Jardín de niños:

Educadora:

Grado:

Grupo:

Área de desarrollo personal y Artes

social

ORGANIZADOR Expresión artística

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR Familiarización con los elementos básicos de las artes

CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS • Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
instrumentos y otros objetos.

• Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas

corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros.

SITUACION DIDACTICA:¿Qué MUSICA CONOCES? TIEMPO RECURSOS

INICIO lunes

Les preguntare a los niños si ¿les gusta la música?,

¿qué música conocen?, ¿creen que nosotros podemos hacer
música con nuestro cuerpo?, ¿cómo?

Todos de pie en un círculo haremos sonidos con

nuestros cuerpos.

Jugaremos a aprendernos una canción haciendo

sonidos con nuestro cuerpo, cual canción que la educadora
se sepa, la acompañaremos con los sonidos de nuestro
cuerpo.

Ejemplo aplaudiendo, tronando dedos, pegando el

suelo con nuestros pies, con nuestra lengua et
 martes Libreta
Jugaremos ahora a identificar los sonidos que están a
nuestro alrededor. Colores

Saldremos todos al patio y con los ojos cerrados, Grabador o celular

escucharan atentamente que sonidos escuchan. con internet para

escuchar sonidos
En una libreta o hoja de maquina dibujaran que
cotidianos en
sonidos escucharon.
YouTube

Jugaremos también con audios de cosas cotidianas,

podemos encontrarlas en internet, escucharan sonidos y
dibujaran que escuchan por ejemplo, una puerta, un teléfono,
un bebe, etc.

DESARROLLO miércoles Libreta

Lápiz
Comenzaremos la actividad realizando una serie de
preguntas a nuestros alumnos, con el fin de saber si tienen colores
conocimiento de qué son los instrumentos. Estas son algunas
de las preguntas que podemos realizar a nuestros alumnos
para saber cuáles son los conocimientos que poseen sobre el
tema que vamos a trabajar en el aula:

¿Sabés que es un instrumento?

¿Qué instrumento conocéis?

 ¿Para qué sirven los instrumentos?

¿Habéis visto algún instrumento?

LOS NIÑOS DIBUJARAN LOS INSTRUMENTOS QUE

CONOCEN.

jueves Laminas
Hablaremos a nuestros alumnos de los diferentes
instrumentos musicales que existen. Para ello utilizaremos Pictogramas de
una serie de laminas (BITS, PICTOGRAMAS...), que iremos instrumentos
mostrando a los niños para que visualicen sus formas, sus
colores, su sonido...

Una vez terminada la explicación, repartiremos a cada

niño una ficha con diversos instrumentos, donde deberán
colorear el que nosotros como docentes le señalemos, así
sabremos si han comprendido bien las explicaciones y han
adquirido los conocimientos que como docentes queremos
que afiancen. Para finalizar, pegaremos las fichas en nuestro
rincón musical.

viernes Instrumentos
Con ayuda de nuestros alumnos y sus padres,
musicales
crearemos una tienda de música en el aula. Nuestra tienda
estará dividida en tres partes que nos ayudarán a clasificar los Rótulos de los
instrumentos. La primera zona, se llamará "AIRE" y en ella se nombres de los
colocarán todos los instrumentos pertenecientes a esta instrumentos y su
categoría; flauta, trompeta, saxofón, etc. familia

La segunda zona, se llamará "PERCUSIÓN", donde

colocaremos todos los instrumentos de sean de percusión;
tambor, pandereta, castañuelas, etc,

La tercera y última zona, se llamará "CUERDA", donde

situaremos instrumentos como la guitarra, violín, piano..., que
pertenecen a este grupo
 los niños rotularan los instrumentos y las familias

lunes Exposición de
Después daremos todos juntos una vuelta por la
instrumentos
tienda de música e iremos explicando a los niños las
diferentes familias instrumentales que existen y sus
respectivas características, al mismo tiempo que los niños
visualizarán qué instrumentos pertenecen a cada familia.

Para terminar la actividad, les haremos una serie de

preguntas para asegurarnos de que han entendido nuestras
indicaciones. Estas son algunas de las preguntas que
podemos realizar:

¿A qué familia pensáis que existe la flauta?

¿Y el piano?

¿Cómo se llaman las familias de los instrumentos

musicales?

martes Instrumentos
Finalmente utilizaremos el aula de música y
mostraremos a los niños como suenan los diferentes
instrumentos; trompeta, saxo, guitarra, piano..., haciéndoles
partícipes de ello.

Para finalizar mostraremos a los niños una audición

donde sonarán diferentes instrumentos musicales que
deberán identificar para después cantar todos juntos la
canción de "LOS INSTRUMENTOS", que habremos estado
ensayando durante unos días, previos a estas actividades.

Tocaran los instrumentos acompañando una canción

musical.
 miércoles Al sonar el
Jugaremos a crear y reproducir secuencias de
pandero
movimientos recorrer el espacio hacia un punto de referencia
o varios en forma

Para ello los alumnos utilizarán diferentes formas de

desplazamiento.

Cada vez que el profesor diga cambio los alumnos

deberán desplazarse de diferente forma sin poder repetir
ninguna.

Se pretende con esta actividad que los alumnos

expriman al máximo las posibilidades creativas de
Desplazamiento. Por ejemplo, se pueden desplazar con pasos
de hormiga, a saltos, girando.

jueves Música
Juguemos “Todos somos estatuas que están
grabadora
hechizadas por la música, que nos va a convertir en
otra cosa. No sabemos en qué.

Vamos a escuchar y seguir el tempo de la música para

movernos libremente…

Los niños/as eligen la estatua que les gustaría y todos

aportan sus ideas:

- Un canguro.

- Un pintor

- Un cómico.

- Una serpiente

CIERRE viernes Libreta

Colores
Jugaremos a ser mimos, en binas como simulando al
espejo realizaran diversos movimientos. Lápiz
 Reflexionaremos de todo lo que aprendimos y en su
libreta dibujaran que fue lo que más le gusto, como lo
hicieron que s eles dificulto etc.

EVALUACION:

Registrar anotaciones en libreta de observación y diario de la educadora.

Observar si los niños y las niñas:

 Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
 Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
 Jardín de niños:

Educadora:

Grado:

Grupo:

Área de desarrollo personal y social Artes

ORGANIZADOR Expresión artística

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR Familiarización con los elementos básicos de las artes

CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS • Comunica emociones mediante la expresión corporal.

• Baila y se mueve con música variada, coordinando

secuencias de movimientos y desplazamientos.

SITUACION DIDACTICA:¿Cómo EXPESAMOS NUESTRAS EMOCIONES? TIEMPO RECURSOS

INICIO lunes Libreta

Colores
Cuestionar a los niños si saben que son las emociones y como
podemos ver esas expresiones.. lápices

Reconocer algunas de las emociones más importantes, como el

enfado, la alegría, la envidia, el enojo, el miedo, etc., y ser capaz de
relacionarlas con sus gestos faciales correspondientes.

Los niños dibujaran que les produce cada emoción, una experiencia
vivida y lo compartirán.

martes Tarjetas
La educadora enumera las diferentes emociones que podemos
experimentar en situaciones de la vida diaria, pidiendo a los alumnos que las imágenes
gesticulen y caractericen con su cara:

- Tristeza – alegría.
- Frío – calor.

- Miedo.

- Rabia.

- Enfado.

- Aburrimiento.

- Cansancio.

A continuación, la educadora enseña tarjetas con imágenes de

emociones para que los alumnos las representen, utilizando cualquier parte
del cuerpo, sin hablar y sin tocarse.

Jugar: Por parejas, uno hace un gesto y la otra adivina lo que está
haciendo.

DESARROLLO miércoles tajetas

Juguemos exteriorizar nuestras emociones

La educadora reparte a cada pareja una tarjeta con una emoción que
deberán exteriorizar.

Se desplazan por todo el espacio expresándolo con el cuerpo y la

cara. Las parejas buscarán entre las demás aquella pareja que exprese la
misma emoción que ellos. Con esta actividad, la clase quedará dividida en
cuatro grupos.

Jugaremos a caras y gestos. cada grupo representará una escena

cotidiana en la que aparezca una emoción, mientras el resto de compañeros
tratará de averiguar lo que intentan expresar (ejemplo: pelea, sorpresa,
susto…)

jueves Música
La educadora crea un cuento motor “Bicholandia”. Los alumnos se
desplazan por todo el espacio y, mientras el profesor va leyendo el cuento
motor, ellos deben escenificar lo que ocurre en el cuento.

BICHOLANDIA
Érase una vez el reino de Bicholandia, donde habitaban toda clase de bichos.Tenían
muchas casas llenas de gatos para espantar a los ratones y en cada puerta había un
perro guardián. Había muchos caballos que relinchaban y en los que cabalgaba el
principito, cada día se subía en uno. Pero una mañana el principito se encontró una
rana que croaba y saltaba por el río, y ésta le dijo al principito: - Principito, si me das
un abrazo me convertiré en el animal que tú quieras.(Con voz de rana).- Aquí tienes
mi abrazo. Quiero que seas una gallina. (El principito).El educadora dice: “Ahora que
todos los niños sean …

- Pollos.- Leones.- Monos.- Culebras.- Gatitos.- Focas.- Jirafas.

- Cerditos.- Etc.

viernes
Jugaremos a la jungla.

Cada alumno elige un animal de la jungla. La educadora invita a los

jugadores a imaginar que es de noche y que todos los animales están
dormidos. Con las primeras luces del día comienzan a despertar, moviéndose,
estirándose, y despertándose. Al mismo tiempo, van saludándose, haciendo
el ruido del animal elegido, al principio muy bajo y luego cada vez más
fuerte, a me-día que el día avanza. La mayor intensidad indica el punto del
día de más intensidad (cuanto más escándalo mejor). Posteriormente, los
sonidos irán perdiendo fuerza hasta el silencio que representará el ocaso del
día.

lunes Música
*Cuestionar:
Video
¿Ustedes saben lo que son los géneros musicales?
Internet
Explicaré a los niños que no todos los géneros de música son iguales,
que existen banda, cumbia, clásica, regional, rock and roll, etc.

Escucharemos partes de algunas canciones. Si los niños se levantan

por sí solos a bailar, permitir y motivarlos a que se expresen. Preguntaré:

¿Saben qué género es?

¿Dónde la han escuchado?

¿Se baila solo, en parejas, o en grupo?

 ¿Es lenta, o rápida?

¿Es alegre, o triste?

Los niños formarán un trenecito tomados de la cintura. Según el ritmo

y rapidez de la canción, los niños se desplazarán por todo el salón
respetando la fila del tren.

*Observaremos el video de “Pedro y el Lobo”.

http://www.youtube.com/watch?v=2sm1C7Y9vGI

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=A49l2wIMNYs&NR=1

Laminas
martes
Les pediré a los niños que pongan especial atención en los
de
instrumentos musicales, así como en los personajes y en los sonidos por los instrumentos

que cada uno es representado. Dar un pequeña explicación que la música se

hace con instrumentos musicales.

Una vez que termine el cuento, Preguntar:

¿Recuerdan qué sonido o instrumento representaba a Pedro (abuelo,

pajarito, lobo, patita, gato, cazadores)? Ayudarnos con las tarjetas de los
instrumentos musicales e identificar y relacionar cual pertenece a cada
personaje.

¿Eran sonidos lentos, rápidos, alegres, tristes?

¿Cómo se movían los personajes, era al ritmo de la música?

¿Sus movimientos eran cortos o largos?

¿Les gustaría representar a los personajes de la historia? Repetiré

algunos sonidos de los instrumentos del cuento, y los niños actuarán según
el sonido que se reproduzca. Invitarlos que realicen gestos como contento,
enojado, triste, etc.
 miércoles Libreta
Permitir que los niños realicen un dibujo acerca del cuento, de los
instrumentos y de los sonidos que escucharon. Hoja de

*Se reproducirá la música, y permitiré que bailen libremente al ritmo maquina

de ella, pidiéndoles a los niños que pongan atención en los instrumentos que
colores
escuchan. Cuando la música pare, los niños deben permanecer en la posición
en la que quedaron, como si fueran estatuas. El que se mueva, tendrá que
sentarse y quedará fuera del juego

jueves laminas
Se seleccionará una música con ritmos rápidos y lentos. Cuando el
ritmo sea rápido, los niños caminarán rápido o corriendo, cuando sea lento,
deberán moverse despacio, como si estuvieran cansados o fueran paseando
tranquilamente.

Los niños observarán ilustraciones de agua; como un arroyo

tranquilo, un río rápido, una cascada, agua que se evapora, olas del mar, una
tormenta en alta mar, etc.

¿Creen que el agua se mueve rápido, o lento?

¿Qué sonido de algún instrumento musical creen que se asemeja con

esta imagen?

¿Creen que ustedes puedan representar con su cuerpo las

ilustraciones?

Ahora, al ritmo de la música, los niños imaginarán que son gotitas de

agua y se moverán según crean que se mueve el agua

CIERRE viernes Cartoncillo

Pañuelos
Ya que lo hicieron con el cuerpo, ¿creen que puedan hacer que el
pañuelo se mueva como ustedes quieran? Los niños tomarán un pañuelo y colores
tratarán de usarlo junto con sus movimientos corporales según el ritmo de la
música.

De igual manera, al ritmo de la música, daré indicaciones: “vamos a

poner el pañuelo en la cabeza (hombros, cabeza, pies, codos, rodillas)” Dejar
que algún niño también dé las órdenes.
 Representar prendas de vestir con el pañuelo: un sombrero, una capa,
un delantal, una alfombra mágica, una falda, etc. todo esto mientras se sigue
bailando al ritmo de la música. Pedirles a los niños sugerencias acerca de qué
otro uso le podemos dar al pañuelo.

*Se le dará al niño una hoja y un crayón, con la consigna de que tendrá que rayar la
hoja según el ritmo de la música, ya sea lento o rápido.

EVALUACION:

Registrar anotaciones en libreta de observación y diario de la educadora.

Observar si los niños y las niñas:

 Comunica emociones mediante la expresión corporal.

 Baila y se mueve con música variada
 Coordina secuencias de movimientos y desplazamientos.
 Jardín de niños:

Educadora:

Grado:

Grupo:

Área de desarrollo personal y Artes

social

ORGANIZADOR Expresión artística

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR Familiarización con los elementos básicos de las artes

CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS • Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias

de sonidos y las interpreta

SITUACION DIDACTICA:HAGAMOS SECUENCIAS DE SONIDOS TIEMPO RECURSOS

INICIO lunes Imágenes de

animales
Les preguntare a los niños si saben que son secuencias

Buscaremos en el diccionario la definición

Les mostrare imágenes de animales y cada vez que señale los

niños emitirán el sonido, ejemplo vaca muuuuuu, pollito
pioooooo….

Jugaremos a con los animales y sus sonidos

martes Pizarrón
Ahora jugaremos a construir una secuencia de sonidos.
Cartoncillo
Pondré en el pizarrón en una tira de cartoncillo imágenes de
animales y cada vez que las señale harán los sonidos. marcadores
 Variante, a cada animal le pondremos un número, y en forma
lineal pondremos una secuencia con números que representan
unos sonidos de un animal, jugaremos a reproducirlo en forma
grupal.

DESARROLLO Miércoles Músico

instrumentos
Invitaremos a un músico a que nos enseñe como toca
un instrumento y organizaremos una actividad de un canto
para que todos lo acompañen con un instrumento

Con anterioridad preparemos cuestionamientos que

los niños le realizarán al músico por ejemplo, como se llama
su instrumentos, como se toca, como lo aprendió, es difícil
aprender a tocarlo, etc...

Le pediremos al músico que nos enseñe a como

graficar una secuencia y reproducirla.

jueves Instrumentos
Jugaremos a ser músicos y con lo que aprendimos el
musicales
día de ayer, de forma individual cada niño creara una
secuencia de sonidos y la interpretara.

CIERRE viernes Instrumentos

musicales
Haremos una orquesta y repartiremos en grupos de 4
instrumentos de percusión, usaremos una secuencia de
imágenes de cada instrumento y cada vez que indique con
mi mano la imagen el grupo de niños tocara el instrumento
interpretando la secuencia y haciendo música.

Podemos invitar a los padres de familia después de

ensayar.

Podemos apoyarnos con una canción conocida.

EVALUACION:

Registrar anotaciones en libreta de observación y diario de la educadora.

Observar si los niños y las niñas:

 Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y las interpreta

Jardín de niños:

Educadora:

Grado:

Grupo:

Área de desarrollo personal y Artes

social

ORGANIZADOR Expresión artística

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR Familiarización con los elementos básicos de las artes

CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante

modelado, dibujo y pintura.

• Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

SITUACION DIDACTICA: ¿QUÉ ES EL ARTE? TIEMPO RECURSOS

INICIO lunes Diversidad de

imágenes
Permitir la manipulación y exploración de las pinturas
Cartoncillo
“El arte a mi alrededor ‘láminas de ríos, arroyos, campos,
mares, montañas. Libreta

A partir de las variadas y diversos estilos imágenes Colores

observadas (Arroyo, campo, etc.) Invitar a observar con Lápices

detenimiento ese lugar, para expresar posteriormente los
pinturas
 sentimientos que este sitio les provoca, mediante la creación
de una obra pictórica.

Salir y observar lo que nos rodea si hay un cerro, las

nubes, el sol etc.

martes Obras pictogricas

Cada niño presentará su obra pictórica, y sus
compañeros intuirán lo que el autor expresó en su pintura. El
autor dará sus comentarios al respecto.

Realizaremos un rincón del arte para apreciar el arte

DESARROLLO miércoles Internet

Videos
Observar diferentes pinturas de MONALISA.
Estampas
Investigar y conocer la biografía de Leonardo da Vinci
y Fernando Botero. libros

Comparar sus obras.

Ver videos relacionados en internet.

jueves Paleta de pintura

Hacer una paleta de pintura.
Platos
Mezclar colores y sacar colores nuevos.
Vasos
Hacer una receta para crear nueva pintura, pasta
dental, coloreada con pintura vegetal. Pata dental

Pintura vegetal
Explorar diferentes trazos en un mural de forma libre.

viernes Lienzo de cartón

En un lienzo de cartón cada niño y niña elaborar su
propia MONALISA. pinturas

Elaborar el letrero de la EXPOSICION DE LAS NUEVAS

VERSIONES DE LA MONA LISA.

Crear un rincón de pintores famosos y colocar ahí las

fotografías de los pintores y obras.
 lunes libro
Abrir la página del libro de mi álbum donde anotaran
de forma libre los niños sus ideas para la exposición y quien
se hará responsable de cada área.

Preguntar a los niños quienes han ido a una

exposición, si no es así platicarles o mostrarles un video de
internet de una exposición virtual.

De manera grupal organizarnos para tomar decisiones

acerca de las previsiones que debemos de hacer, lo que
deben de conseguir y lo que van a elaborar

martes Pinturas
jugaremos a ser pintores
Cuaderno
Invitaremos a una modelo será una persona invitada
que se disfrazara por ejemplo una señora con sombrero y en
a mano un racimo de flores.

miércoles Imágenes
Les platicare brevemente acerca de mi visita a una
sala de arte en donde están exhibidas esculturas y pinturas
de diferentes artistas y de lo que me gusto, lo que causo
asombro o miedo.

Les mostrare imágenes sobre algunas esculturas.

Les preguntaré si saben lo que es una escultura y

cómo podemos diferenciarla de una pintura; observaran y
tocaran una escultura de madera de mediano formato desde
diferentes puntos de vista, comentando sobre sus
características ; llevarlos a concluir que si podemos
“rodear” una obra de arte y verla por todos lados, entonces
es una escultura.
 jueves Ver esculturas
Organizados por equipos de 5 niños, les invitare a
observar y tocar las esculturas de pequeño formato, Texturas
conversaran sobre los detalles que les llamen la atención al
Internet
sentirlas (textura, relieve, vestimenta, rasgos de la cara,
posición del cuerpo, material con que están elaborados, los fotografias

colores), les preguntaré ¿qué piensan o sienten cuando ven y

tocan las estatuillas?

Platicaremos acerca de las esculturas que conocen

(que están en la ciudad, cerca de su escuela o su casa): ¿qué y
cómo son, de qué están hechas, qué idea nos quieren
transmitir?), preguntare ¿si es posible hacer esculturas con
otro tipo de materiales? (madera, hielo, arena, mantequilla,
verduras y frutas, con el cuerpo, entre otros), observaremos
algunos videos de estatuas de arena, hielo y frutas.

viernes Masas
Los invitare a que por equipos, formen, con su cuerpo
estatuas individuales o colectivas, esperando su turno para Cartoncillo
participar y que todos podamos disfrutar de su creación,
Lápiz
solicitándoles que nos platiquen “¿de qué trata la estatua (s)
que formaron, qué fue lo más difícil, cómo resolvieron los colores

problemas, cómo se pusieron de acuerdo?

Pediré que hagan una estatua con las masas que les he
traído, pero antes necesitan pensar que figura harán, qué
sentimiento o idea quieren comunicar y si lo consideran
necesario hacer un dibujo, boceto previo explicar qué harán y
cómo lo harán.

lunes Masas
Prepararemos las mesas para el trabajo colocando los
manteles plásticos; daré un tiempo para que los niños Arcilla
manipulen la masa elegida, sientan su textura y la
Barro
transformen.
tierra
 Manipularemos diferentes materiales masas, arcilla,
barro, tierra.

Elaboraran su escultura utilizando la masa de su

elección y las herramientas para dar textura, relieve o grosor
a su producción, durante el proceso de creación escuchare
sus comentarios, observare los problemas a los que se
enfrentan,

martes Cartoncillo
Propiciar que experimenten con las formas que van
creando; ante la presencia de producciones en las que Plastilina
predomine la “frontalidad” preguntaré a los niños ¿cómo
masa
pueden modificar su estatua “horizontal o plana” para
colocarla vertical o de pie? (concepto de tridimensionalidad),
¿qué hacer para que se ponga de pie sin que se caiga, para
que quede en equilibrio?

Una vez terminada la escultura colocarla sobre una

base, escribirán su nombre y el nombre de la escultura para
que los niños que así lo deseen presenten su obra de arte, la
presentación la guiare con las siguientes preguntas:

¿Qué quisiste decirnos, expresarnos con tu escultura?,

¿Qué sentiste cuando la estabas elaborando? ¿qué te
imaginabas? ¿en qué te fijabas?, ¿Qué herramienta utilizaste
para hacer ese detalle de tu escultura?, ¿Cómo resolviste el
problema…..que tuviste al elaborar tu escultura? (esta
pregunta me permitirá reflexionar con ellos la frontalidad,
horizontalidad, verticalidad, tridimensionalidad), ¿Observan
alguna otra escultura que se parezca a la suya? ¿Cuál es, en
que se parece o es diferente? ¿Qué habrán querido
expresarnos con esa escultura?

Colocaremos las esculturas a la vista de toda la

comunidad escolar
 miércoles Harína
Haremos unos rincones sensoriales y los
trabajaremos por día Agua

Haremos masas con harina con ambas manos las

mezclaran,. Crearan arte

jueves Pintura
Hacer arte con pinturas con los dedos y pies.
Cartoncillo
Crearan arte

viernes Productos
Expondremos dibujos, pinturas producciones de los
niños a la altura de ellos mismos para que puedan apreciar lo pinturas
que ha hecho.

Dirán que ideas tuvieron para inspirarse en sus obras.

Los materiales que utilizaron

Como se llama la obra

EVALUACION:

Registrar anotaciones en libreta de observación y diario de la educadora.

Observar si los niños y las niñas:

 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

 Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
 Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
 Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

Jardín de niños:

Educadora:

Grado:

Grupo:
Área de desarrollo personal y Artes
social

ORGANIZADOR Expresión artística

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR Familiarización con los elementos básicos de las artes

CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS • Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,

marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de
las artes visuales.

SITUACION DIDACTICA: JUGUEMOS A SER MIMOS TIEMPO RECURSOS

INICIO lunes Computadora

Internet
Les mostraremos a los niños por la computadora o
cañón una obra teatral de un cuento. libreta

Platicaremos de los que observaron, si saben el

cuento, que personajes era, como expresaban los actores,
etc.

Motivarlos a jugar a representar historias

Les contare un cuento los cuentos clásicos que ya

sabemos y por equipos de 4 los niños dramatizaran el cuento
que les toco.

martes Pintura para

Jugaremos a hacer mímica
pintarnos la cara
a) Los niños se dividirán en dos equipos. Ellos elegirán de mimos.
en qué equipo participar, y deberán llegar a un acuerdo
sobre el nombre que asignaran al equipo.
 b) Cada equipo se organizará de manera que a cada
niño le toque ser el mimo.

DESARROLLO miércoles Cartoncillo

Marcadores
Todos deberán actuar por lo menos una vez. Al
dramatizar, los compañeros de su equipo lo disfrazarán con
un moño negro y unos guantes blancos.

El equipo contrario acordará una actuación sencilla

que el niño-mimo del otro equipo representara a sus
compañeros para lo cual se lo dirán en secreto que es lo que
debe actuar.

El niño-mimo tendrá como tiempo hasta que el

conteo del otro equipo llegue al 30, para que su equipo le
adivine lo que sus contrincantes le propongan qué debe
representar.

El equipo gana un punto si adivina lo que se le

encargue al niño-mimo.

Se llevará un registro escrito en una lámina grande a

la vista de los niños, en el cual se escribirá: Nombre del
equipo, Nombre del mimo, Punto ganado/perdido y lo que le
tocó actuar. De esta manera los niños llevarán la cuenta de
sus aciertos y puntos.

jueves Papelitos de
Invitar a los niños a jugar permanentemente por un
mimica
tiempo al finalizar las actividades de la jornada del día.

Jugar de diferentes maneras haciendo mímica.

Mímica de películas, estados de ánimo, canciones,

descripción de situaciones variadas, etc.

viernes Calcetines
Jugaremos con los títeres
 Marcadores
Haremos títeres con calcetines o como ellos prefieran,
digitales, de papel etc. Listones

Ya que todos tengan si títere se les pedirá que se Estambre

sienten en el piso en forma de círculo, posteriormente pedirá

Hojas de maquina
a los niños que inventen un cuento con sus títeres,
indicándoles que yo voy a iniciar el cuento, después el de a Fomi

lado le dará seguimiento con su títere y así sucesivamente Ojos movibles

continuara el cuento, hasta que todos los alumnos participen.
Pegamento de
Concluir la actividad preguntándoles si les gustó silicón frio
como quedó el cuento, y hacerle cambios si creen que le
faltó ilación a la historia.

lunes Objetos diversos

Jugaremos a inventar acciones con objetos

Se les pedirá que tragan de sus casas cualquier objeto

que no sea peligroso para el niño, por ejemplo un vasija, una
tela, un guante etc.

Sentados en círculo usaran su imaginación y se

imaginaran que esa cuchara es un micrófono, esa vasija un
sombrero etc.

Utilizaran los objetos para imaginar que tiene otra

utilidad.

martes cartoncillo
Jugaremos a los juegos simbólicos

Haremos un lista de los juegos a los que les gustaría

jugar, por ejemplo a la familia, al zoológico, al cine, a hablar
por teléfono con un amigo etc.

Antes de jugar repartiremos roles, que materiales

necesitamos para recrear el juego, etc.

miércoles Cazuelas, estufas,

Jugaremos a la casita y la familia
carros, sopas
 crudas, cucharas,
platos, camas etc.

jueves Mascaras de
Jugaremos al zoológico, ¿Qué animales hay en el
animales
zoo?¿ cómo podemos lograr hacer el sonidos de esos
animales?

Repartirán los roles de los visitantes, vendedores de

casillas, animales etc.

CIERRE viernes Celular

proyector
Harán equipos de 4

Los niños inventaran una historia y la dramatizaran, la

educadora los grabara y veremos lo que hicieron.

Reflexionaremos acerca de cómo podemos

expresarnos de distintas maneras.

EVALUACION:

Registrar anotaciones en libreta de observación y diario de la educadora.

Observar si los niños y las niñas:

 Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica

 Representa historias y personajes reales o imaginarios con Marionetas
 Representa historias y personajes reales o imaginarios en el juego simbólico,
 Representa historias y personajes reales o imaginarios en dramatizaciones y con recursos de las artes
visuales.

Jardín de niños:

Educadora:

Grado:

Grupo:
Área de desarrollo personal y Artes
social

ORGANIZADOR Apreciación artística

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas

CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS • Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los
emiten.

• Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y

conversa sobre las sensaciones que experimenta.

• Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para

apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar

SITUACION DIDACTICA:¿Qué SONIDO ESCUCHAS? TIEMPO RECURSOS

INICIO lunes Grabadora

Cd
La educadora pondrá una grabación de sonidos de la
naturaleza naturales y los niños adivinaran de que se trata, Internet
por ejemplo el viento, la lluvia, los pájaros, etc.
Celular bocinas

Jugaremos al bingo de sonidos

Hojas de maquina

Los niños en una hoja de maquina dibujaran el dibujo

del sonido que escuchen.

martes Grabadora
Presentar a los niños música diversa que le parezca
apropiada para que puedan bailarla, pueden ser rondas, Música diversa
bailes regionales o música moderna;
Puede presentar un sólo género o tomar de géneros
diferentes.
La escucharemos y nos moveremos al ritmo de la música
DESARROLLO miércoles Música

Cd
jugaremos a movernos al ritmo de la música
graabdora
Escuchar con atención las piezas seleccionadas para
que luego puedan elegir la que más les agrade a fin de
interpretarla por medio de la danza.

El docente los cuestiona sobre lo que sienten al

escuchar los diferentes tipos de música y como podrían
expresar ese sentimiento a través de su cuerpo

Escucharan diversa música y dibujan que es lo que les

produce escucharla.

jueves Cartoncillo
Una vez elegida la música, motivar a los niños para
que sean ellos los que decidan qué pasos poner basándose Grabadora
en los cambios de ritmo o cortes musicales de la danza o
Cd
baile.
Marcadores
Buscar la manera de representar los pasos a fin de
Hojas de maquina
que todos se los aprendan y no olviden las secuencias. La
docente puede preguntarles: ¿Cómo le podemos hacer para
no olvidarnos de los pasos?

Una vez elegidos los pasos -lo que puede llevar un

par de días-,proponer a los niños elegir las evoluciones del
baile, puede orientarlos, pero permita que sean ellos los que
tomen las decisiones.

Música
Nuevamente motive a los alumnos a representar las
evoluciones utilizando marcas o signos que representen los
espacios, vueltas, entradas, salidas, etc. de niños y niñas.

Este esquema puede ser revisado y modificado cada

vez que sea necesario, pero sí es conveniente que cuando
estén satisfechos se respete para que tengan la posibilidad
de memorizarlo y reproducirlo en la danza.
 Al terminar de montar el baile o danza, ensayar las
evoluciones y los pasos para coordinar los movimientos con
la música y el espacio.

Preguntar a los niños: ¿Qué les gusto más del trabajo

realizado y por qué?¿Cómo se sintieron?¿Qué fue más fácil
hacer?¿Qué fue más difícil?

viernes
Invitaremos a los padres de familia a presenciar el
baile que los niños prepararon.

lunes Cartoncillo
Ahora jugaremos a la semana de talentos
plumones
Les preguntaremos a los niños si saben que es un
talento, permitir que den sus opiniones y preguntarles a
quienes les gusta cantar, a quienes bailar.

Haremos una tabla para registrar a cuantos niños les

gusta cantar, bailar y jugar en rondas.

martes Música
Todos los niños que eligieron cantar
Micrófono
Les daremos la oportunidad de traer su música o
cantarla a capela permitiéndole expresarse. Grabadora

Preguntarles cómo se sintieron al cantar. sonido

miércoles Música
Todos los niños que eligieron Bailar
Micrófono
Les daremos la oportunidad de traer su música
permitiéndole expresarse. Grabadora

Preguntarles cómo se sintieron al Bailar. sonido

jueves Música
Los niños que eligieron las rondas infantiles.

Saldremos todos los niños a jugar al lobo lobito, los

colores y a la víbora de la mar.
CIERRE viernes

Por ultimo las canciones que durante todo el ciclo

escolar se han aprendido y nos grabaremos para poder
escucharnos como cantamos.

Reflexionaremos acerca de cómo la música sirve para

expresarnos. Y de todo lo que aprendimos.

EVALUACION:

Registrar anotaciones en libreta de observación y diario de la educadora.

Observar si los niños y las niñas:

 Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
 Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
que experimenta.
 Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de
personajes, cantar, bailar y jugar

Jardín de niños:

Educadora:

Grado:

Grupo:

Área de desarrollo personal y Artes

social

ORGANIZADOR Apreciación artística

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas

CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS • Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro
lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de
danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
 • Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.

SITUACION DIDACTICA: ¿TU CONOCES LAS OBRAS ARTÍSTICAS? TIEMPO RECURSOS

lunes museo
Preguntaremos a los niños si han visitado un museo. ¿que
hay en un museo?

visitaremos un museo cercano de la localidad.

martes Cartoncillo
Platicaremos de todo lo que vimos en el museo que les llamo
más la atención. marcadores

Haremos una lista de lo que hay en el museo, por ejemplo

que hay fotografías, pinturas, esculturas, vestimentas de pintores,
etc.

DESARROLLO miércoles Celulares

fotografias
Jugaremos a ser fotógrafos.

Invitaremos al fotógrafo del jardín o aun fotógrafo particular

para que nos dé una plática acerca de su trabajo.

También invitaremos a los padres de familia para que

acompañen a sus hijos con sus dispositivos electrónicos para que
les permitan tomar fotografías y poner en práctica los consejos
del fotógrafo.

Tomaran fotografías de la naturaleza, arboles, paisajes, las

casas etc. para poder identificar los cambios.

Imprimiremos las fotografías y las acomodaremos en nuestro

rincón del arte.

jueves Imágenes de
Mostrarles a los niños unas imágenes de obras de pinturas
obras
mexicanas y preguntar acerca de lo que observan o interpretan
de la pintura
 viernes pinturas
Conversamos: ¿Qué es un pintor? ¿Qué hace? ¿Con qué
elementos? ¿Qué hay que hacer para ser pintor?

Observamos 2 obras, una de las obras de diego rivera y Frida

Kahlo y la analizamos,

Hacer un frisso de lo que quereos saber acerca de las vidas

de estos dos pintores

lunes Fotógrafo
Buscar en internet fotografías de los pintores para
mostrárselas a los niños. Libro de Frida

Buscar en la biblioteca escolar el libro de la vida de Frida

Kahlo.

Indagar en casa y rescatar información sobre algunos datos

de la vida de estos pintores.

martes lienzo, cartón,

Pintamos utilizando distintos materiales y soportes en forma
radiografía, atriles,
individual y confección de murales grupales con: lienzo, cartón,
madera con
radiografía, atriles, madera con acrílicos, témperas, plásticas
acrílicos,
témperas,
plásticas

miércoles Cartoncillo,yeso,
La educadora les enseñara fotografías de los artistas de
madera, arcilla,
escultura que conocerán.
jabón de barra,
Por equipos les tocara investigar la biografía de cada artista cartón, fruta etc.
ESCULTORES FAMOSOS FERNANDO BOTERO, ENRIQUE
CARBAJAL.

Por equipos y en un cartoncillo dibujaran y escribirán como

ellos puedan lo que en casa investigaron acerca de estos artistas
y expondrán la información.
 Veremos videos de YouTube de lo que construyeron sus
esculturas más importantes

Hacer una lista de las técnicas de escultura que existen y

elegir cuales realizar. Por ejemplo con yeso, madera, arcilla, jabón
de barra, cartón, fruta etc.

jueves Yeso
Haremos esculturas con yeso y jabón en barra.
Jabon en barra
Los niños usan su creatividad e imaginación.
Lápiz o palito d
naaranjo

Viernes Internet
Veremos en internet videos de obras de danzas infantiles de
nuestro país y otros países.

Después de verlas los niños opinaran que le hacen sentir e

imaginar.

lunes Internet
Aprenderemos diferentes tipos de teatros, por ejemplo
teatro de sombras, guiñoles, digitales, de cuerdas, guante.

Veremos video en YouTube obras teatrales.

martes Lámpara
Jugaremos a hacer teatro de luces y sombras.
Caja de cartón
Los niños inventaran una historia, recortaran los personas y
los presentaran en el aula. Guiñoles de
cartón

miércoles Bolsa de craf

Jugaremos hacer títeres de guante, con una bolsa de papel
craf, en equipos inventaran un cuento y lo expondrán en equipos Estambre
con l teatro guiñol.
Pegamento

Tijeras

Hojas de maquina
 jueves Peluche
Construiremos una marioneta de hilos, para esta actividad
traerán los niños un mono de peluche e invitaremos a los padres Hilo
de familia para que ayuden a sus hijos a cocer con hilo las partes
Aguja palos de
externas de los peluches y colocarle los palos.
madera

En equipos las marionetas pasaran a bailar al sonido de la

estambre
música.

viernes Hojas de maquina

Haremos un taller de guiñoles digitales
Cartoncillo
Elegiremos cuentos clásicos para hacer los guiñoles de todos
los personajes de los cuento. Colores

Tijeras

EVALUACION:

Registrar anotaciones en libreta de observación y diario de la educadora.

Observar si los niños y las niñas:

 Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar (fotografías, pinturas,
esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.
 Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.