencias propias.

 Bases Teóricas:

La investigación se basó en la teoría de Vygotsky teniendo en cuenta que es un enfoque

constructivista social que subraya los conceptos sociales del aprendizaje y la construcción de
conocimientos mediante la interacción social. Al pasar de Piaget a Vygotsky, el cambio
conceptual es del individuo a la colaboración, la interacción social y la actividad sociocultural
(Holzman, 2017; Yasnitsky y Van der Veer, 2016). El principal criterio de valoración del
desarrollo cognitivo de Piaget es el pensamiento operacional formal. En el caso de Vygotsky, el
criterio de valoración puede ser distinto, pues depende de las habilidades que se consideren
más importantes en una cultura en particular (Daniels, 2011). Para Piaget, los niños construyen
conocimientos mediante la transformación, organización y reorganización de conocimientos
anteriores. Para Vygotsky, lo hacen mediante la interacción social.

 Definición de términos básicos:

Aprendizaje: el aprendizaje como proceso goza de gran interés. De hecho, existe una rama
entera de la psicología encargada de ello: la psicología del aprendizaje. Su enfoque se divide
en dos vertientes contrapuestas: la conductual y la cognitiva.
Desmotivación: Este es el fenómeno psicológico en el que hay una discrepancia entre el
objetivo que teóricamente aspiramos a alcanzar, por un lado, y nuestro estado disposicional
real, por el otro. Es decir, es lo que ocurre cuando hay serios problemas a la hora de intentar
invertir en una iniciativa los esfuerzos suficientes para conseguir algo, o cuando ni siquiera
se llega a empezar esa tarea y se cae en la procrastinación.
Constructivista: En la psicología se refiere a todas aquellas teorías que no consideran a los
seres humanos como receptores pasivos de experiencias y aprendizajes, sino como
constructores activos de su realidad y experiencias.

Hipótesis:
Los maestros que rodean a los estudiantes de los grados 10 y 11 por uso de metodologías
poco prácticas de enseñanzas, son quien más ha influido pues son quienes instruyen a las
enseñanzas. Sus clases sobre cómo hacer que los estudiantes disfruten la lectura son
pragmáticas y simples, pero extremadamente eficaces: leer lo que ellos leen, platicar con
ellos sobre libros para convencerlos de que lean, dejar que nos vean cuando leemos, leer
cuando ellos lo hacen, dedicar tiempo de clase a la lectura, hacer que los libros estén
 disponibles para todos los estudiantes, y mostrar una actitud de emoción y energía
cuando comentamos los nuevos libros.

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