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¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE ASPERGER?

 El síndrome de Asperger forma parte de los trastornos del espectro


autista. El término "espectro autista" se refiere a una gama de
trastornos del desarrollo que incluyen el autismo (porque los
síntomas de cada tipo pueden aparecer en diferentes
combinaciones y en distintos grados de gravedad), y otros
trastornos con características similares.

 Es un trastorno severo del desarrollo, que conlleva una alteración


neurobiológicamente determinada  en el procesamiento de  la
información.  La persona que lo presenta tiene un aspecto e
inteligencia normal o incluso superior a la media, presenta un estilo
cognitivo particular  y  frecuentemente,  habilidades especiales en
áreas restringidas.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Dificultades para la interacción social.
Alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal.
Intereses restringidos.
Inflexibilidad cognitiva y comportamental.
Dificultades para la abstracción de conceptos.
Coherencia central débil en beneficio del procesamiento de
los detalles.
Interpretación literal del lenguaje.
Dificultades en las funciones ejecutivas y de planificación,
en la interpretación de los sentimientos y emociones
ajenos y propios.
EL LENGUAJE EN EL NIÑO ASPERGER

Suelen ser precoces en el aprendizaje del habla


que con frecuencia suele adoptar características
de pedantería y gira sobre intereses muy
restringidos.

Tienen fallos en las habilidades pragmáticas.


Criterios diagnósticos de Christopher Gillberg que
identifican un perfil inusual de habilidades de lenguaje.
*Se requieren como mínimo tres de las peculiaridades del habla y
del lenguaje descritas a continuación:
Retraso en el desarrollo del lenguaje.
Lenguaje expresivo superficialmente perfecto.
Lenguaje pedante, formal en exceso.
Alteraciones de la prosodia, características peculiares de la
voz.
Alteración de la comprensión, incluidas interpretaciones
erróneas de los significados literales e implícitos.
Peter Szatmari y sus colaboradores también reconocen
que como mínimo deben existir además dos de las
siguientes características aparte de las anteriores:
Anomalías de la inflexión de voz.
Habla en exceso.
Escasa intervención en la conversación.
Falta de cohesión de la conversación.
Uso idiosincrático de las palabras.
Patrones repetitivos del habla.
REHABILITACIÓN DEL LENGUAJE
Alteración de la prosodia e interpretación de los
sentimientos propios y ajenos.

Ejercicio 1. Con el objetivo de enseñar al niño que una


misma frase puede tener diversas entonaciones en función
de los sentimientos a los que vaya asociado, vamos a
recurrir al ejercicio de la imitación. El educador utilizará
unas tarjetas en las que se dibuja una cara con las
características gestuales de la emoción.
Ejercicio 2. El juego es un “Memory”. En las tarjetas están
dibujadas distintas expresiones faciales. Cuando encuentre dos
iguales, el niño ha de:
 Gesticular para conseguir la expresión que haya encontrado
 Nombrar algún objeto o situación que relacione con la
emoción.
 Decir alguna frase que incluya el objeto anterior con la
entonación adecuada.

Variante ejercicio 2. Se reparten boca abajo las fichas, se elige


una, se identifica la emoción, y se dice una frase relacionada
con la misma y con la entonación adecuada. A continuación se
le puede pedir que explique una situación que le genere esta
emoción.
Abstracción de conceptos.

Ejercicio 3. Se le presenta al niño una historia, por ejemplo


en forma de cómic, el niño ha de observar los dibujos y
deducir qué está ocurriendo.

Cuando el niño se acostumbre a este ejercicio utilizaremos


historias en las que falte información y tenga que
deducirla de una forma lógica.
Interpretación literal.

Ejercicio 4. El objetivo de este ejercicio consiste en enseñar


al niño que algunas palabras tienen varios sentidos. A
través de diversos materiales se le razona al niño el sentido
que tienen dichas frases, por ejemplo: “Andar pisando
huevos”, “Me muero de calor”.

Como último paso le pedimos que nos cuente un par de


situaciones de su vida diaria en las que pueda usar esa
expresión.

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