UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Colegio Javiera Carrera Tamara Peralta Beretta 2019 / SEGUNDO SEMESTRE

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
4º AÑO Octubre
BASICO

NOMBRE UNIDAD: “Lectura y comentario de una novela. Acudir por lo menos a una representación teatral para trabajar los textos
orales. Aplicar la gramática en la escritura de narraciones.”

ACTITDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluación

Aprendizajes de la
Clase

Martes Diferenciar el INICIO: El o la docente comienza la clase a través de una Comprender conceptos de
01/10 adverbio de otros conversación guiada, el o la docente indaga los adverbios.
tipos de palabras y conocimientos previos de sus estudiantes con las siguientes
comprender su preguntas ¿Han escuchado la palabra adverbio? ¿Vendrá
concepto. del verbo? ¿Serán familia? Después de escuchar y
comentar las respuestas de los y las estudiantes el o la
docente anota las respuestas en un rincón de la pizarra
Luego les da a conocer el objetivo de la clase y las
 instrucciones de la siguiente actividad.

DESARROLLO: Los y las estudiantes observan una

presentación en power point (APUNTE N°1 “LOS
ADVERBIOS”) el o la docente va explicando, conocen la
clasificación semántica de los adverbios, en esta clase ven
adverbio de lugar y de tiempo, definición y ejercicios, cada
ejercicio se revisa con el solucionario en la siguiente
diapositiva de la actividad. Luego, utilizando la pizarra
ejercitan lo aprendido completando oraciones que la o el
docente escribe en la pizarra.

CIERRE: La clase finaliza a través de una conversación

guiada por el docente, los estudiantes dan su opinión sobre
las actividades realizadas. El o la docente pregunta si
recuerdan las preguntas antes de las actividades y dan las
respuestas a partir de lo aprendido, así verifican
aprendizajes y corrigen errores.
Miércoles Comprender textos INICIO: Se entregan indicaciones de trabajo de ensayo Ensayo SIMCE
02/10 orales (explicaciones, asignatura.
instrucciones, noticias,
documentales, películas, DESARROLLO: Los alumnos desarrollan ensayo SIMCE
testimonios, relatos, etc.) de asignatura.
para obtener
información y desarrollar Luego de finalizar intercambian evaluaciones y se comienza
su curiosidad por el
la corrección por parte de las docentes
mundo: estableciendo
conexiones con sus Los estudiantes expondrán sus respuestas y la docente
propias experiencias,
identificando el
proyectara en la pizarra uno de los texto leído, entregando
propósito, formulando claves de búsqueda en el texto para responder preguntas
preguntas para obtener SIMCE, se corrige y retroalimenta en conjunto evaluaciones.
información adicional,
aclarar dudas y
profundizar la
comprensión,
CIERRE: Se comentan algunas lecturas del ensayo y se
estableciendo, abordan preguntas de comprensión.
relaciones entre distintos
textos, respondiendo
preguntas sobre
información explícita e
implícita
Jueves Diferenciar el INICIO: El o la docente comienza la clase a través de una Comprender conceptos de
03/10 adverbio de otros conversación guiada por el docente, recuerdan los adverbios.
tipos de palabras. contenidos de la clase anterior y las actividades que
realizaron, observan power point de la clase anterior
(APUNTE N°1 “LOS ADVERBIOS”) y le pide a algunos
estudiantes que expliquen el contenido del power point
según lo que aprendieron la clase anterior. Felicita a los y
las estudiantes participantes, pide al curso que
complemente o corrija lo que él o la estudiante expone y
realiza la conclusión final. Luego les da a conocer el objetivo
de la clase y las instrucciones de la siguiente actividad.

DESARROLLO: Los y las estudiantes observan la

presentación del día anterior (APUNTE N°1 “LOS
ADVERBIOS”) recordando los adverbios de lugar y tiempo,
luego comienzan a observar la presentación en donde
aparece los adverbios de cantidad y modo, se realizan
ejercicios y luego se muestran los solucionarios. El o la
docente realiza en la pizarra ejercicios de los tres adverbios
vistos hasta el momento.
Posterior a esto el o la docente propone el siguiente desafío:
“Realizar individualmente una oración para cada adverbio”.
Luego cada estudiante expone sus oraciones.

CIERRE: La clase finaliza a través de una conversación

guiada por el docente, en donde 4 estudiantes exponen sus
oraciones, se analizan en conjunto con todo el curso y se
refuerzan aquellos contenidos que se encuentren débiles y
recordar los aprendidos.

LUNES Clasificar los INICIO: Se da inicio a la clase con las siguientes preguntas Aplicar criterios semánticos de
07/10 adverbios realizadas por el o la docente a los y las estudiantes ¿quién los adverbios.
atendiendo a me puede crear una oración con al menos un adverbio de
criterios semánticos: los estudiados? Los estudiantes participan y se escriben dos
Adverbio de Modo, oraciones en la pizarra, en conjunto se llega a la respuesta.
cantidad, tiempo y Posterior a esto se menciona el objetivo de la clase.
lugar.
DESARROLLO: Para comenzar se recuerdan todos los
 adverbios aprendidos hasta el momento. Luego se comienza
a explicar la evaluación formativa que realizaran el día de
hoy (GUÍA N° 1 LOS ADVERBIOS) se entrega la guía y los
y las estudiantes comienzan a realizar de manera individual.
El o la docente toma un rol de monitoreo respondiendo las
dudas de los estudiantes.
Luego de la actividad se intercambian las guías entre
compañeros y comienzan a corregir en conjunto con el o la
docente. Los y las estudiantes comentan cuales fueron sus
principales errores, esto para ir corrigiendo aprendizajes en
los que aún queden dudas y también reforzar aquellos que
ya estén aprendidos.

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?

MARTES Clasificar los INICIO El o la docente comienza la clase en forma guiada, Logran aplicar criterios
08/10 adverbios atendiendo sobre las actividades de la clase anterior. Repasan los semántico en clasificación de
a criterios contenidos vistos, los adverbios de tiempo, cantidad, modo y adverbios.
semánticos. lugar, dan ejemplos y ejercitan. Posteriormente el o la
docente les da a conocer los objetivos de la clase de hoy y
les da las instrucciones de la siguiente actividad.

DESARROLLO: El o la docente les da a conocer una

presentación en Power point (APUNTE N°1 LOS
ADVERBIOS) en él aprenden adverbios de negación y
afirmación, primeramente escriben en sus cuadernos las
definiciones y luego comienzan a realizar las actividades, se
pide la participación de todos los estudiantes al pizarrón
para realizar los ejercicios, los cuales son corregidos y
guiados en conjunto, ayudados de un data show para
proyectarlas y escribir sobre la proyección. El o la docente
guía el proceso, corrige utilizando el error como oportunidad
de aprendizaje

Finalmente docente invita a los estudiantes a aplicar lo

aprendido realizando la “GUIA DE TRABAJO N°4 - “LOS
 ADVERBIOS 2” .en la cual los estudiantes realizarán
actividades relacionadas a lo que se está aprendiendo de
forma independiente, docente monitoreará, corregirá y
apoyará en el proceso.

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?

MIÉRCOLES Comprender textos orales INICIO: Se entregan indicaciones de trabajo de ensayo Ensayo SIMCE
09/10 (explicaciones, asignatura.
instrucciones, noticias,
documentales, películas, DESARROLLO: Los alumnos desarrollan ensayo SIMCE
testimonios, relatos, etc.) de asignatura.
para obtener información
y desarrollar su curiosidad Luego de finalizar intercambian evaluaciones y se comienza
por el mundo:
la corrección por parte de las docentes
estableciendo conexiones
con sus propias Los estudiantes expondrán sus respuestas y la docente
experiencias,
identificando el propósito,
proyectara en la pizarra uno de los texto leído, entregando
formulando preguntas claves de búsqueda en el texto para responder preguntas
para obtener información SIMCE, se corrige y retroalimenta en conjunto evaluaciones.
adicional, aclarar dudas y
profundizar la
comprensión,
estableciendo, relaciones
CIERRE: Se comentan algunas lecturas del ensayo y se
entre distintos textos, abordan preguntas de comprensión.
respondiendo preguntas
sobre información
explícita e implícita.
JUEVES Clasificar los INICIO: El o la docente comienza, la clase a través de una Clasificación de adverbios.
10/09 adverbios conversación guiada, recuerdan los contenidos de la clase
atendiendo a anterior, dos estudiantes diferentes a los de la clase anterior
criterios semánticos lee su historia. Luego el o la docente les da a conocer los
Adverbios de Duda y objetivos de la clase y las instrucciones de la siguiente
Criterios formales: actividad.
Adverbios Simples.
DESARROLLO: El o la docente invita a los y las estudiantes
a ver la presentación en power point (APUNTE N°1 LOS
ADVERBIOS), y les explica que en esta ocasión aprenderán
 los adverbios de duda y el segundo criterio desde el punto
de vista formal: simples y compuestos, esta clase ven los
simples, ejercitan en la pizarra realizando ejercicios para
completar oraciones con adverbios compuestos y sopa de
letras con adverbios de duda en forma oral. Después de
esto los y las estudiantes deben buscar 5 adverbios que no
comprendan su significado y luego buscarlas en el
diccionario, después hacen una oración con ellos y luego un
dibujo, esto en su cuaderno. El o la docente pasa por los
puestos de los y las estudiantes, motivando y corrigiendo su
trabajo.
Posteriormente el o la docente les pide a 3 estudiantes que
lean las 5 oraciones que escribieron

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?
LUNES Aprender a usar los INICIO: El o la docente comienza la clase comienza a través Clasificación de adverbios.
14/10 adverbios acabados de una conversación guiada, recuerdan los contenidos de la
en –mente. clase anterior, para lo cual tres estudiantes leen una de sus
oraciones que escribieron la clase pasada, Posteriormente
el o la docente pregunta ¿Están de acuerdo con la oración?
¿Qué otro adverbio utilizarían ¿Por qué? Los y las
estudiantes responden a través de una lluvia de ideas Luego
el o la docente les da a conocer los objetivos de la clase.

DESARROLLO: El o la docente explica las actividades que

van a realizar, luego observan una presentación en power
point (APUNTE N°1 LOS ADVERBIOS) en esta clase los y
las estudiantes trabajan la clasificación desde el punto de
vista formal, los adverbios compuestos y los adverbios
terminados en mente. El o la docente explica que estos
adverbios se forman a partir de un adjetivo. Después los y
las estudiantes ejercitan en la pizarra realizando ejercicios
de completación de oraciones con adverbios compuestos en
forma oral. Después de esto los y las estudiantes deben
buscar 5 adjetivos para formar adverbios terminados en
mente, después hacen una pequeña historia con ellos y
 luego un dibujo El o la docente pasa por los puestos de los
estudiantes, motivando y corrigiendo su trabajo.
Posteriormente el o la docente les pide a 3 estudiantes que
lean la historia creada, después se les pide a los otros
estudiantes que den su opinión respecto a la historia leída

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?

MARTES Conocer algunas INICIO: El o la docente comienza la clase a través de una Locuciones adverbiales
15/10 locuciones conversación guiada. Posteriormente recuerdan los aplicables.
adverbiales y contenidos de la clase anterior con las siguientes preguntas
aplicarlas en sus ¿Los adverbios que relación tienen con los adjetivos? Los y
creaciones. las estudiantes responden a través de una lluvia de ideas
Luego el o la docentes les da a conocer los objetivos de la
clase y las instrucciones de la siguiente actividad.

DESARROLLO: El o la docente explica las actividades que

van a realizar y luego observan presentación en power point
(APUNTE N°1 LOS ADVERBIOS) en esta clase trabajan la
clasificación desde el punto de vista formal, los adverbios
compuestos y locuciones adverbiales. El o la docente
explica cada diapositiva del PPT que estos adverbios se
forman a partir de un adjetivo Después los y las estudiantes
ejercitan en la pizarra realizando ejercicios de completar de
oraciones con adverbios compuestos en forma oral.
Después de esto los estudiantes deben hacer un cuento con
las locuciones adverbiales que se terminará en la próxima
clase El o la docente pasa por los puestos de los y las
estudiantes, motivando y corrigiendo su trabajo.

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál fue la tarea que les costó más
realizar?, ¿Por qué?
MIÉRCOLES Comprender textos INICIO: Se entregan indicaciones de trabajo de ensayo Ensayo SIMCE
16/10 orales (explicaciones, asignatura.
instrucciones,
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan ensayo SIMCE
noticias,
de asignatura.
documentales,
películas, Luego de finalizar intercambian evaluaciones y se comienza
testimonios, relatos, la corrección por parte de las docentes
etc.) para obtener
información y Los estudiantes expondrán sus respuestas y la docente
desarrollar su proyectara en la pizarra uno de los texto leído, entregando
curiosidad por el claves de búsqueda en el texto para responder preguntas
mundo: estableciendo SIMCE, se corrige y retroalimenta en conjunto evaluaciones.
conexiones con sus
propias experiencias,
identificando el CIERRE: Se comentan algunas lecturas del ensayo
propósito, formulando enfatizando en estrategias de búsqueda entregadas y se
preguntas para abordan preguntas de comprensión.
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión,
estableciendo,
relaciones entre
distintos textos,
respondiendo
preguntas sobre
información explícita
e implícita

JUEVES Aplicar locuciones INICIO: El o la docente comienza la clase a través de una Locuciones adverbiales en sus
17/10 adverbiales en sus conversación guiada, recuerdan los contenidos de la clase creaciones.
creaciones. anterior P1.3 les da a conocer los objetivos de la clase y las
instrucciones de la siguiente actividad.

DESARROLLO: Los y las estudiantes continúan trabajo de

la clase anterior y terminan de editar el texto El o la docente
los revisa y da las últimas sugerencias Mientras tanto los y
las estudiantes dibujan sobre una hoja tamaño oficio la
 imagen que acompañará su cuento. Después de corregir lo
último escriben el cuento por última vez para la revisión con
nota
El o la docente pasa por los grupos guiando el trabajo

Los y las estudiantes que deseen leen frente a sus

compañeros el cuento creado, utilizando locuciones
adverbiales y vocabulario pertinente, entonación y volumen
adecuados, los otros estudiantes escuchan atentamente a
sus compañeros y los felicitan junto a su docente, por sus
logros.

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?

NOTA: El o la docente les recuerda a los y las estudiantes

que la próxima clase habrá evaluación escrita sobre los
contenidos vistos en clases (adverbios).

LUNES INICIO: El o la docente comienza la clase recordando los Evaluación de contenidos.

21/10 Evidenciar los niveles contenidos vistos, luego comenta que contenidos para ellos
de logro de los es el más difícil y cuál es el más sencillo de aprender
objetivos vistos en Posterior a esto les da a conocer el objetivo de la clase y las
esta unidad. instrucciones de la prueba.

DESARROLLO: El o la docente entrega a cada estudiante

una evaluación (PRUEBA N° 1 ADVERBIOS)
Posteriormente el o la docente invita a los y las estudiantes
a corregir en conjunto la prueba, luego comentan cual fue la
pregunta que les costó más responder y por qué

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?
 Martes INICIO: El o la docente comienza la clase comienza a través Género literaria y sus
22/10 Conocer el género de una conversación guiada, posteriormente indaga los características
dramático. conocimientos previos de sus estudiantes sobre el
contenido. Después de escuchar y comentar las respuestas
de los estudiantes la docente anota las respuestas en un
rincón de la pizarra, la cual posee un cuadro de tres
entradas, lo anota en una columna que dice SÉ
Posteriormente el o la docente les da a conocer el objetivo
de la clase.

DESARROLLO: El o la docente les lee a sus estudiantes lo

que dice la columna Sé sin emitir juicio, ni corregir. Después
les pregunta a los niños que quieren saber del contenido a
tratar y para eso les pasa una hoja y los agrupa en grupos
de 4 niños para que escriban en ella lo que quieren saber,
cuando los grupos terminan, lo leen al curso.
Luego invita a los niños a ver una presentación en power
point (APUNTE N°2 GÉNERO DRAMÁTICO) mientras lo
ven, el o la docente va explicando algunos elementos que
considere que no queden del todo claros, al finalizar
comentan con los y las estudiantes las ideas generales
sobre las características de la obra dramática, y hacen un
resumen en la pizarra de ideas principales, que es dictado
por los niños, mediado y escrito por el o la docente y lo
copian desde la pizarra.
Una vez que terminan cada grupo hace un resumen más
sintetizado de lo que aprendieron hoy

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?
Miércoles INICIO: Se entregan indicaciones de trabajo de ensayo Ensayo SIMCE
23/10 Comprender textos asignatura.
orales (explicaciones,
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan ensayo SIMCE
instrucciones,
de asignatura.
noticias,
documentales, Luego de finalizar intercambian evaluaciones y se comienza
películas, la corrección por parte de las docentes
 Los estudiantes expondrán sus respuestas y la docente
testimonios, relatos, proyectara en la pizarra uno de los texto leído, entregando
etc.) para obtener claves de búsqueda en el texto para responder preguntas
información y SIMCE, se corrige y retroalimenta en conjunto evaluaciones.
desarrollar su
curiosidad por el
mundo: estableciendo CIERRE: Se comentan algunas lecturas del ensayo
conexiones con sus enfatizando en estrategias de búsqueda entregadas y se
propias experiencias, abordan preguntas de comprensión.
identificando el
propósito, formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión,
estableciendo,
relaciones entre
distintos textos,
respondiendo
preguntas sobre
información explícita
e implícita
Jueves INICIO: El o la docente comienza la clase comienza a través Diferenciar entre obra dramática
24/10 Establecer de una conversación guiada. recuerdan los contenidos de la y teatral.
diferencias entre obra clase anterior y las actividades que realizaron y le pide a
dramática y obra algunos estudiantes que deseen explicar o contar las
teatral. características de los textos no literarios, vistos la clase
anterior; después felicita a los y las estudiantes participantes
y pide al curso que complemente o corrija lo que el
estudiante expone; finalmente la o el docente realiza la
conclusión final. Después de esto les da a conocer el
objetivo de la clase.

DESARROLLO: Los y las estudiantes vuelven a observar la

presentación (APUNTE N°2 GÉNERO DRAMÁTICO)
Recuerdan las definiciones y características, los y las
estudiantes van participando de lo que la docente explica. Al
 finalizar la presentación los y las estudiantes deben
establecer la diferencia entre obra dramática o texto
dramático y obra teatral, en su cuaderno.
Después de esto el o la docente invita a los y las estudiantes
a leer lo que escribieron y convertirlo en un cuadro
comparativo, utilizando la pizarra, evidencia lo comprendido
realizando escribiendo lo que corresponde en cada cuadro:
Ejemplo: obra dramática o texto dramático: se lee desde un
libro, la hace un dramaturgo- y obra teatral se observa y se
escucha en un teatro, tiene director, actores y público
Esto lo realizan a nivel de curso, los y las estudiantes dictan,
el o la docente escribe, y cuando esté terminado cada
estudiante lo copia en su cuaderno
El o la docente debe guiar el proceso y utilizar el error como
medio de aprendizaje
Después de esto realizan una guía de aprendizaje (GUÍA
N°2 GÉNERO DRAMÁTICO) en grupo de 4 estudiantes, al
finalizar lo revisan en conjunto utilizando el solucionario
proyectado con el data.

CIERRE: La clase finaliza a través de una conversación

guiada por el o la docente, los y las estudiantes dan su
opinión sobre las actividades realizadas, luego establecen si
sus conocimientos previos fueron acertados o no . El o la
docente finaliza la clase realizando las siguientes preguntas
¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se cumplió? ¿De qué
manera cumplimos el objetivo?

Lunes Cambiar el texto de INICIO: La clase comienza a través de una conversación Demostrar interés y una actitud
28/10 un cuento a obra guiada por el docente, recuerdan los contenidos de la clase activa frente a la lectura,
dramática. anterior preguntando ¿Cómo puedo definir el género orientada al disfrute de la misma
dramático en una palabra o en una acción? Los y las y a la valoración del
estudiantes responden a través de una lluvia de ideas conocimiento que se puede
Luego el o la docente les da a conocer el objetivo de la obtener a partir de ella.
clase.

DESARROLLO: El o la docente invita a los y las estudiantes

a observar un apunte (APUNTE N°2 GÉNERO
 DRAMÁTICO) el o la docente explica cómo está escrita una
obra dramática.
Después de esto el o la docente invita a los y las
estudiantes a convertir el Cuento Las Hadas de Charles
Perrault (APUNTE N°3 LAS HADAS) en obra dramática, les
cuenta que deben realizar una representación teatral de
títeres de paleta. Les pasa el cuento las hadas y en su
cuaderno deben escribirlo como obra dramática, para esto
se juntan en grupos de 4 niños. Realizan los diálogos de los
personajes
El o la docente adopta un rol de facilitador de este proceso,
pasando por los puestos de los estudiantes, ayudando,
corrigiendo sus errores y felicitando por sus logros
A pesar de ser el mismo cuento cada grupo le da su propio
estilo al crear los diálogos de los personajes. Al finalizar se
ponen de acuerdo en los materiales para la confección de
los títeres personajes (goma eva y palos de helado, genero
pegamento)

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?

Martes Cambiar el texto de INICIO: La clase comienza a través de una conversación Escribir, revisar y editar sus
29/10 un cuento a obra guiada por el o la docente, recuerdan los contenidos de la textos para satisfacer un
dramática. clase anterior luego el o la docente les da a conocer los propósito y transmitir sus ideas
objetivos de la clase y las instrucciones de la siguiente con claridad.
actividad.

DESARROLLO: El o la docente Invita a los o las estudiantes

a relatar el cuento (Las Hadas) transformado ya en obra
dramática. Se hace hincapié en los personajes, en el
ambiente y en la secuencia del cuento.
El o la docente indica que los y las estudiantes se deben
reunir en grupos para confeccionar los títeres de los
personajes del cuento El o la docente guía la actividad de la
confección de los títeres. Refuerza la creatividad y
originalidad al recrear los personajes Menciona a los y las
 estudiantes que en la próxima sesión cada grupo
representará el cuento con los títeres. Los motiva diciendo
que cada grupo es una Compañía de Titiriteros por lo que
deben ponerle un nombre. Indique que deberán traer lo
necesario para realizar su representación (música, linterna
como foco) y que los demás van a ver la representación de
cada grupo

Relatar: volver a contar.

Titiritero: persona que maneja los títeres.
Cada grupo ensaya su obra con los títeres ya hechos.

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?

MIÉRCOLES Leer INICIO: Se entregan indicaciones de trabajo de ensayo Ensayo SIMCE

30/10 independientemente asignatura.
y comprender textos
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan ensayo SIMCE
no literarios escritos
de asignatura.
con oraciones
simples (cartas, Luego de finalizar intercambian evaluaciones y se comienza
notas, instrucciones y la corrección por parte de las docentes
artículos informativos)
para entretenerse y Los estudiantes expondrán sus respuestas y la docente
ampliar su proyectara en la pizarra uno de los texto leído, entregando
conocimiento del claves de búsqueda en el texto para responder preguntas
mundo: * extrayendo SIMCE, se corrige y retroalimenta en conjunto evaluaciones.
información explícita
e implícita *
formulando una CIERRE: Se comentan algunas lecturas del ensayo y se
opinión sobre algún abordan preguntas de comprensión.
aspecto de la lectura
JUEVES Apreciar obras de INICIO: La clase comienza a través de una conversación Evaluación sumativa de
31/10 teatro y evidenciar su guiada por el docente, recuerdan los contenidos de la clase contenidos.
comprensión. anterior luego el o la docente les da a conocer los objetivos
de la clase.

DESARROLLO: El o la docente explica las actividades que

van a realizar; invita a los y las estudiantes a ver un video
de una obra de teatro (VIDEO N°1 GÉNERO DRAMÁTICO)
}observan la obra y la comentan acerca. El o la docente
cuenta a sus estudiantes que realizaran La Evaluación “obra
dramática” (PRUEBA N°2: GÉNERO DRAMÁTICO) en
base a la obra vista y la explica. Posteriormente el o la
docente les pide a los niños que revisen y corrigen en
conjunto la evaluación, los estudiantes a mano alzada van
respondiendo las preguntas, si es necesario en conjunto las
van corrigiendo si está bien o mal.
El o la docente adopta un rol de moderador de este proceso,
otorgando a los y las estudiantes la posibilidad de aprender
de sus errores, llevándolos a la reflexión, corrigiendo sus
errores y felicitando por sus logros

CIERRE: El o la docente finaliza la clase realizando las

siguientes preguntas ¿Cuál era el objetivo de la clase? ¿Se
cumplió? ¿De qué manera cumplimos el objetivo?