TITULACIÓN: EDUCACIÓN INFANTIL.

Materia/Asignatura: LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL AULA.

Departamento responsable: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

Profesor/a responsable: Ramón GALINDO MORALES.

Correo electrónico: rgalindo@ugr.es

CONTENIDO TEÓRICO-PRÁCTICO (TEMAS DE ESTUDIO) : Ver fichero adjunto.

FUENTES DE CONSULTA (BIBLIOGRAFÍA): Ver fichero adjunto.

Localización de las fuentes de consulta (biblioteca, copistería, swad…): Se está

enviando al alumnado que contacta con el profesor. Documentación disponible en
reprografía.

Modalidad de examen: 8 Preguntas de ensayo de las que hay responder a un máximo

de 5. Cada pregunta se valora con un máximo de 2 puntos.

Criterios de Evaluación: Se recogen en el programa de la asignatura.

LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL AULA

UNIVERSIDAD DE GRANADA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE
CEUTA
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES

2º EDUCACIÓN INFANTIL
CURSO 2010 - 2011

Profesor Dr. Ramón Galindo Morales

Catedrático de Escuela Universitaria.

Tlfno. Departamento 956 526 126/00/01

Correo electrónico rgalindo@ugr.es

Horario de tutorías:

CUATRIMESTRE 1º:
Martes: 13.00-14.00 horas.
Miércoles: 12.30-14.30 horas / 17.30-18.30 horas.
Jueves: 17.30-18.30 horas.
Viernes: 11.00-12.00 horas.

CUATRIMESTRE 2º:
Martes: 10.30-12.30 horas.
Miércoles: 10.30-12.30 horas / 17.30-18.30 horas.
Jueves: 17.30-18.30 horas.

1
 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Objetivos:
Reflexionar sobre las Ciencias Sociales, estableciendo los
elementos fundamentales que las integran, sus características
principales y las tradiciones científicas más influyentes.

Analizar la presencia de las Ciencias Sociales en los currícula en

vigor, especialmente en las etapas de Educación Infantil y
Educación Primaria.

Identificar los referentes disciplinares básicos, relacionados con

las Ciencias Sociales, para el desarrollo del currículum en las
etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.

Conocer las características fundamentales de las ideas o

concepciones del alumnado de Infantil y Primaria en relación con
los contenidos sociales objeto de enseñanza, y aprender a trabajar
con las mismas, en orden a favorecer sus procesos de
aprendizaje.

Reflexionar sobre las finalidades y objetivos de la enseñanza y el

aprendizaje de las Ciencias Sociales, analizando distintas
propuestas y tomando en consideración diferentes
planteamientos y perspectivas.

Conocer y aprender a utilizar la diversidad de materiales y

recursos de que dispone el profesorado para enseñar Ciencias
Sociales.

Promover una actitud crítica e investigadora ante la realidad

escolar, tendente a la construcción de un modelo didáctico
personal, fundamentado y coherente, en la enseñanza de las
Ciencias Sociales, que habrá de continuar construyéndose
durante toda la vida profesional futura.

Realizar distintas prácticas relativas a la enseñanza y el

aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Infantil y la
Educación Primaria.

2
Temas de trabajo1:
Tema 1º.- Las Ciencias Sociales y su enseñanza. Bases de partida.

Tema 2º.- La enseñanza de las Ciencias Sociales y los retos de la

actualidad.

Tema 3º.- El conocimiento y la representación del mundo social

en el alumnado de infantil y primaria.

Tema 4º.- Las finalidades y los contenidos en la enseñanza y el

aprendizaje de las Ciencias Sociales.

Tema 5º.- Materiales y recursos para la enseñanza y el aprendizaje

de las Ciencias Sociales.

Metodología:
Los principios metodológicos en los que se sustentará el
desarrollo de las clases, son los siguientes:

* Significatividad.
* Socialización.
* Motivación.
* Participación.
* Funcionalidad.

La dinámica básica de trabajo será la siguiente:

Exposiciones del profesor: Presentación del tema, aspectos

básicos a contemplar y orientaciones sobre las actividades a
desarrollar y los recursos a utilizar.

Trabajo autónomo del alumnado: Realización de las cuestiones

para una reflexión previa, recensiones de los documentos básicos,
trabajo con bibliografía y realización de actividades del tema.

Puestas en común: Cuestiones para una reflexión previa y

actividades desarrolladas.

Evaluación2:

1
La documentación necesaria para preparar los distintos temas será enviada por correo electrónico
en el caso del alumnado que lo solicite y contacte con el profesor. En caso de haber alumnado
matriculado y que no haya contactado con el profesor,3 la documentación se podrá obtener en
reprografía.
Puesto que es una asignatura con sólo derecho a tutoría y examen, el criterio
fundamental de evaluación es: Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y
prácticos, y elaboración crítica de los mismos.

Bibliografía básica:
Aranda, Ana Mª (2003): Didáctica del conocimiento del medio social
y cultural en educación infantil. Madrid. Síntesis.

Benejam, P. y Pagès, J. (coords.) (1997): Enseñar y aprender Ciencias

Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria.
Barcelona. I.C.E.-Horsori.

Benejam, P. y otros (2002): Las ciencias sociales: concepciones y

procedimientos. Barcelona. Graó.

Galindo, R., Ramírez, S. y Rodríguez, J. (1995): El conocimiento del

medio en la Educación Primaria. Bases teóricas y propuestas
prácticas. Toledo. Koiné.

García Ruiz, A.L. y otros (1993): Didáctica de las Ciencias Sociales en

la Educación Primaria. Sevilla. Algaida.

García Ruiz, A.L. (coord.) (1997): Didáctica de las Ciencias Sociales,

Geografía e Historia en la Enseñanza Secundaria. Granada.
Impredisur.

García Ruiz, A.L. (2003): El conocimiento del medio y su enseñanza

práctica en la formación del profesorado de educación primaria.
Granada. Natívola.

Hernández, F. X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales,

geografía e historia. Barcelona. Graó.

M.E.C. D.(2004): Currículum de la Educación Infantil. R.D.

114/2004. Madrid. B.O.E.

M.E.C. (2004): Currículum de la Educación Primaria (Área de

Ciencias, Geografía e Historia). R.D. 115/2004. Madrid. B.O.E.

Tondo, E. Mª (2001): La Didáctica de las Ciencias Sociales en la

formación del profesorado de Educación Infantil. Alicante. Servicio
de publicaciones de la Universidad.
2
Al no haber docencia en la asignatura, la evaluación se limitará a la realización del examen,
consistente en 8 (ocho) preguntas de las que habrá que desarrollar un máximo de 5 (cinco). Cada
pregunta será puntuada con un máximo de 2 (dos) puntos.
Las preguntas serán de desarrollo y aplicación a casos prácticos, en ellas habrá que relacionar
4 tema y de temas distintos. Se pondrá a
contenidos de distintos aspectos básicos de un mismo
disposición del alumnado modelos de exámenes de cursos anteriores.
Bibliografía específica:
Se irá reseñando en los distintos temas del programa.

DESARROLLO DE LA ASIGNATURA. CLASES IMPARTIDAS.-

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 DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL AULA

2º EDUCACIÓN INFANTIL (Diplomatura)

CURSO 2011-2012

MODELOS DE PREGUNTAS PARA EL EXAMEN OFICIAL DE JUNIO

NOTA: El examen constará de ocho (8) preguntas, de las que habrá que
contestar un máximo de cinco (5). Cada pregunta será puntuada con un
máximo de dos (2) puntos.

************************************************************

1ª) Utilizando los elementos principales que delimitan el ámbito de las

Ciencias Sociales, sus conceptos básicos interdisciplinares y las
principales disciplinas que las integran, argumentar si la inmigración,
reto muy importante de la sociedad actual, debe ser objeto de estudio
de las Ciencias Sociales.

2ª) Siguiendo los planteamientos del profesor R. Gross, realiza una

aproximación conceptual a las Ciencias Sociales.

3ª) Propuestas de clasificación temática y espacial de los retos de la

sociedad actual. Citar dos ejemplos de las distintas categorías
establecidas.

4ª) Señala las diferencias existentes entre una concepción

tradicional del concepto de cultura y una concepción respetuosa
con la diversidad cultural.

5ª) Socialización y conocimiento social:

• Concepto de conocimiento social.

• Proceso de socialización.
• Vertientes o perspectivas del proceso de socialización.

6ª) Los itinerarios didácticos como recurso metodológico para le

enseñanza de las Ciencias Sociales: Posibilidades didácticas,
principios metodológicos y ejemplos a desarrollar en Educación
Infantil.

7ª) Enumera y define, de forma concreta, los rasgos básicos que

caracterizan la representación del mundo social en los primeros
niveles educativos.

8ª) El profesorado ante las finalidades de la enseñanza de las

Ciencias Sociales. Señala y comenta, brevemente, los grupos o
tendencias que se pueden establecer.

9ª) Los valores democráticos como finalidad de la enseñanza de las

Ciencias Sociales.

10ª) Orientaciones didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de

los retos de la sociedad actual. Hacia una didáctica de la actualidad.

11ª) Propuesta de clasificación de los materiales didácticos para la

enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Categorías y ejemplos
(estos, utilizables en Educación Infantil).

12ª) Enumera las funciones que pueden cumplir los materiales

didácticos en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias
Sociales. Explica una función que consideres especialmente
importante.

13ª) Los contenidos conceptuales en la enseñanza y el aprendizaje de

las Ciencias Sociales.

14ª) Señala tres ejemplos de procedimientos comunes a las Ciencias

Sociales, tres específicos del conocimiento geográfico y tres propios
del conocimiento histórico.

15ª) El entorno como material didáctico básico en la enseñanza de

las Ciencias Sociales. Principios que deben guiar su utilización
didáctica. Señala y comenta, brevemente, tres funciones básicas que
puede cumplir su utilización en el aula de Educación Infantil.

16ª) Formas de entender las finalidades y los contenidos en las

principales tendencias sobre las Ciencias Sociales y su enseñanza.