PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Docentes: Nicole Villagrán - Valeska Garrido

Mes: Marzo Año: 2011

Curso: Tercero Básico A-B Sector: Lenguaje y Comunicación Unidad: - Mi barrio multicolor
- Yo habito la Tierra
O.F.V:
1.- Respetar y valorar las ideas distintas a las propias.
2.- Autoestima y confianza en sí mismo.
3.- Respetar y valorar las ideas distintas de las propias, reconociendo el diálogo como fuente de humanización.
4.- Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
5.- Valorar el carácter único de cada persona.
6.- Buscar y acceder a información.

C.M.O: Habilidades Generales:

Leen y reconocen textos y personajes que en ellos aparezcan.
- Participan en conversaciones espontáneas, formales y organizadas para lograr OFT:
acuerdos y expresar desacuerdos , respetando las normas de participación. 1.- Interactuar con diversos interlocutores, escuchando activamente lo que expresan,
- Producción oral de textos escritos breves de intención literaria y no literaria, en cuentan o leen en voz alta, comprendiéndole tema e identificando hechos y situaciones, y
situaciones comunicativas, tales como: relatos experiencias, personales, noticias respondiendo en forma constructiva.
sobre su entorno inmediato. 2.- Expresarse oralmente en forma audible y clara, de acuerdo a los interlocutores y
- Reconocimiento, a partir de claves contextuales, o de la consulta del diccionario, participando en varias situaciones comunicativas, palabras nuevas y expresiones de uso
del significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas. frecuente.
- Lectura de obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, 3.- Disfrutar de la audición y de la lectura de obras literarias significativas que amplíen su
un texto dramático y otros como cuantos y poemas, que aborden contenidos reales imaginación, sus experiencias, sus ideas y su conocimiento del mundo, y les permita
o imaginarios. expresar sus pensamientos y las emociones y sentimientos experimentados.
- Lectura comprensiva y frecuentemente de textos, breves y de mediana 4.- Leer comprensiva y fluidamente, con distintos propósitos, una variedad de textos de
complejidad, utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para estructuras simple, en soportes impresos y electrónicos
captar el sentido global: extrayendo información implícita, distinguiéndolas de 5.- Leer comprensivamente extrayendo información explícita e implícita para captar el
otras próximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. sentido global, respondiendo y formulando preguntas acerca de quienes o de que se
- Manejo de los textos que escriben con intención comunicativa, de nuevas habla y lo que se dice sobre esto.
palabras y expresiones de uso frecuente, para nombrar y describir físicamente a 6.- Opinar del contenido de lo leído, apoyándose en información explícita e inferencias
personas , personajes, lugares y hechos del entorno cotidiano realizadas.
- Producción individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos de
intención literaria y no literarios breves que expresen ., narren o describan uno o
más hechos , opiniones o sentimientos, organizando varia ideas o informaciones
sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata.
- Utilización, en los textos que escriben, de oraciones simples y compuestas, y
conectores causales de uso habitual, respetando las concordancias entre
elementos oracionales (sustantivos, artículos y adjetivos; pronombres y nombres a
los que reemplazan; sujeto y verbo) y entre oraciones (pronombres y sus
referentes).
- Aplicación del proceso de escritura (planificación, escritura, revisión, y reescritura)
ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en la corrección
idiomática.
- Demuestran la comprensión de lo leído, a través de la participación en
comentarios y discusiones de la escritura creativa, del arte o de la expresión
corporal.
- Producen textos escritos ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, tales
como cuentos, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personas o
personajes, animales, objetos y lugares entre otros.
- Pronuncian en forma clara, con entonación y articulación adecuadas y gestualidad
pertinente, en diálogos y presentaciones orales.
 Clase Habilidades Aprendizajes Esperados
Especificas
Clase: 1 Identificar - Participan en conversaciones
Fecha: 21 – 03 - Nombrar espontáneas, formales y
2011 Describir organizadas para lograr acuerdos y
Duración: 2 horas expresar desacuerdos, respetando
las normas de participación.
Clase: 2 Identificar - Manejan en los textos que
Fecha: 23 – 03 - Reconocer escriben con intención
2011 comunicativa, nuevas palabras y
Duración: 2 horas expresiones de uso frecuente para
nombrar y describir físicamente a
personajes, personas, lugares y
hechos del entorno cotidiano.
-Reconocen, a partir de las claves
contextuales, o de la consulta del
diccionario, el significado de
palabras no familiares provenientes
de sus lecturas.
Clase: 3 Relacionar - Leen comprensiva y
Fecha: 25 – 03 - Interpretar frecuentemente textos, breves y de
2011 mediana dificultad, utilizando
Duración: 2 horas estrategias antes, durante y
después de la lectura, para captar
el sentido global: extrayendo
información explícita,
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes; y realizando
inferencias de causa y efecto.
- Leen obras literarias significativas,
incluidas al menos cuatro novelas
breves, un texto dramático y otros
como cuentos y poemas, que
Actividades Recursos Evaluación
Inicio: Escuchan lo que realizarán en la clase de hoy. Libro Guía Observación
Desarrollo: Observan la lámina de la página 10 y 11 de su texto Cuaderno
y lo comentan, luego responde de manera individual preguntas Lápices
que realiza la profesora, luego responden las preguntas que
aparecen en la página 12.
Recuerdan lo que eran los sustantivos propios y comunes.
Cierre: Comentan lo realizado en la clase
Inicio: Recuerdan lo que eran los sustantivos. Libro Guía Revisión de
Desarrollo: Desarrollan guía donde ellos clasifican una serie de Cuaderno la guía
palabras en sustantivos propios y comunes, luego desarrollan Lápices
las actividades de la página 13 de su libro guía. Guía
Cierre: Comentan lo realizado en la clase
Inicio: Recuerdan lo que eran los sustantivos. Libro Guía Pauta de
Desarrollo: La profesora lee el título del cuento de la página 15 Cuaderno cotejo
luego los alumnos realizan inferencias acerca de lo que ellos Lápices
piensan de que se tratará el texto, luego leen de manera
individual y silenciosa el cuanto y lo vuelven a escuchar de la
profesora; desarrollan las actividades de las páginas 18 y 19,
luego en el texto con lápiz de color encierran en un círculo
todos los sustantivos que allí encuentren y los escriben en su
cuaderno clasificándolos según sean comunes o propios.
Cierre: Comentan lo realizado en la clase.
 aborden contenidos reales e
imaginarios.
- Aplican el proceso de escritura
Clase: 4 (planificación, escritura, revisión y
Fecha: 28 – 03 - reescritura)ajustándose al texto y a
2011 los requerimientos de la tarea, con
Duración: 2 horas énfasis en la corrección idiomática.
- Utilizan, en los textos que
escriben, oraciones simples y
compuestas, y conectores causales
de uso habitual, respetando las
concordancias entre elementos
oracionales (sustantivos, artículos y
adjetivos; pronombres y nombres a
los que reemplazan; sujeto y verbo)
y entre oraciones (pronombres y
sus referentes)
Clase: 5
Fecha: 30 – 03 -
2011
Duración: 2 horas
Clase: 6 Identificar - Utilizan, en los textos que
Fecha: 01 – 04 - Describir escriben, oraciones simples y
2011 Diseñar compuestas, y conectores causales
Duración: 2 horas Organizar de uso habitual, respetando las
concordancias entre elementos
oracionales (sustantivos, artículos y
adjetivos; pronombres y nombres a
los que reemplazan; sujeto y verbo)
y entre oraciones (pronombres y
sus referentes)
Clase: 7 Organizar - Utilizan, en los textos que
Inicio: Escuchan lo que aprenderán en la clase del día de hoy y Ficha
recuerdan el cuanto leído en la clase anterior. Libro Guía literaria
Desarrollo: Aprenden que para el análisis correcto de un texto Cuaderno
se pueden llenar fichas literarias aclaratoria y resumidas del Lápices
texto en cuestión, copian el modelo que hace la profesora en la
pizarra donde completan con: personajes principales y y
secundarios y sus características físicas y sicológicas, lugar
donde se desarrolla la historia y sus características, autor.
Cierre: De forma voluntaria leen la ficha que realizaron.
Inicio: Ordenan sus cosas para la prueba Lápiz Prueba
Desarrollo: Desarrollo prueba del libro “Aventura en las Prueba sumativa
estrellas”
Cierre: De forma voluntaria leen la ficha que realizaron.
Inicio: Recuerdan lo que eran los adjetivos calificativos. Libro guía Pauta de
Desarrollo: Desarrollan las actividades de las páginas 20, 21 y Cuaderno observación
23. La profesora entrega una guía donde deben reconocer los Guía
adjetivos calificativos en un texto, luego en su cuaderno crean Lápiz
una oración con cada uno de los adjetivos que encontraron y
encierran en un círculo los sustantivos comunes según si los
tiene o no.
Cierre: Comentan lo realizado en la clase
Inicio: Escuchan lo que aprenderán en la clase de hoy Libro guía Guía
Desarrollo: Recuerdan que los poemas de dividen en versos y Cuaderno
Fecha: 04 – 04 - Reconocer escriben, oraciones simples y estrofas y aprenden que los textos están escritos en párrafos, Guía
2011 Describir compuestas, y conectores causales además aprenden los conceptos de sangría, punto seguido y Lápiz
Duración: 2 horas de uso habitual, respetando las punto aparte. Reconocen en un texto previamente preparado
concordancias entre elementos por la profesora párrafos, luego leen en coro los párrafos que la
oracionales (sustantivos, artículos y profesora indica de forma alternada. Recuerdan que en los
adjetivos; pronombres y nombres a textos que leen y en lo que ellos escriben debe haber
los que reemplazan; sujeto y verbo) concordancia gramatical con los artículos ya sean definidos o
y entre oraciones (pronombres y indefinidos, los recuerdan y encierran en un círculo todos los
sus referentes) que encuentren en el texto reconociendo la diferencia del
artículo y él pronombre personal.
Cierre: Comentan lo realizado en la clase
Pauta de
Clase: 8 Apreciar - Reconocen, a partir de claves Inicio: Escuchan lo que aprenderán en la clase de hoy Libro guía observación
Fecha: 06 – 04 - Comparar contextuales, o de la consulta del Desarrollo: Desarrollan las actividades de las páginas 25, 26 y Cuaderno
2011 Reconocer diccionario, el significado de las 27 de su texto guía. Lápiz
Duración: 2 horas Describir palabras no familiares provenientes Cierre: Comentan lo realizado en la clase
Identificar de sus lecturas.

Clase: 9 Reconocer - Reconocen, a partir de claves Inicio: Escuchan lo que aprenderán en la clase de hoy Libro guía Pauta de
Fecha: 08 – 04 - Describir contextuales, o de la consulta del Desarrollo: Observan la página 29 de su libro y la comentan, Cuaderno observación
2011 diccionario, el significado de las escuchan sobre la importancia de las señales éticas en las calles Guía
Duración: 2 horas palabras no familiares provenientes de nuestra cuidad, luego desarrollan guía donde aparecen las Lápiz
de sus lecturas. señales y ellos identifican el nombre y la utilidad de cada una de
ellas
Cierre: Comentan lo realizado en la clase

Clase: 10 Reconocen - Utilizan, en los textos que Inicio: Escuchan lo que aprenderán en la clase de hoy Cuaderno Guía
Fecha: 11 – 04 - Describen escriben, oraciones simples y Desarrollo: Desarrollan guía de repaso de los contenidos vistos Guía
2011 Identifican compuestas, y conectores causales hasta la fecha (artículos, sustantivos, pronombres. Verbos y Lápiz
Duración: 2 horas de uso habitual, respetando las hacen una ficha literaria de un texto entregado por la profesora)
concordancias entre elementos Cierre: Revisan la guía en conjunto.
oracionales (sustantivos, artículos y
adjetivos; pronombres y nombres a
los que reemplazan; sujeto y verbo)
y entre oraciones (pronombres y
sus referentes)
Inicio: Preparan sus materiales para la prueba. Lápiz Prueba
Clase: 11 Desarrollo: Desarrollan prueba sumativa Prueba sumativa
Fecha: 13 – 04 - Cierre: Revisan la guía en conjunto.
2011
Duración: 2 horas

Inicio: Escuchan lo que realizarán en la clase de hoy.

Clase: 12 Identificar - Reconocen a partir de claves Desarrollo: Recuerdan como utilizar el diccionario, luego leen el Libro guía Pauta de
Fecha: 15 – 04 - Describir contextuales, o de la consulta del poema de la página 32 de su texto y buscan las palabras que no Cuaderno observación
2011 diccionario, el significado de conocen y en su diccionario buscan el significado de cada una y Lápiz
Duración: 2 horas palabras no familiares provenientes escriben en su cuaderno una oración con cada una de ellas.
de sus lecturas. Cierre: Revisan la guía en conjunto.

Inicio: Escuchan lo que realizarán en la clase de hoy.

Clase: 13 Proponer - Participan en conversaciones Desarrollo: Observan las páginas 34 y 35 de su texto y Cuaderno Pauta de
Fecha: 18 – 04 - Interpretar espontáneas, formales y comentan y describen lo que ven analizan la nacionalidad de los Libro GUÍA observación
2011 Observar organizadas para lograr acuerdos y personajes, países de procedencia y elementos que identifican a Lápices
Duración: 2 horas Relacionar expresar desacuerdos, respetando estos países, luego pasan a la página 36 y observan la lámina
Participar las normas de participación. identificando el lugar que representa y las acciones que allí se
Clase: 14 Reconocer - Reconocen a partir de claves realizan, recuerdan que las acciones son los verbos y que estos
Fecha: 20 – 04 - contextuales o de la consulta del se pueden realizar en tres tiempos principalmente (pasado,
2011 diccionario, el significado de presente, futuro), desarrollan las actividades de esta página.
Duración: 2 horas palabras no familiares provenientes Cierre: Comentan lo realizado en la clase.
de sus lecturas.
Inicio: Recuerdan lo visto en la clase anterior.
Reconocen - Demuestran la comprensión de lo Desarrollo: Desarrollan guía donde reconocen verbos de una Cuaderno Guía de
Clase: 15 Relacionan leído, a través de la participación en serie de palabras y luego conjugan en los tres tiempos Lapices desarrollo
Fecha: 22 – 04 - Identifican comentarios y discusiones de la aprendidos dichos verbos reconociendo los pronombres Guía
2011 escritura creativa, del arte o de la personales; redactan en su cuaderno que cuales son las
Duración: 2 horas expresión corporal. actividades que ellos realizan al levantarse, a la hora del
almuerzo, en la tarde y al acostarse, reconociendo los verbos
que ellos utilizan.
Cierre: Revisan la guía en conjunto.

Inicio: Escuchan lo que realizarán en la clase de hoy.

Clase: 16 Comparar - Pronuncian en forma clara, con Desarrollo: Observan la página 37 de su texto y comentan la Cuaderno Observación
Fecha: 25 – 04 - Describir entonación y articulación diferencia de los paisajes que allí aparecen, luego responden de Libro guía directa
2011 adecuadas y gestualidad manera oral las preguntas que allí aparecen y comentan como Lápices
Duración: 2 horas pertinente, en diálogo y ellos son responsables de cuidar nuestro planeta y de las
presentaciones orales. acciones que ellos realizan y de que es lo que ellos podrían
mejorar (se les da un tema de disertación sobre la
 contaminación ambiental la cual deben presentar el día 25 de
mayo)
Cierre: Comentan lo realizado en la clase.

Inicio: Escuchan lo que realizarán en la clase de hoy.

Clase: 17 Reconocer - Demuestran la comprensión de lo Desarrollo: Recuerdan el poema y su forma característica de Cuaderno Pauta de
Fecha: 27 – 04 - Interpretar leído, a través de la participación en escribir, leen en forma individual y silenciosa el poema que Libro guía observación
2011 comentarios y discusiones de la aparece en la página 39 llamado “yo quiero ir”, lo comentan Lápices
Duración: 2 horas escritura creativa, del arte o de la reconocen las cantidad de estrofas, versos, luego realizan un
expresión corporal. cuadro conceptual del poema donde lo completan con el título
del texto, tipo de texto, el tema y el autor. Desarrollan la
actividad de la página 42.
Cierre: Comentan lo realizado en clases.

Clase: 18 Reconocer - Leen compresiva y
Fecha: 29 – 04 - Interpretar frecuentemente textos, breves y de
2011 Dibujar mediana dificultad, utilizando
Duración: 2 horas estratégias antes, durante y
después de la lectura, para captar
el sentido global: extrayendo
información explícita,
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes; y realizando
inferencias de causa y efecto.
Inicio: Escuchan lo que realizarán en la clase de hoy.
Desarrollo: Leen el poema “Árboles”,aprenden sobre el habante Libro guía Pauta de
lírico que es la voz que se expresa en el poema y que el poeta es Cuaderno observación
el autor del poema, luego lo leen de forma de coro y Lápices
desarrollan las actividades de la página 43 y 44. Aprenden a
escribir correctamente las palabras terminadas en cito y cita.
Cierre: Comentan lo realizado en clases.