SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “FELIPE CARRILLO PUERTO” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: 015 SECTOR: 02 ATLIXCO GRADO: 5° GRUPO: “B”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE FORMACION CIVICA Y ETICA
TIEMPO Semana 1. Del 1 al 4 de abril. BLOQUE
ÁMBITO Aula
LECCIÓN La responsabilidad de gobernar: una tarea para todos. REFERENCIAS
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
 Conozcan los principios fundamentales de los Apego a la legalidad y sentido de justicia.
derechos humanos, los valores para la Comprensión y aprecio por la democracia.
democracia y el respeto a las leyes para
favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y la
participación responsable a partir de la
reflexión y el análisis crítico de su persona, así
como del mundo en que viven.
 Adquieran elementos de una cultura política
democrática, por medio de la participación
activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes,
equitativas, interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido de pertenencia a su
comunidad, a su país y a la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
La responsabilidad de gobernar: una tarea para todos
Qué distingue al gobierno democrático de otras formas de gobierno. Por qué la
autoridad debe tener como marco de su actuación el respeto a las leyes y a la
• Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una dignidad de las personas. Cómo se integra el gobierno en el municipio, la
opción que posibilita la participación ciudadana y una mejor convivencia. entidad y el país. Qué posibilidades de relacionarse con sus gobernantes tienen
quienes viven en una sociedad democrática.
Por qué la participación ciudadana es importante para la gobernabilidad
democrática.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
La responsabilidad de gobernar una tarea para todos.
 Cuestionaras a los alumnos sobre: ¿qué distingue al gobierno democrático de otras formas de gobierno?, ¿cuál es su responsabilidad ante los
ciudadanos?, ¿cómo se integra el gobierno en el municipio, la entidad y el país?, ¿qué ventajas tienen quienes viven en una sociedad democrática en
 su relación con sus gobernantes?, ¿por qué los ciudadanos son un componente importante en la democracia? Dialogar con base a las preguntas
anteriores, anotando las respuestas en el pizarrón.
 Rescate de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas sobre, en qué consisten las elecciones, quiénes participan en ellas y cuál es su
propósito. Proponer ejemplos de algún proceso electoral que hayan presenciado.
 Investigaran por qué en nuestro país se elige de esta manera a los gobernantes y si siempre se han elegido de este modo.
 Identificaran en el libro Conoce nuestra Constitución qué otras formas de gobierno existen y destacan sus diferencias con las elecciones democráticas.
 Darán lectura a la página 144 sobre un planeamiento entre vecinos acerca de buscar un lugar ideal donde jueguen los niños de cierta colonia.
 Comentaran al respecto.
 Darán lectura y analizaran las páginas 145 y 146 acerca de qué es el gobierno y su historia. Analizaran los tipos de gobierno e identificaran el que se
presenta en nuestro país: ¿realmente es democrático?, ¿se trabaja para el pueblo o para unas cuantas personas?,
 Analizaran las definiciones que da Aristóteles respecto a la democracia: ¿cuál de las que se mencionan tiene México?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 144 -146 Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Libro Conoce nuestra Constitución actividades.
Notas en el cuaderno y libro de texto.
Identificar en el libro Conoce nuestra Constitución qué otras formas de
gobierno existen y destacan sus diferencias con las elecciones democráticas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

SANTACRUZ SANTACRUZ NESTOR PROFR. PALMA CONTRERAS JESUS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “FELIPE CARRILLO PUERTO” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: 015 SECTOR: 02 ATLIXCO GRADO: 5° GRUPO: “B”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE FORMACION CIVICA Y ETICA
TIEMPO Semana 2. Del 8 al 12 de abril. BLOQUE
ÁMBITO Aula
LECCIÓN La responsabilidad de gobernar: una tarea para todos. REFERENCIAS
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
  Conozcan los principios fundamentales de los  Apego a la legalidad y sentido de justicia.
derechos humanos, los valores para la  Comprensión y aprecio por la
democracia y el respeto a las leyes para democracia.
favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y la
participación responsable a partir de la
reflexión y el análisis crítico de su persona, así
como del mundo en que viven.
 Adquieran elementos de una cultura política
democrática, por medio de la participación
activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes,
equitativas, interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido de pertenencia a su
comunidad, a su país y a la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
La responsabilidad de gobernar: una tarea para todos
Qué distingue al gobierno democrático de otras formas de gobierno. Por qué la
autoridad debe tener como marco de su actuación el respeto a las leyes y a la
• Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una dignidad de las personas. Cómo se integra el gobierno en el municipio, la
opción que posibilita la participación ciudadana y una mejor convivencia. entidad y el país. Qué posibilidades de relacionarse con sus gobernantes tienen
quienes viven en una sociedad democrática.
Por qué la participación ciudadana es importante para la gobernabilidad
democrática.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Observaran y analizaran de forma grupal el diagrama de la página 147 sobre las ventajas de la democracia sobre otras formas de gobierno:
¿realmente se cumplen así en México?
 Revisaran de manera profunda las páginas 148 y 149 sobre los tres poderes de gobierno, el gobierno estatal, municipal y la acción ciudadana.
Analizaran y darán respuesta a las preguntas: ¿qué pasaría si en México un presidente decidiera desaparecer los demás poderes?, ¿en qué tipo de
gobierno se convertiría?, ¿cuál es el ámbito de gobierno más cercano a la ciudadanía?, ¿qué decisiones tomamos como ciudadanos en acción?
 Realizaran una paráfrasis del concepto de gobernabilidad democrática de la pág. 150 en la libreta.
 Elaboraran una tabla con acciones en favor de la niñez donde se anote la acción, la responsabilidad del municipio y la responsabilidad de la
ciudadanía. Esto servirá de borrador para el producto final.
 Seleccionaran 5 de las acciones más importantes que se mencionaron en el ejercicio anterior sobre el pizarrón y elaboraran una agenda entre todo el
grupo. Apoyarse con el formato de la pág. 151.
 Revisaran y corregirán la ortografía y redacción, hacer la actividad en hojas blancas bien presentable, para entregarlo al director y a su vez a la
autoridad municipal o local. Estarán al pendiente en espera de la respuesta.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 147 a la 153. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Libro Conoce nuestra Constitución. actividades.
Hojas blancas. Notas en el cuaderno y libro de texto.
Paráfrasis del concepto de gobernabilidad democrática.
Tabla con acciones en favor de la niñez donde se anote la acción, la
responsabilidad del municipio y la responsabilidad de la ciudadanía.
Agenda municipal la niñez
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

SANTACRUZ SANTACRUZ NESTOR PROFR. PALMA CONTRERAS JESUS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “FELIPE CARRILLO PUERTO” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: 015 SECTOR: 02 ATLIXCO GRADO: 5° GRUPO: “B”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE FORMACION CIVICA Y ETICA
TIEMPO Semana 3. Del 29 de abril al 3 de mayo BLOQUE
ÁMBITO Transversal
LECCIÓN Participar con responsabilidad: el pago de impuestos. REFERENCIAS
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Conozcan los principios fundamentales de los derechos  Apego a la legalidad y sentido de justicia.
humanos, los valores para la democracia y el respeto a  Comprensión y aprecio por la democracia
las leyes para favorecer su capacidad de formular
juicios éticos, así como la toma de decisiones y la
participación responsable a partir de la reflexión y el
análisis crítico de su persona, así como del mundo en
que viven.
 Adquieran elementos de una cultura política
democrática, por medio de la participación activa en
asuntos de interés colectivo, para la construcción de
formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido
de pertenencia a su comunidad, a su país y a la
humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Participar con responsabilidad: el pago de impuestos.
Indagar y reflexionar
De dónde o de quiénes se obtiene el dinero para la construcción, instalación y prestación de servicios,
como agua, luz, drenaje, escuelas y hospitales.
• Emplea prácticas democráticas para favorecer la
Cómo puede explicarse la existencia de los “impuestos”. Cómo se convierte un ciudadano en un
toma de acuerdos en los contextos donde se
“contribuyente”. A qué se hace acreedor quien no cumple con el pago de impuestos.
desenvuelve.
Dialogar
Cómo se relacionan los servicios que tenemos en la localidad con el pago de impuestos. Por qué es
necesario que los contribuyentes paguen los impuestos que les corresponden. Qué beneficios nos
produce pagar impuestos. Cómo podemos conocer el uso que las autoridades hacen de los impuestos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Participar con responsabilidad: el pago de impuestos.

 Integraras a los alumnos en equipos darán respuesta a las siguientes preguntas: ¿cuál es el papel de los ciudadanos en un gobierno democrático?,
¿de qué manera pueden participar los ciudadanos, además de votar en las elecciones?, ¿por qué se dice que las autoridades electas mediante el
sufragio representan a los ciudadanos?, socializar las respuestas con los demás equipos de manera grupal.
 Darán lectura al cuento de las páginas 154 y 155 sobre un reino llamado Uvilandia, donde hay que destacar la importancia de pagar impuestos de
manear honesta. Comentaran y reflexionaran sobre ello
 Darán respuesta a las preguntas de las páginas 156 relacionadas con la lectura del cuento anterior. Escucharan todas las posturas y tratar de unificar
criterios.
 Escribirán y darán respuesta a las siguientes preguntas: ¿saben cómo se recaudan impuestos en México y desde cuándo?, ¿para qué son usados?
Responder en el cuaderno.
 Darán lectura a las páginas 156 y 157 observando desde cuándo se efectúan el pago de impuestos, los cuales no siempre han sido usados de forma
adecuada a lo largo de la historia.
 Leerán y analizaran el artículo 31 de la página 158 acerca de que todos los ciudadanos tienen la obligación del pago de impuestos. Contestaran las
preguntas de esa misma página en el cuaderno.
 Leerán sobre los distintos tipos de impuestos que existen en México en la página 159, así como lo que podemos hacer como ciudadanos si aún no nos
toca pagar impuestos.
 Sabemos que los impuestos son usados para hacer obras públicas importantes como la construcción de escuelas, espacios recreativos, agua, luz,
pavimentación, pero es importante aclarar que también se usan para pagar a los servidores públicos. Reflexionaran sobre ello.
  Contestaran las siguientes preguntas: ¿cuántos diputados y cuántos senadores existen en México?, ¿cuánto gana cada uno al mes?, ¿es un pago justo
o excesivo?, ¿cuánto ganan todos juntos al año?, ¿cuánto gana el presidente de la república y sus secretarios más allegados como el de gobernación,
la defensa nacional, educación, etc?, ¿cuánto se les paga a todos juntos al año?, ¿es justo para los mexicanos, que los impuestos se distribuyan así?,
¿crees que el pago que se les da, representa al trabajo que hacen de manera general?, ¿qué propondrías?
 Escribirán todas las preguntas anteriores en una hoja blanca para que hagan su reflexión e investigación y compartirla en la clase con el resto del
grupo.
 Realizaran un recorrido por la comunidad y darán respuesta a las preguntas de la página 160 sobre los servicios públicos, bibliotecas, canchas
deportivas, espacios culturales, basura y todo lo que requiera apoyo o mejoría por parte de las autoridades y la ciudadanía en general.
 Realizaran un Observatorio del Bienestar Escolar, apoyarse en el siguiente cuadro:
Observatorio del Bienestar Escolar
Objetivo Aspectos a Necesidades para Propuestas que Conclusiones y
observar convivir atienden las conocimiento a las
periódicamente armónicamente necesidades autoridades del hecho

 Responderás las dudas con ayuda de la página 161, donde está bien definido cada apartado.
 Elaborar un informe de la información reunida en el cuadro y presentarlo al director.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 154 a la 162. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Hojas blancas. Notas en el cuaderno y libro de texto.
Respuestas a las preguntas: ¿saben cómo se recaudan impuestos en México y desde cuándo?, ¿para qué
son usados?
Investigación: ¿cuántos diputados y cuántos senadores existen en México?, ¿cuánto gana cada uno al
mes?, ¿cuánto ganan todos juntos al año?, ¿cuánto gana el presidente de la república y sus secretarios
más allegados como el de gobernación, la defensa nacional, educación, etc.? ¿cuánto se les paga a todos
juntos al año?, ¿es justo para los mexicanos, que los impuestos se distribuyan así?, ¿crees que el pago
que se les da, representa al trabajo que hacen de manera general?, ¿qué propondrías?
Llevar a cabo el Observatorio del Bienestar Escolar. Informe.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

SANTACRUZ SANTACRUZ NESTOR PROFR. PALMA CONTRERAS JESUS