Universidad de Santiago de Chile

Facultad de Ciencia
Faculta de Humanidades
Postítulo de Especialización en Primer Ciclo, Versión 2018-2020
Para Docentes que ejercen en Primer Ciclo de Educación Básica
Taller de Reflexión de la Práctica
Alumna: Julia Lobos Contrera

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA

a. Nivel: Primer año Básico

2
b. OA (Objetivo de Aprendizaje de la Unidad)

Lectura
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: ›
extrayendo información explícita e implícita › respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) › recreando personajes a través de
distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas ›describiendo
con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia › estableciendo
relaciones entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Escritura
OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Comunicación oral
OA 25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Actitudes
b.- Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
c.- Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.

c. Indicadores de Evaluación:

Indicadores de logros:
OA 8: -Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto.
- Establecer relaciones de causa-efecto en un texto.
-Relacionar el contenido del texto con su experiencia de mundo.

OA 13: Escribir textos breves (frases simples) con un propósito comunicativo dado.

OA 25: Desempeñar roles diversos en el contexto del trabajo grupal.

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Faculta de Humanidades
Postítulo de Especialización en Primer Ciclo, Versión 2018-2020
Para Docentes que ejercen en Primer Ciclo de Educación Básica
Taller de Reflexión de la Práctica
Alumna: Julia Lobos Contrera

2
e. Tabla de descripción de las clases de la unidad:

Fecha: 4 de octubre de 2019 Horas pedagógicas: 2

Objetivos de aprendizaje a trabajar por clase:
Identificar información presente en el texto, demostrando interés por desempeñar diferentes roles y
compartir opiniones.

Descripción de actividades y recursos:

Inicio: Se da la bienvenida a las estudiantes, recuerdan normas de convivencia establecidas en
conjunto. Se les presenta el objetivo de la clase, de forma oral y escrita, comentan lo que han
comprendido de éste.
Observan un vídeo que ejemplifica el trabajo colaborativo, comentan e infieren la importancia de la
participación de todos para lograr un objetivo común.
Escuchan instrucciones, se les invita a realizar un juego para promover el trabajo colaborativo: “La
hormiga y la cigarra”, el objetivo de este juego es trabajar juntas para que la pelota no caiga al suelo
ni sea robada por la cigarra. Para esto se colocan en círculo y se les explica que ahora ellas son
hormigas, al centro queda una sola niña, la que representará a la cigarra, la pelota es el alimento que
tendrán para el invierno y que es necesario proteger para que la cigarra no se lo lleve. La cigarra
podrá moverse, hacer cosquillas a las hormigas, saltar, etc. Para lograr su objetivo. Mientras que las
hormigas solo podrán dos pasos y pasar a sus compañeras la pelota.
Comentan el juego realizado y en conjunto establecen las normas del trabajo en equipo.
Desarrollo: La docente proyecta y lee en voz alta el cuento “¡¡¡Amigos diferentes, amigos
entretenidos!!!” realiza preguntas de comprensión lectora, como por ejemplo: ¿Qué personajes hay
en el cuento? ¿Cómo son esos personajes? ¿Adónde ocurre la historia? ¿Por qué se puso a llorar el
búho? ¿Qué hicieron los animalitos cuando vieron al búho triste? ¿Crees que hay que alejarse de
alguien por el hecho de que es diferente a ti? ¿Por qué?
Las estudiantes responden aleatoriamente (palitos preguntones) propiciando la participación de
todo el curso.

Cierre: Se lee nuevamente el objetivo de la clase y a través de una síntesis se comprueba si éste se
cumplió, responden preguntas de autoevaluación: ¿Realicé los pasos para desarrollar el juego?
¿Cómo podría mejorar el trabajo en equipo? ¿Comprendí de qué se trataba el cuento? La docente
refuerza y destaca los aspectos positivos observados durante el desarrollo de la clase.
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Faculta de Humanidades
Postítulo de Especialización en Primer Ciclo, Versión 2018-2020
Para Docentes que ejercen en Primer Ciclo de Educación Básica
Taller de Reflexión de la Práctica
Alumna: Julia Lobos Contrera

Fecha: 11 de octubre de 2019 Horas pedagógicas: 2

Objetivos de aprendizaje a trabajar por clase:
Parafrasear la relación entre causa y efecto de un texto escuchado, dibujando inicio desarrollo y
cierre, respetando opiniones distintas a las propias.
Escriben oraciones breves.
Descripción de actividades y recursos:
Inicio: Activan conocimientos previos, recordando lo aprendido en la clase anterior, responden
preguntas tales como: ¿Recuerdan el cuento “¡¡¡Amigos diferentes, amigos entretenidos!!!”? ¿De
qué se trataba el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Por qué los animales se asustaron?, da
tiempo a las estudiantes para que socialicen sus respuestas. La docente lo proyecta en la pizarra y lo
lee en voz alta, moderando la lectura y deteniéndose para responder preguntas que las estudiantes
formulan, utilizando la estrategia de los palitos con nombre, se propicia la participación de todas las
estudiantes. Recuerdan las normas para trabajar en equipo.

Desarrollo: Se les solicita que formen los mismos grupos de la clase anterior, escuchan las
indicaciones para identificar las causas y efectos de las acciones acontecidas en el cuento. Para
identificar esta estrategia de comprensión lectora, la docente muestra ejemplos concretos y
cotidianos en donde se demuestra el concepto. Ejemplo: lo que ocurre al lanzar un cigarro
encendido en un bosque. La docente monitorea esta actividad en forma constante, apoyando a las
integrantes de los grupos que presenten dificultades para expresar sus opiniones. Se hace hincapié
en la importancia del respeto a todas las compañeras.
Luego de un tiempo establecido y conocido por las estudiantes, cada grupo elige a una representante
para que dé a conocer al resto del curso sus conclusiones. La docente facilita esta actividad
realizando preguntas como: ¿Qué causó el susto de los amigos que jugaban en el bosque?, ¿Cuál fue
la reacción del búho al ver que nadie quería jugar con él? ¿Por qué los animales se miraron
avergonzados? Comentan las respuestas y corrigen si es necesario.
Se les reparte una cartulina a cada grupo y se les solicita que, ente todas las integrantes, dibujen el
inicio, desarrollo y cierre del cuento y que escriban en cada dibujo una oración que describa lo
dibujado. Con ayuda de la docente corrigen la escritura de las oraciones. Cada grupo presenta sus
dibujos al curso y entre ellas eligen a quien leerá las oraciones, escuchan las opiniones de los otros
grupos.

Cierre: Responden una rúbrica sobre trabajo en equipo, en forma voluntaria, dan a conocer las
dificultades que se les presentaron para realizar las actividades y proponen remediales para
solucionarlas.
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Taller de Reflexión de la Práctica
Alumna: Julia Lobos Contrera

Fecha: 18 de octubre de 2019 Horas pedagógicas: 2

Objetivos de aprendizaje a trabajar por clase:
Relacionar hechos, características de personajes y/o situaciones con experiencias de su vida
personal o cercana, compartiendo experiencias con otros. Representar dramatizaciones.

Descripción de actividades y recursos:

Inicio: Recuerdan las actividades realizadas durante la clase anterior, en forma voluntaria, expresan
opiniones sobre la importancia de valorar a las personas sin importar su apariencia física, emiten
juicio sobre el actuar de los personajes del cuento. Forman los grupos establecidos, recuerdan las
normas para trabajar colaborativamente.

Desarrollo: Se les solicita que escuchen y observen nuevamente el cuento “¡¡¡Amigos diferentes,
amigos entretenidos!!!” en conjunto analizan las acciones de los personajes, dan a conocer si alguna
vez les ha ocurrido algo similar, si se han sentido discriminadas por su apariencia física y cuál fue su
reacción frente a esto. Se les invita a conversar con su grupo sobre el tema, luego de un tiempo
establecido, se les pide que elijan una de las experiencias vividas por alguna de las integrantes y se
les dan las indicaciones para preparar una dramatización. La docente pregunta ¿Saben lo que es una
dramatización? Para despejar dudas, observan videos https://www.youtube.com/watch?
v=jKpgDjurhN0
https://www.youtube.com/watch?v=utH-wLai6D8
Comentan lo observado, expresan opiniones. Escuchan recomendaciones tales como: Utilizar un
tono adecuado de voz, buena pronunciación, mirar a todas las personas cuando hablen, la
dramatización debe explicar claramente el problema vivido. Se comprueba la comprensión de las
instrucciones a través de paletas con manos con pulgar hacia arriba y hacia abajo, se vuelven a dar
las instrucciones.
Se apoya a cada grupo en forma personalizada, supervisando la distribución correcta de los roles y
los ensayos.
Realizan las presentaciones frente al curso, escuchan opiniones y se retroalimenta la actividad.

Cierre: Comentan la actividad realizada, dan a conocer qué es lo que más les costó realizar, a través
de los palitos con nombre, se les pide a las estudiantes seleccionadas que describan la importancia
del trabajo colaborativo y si en su grupo se cumplieron las indicaciones dadas. Responden a la
pregunta ¿Cómo creen que podrían mejorar el trabajo en equipo?
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Postítulo de Especialización en Primer Ciclo, Versión 2018-2020
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Taller de Reflexión de la Práctica
Alumna: Julia Lobos Contrera

Fecha: 25 de octubre de 2019 Horas pedagógicas: 2

Objetivos de aprendizaje a trabajar por clase:
Realizar representaciones organizando con sus pares el trabajo colectivo, demostrando disposición e interés
por expresarse de manera creativa.

Descripción de actividades y recursos:

Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida a las estudiantes, la profesora felicita a las estudiantes
por el trabajo realizado en las clases anteriores, activan conocimientos, responden preguntas
relacionadas con el trabajo colaborativo: ¿Aprendieron a trabajar en equipo?, ¿Fueron escuchadas
todas las opiniones?, ¿Participaron todas las integrantes del grupo?, si no fue así, ¿Cómo
solucionaron el problema?, ¿Creen que trabajando en grupo aprendieron más? La docente utiliza la
estrategia del orden de lista del curso para que las estudiantes verbalicen sus respuestas, dándoles
tiempo a las niñas que presentan dificultades de expresión oral.

Desarrollo: La docente proyecta el cuento “¡¡¡Amigos diferentes, amigos entretenidos!!!”, lo lee en

voz alta, moderando la lectura y dándole entonación distinta a cada personaje, selecciona a las
estudiantes que presentan una lectura fluida y les solicita que cada una lea lo que dice el personaje
que se le ha asignado.
Luego de comentar la importancia de leer con entonación este tipo de textos, se les solicita que
vuelvan a reunirse en los mismos grupos. Recuerdan las dramatizaciones que realizaron en la clase
anterior y se les indica que en esta clase, deberán representar el cuento. Para esto, recibirán las
plantillas de las máscaras que de cada animal, las que deberán distribuir entre el las integrantes del
grupo, adornarlas como quieran y practicar el parlamento de cada personaje. La profesora monitorea
cada grupo y les lee nuevamente el cuento, ayudándoles a memorizar lo que deben hacer. Se les
indica el tiempo que tienen para realizar cada actividad, finalizado el tiempo, deberán presentar su
trabajo frente al curso.
Cada grupo presenta su dramatización en un clima de respeto y confianza. Escuchan y dan
opiniones sobre el trabajo propio y el de los otros grupos.

Cierre: Comentan la actividad realizada, responden a las preguntas que la docente formula:
¿Aprendieron a trabajar colaborativamente?, ¿Es importante escuchar a todas las personas?, ¿Fue
fácil distribuir los roles?, ¿Cómo podrían mejorar el trabajo en equipo?