MI MEJOR CLASE

CONTENIDO: OPERACIONES CON POLINOMIOS

CURSO: 1ero de Secundaria
PROPOSITO: Que los estudiantes relacionen las operaciones con plinomios con
situaciones reales y significativa utilizando recursos de su entorno-
MATERIALES: Tabla de equipos, materiales escolares.
Actividades:
El tema se desarrollò de la siguiente manera:

Conversamos durante 5 minutos sobre el campeonato de futsal que se desarrolla todos los
años en la Unidad Educativa Nacional Montero , aquì los estudiantes demostraron mucho
entusiasmo e interès.
Luego entre todos se armò una tabla de equipos y partidos que se jugaron en la gestiòn
2008 tomando en cuenta todos los cursos .

Curso Nombre

Primero Medio W
Segundo Medio x
Tercero Medio y
Cuarto Medio z

Tomando en cuenta 1ero y 3ero medio que fueron los equipos finalistas realizamos las
sigueintes operaciones donde:

w= partidos ganado por medio

y= partidos ganado por 3ero medi0
xy= partidos empatados

Partidos Plinomios
De febrero a abril = 10 P= 5w + 3wy + 2y
De mayo a Julio = 8 Q= 3w + 4wy + 1y
De agosto a octubre = 9 R= 2w + 3wy + 4y
De sept. a dic. = 7 T= w + 4wy + 2y

Con esta tabla se desarrollaron operaciones con polinomios Ej:.

Tomando en cuenta estos polinomios realizar las siguientes operaciones:

P(w,y) + Q (x;y) - R ( w;y) y asì susecibamente se resolvieron diferentes operaciones.

La evaluaciòn se realizò a travez de la observaciòn directa. utilizando como instrumento
una lista de cotejo.
CONTENIDO: factorizacion
CURSO: 2do de Secundaria
PROPOSITO: Que los estudiantes reconozcan los casos de factorizacion aplicando para
ello sus Conocimientos previos del curso anterior
MATERIALES: cuaderno, pizarra, tizas , lapices,etc.
El tema se desarrollò de la siguiente manera: a través de unpequeño dialogo, los
estudiantes aportaron sus concimientos previos que obtuvieron el anterior curso para ello
hicimos una breve recapitulación de cada uno de los casos ya visto para poder
introducirlos al tema qu nos corresponde como es simplificación de fracciones.
se pudo notar que algunos si recordaban los nombres y otros no para lo cual es necesario
ortalecer esos conocimientos y no tengan dificultades en enriquecerse de nuevos
conocimientos

COMPETENCIA: Construye figuras geométricas, como ser cuadrado y rectángulo,

desarrollando sus conocimientos, utilizando estrategias que le ayudan a enriquecer sus
conocimientos
INDICADORES: Utiliza herramientas de su entorno y el estuche geométrico para la
construcción de las figuras Geométricas, desarrollando sus conocimientos en base a
ejercicios propuestos
NOTA: Se desarrollo la clase en forma normal con innovaciones en primera instancia el
arreglo del aula, haciendo los grupos de trabajo, presentando cada grupo un ambiente
muy aceptable para trabajar
Llegando a obtener un resultado muy positivo con una participación activa de parte de los
estudiantes, se hizo un debate en lo referente a las figuras geométricas, y los pasos o
procedimientos que se desarroLlaron.
Lic. R. Omar Villalba Márquez V° B°. Prof. Cristina Harriague Hoyos
RESP. ASIG. MATEMATICAS DIRECTORA U.E. NAL. GRAN CHACO
MI MEJOR CLASE
Omar Villalba Marquez el Dom 31 Mayo 2009 - 21:45
HOLA LIC. SOY MAXIMILIANO ROJAS DISCULPE QUE A TRAVES DEL
CORREO DE MI COMPAÑERO ENVIE MI TAREA YA QUE ME ES IMPOSIBLE
AGREGAR MI CORREO.
MI MEJOR CLASE
DATOS REFERENCIALES
Colegio: Augusto Villazón Jordán
Nombre: Prof. Maximiliano Rojas V. Asignatura: Matemática
Directora: Prof. Ana Heredia Nivel: Secundario
Propósito.- Que los estudiantes asimilen los diferentes casos de factorización aplicando la
características y desarrollando procesos en base a sus conocimientos, recuerden las
figuras geométricas como ser el área del cuadrado y el rectángulo y de esta manera el
estudiante aprenda a utilizar los instrumentos geométricos empleando diferentes
estrategias.

Estrategiasv Metodológicas.- Organizamos y dividimos en grupos de cuatro alumnos,

Análisis, lluvia de ideas para la construcción del cuadrado y del rectángulo.
GRADO CONTENIDO COMPETENCIA IMDICADORES ACTIVIDADES
MATERIALES EVALUACIÓN
2do “A” Y 2do “ B”
*Factorización.
* Primer caso de factorización.
A partir de sus experiencias desarrolla elv significado, plantean y valoran el concepto de
factorización para la solución de problemas algebraicas.
*Identifican y aplican correctamente las reglas correspondientes para la factorización de
polinomios planteados en el aula.
*Valora la importancia de la factorización.
Proyección dev video para motivar nuestra clase.

Actividades Inicio

- Dibuja un cuadrado y un rectángulo con las siguientes dimensiones de 2m de lado para

el cuadrado y el rectángulo de base 3my una altura de 2m ¿ encontrar el área de las
figuras geométricas?

Actividades de Desarrollo

- Desarrolla las siguientes expresiones algebraicas.

a2 + ab = a (a + b )
- Factorizando demuestre gráficamente.
a2 + ab = a (a + b )
Actividades de Cierre
*Todos los estudiantes desarrollan ejercicios a través de las técnicas previo análisis de los
casos de factorización , demostrando en base a las figuras geométricas, utilizando los
instrumentos geométricos.

*Explican con sus propias palabras y definen que factorizar es convertirlo en el producto
indicado de sus factores.

RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABLES

Profesor
Alumnos y Alumnas
MATERIALES
-Textos guías.
-Pizarra
-Cuaderno
-Tizas
-Almohadillas
- Cartulina.
-Maskin.
-Tijeras.
-Goma.
- Fotocopias.
-CD
-Televisor.
-DVD.
-Estuche geométrico
-Concurso interno.
-Trabajos en grupos.
Prof. Maximiliano Rojas V V°B° DIRECTORA
MI MEJOR CLASE
Omar Villalba Marquez el Dom 31 Mayo 2009 - 21:46
SOY JORGE SALAZAR LE PIDO MIL DISCULPA QUE A TRAVES DEL CORREO
DE MI COMPAÑERO LE ENVIE MI TAREA YA QUE TENGO PROBLEMAS PARA
AGREGARME A LA PAGINA OK.
MI MEJOR CLASES
DATOS REFERENCIALES
Colegio: San Francisco de Asis.
Nombre: Prof. Jorge Salazar. Asignatura: Matemática
Directora: Prof. Yordhis Balderas Nivel: Secundario

Propósito.- Que los estudiantes asimilen los diferentes casos de factorización aplicando y
desarrollando procesos en base a sus conocimientos y características aprendidas,
recuerden las figuras geométricas como ser el área del cuadrado y el rectángulo y de esta
manera el estudiante aprenda a utilizar los instrumentos geométricos empleando
diferentes estrategias.
GRADO CONTENIDO COMPETENCIA IMDICADORES ACTIVIDADES
MATERIALES EVALUACIÓN
2do “A” Y 2do “ B”
*Factorización.
*Tercer y cuarto caso de factorización.
A partir de sus experienciasv desarrollan el significado, plantean y valoran el concepto
de factorización para la solución de problemas algebraicas.
*Identifican y aplican correctamente las reglas y características correspondientes para la
factorización de polinomios planteados en el aula.
*Valora la importancia de la factorización.
Proyección de video para motivar nuestrav clase.
Actividades Inicio
- Dibuja un cuadrado con las siguientes dimensiones ( a – b ) y un rectángulo con las
siguientes dimensiones de base ( a + b ) y una altura de ( a – b) ¿ encontrar el área de las
figuras geométricas?
Actividades de Desarrollo

- Desarrolla las siguientes expresiones algebraicas para el cuadrado.

A = l2
A = ( a – b )2
- Factorizando demuestre gráficamente.
a2 - 2ab + b2
- Desarrolla las siguientes expresiones algebraicas para el rectángulo.
A=b.h
A=(a+b)(a–b)
A = a2 – b2
- Factorizando demuestre gráficamente.
A = a2 – b2
Actividades de Cierre
*Todos los estudiantes desarrollan ejercicios a través de las técnicas previo análisis de los
casos de factorización , demostrando en base a las figuras geométricas, utilizando los
instrumentos geométricos.
*Explican con sus propias palabras y definen que factorizar es convertirlo en el producto
indicado de sus factores.
RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABLES
Profesor
Alumnos y Alumnas
MATERIALES
-Textos guías.
-Pizarra
-Cuaderno
-Tizas
-Almohadillas
-CD
-Televisor.
-DVD.
- Concurso interno.
-Trabajos en grupos.
Prof. Jorge Salazar V°B° DIRECTORA
mi mejor clase..
Donald Duran Cespedes el Lun 1 Jun 2009 - 1:35
En el aula que desempeñé mi enseñanza, desarrollé el tema de la factorización de
expresiones algebraicas, con ideas claras de entrar al conocimiento de los alumnos con
actividades motivadoras para de esta manera contar con un círculo de aprendizaje lleno
de alegría y atenciones con ansias de aprender algo nuevo que ellos ignoraban y a partir
de ese momento traería consecuencias favorables para su diario vivir.

Para ello, preparé con anticipación y con esmero dos figuras geométricas y con
dimensiones propuestas y exactas.

Conforme iba dando forma con las medidas propuestas a las dos figuras a presentarse, me
imaginé la reacción de mis alumnos por descubrir el tema a aprender.

Al llegar frente a ellos, ya con la motivación dada presente un cuadrado x , y un

rectángulo de lado x,y .
Al presentar ante ellos y hacer las respectivas observaciones y descripciones, se añade a
cada figura geométrica su área, para luego unir las dos piezas y buscar la base y la altura
del nuevo rectángulo y luego proceder a buscar su área expresado algebraicamente, para
de esta manera formar una descomposición factorial demostrada objetivamente:
2
X + XY = X.(X+Y)
Prosiguiendo el desarrollo del tema en cuestión, se indico a los alumnos la realización de
una experiencia similar con el material pedido con anterioridad ( recórtese un cua- drado
y un rectángulo en cartulinas o goma eva, con dimensiones dadas)

Combinando las variables de los lados y anotando en sus cuadernos de ejercicios para la
respectiva observación de las diferentes ejemplificaciones de factor común.

Esta clase desarrollada y valorando los resultados obtenidos, la valorando el a-

aprendizaje como el mejor asimilado por que mis alumnos que participaron de una forma
general, además que observaron la influencia de las matemáticas con material que fueron
construidos por ellos mismos

No conforme con ello, pude detectar un cambio, por que el tema fue descifrado con
ayuda de ese material en el cual participaban todos y sobre todo relacionaban su
aprendizaje con figuras que ven a menudo en su cotidiano vivir.