Nº ORDEN

EXAMEN DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………………………………..….GRADO Y SECCIÓN………….. FECHA:….
Lee atentamente y responde con claridad. Marca con una X donde corresponda. No se aceptan borrones. El examen es estrictamente
individual.

1. En el siguiente cuadro sintetiza las características de la doctrina política del siglo XVI: (2 p)

AUTOR PAÍS OBRA APORTE RINCIPAL

2. En el siglo XVI los reyes reforzaron su pode a través de en enfrentamientos que en ocasiones desencadenaron
en guerras civiles. Además establecieron una serie de mecanismos para hacer
efectivas sus decisiones. Enumera cuáles fueron: (1 p)
a. b. c.

3. Completa el siguiente cuadro: (2 p)

Monarquías del siglo XVII Monarquías europeas del siglo XXI

Diferencias 
 
 
Semejanzas

4. Escribe ¿A qué se denomina sociedad del Antiguo Régimen? (2 p)

5. Marca con una X. La sociedad del Antiguo Régimen estaba dividida en: (0.5 p)
a. Clases sociales. c. Estamentos.
b. Pobres y ricos. d. Ciudad y campo.

6. En la sociedad del Antiguo Régimen ¿Quiénes constituían la clase privilegiada? (2 p)

7. En la sociedad del Antiguo Régimen ¿de qué privilegios gozaba la clase privilegiada? (2 p)

8. En un organizador jerárquico grafica la sociedad estamental. (Puedes hacerlo al reverso) (2 p)

9. La sociedad estamental tenía dos características fundamentales. Menciona cuáles son: (2 p)


10. La economía de la sociedad del Antiguo Régimen estaba basada en: (0.5 p)
a. El comercio. C. La agricultura.
b. La textilería d. La minería
11. La sociedad estamental era de carácter: (1 p )
a. Político-religioso. c. Racista
b. Patriarcal. d. Económica
12. ¿Con qué razonamientos se justificaba la división social en estamentos? Estás de acuerdo con ellos? (2 p)

13. ¿Cuál era la situación de las mujeres durante el Antiguo Régimen? (1 p)

Nº ORDEN
EXAMEN DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………………………………..…. 3º SECCIÓN………….. FECHA:…………….

Lee atentamente y responde con claridad. Las respuestas deben ser concisas y parcas. No se aceptan borrones. El examen es
estrictamente personal

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente respecto a los recursos Comprende las relaciones entre los agentes del sistema  Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e
económicos. económico financiero. internacional, y las relaciones entre ellos.

1. ¿Cómo influye la integración económica en la vida de los peruanos?

2. ¿Qué empresas trasnacionales operan en el Perú?

3. ¿Qué empresas nacionales/ locales conoces?

4. ¿Cómo influye el comercio internacional en la vida de los peruanos?

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
  

 


5. Analiza el siguiente recuadro y resuelve en los espacios correspondientes (3 puntos)

1 2 3
¿Qué es la integración económica y ¿Qué características tiene la Comunidad Andina de ¿Qué características tiene MERCOSUR y cuales han
cuáles son sus beneficios? Naciones y cuáles han sido sus logros? sido sus logros?

4 5 6
¿En qué consiste el NAFTA y cuáles ¿Qué características tiene la Unión Europea y ¿Qué características tiene el foro de cooperación
han sido sus logros? cuáles han sido sus logros? Internacional Asia Pacífico y cuáles han sido sus
logros?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente respecto Toma conciencia de que es parte de un sistema  Expresa una opinión crítica sobre mensajes subliminales de la
a los recursos económicos. económico. publicidad, cuya finalidad podría ser incrementar el consumo de
bienes y servicios.
Actua responsablemente en el Explica las relaciones entre los elementos naturales y  Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
ambiente. sociales que intervienen en la construcción de los intervención de actores sociales.
espacios geográficos.
6. ¿Cuáles son las industrias más desarrolladas en Europa?

7. ¿Qué transformaciones económicas ha tenido nuestra región y nuestro país a raíz de la actividad comercial e industrial con otros
países?

8. ¿Cuáles son las industrias peruanas más desarrolladas en nuestra región?

9. ¿Qué transformaciones económicas ha tenido nuestra región a raíz de la actividad industrial y comercial con otros países?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Comprende las relaciones entre los agentes del sistema económico  Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e
responsablemente en financiero. internacional, y las relaciones entre ellos.
el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y
digitales para comprender el espacio geográfico. gráficos estadísticos.

10. ¿Cuáles son los motivos por los cuales unas ciudades europeas y asiáticas son más pobladas que otras?

11. ¿Las ciudades con mayor densidad coinciden con aquellas que tienen mayor desarrollo económico?

12. ¿Qué características presenta la demografía Europea.

13. ¿Dónde y cómo se realizaron las primeras aglomeraciones urbanas de Europa?

14. ¿Qué caracteriza a la política de planificación de China y cuáles son sus efectos?

15. ¿Qué caracteriza a la política de planificación de la India?

16. Anota los nombres de los países que se ubican en las zonas especificadas en el siguiente recuadro

Europa nórdica o Europa Atlántica Europa Alpina Europa Mediterránea

septentrional
Europa Centro oriental Asia Central

17. Colorea en el mapa político los países que corresponden a Europa Atlántica y Europa Mediterránea.

18. La isla de Córcega pertenece a:

a. Gran Bretaña.
b. Francia.
c. Alemania
d. Japón
 EXAMEN TRIMESTRAL DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………………………………..…. 3º SECCIÓN………….. FECHA:…………….
Lee atentamente y responde con claridad. Las respuestas deben ser parcas y precisas. No se aceptan borrones. El examen es estrictamente personal.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente  Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
históricas. fuentes diversas.  Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e ideologías .

1. Organiza las ideologías que has analizado por medio de las fuentes revisadas. Asimismo completa el siguiente cuadro(3 ptos c/cuadro):

Nombre del personaje: (defensor de las ideologías monárquicas)

FUENTE: IDEOLOGÍA VALORES CIRCUNSTANCIAS

(defensor de la Ilustración)
Nombre del personaje:
FUENTE: IDEOLOGÍA VALORES CIRCUNSTANCIAS

Nombre del personaje: (defensor del despotismo ilustrado)

FUENTE: IDEOLOGÍA VALORES CIRCUNSTANCIAS

2. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con las ideas racionalistas? Explica ¿por qué? (2 ptos)

3. La teoría heliocéntrica postula que (1 pto):

a. Dios creó la tierra como centro de universo. C. El sol es centro del universo.
b. La tierra es lo más importante que tenemos. D. el sol es el centro de la tierra.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continúan.
interpretaciones
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los
históricas. determinados procesos. cambios que produce.

4. Elabora una infografía sobre los factores de la industrialización (4 ptos). Dibujar los elementos que caracterizan la
(si deseas puedes elaborarla al reverso) industrialización y colorear.
Elaborar pequeñas viñetas con un texto breve o
palabras que sean necesarias.

5. Con la información estudiada completa el siguiente cuadro (3 p):

Factores Características Efectos

Mejora de técnicas agrícolas

Reforma de la ganadería

Cambio en las estructuras agrarias

6. ¿Qué situaciones han cambiado como consecuencia de la primera Revolución Industrial y qué situaciones se han
mantenido?(1 p)
7.
8.
 EXAMEN DE UNIDAD DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA N° Ord

APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………………………………..…. 3º SECCIÓN………….. FECHA:…………….

Lee atentamente y responde con claridad. Las respuestas deben ser parcas y precisas. No se aceptan borrones. El examen es estrictamente personal.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente en el ambiente desde la perspectiva del Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos
desarrollo sostenible y desde la comprensión del espacio geográfico digitales para comprender el espacio geográfico. ambientales y territoriales.
como construcción social dinámica.
1. Los principales factores del clima son: (2 ptos)
La oceaneidad y la continentalidad b. la altitud y la latitud c. los biomas d. a y b.

2. Utilizando líneas de colores relaciona los climas con sus respectivos biomas: ((6 ptos) )

Selva tropical
Sabana
Biomas de climas cálidos
Desiertos

Biomas de climas templados Bosque caducifolio

Bosque mediterráneo
Biomas de climas secos
Las praderas y estepas

Biomas de climas fríos La alta montaña

La taiga
La tundra
Las regiones polares

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actúa responsablemente en el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible y desde la
comprensión del espacio geográfico como construcción
social dinámica.
CAPACIDADES INDICADORES
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de
intervienen en la construcción de los espacios geográficos. actores sociales.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y
digitales para comprender el espacio geográfico. territoriales.

Actúa responsablemente respecto a los recursos Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y Explica cómo las decisiones y acciones de las personas son indispensables para el
económicos. financiero. desarrollo económico del país.

3. Selecciona dos elementos naturales que sean considerados como recursos naturales, que generen actividades económicas y que afectan a
nuestro medio ambiente local (6 ptos)
ELEMENTO DESCRIPCCIÓN ACTIVIDAD ECONÓMICA PROBLEMAS GENERADOS AL MEDIO
NATURAL AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actúa responsablemente en el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible y desde la
comprensión del espacio geográfico
como construcción social dinámica.
4. ¿Cuáles son las evidencias del calentamiento global en Cajabamba y cómo afecta la salud y la vida de las personas? (6 ptos)
CAPACIDADES INDICADORES
Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el
perspectivas. marco del desarrollo sostenible.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de
vulnerabilidad frente a desastres. desastres considerando diferentes escalas.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.
comprender el espacio geográfico.
 EXAMEN DE UNIDAD DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA N° Ord

APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………………………………..…. 3º SECCIÓN………….. FECHA:…………….

Lee atentamente y responde con claridad. Las respuestas deben ser parcas y precisas. No se aceptan borrones. El examen es estrictamente personal.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente en el ambiente desde la perspectiva del Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  Selecciona información de diversas fuentes para analizar
desarrollo sostenible y desde la comprensión del espacio geográfico digitales para comprender el espacio geográfico. aspectos ambientales y territoriales.
como construcción social dinámica.

1. Los principales factores del clima son: (2 ptos)

a.La oceaneidad y la continentalidad b. los biomas c. la altitud y la latitud d. a y b.

2. Utilizando líneas de colores relaciona los climas con sus respectivos biomas: ((6 ptos) )

Selva tropical
Sabana
Biomas de climas fríos
Desiertos
Biomas de climas templados Bosque caducifolio
Bosque mediterráneo
Biomas de climas secos
Las praderas y estepas
Biomas de climas cálidos La alta montaña
La taiga
La tundra
Las regiones polares

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actúa responsablemente en el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible y desde la
comprensión del espacio geográfico como construcción
social dinámica.
CAPACIDADES INDICADORES
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
intervención de actores sociales.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos
digitales para comprender el espacio geográfico. ambientales y territoriales.

Actúa responsablemente respecto a los recursos Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y Explica cómo las decisiones y acciones de las personas son
económicos. financiero. indispensables para el desarrollo económico del país.

3.
Selecciona dos elementos naturales que sean considerados como recursos naturales, que generen actividades económicas y que afectan a
nuestro medio ambiente local (6 ptos)
ELEMENTO DESCRIPCCIÓN ACTIVIDAD ECONÓMICA PROBLEMAS GENERADOS AL MEDIO AMBIENTE
NATURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actúa responsablemente en el ambiente desde
la perspectiva del desarrollo sostenible y desde
la comprensión del espacio geográfico como
construcción social dinámica.
CAPACIDADES INDICADORES
Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas
perspectivas.
perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de
vulnerabilidad frente a desastres. riesgo de desastres considerando diferentes escalas.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y
comprender el espacio geográfico. territoriales.

4. ¿Cuáles son las evidencias del calentamiento global en Cajabamba y cómo afecta la salud y la vida de las personas? (3 ptos)

5. ¿Qué acciones u omisiones realizan los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas? (3 ptos)
(Resolver al reverso).
 EXAMEN DE LA V UNIDAD DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA N° Ord

APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………………………………..…. 3º SECCIÓN………….. FECHA:…………….

Lee atentamente y responde con claridad. Las respuestas deben ser parcas y precisas. No se aceptan borrones. El examen es estrictamente personal.
APRENDIZAJES ESPERADOS DE: ¿BUSCÓ TÚPAC AMARU GENERAR UNA REBELION?
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas. Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
interpretaciones
Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
históricas.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes momentos.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
determinados procesos.
1. Aplica el procedimiento del ensayo (DESARROLLARLO AL REVERSO) (10)
Paso 1: Identificación del tema histórico y breve contextualización: Tema histórico: LA REBELIÓN DE TUPAC AMARU
Paso 2: Formulación del problema histórico
Paso 3: Formulación de la hipótesis
Paso 4: Análisis y contrastación de fuentes

APRENDIZAJES ESPERADOS DE : ¿ SE GESTARON LAS IDEAS Y ACCIONES SEPARATISTAS EN LIMA O EN TODO EL TERRITORIO PERUANO?
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas. Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
interpretaciones Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
históricas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y universal.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de las acciones de
determinados procesos. personas o personajes históricos.

2. Presentar ejemplos de las diferentes posiciones (reformismo y el separatismo) de los actores sociales respecto de la separación de la corona
española. el que provocarían los levantamientos y rebeliones. (2)

PROPUESTA REFORMISTA PROPUESTA SEPARATISTA

PLANTEAMIENTOS

REPRESENTANTES

APRENDIZAJES ESPERADOS: ¿FUE LA DE DECLARACIÓN DE LA IDEPENDENCIA DEL PERÚ PRODUCTO DE UNA GESTA MILITAR O DE UNA GUERRA CIVIL?
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas. Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
históricas. Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y
universal.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se
determinados procesos. hace de las acciones de personas o personajes históricos.
3. Fuente 1Curacas realistas y patriotas”. Pregunta que podría ayudar a analizar la fuente:
 ¿Qué motivaciones tuvieron los curacas que se unieron a los realistas y los que apoyaron a los patriotas? (2)

4. Fuente 2: “Montoneras por la independencia”. Pregunta que podría ayudar a analizar la fuente:
 ¿Quiénes conformaban las montoneras o guerrillas? ¿Cómo ayudaron en la independencia? (2)

5. Fuente 3: “La hazaña de las heroínas Toledo”. Pregunta que podría ayudar a analizar la fuente: (1 )
¿Por qué es importante la participación de estas señoras en la independencia

6. Fuente 4: Proclamaciones de la independencia el día sábado 28 de julio de 1821 (1)

¿Por qué crees que San Martín hizo la Proclamación de la independencia cuatro veces?

7. Explica ¿En qué consiste le Protectorado de San Martín? (2)

PRÁCTICA EVALUADA DE LA V UNIDAD DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA N°
Ord
APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………………………………..…. 3º SECCIÓN………….. FECHA:…………….
Leyendo las fuentes que hayas traído desarrolla el siguiente ensayo histórico. Si tienes más de 05 fuentes puedes desarrollarlas al reverso.

FICHA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO

Paso 1: Identificación del tema histórico y breve contextualización

 Tema histórico:………………………………………………..
CRONOLOGÍA ÁREA DE INFLUENCIA DE LA REBELIÓN

Paso 2: Formulación del problema histórico

Paso 3:Formulación de la hipótesis

Paso 4: Análisis y contrastación de fuentes

Fuentes
IDEAS PRINCIPALES DE LA FUENTE IDENTIFICACIÓN DE LA
FUENTE
1

3
 4

CONCLUSIONES

2. Completa las características más importantes de:

TEMAS ACONTECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES

“San Martín y el
Protectorado”

“Primer Congreso
Constituyente”

“Los conflictos
políticos
internos”

“Bolívar en el
Perú

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