Comunidad

Español 3
Dirección Editorial
Doris Arroba Jácome

Gerencia Editorial
Paulina Suárez Pérez

Asesoría Pedagógica
Karen Fernanda Amezcua

Autor
Patricia Nares

Diseño de Portada
Juan Bernardo Rosado

Diseño gráfico y coordinación

Rafael Tapia Yáñez

Diagramación
Jesús García

Jefatura de corrección
Marxa de la Rosa

Corrección
Equipo SM Exámenes de conocimientos
Español 3
Revisión Técnica Serie Comunidad
Agustín Pérez 3er. grado de secundaria
Versión 01
Producción
Carlos Olvera, Teresa Amaya Primera edición, 2008
D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400

www.ediciones-sm.com.mx

ISBN 978-970-785-529-8

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial

Mexicana
Registro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este

libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,
por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en México/Printed in Mexico

 PRESENTACIÓN

Con el recurso que tiene en sus manos podrá aplicar, de manera práctica y fácil, los
exámenes bimestrales de sus estudiantes.

Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen
de opción múltiple para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto
constituyen el examen global del ciclo escolar.

Recomendaciones de uso:

Antes de concluir el desarrollo de cada bloque del programa, revise la tabla de espe-
cificaciones del examen que aplicará para corroborar que los contenidos temáticos
por evaluar mediante éste, se hayan abordado con suficiencia.

• Si considera que alguno de los contenidos temáticos requiere estudiarse aún

o repasarse, éste es el momento para realizarlo.
• Cuando considere que los estudiantes están preparados, después del seguimiento
y acompañamiento diario que usted realiza, disponga los materiales de evaluación
(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos.
• Antes de la aplicación del examen, le recomendamos leer junto con su grupo las
instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.
• Es importante que corrobore los datos de los estudiantes y realice un concentrado
de los mismos en hojas de registro.
• Al aplicar el examen le sugerimos recomendar a sus estudiantes que lean
cuidadosamente y brinden su mayor esfuerzo al resolverlo.
• Es necesario que al revisar los exámenes de sus estudiantes lo haga con base
en la tabla de especificaciones del bloque que está evaluando, así podrá iden-
tificar las áreas en las que la mayoría de su grupo sobresale, o bien, presenta
dificultades.
• Le recomendamos revisar el resultado de cada uno de sus estudiantes y retroa-
limentarlo para que el proceso de evaluación sea completo.

En Ediciones SM buscamos apoyar su práctica docente, por eso esperamos que este
cuadernillo de reactivos le sea de utilidad.
 CONTENIDO

Cuadernillo de preguntas bloque 1

Cuadernillo de preguntas bloque 2

Cuadernillo de preguntas bloque 3

Cuadernillo de preguntas bloque 4

Cuadernillo de preguntas bloque 5

Hoja de respuestas para recortar

y fotocopiar

Tabla de especificaciones bloque 1

Tabla de especificaciones bloque 2

Tabla de especificaciones bloque 3

Tabla de especificaciones bloque 4

Tabla de especificaciones bloque 5

Comunidad
Español 3

Bloque 1

Nombre del alumno

Grupo Turno
 Bloque 1

1. Lee el texto “Conquista de México”, de Humberto 4. Lee las siguientes oraciones.

Mussacchio, en Español 3, serie Comunidad, p. 16. El • La primera marcha de los conquistadores de la Vera Cruz
punto de vista del autor, respecto a la conquista de a Tenochtitlán fue entre agosto y noviembre de 1519.
México, es que fue una • La ocupación española de Tenochtitlán se dio entre
a) lucha por la riqueza. noviembre de 1519 y junio de 1520.
b) matanza masiva. • El 16 de junio inició la expedición con seis cañones,
c) expedición exitosa. 16 hombres a caballo y 400 a pie.
d) batalla entre dos frentes igualmente poderosos.
Las oraciones que leíste son
a) explicaciones.
2. Lee el texto “La ‘Ruta de Cortés’ y otras rutas de b) definiciones.
Cortés”, de Bernardo García Martínez, en Español 3, c) ejemplos.
serie Comunidad, p. 21. El punto de vista del autor, d) datos.
respecto a la Conquista de México es que fue una
a) invasión cruel.
b) pelea por el poder. 5. Lee la siguiente estrofa del poema modernista
c) acción militar despiadada. “Sonatina”, de Rubén Darío en Español 3, serie
d) guerra entre dos fuerzas militares. Comunidad, p. 35.
¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
3. Elige la opción que contenga una expresión en sentido tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
literal y otra en sentido figurado. ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
a) I.  Cortés realizó una de las mayores carnicerías de la saludar a los lirios con los versos de mayo
Conquista. o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
II. Los guerreros tlaxcaltecas lo obligaron a luchar.
¿Qué quiere la princesa?
b) I.  Cual el trayecto de una flecha dirigida al corazón de a) Brillar
un cuerpo invadido. b) Ser libre
II. La marcha de Cortés fue una digna obertura para una c) Tener paz
gran epopeya. d) Soñar

c) I.  L a Conquista fue una especie de camino triunfal

o trágico. 6. ¿Cuál es el esquema de los versos de la estrofa
II. Como un episodio de la épica de la “Conquista de anterior?
México”. a) 14A 14A 13B 14C 14C 14B
b) 14A 14A 14B 14C 14C 14B
d) I.  Inició la hostilidad contra los funcionarios del temeroso c) 14A 14A 13B 14C 13C 14B
Moctezuma. d) 13A 13A 13B 13C 13C 13B
II. La expedición partió con 16 hombres a caballo
y 400 a pie.
Bloque 1

7. Elige la opción en la que aparecen dos versos con
rima asonante.
a) y del asa de un ánfora griega
en su cándido cuello que inspira
como prora ideal que navega.
b) quedaron allá lejos el fuego y el hervor;
hoy en tu verde triunfo tendrán mis sueños vida,
respiraré tu aliento, me bañaré en tu sol.
9. ¿Cuáles son los elementos de este anuncio?
a) Logo del producto, imagen del producto y cuerpo de
texto
b) Nombre del producto, imagen del producto y cuerpo de
texto
c) Demostración del producto, imagen del producto y cuerpo
de texto
d) Imagen del producto, demostración del producto y nombre
del producto

c) Las bellas figuras de los gobelinos,

los cristales llenos de aromados vinos, 10. Los argumentos para convencer al consumidor de
las rosas francesas en los vasos chinos. comprar el producto son
a) lógicos.
d) Son los centauros. Unos enormes, rudos; otros b) atractivos.
alegres y saltones como jóvenes potros; c) incoherentes.
unos con largas barbas como los padres-ríos. d) convincentes.

8. Observa este anuncio publicitario y contesta las 11. ¿Cuál es el formato del anuncio?
siguientes cinco preguntas. a) Sátira
b) Testimonial
c) Demostración
d) Escena de la vida real

12. La principal figura retórica de este anuncio es

a) una anáfora.
b) una metáfora.
c) una comparación.
d) una personificación.

El mensaje que quiere transmitir es que

a) el producto anunciado es una sorpresa.
b) el objeto del anuncio es tan bueno que no necesita ser
mostrado.
c) hay un producto recién puesto a la venta en las tiendas
departamentales.
d) hay objetos inútiles que se venden debido a sus grandes
campañas de publicidad.
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

Comunidad
Español 3

Bloque 2

Nombre del alumno

Grupo Turno
 Bloque 2

1. Los argumentos de quien participa en un debate son 5. Lee el texto “Consumidor preocupado”, de la pági-
confiables porque na 272 de tu libro de texto. ¿Cuál es el argumento
a) son irónicos al referirse a los otros participantes. principal?
b) provocan aburrimiento al público. a) Cada año, miles de animales mueren o son lastimados
c) incluyen datos fundamentados. debido a las pruebas que practican en ellos las compañías
d) atrapan la atención de la audiencia. que producen artículos de belleza y limpieza.
b) Todos pueden colaborar para detener las pruebas de esos
productos en animales, adquiriendo sólo los artículos que
2. Lee el siguiente párrafo. indiquen: No probado en animales.
Cada año, miles de animales mueren o son terriblemente lasti- c) La ciencia ha inventado algunas pruebas de laboratorio
mados debido a las pruebas que practican en ellos las compañías que no requieren la experimentación en animales.
que producen champú, laca para el cabello y otros artículos cos- d) Probar en animales algunos productos destinados
méticos y para el hogar. El sufrimiento que padecen estos seres al uso humano no asegura al consumidor la confiabilidad
no garantiza que el producto sea inofensivo para la salud de los de éstos.
consumidores, por ello sería bueno que los probaran en otras
especies animales.
6. De acuerdo con el prólogo de la Antología del cuento
Los argumentos expresados son hispanoamericano, en la p. 84 de tu libro de texto,
a) contradictorios. la oración “Presentar de una manera ordenada lo mejor
b) lógicos. de la producción cuentística de Hispanoamérica” es un
c) novedosos. ejemplo de
d) imprecisos. a) contenido.
b) objetivo.
c) característica.
3. La siguiente expresión: “Las intenciones de los empre- d) agradecimiento.
sarios son tan nobles que prefieren dañar a los animales
antes que a los seres humanos; seguro que por esto no
experimentan con ellos”, es un ejemplo de 7. La expresión “Para cada movimiento, señalo los rasgos
a) repetición. generales, los orígenes y las particularidades hispanoame-
b) comparación. ricanas” es un ejemplo de
c) metáfora. a) contenido.
d) ironía. b) objetivo.
c) característica.
d) agradecimiento.
4. La expresión “Todos los animales son los conejillos de
indias de los laboratorios”, está escrita en lenguaje
a) coloquial. 8. La expresión “El cuento hispanoamericano de nuestros
b) literal. días tiene una exuberancia madura“ es una muestra de
c) verbal. a) contenido.
d) figurado. b) objetivo.
c) característica.
d) agradecimiento.
Bloque 2

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones pertenece al

prólogo de una antología?
a) Todos los textos de la presente obra comparten el mismo
tema: el amor por la patria.
b) La presente publicación de poemas estuvo a cargo de su
autor.
c) El texto relata el trayecto que siguieron los conquistadores
en tierra americana.
d) En las siguientes páginas transcurre una historia de aven-
turas, emoción y algo de humor.

10. Son elementos necesarios en los prólogos de las

antologías.
a) El criterio de selección de las obras antologadas y los
propósitos del libro
b) Las conclusiones de la antología y el título de los textos
seleccionados
c) La dedicatoria del libro y los datos biográficos de los autores
antologados
d) La bibliografía consultada y el resumen de todos los textos
de la antología

11. ¿Cuáles de los siguientes documentos sirven para

acreditar la identidad de una persona mayor de
edad?
a) Credencial de elector y pasaporte
b) Credencial de la secundaria y cartilla de vacunación
c) Acta de nacimiento y licencia de conducir
d) Cartilla del Servicio Militar Nacional y curp.

12. El nombre, la fotografía y la firma de una persona

son elementos que aparecen en
a) un acta de nacimiento.
b) un documento de identidad.
c) un comprobante de estudios.
d) una petición de inscripción a la preparatoria.
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

Comunidad
Español 3

Bloque 3

Nombre del alumno

Grupo Turno

1. Identifica la oración escrita en voz pasiva.
a) Al concluir el experimento pudimos escribir las conclu-
siones.
b) Se realizó el experimento en el laboratorio de ciencias.
c) El experimento fue realizado por los alumnos de tercer
grado.
d) Los compañeros del otro grupo llevaron a cabo otro
experimento.
2. ¿Cuál oración está bien escrita?
a) Las variables del experimento es la aceleración, la masa
total del sistema y la fuerza extrema.
b) Nuestro equipo trabajamos con tres variables: aceleración,
masa total del sistema, y fuerza externa.
c) La tercera de las variables eran la fuerza externa.
d) El experimento tuvo las variables de aceleración, masa
total del sistema, y fuerza externa.
3. Lee los siguientes pasos del informe del experimento
“Transformaciones químicas en la maduración de un
plátano”, de la página 146 de tu libro de texto.
I. Nuestro primer paso fue rebanarlos.
II. El resultado demostró que mientras más madura era la
fruta, el yodo era de color azul más claro.
III. El propósito del experimento que realizamos fue identificar
que los seres vivos se transforman químicamente.
IV. Lo siguiente fue probarlos y describir, en una tabla, su
sabor.
V. Luego agregamos una gota de tintura de yodo a cada
uno.
VI. Los principales materiales que utilizamos fueron plátanos
de distintos colores.
¿Cuál es el orden correcto en que ocurrieron?
a) VI, I, IV, II, V y III
b) V, III, VI, I, II y IV
c) III, VI, I, IV, V y II
d) I, VI, III, IV, II y V
Bloque 3
4. Lee este informe de un experimento y contesta las
siguientes dos preguntas.
Informe del experimento “El transporte misterioso”
El propósito del experimento realizado fue comprobar la forma en
que una sustancia puede viajar por el aire y su efecto sobre uno
de los sentidos humanos. Para ello se utilizaron materiales muy
fáciles de conseguir: una caja de zapatos, un gotero, un globo y
un poco de extracto de vainilla.
Primero, con el gotero se introdujeron unas veinte gotas del
extracto de vainilla dentro del globo; se tuvo mucho cuidado de
no derramarlo, porque era muy importante que la esencia quedara
dentro de él. Después, se infló el globo y se amarró de tal forma
que pudiera ser introducido a la caja de zapatos con holgura. A
continuación, se cerró la caja con el globo adentro y luego de
transcurrir veinte minutos ésta fue destapada.
Finalmente, al destapar la caja se percibió que el olor de la vainilla
había escapado desde dentro del globo, lo cual era notorio pues
el aroma era muy fuerte; sin embargo, la caja no estaba mojada,
ni siquiera humedecida.
La conclusión que se alcanzó fue que las moléculas responsables
del olor de la vainilla viajan por el aire y por eso son percibidas
con el sentido del olfato.
Las frases subrayadas son
a) nexos.
b) palabras clave.
c) oraciones temáticas.
d) explicaciones.
5. Las oraciones del informe están escritas en
a) voz pasiva.
b) verbos en impersonal.
c) modo subjuntivo.
d) plural.
Bloque 3

Examina la siguiente tabla. 7. Lee este fragmento del Libro de Buen Amor y contesta
las siguientes cinco preguntas.
PLÁTANO ALMIDÓN (%) AZÚCAR (%) Estar sola con vos solo esto yo non lo faría,
Verde 23 0 non deve la muger estar sola en tal compañía,
Verdoso 20 5
naçe dende mala fama, mi desonra sería
ante testigos que nos veyan fablar vos he algún día.
Verde amarillento 8 15
Amarillento con puntas verdes 4 19 ¿Qué rasgo del español medieval se identifica en el
Amarillo dorado 4.3 19,5 primer verso?
Amarillo con zonas de color café 0.6 21 a) Uso de f en lugar de h
b) Manejo de consonantes finales de sílaba
6. ¿Qué gráfica representa los datos de la tabla? c) Empleo del grupo consonántico sc
d) Utilización de ç en vez de c
a)
Azúcar (%) 8. ¿Cuál característica del español medieval notas en
el último verso?
a) Colocación del verbo al final
Almidón (%) b) Alteración del orden de las palabras
c) Ubicación de las consonantes al final de una sílaba
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
d) Eliminación de la e final
Amarillo con zonas de color café Verde amarillento
Amarillo dorado Verdoso
Amarillento con puntas verdes Verde 9. El fragmento que leíste trata de
a) un hombre que se niega a hablar a solas con una mujer.
b) 60 b) una mujer que se niega a hablar a solas con otra mujer.
50 c) una mujer que se niega a hablar a solas con un hombre.
40
30
d) un hombre que se niega a hablar a solas con otro hombre.
20
10 10. ¿Cuál es el motivo de su negativa?
0
Azúcar (%) Almidón (%) a) Cree que adquiriría “mala fama”.
b) Sabe que habrá testigos que los verán.
Amarillo con zonas de color café
Amarillo dorado
c) Opina que ante testigos se deshonraría.
Amarillento con puntas verdes d) Supone que la mala fama nace de la deshonra.
Verde amarillento
Verdoso
Verde
11. De acuerdo con el fragmento, la sociedad medieval
c) a) no veía bien que un hombre y una mujer charlaran ante
100 testigos.
80 b) no veía bien que un hombre y una mujer charlaran a solas.
60
40 c) veía bien que un hombre y una mujer charlaran a solas.
20 d) veía bien que un hombre y una mujer charlaran ante
0
Azúcar (%) Almidón (%)
testigos.
Verde Amarillento con puntas verdes
Verdoso Amarillo dorado 12. Lee el siguiente párrafo.
Verde amarillento Amarillo con zonas de color café
El lenguaje oral se distingue por ser poco duradero; por el contrario,
d) el lenguaje escrito permite la durabilidad, conserva la lengua en el
tiempo y la fija en el espacio mediante soportes como el papel
25
20
15
10
De acuerdo con el texto, el lenguaje escrito favorece la
5 a) poca duración de las lenguas.
0
Verde Verdoso Verde Amarillento Amarillo Amarillo b) difusión de las lenguas.
amarillento con puntas dorado con zonas
verdes de color café c) permanencia de las lenguas.
d) modificación de las lenguas.
Almidón (%) Azúcar (%)
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

Comunidad
Español 3

Bloque 4

Nombre del alumno

Grupo Turno
 Bloque 4

1. ¿Cuál de las siguientes preguntas añadirías a la entre- 4. Lee el siguiente fragmento de Fuente Ovejuna, de
vista con la escritora y periodista Elena Poniatowska, Lope de Vega. Es la continuación del acto III, que
que leíste en la página 158 de tu libro de texto? leíste en las páginas 172 y 173 de tu libro de texto.
a) ¿Cómo decidió ganarse la vida haciendo cartones
de personajes públicos? LAURENCIA
b) ¿Cuándo descubrió su afición por el lenguaje oral? Caminad, que el cielo os oye.
c) ¿Cuáles son sus influencias literarias? —¡Ah, mujeres de la villa!
d) ¿Dónde comenzó su lucha democrática? ¡Acudid, por que se cobre
vuestro honor, acudid todas!
2. ¿Cuál de estas respuestas de una entrevista está  
escrita en lenguaje directo? Salen PASCUALA, JACINTA y otras mujeres.
a) Estoy de acuerdo con que lleven la literatura a toda la Repú-
blica. PASCUALA
b) El científico piensa que hace falta impulsar a los jóvenes ¿Qué es esto? ¿De qué das voces?
mediante becas.
c) Cree que la lectura juega un papel enorme en la transfor- LAURENCIA
mación del individuo. ¿No veis cómo todos van
d) En relación con su vida, el doctor comenta que no concluyó a matar a Fernán Gómez,
sus estudios en este país. y hombres, mozos y muchachos,
furiosos, al hecho corren?
3. Lee el siguiente fragmento de una entrevista y contesta: ¿Serán bien que solos ellos
¿qué cambios se pueden realizar si se transcribe? de esta hazaña el honor gocen,
pues no son de las mujeres
—¿Cuándo comenzó a jugar futbol? sus agravios los menores?
—Mmm, déjame pensar..., este…creo que fue a los ocho años
cuando…¡no, ya recordé!, tenía siete años y acababa de pasar JACINTA
a segundo de primaria…sí, segundo de primaria, ¿Porque en Di, pues, ¿qué es lo que pretendes?
segundo de primaria uno tiene siete años, no?
LAURENCIA
a) Descartaría las palabras desconocidas y las sustituiría por Que puestas todas en orden,
otras. acometamos a un hecho
b) Completaría la respuesta del entrevistado con información que dé espanto a todo el orbe.
adicional.
c) Eliminaría los datos poco interesantes, así como las opi- […]
niones polémicas.
d) Suprimiría los titubeos, muletillas, repeticiones y expresiones Vanse, y sale FRONDOSO, atadas las manos; FLORES, ORTUÑO,
incompletas. CIMBRANOS y el COMENDADOR.

COMENDADOR
De ese cordel que de las manos sobra
quiero que le colguéis, por mayor pena.

FRONDOSO
¡Qué nombre, gran señor, tu sangre cobra!

COMENDADOR
Colgadle luego en la primera almena.

FRONDOSO
Nunca fue mi intención poner por obra
tu muerte entonces.
Bloque 4

FLORES COMENDADOR
Grande ruido suena. Espera.

(Ruido suene.) TODOS

¡Fuente Ovejuna, y Fernán Gómez muera!
COMENDADOR  
¿Ruido? (Vanse, y salen las mujeres, armadas.)

FLORES LAURENCIA
Y de manera que interrompen Parad en este puesto de esperanzas
tu justicia, señor. soldados atrevidos, no mujeres.

ORTUÑO PASCUALA
Las puertas rompen. ¡Los que mujeres son en las venganzas!
  ¡En él beban su sangre! ¿Es bien que esperes?
(Ruido.)
JACINTA
COMENDADOR Su cuerpo recojamos en las lanzas.
¡La puerta de mi casa y siendo casa
de la encomienda! PASCUALA
Todas son de esos mismos pareceres.
FLORES
El pueblo junto viene. ESTEBAN
(Dentro.)
ESTEBAN ¡Muere, traidor Comendador!
Ya el tirano y los cómplices miramos.
¡Fuente Ovejuna, y los tiranos mueran! COMENDADOR
  Ya muero.
(Salen todos.) ¡Piedad, Señor, que tu clemencia espero!

COMENDADOR ¿Cuál de las siguientes acciones es la principal?

Pueblo, esperad. a) El comendador se dispone a matar a Frondoso.
b) Las mujeres del pueblo se reúnen.
TODOS c) El comendador es asesinado.
Agravios nunca esperan. d) Las mujeres aparecen armadas.

COMENDADOR
Decídmelos a mí, que iré pagando
a fe de caballero esos errores.
TODOS
¡Fuente Ovejuna! ¡Viva el rey Fernando!
¡Mueran malos cristianos y traidores!
COMENDADOR
¿No me queréis oír? Yo estoy hablando;
yo soy vuestro señor.
5. Si la población de Fuente Ovejuna es el personaje
central de la obra, ¿cuál es el otro personaje colectivo
que aparece?
a) Los reyes católicos
b) Las mujeres del pueblo
c) Las autoridades de la villa
d) Los hombres del pueblo

TODOS
Nuestros señores
son los Reyes Católicos.
 Bloque 4

6. Lee el siguiente diálogo y responde, ¿qué figura 8. Lee el siguiente fragmento de la obra ¿Quién anda
retórica, característica del Siglo de Oro español, ahí?, de Emilio Carballido, ¿Cuál es la principal dife-
identificas en las palabras subrayadas? rencia entre ¿Quién anda ahí? y Fuente Ovejuna?

FRONDOSO Se hacen muecas y gestos. Ronquido del LADRÓN.

(Dentro.) CARLOS: ¿Y éste?
¡Viva Fuente Ovejuna! DIANA: ¡Se tendió como lagarto y se durmió! Es el colmo.
Despiértalo.
COMENDADOR CARLOS lo sacude.
¡Qué caudillo! CARLOS: Usted, no se duerma.
Estoy porque a su furia acometamos. LADRÓN: ¿Por qué no?
CARLOS: ¿No le da vergüenza?
FLORES LADRÓN: No
De la tuya, señor, me maravillo. Cierra los ojos y se acomoda mejor.

a) Paradoja a) La primera presenta sólo personajes masculinos y la segunda

b) Ironía femeninos.
c) Hipérbole b) La primera está escrito en verso y la segunda en prosa.
d) Metáfora c) La primera tiene acotaciones y la segunda no.
d) La primera utiliza más metáforas que la segunda.

7. ¿Cuál es la figura retórica (subrayada) usada en las

siguientes palabras de Laurencia? 9. ¿Qué tipo de situación es la siguiente?
A la biblioteca de tu escuela asisten algunos alumnos que hacen
LAURENCIA tanto ruido que no permiten estudiar a los demás.
Que puestas todas en orden,
acometamos a un hecho a) Aspecto que no te interesa.
que dé espanto a todo el orbe. b) Motivo para no estudiar.
c) Inconveniente que no puedes solucionar.
a) Paradoja d) Problema que afecta el ambiente escolar.
b) Ironía
c) Hipérbole
d) Metáfora 10. ¿Cuál de los siguientes documentos legales te serviría
para enfrentar la situación?
a) Carta poder para solicitar libros de la biblioteca
b) Reglamento de uso de la biblioteca y sus acervos
c) Formato para solicitud de servicio de biblioteca
d) Credencial de acceso a servicios de la biblioteca

11. Si quisieras saber con precisión qué tanto afecta esa

situación a los alumnos de toda tu escuela, ¿cuál de
los siguientes recursos es el más útil?
a) Encuestar a grupos representativos de alumnos
b) Entrevistar al director o a la directora
c) Observar la conducta del personal de la biblioteca
d) Comentar con tus padres la situación
Bloque 4

12. ¿Con cuál de los siguientes medios lograrías comu-

nicar a más personas la situación que inquieta a la
comunidad escolar?
a) Exponer la situación ante tu familia y pedir sus opiniones
b) Hacer un dibujo de la situación y pegarlo en los muros del
mercado
c) Escribir tu opinión en tu cuaderno y dárselo a leer a tus
compañeros de clase
d) Elaborar carteles alusivos y pegarlos por toda la escuela
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

Comunidad
Español 3

Bloque 5

Nombre del alumno

Grupo Turno

1. Lee estas dos versiones de un fragmento de la auto-
biografía del escritor mexicano Jorge Ibargüengoitia,
y responde, ¿qué verbos deben aparecer en las líneas
de la versión 1 para que sea coherente?
Versión 1
I. El atentado me dejó dos beneficios: me cerró las puertas
del teatro y me (abrir) las de la novela.
II. Al documentarme para escribir esta obra (encontrar) un
material que me hizo concebir la idea de escribir una
novela.
III. Esa novela abordaría la última parte de la revolución
mexicana, para lo cual me basaría en una forma que
(ser) común en esa época en México: las memorias de un
general revolucionario.
Versión 2
Que un general revolucionario escribiera sus memorias era una
forma común en esa época de México, y yo quise escribir una
novela que abordara la última parte de la revolución mexicana.
La idea surgió cuando descubrí un material mientras me docu-
mentaba para escribir mi obra El atentado, la cual me dejó dos
beneficios: cerrarme las puertas del teatro y abrirme las de la
novela.
a) abre, encontraré, es
b) abrirá, encuentro, será
c) abrió, encontré, fue
d) abra, encuentre, sea
Bloque 5
2. Lee nuevamente las versiones y responde, ¿qué cambió
en la versión 2 respecto de los apartados de la 1?
Versión 1
I. El atentado me dejó dos beneficios: me cerró las puertas
del teatro y me (abrir) las de la novela.
II. Al documentarme para escribir esta obra (encontrar) un
material que me hizo concebir la idea de escribir una
novela.
III. Esa novela abordaría la última parte de la revolución
mexicana, para lo cual me basaría en una forma que
(ser) común en esa época en México: las memorias de un
general revolucionario.
Versión 2
Que un general revolucionario escribiera sus memorias era una
forma común en esa época de México, y yo quise escribir una novela
que abordara la última parte de la revolución mexicana. La idea
surgió cuando descubrí un material mientras me documentaba
para escribir mi obra El atentado, la cual me dejó dos beneficios:
cerrarme las puertas del teatro y abrirme las de la novela.
a) Se modificó el orden de los apartados 1 y 2
b) Se modificó el orden de los apartados 2 y 3
c) Se invirtió el orden de los apartados 1 y 3
d) Se invirtió el orden de todos los apartados
3. Lee nuevamente la versión 2, ¿cómo dirías que son
las acciones narradas?
Versión 2
Que un general revolucionario escribiera sus memorias era una
forma común en esa época de México, y yo quise escribir una novela
que abordara la última parte de la revolución mexicana. La idea
surgió cuando descubrí un material mientras me documentaba
para escribir mi obra El atentado, la cual me dejó dos beneficios:
cerrarme las puertas del teatro y abrirme las de la novela.
a) Melodramáticas
b) Lineales
c) No lineales
d) Heroicas
Bloque 5

4. Lee las siguientes oraciones, corresponden a la auto- 8. Lee el artículo de opinión “Las ruedas del Ciclotón”,
biografía del escritor mexicano Juan José Arreola. ¿En de la página 224 de tu libro de texto. ¿Cuál es el pro-
qué persona gramatical están narradas? pósito comunicativo del autor?
I. Yo, señores, soy de Zapotlán el Grande. a) Difundir el inicio de una campaña gubernamental que
II. Un pueblo que de tan grande nos lo hicieron Ciudad promete ser exitosa
Guzmán hace cien años. b) Criticar los errores que ocurrieron durante el segundo
Ciclotón
a) I. Primera del singular c) Denunciar los accidentes provocados por los ciclistas
II. Tercera del plural imprudentes
d) Dar a conocer la historia de la bicicleta en México.
b) I. Tercera del plural
II. Segunda del plural 9. Después de leer la página 224 de tu libro de texto.
¿Cuál es la postura del autor?
c) I. Primera del singular a) Aplaude la participación de todos los grupos poblacionales
II. Primera del plural del Distrito Federal
b) Reconoce que el Ciclotón es apenas el comienzo, falta
d) I. Tercera del singular mucho por hacer
II. Segunda del singular c) Critica a las autoridades por llevar a cabo este tipo de
programas que no aportan beneficios
5. Lee el autorretrato del escritor español Miguel de d) Denuncia los actos de molestia de los conductores
Cervantes, en la página 213 de tu libro de texto, ¿cuál de automóviles
es el tono principal de la descripción?
a) Melodramático 10. En el párrafo “El Ciclotón demostró…” de la página
b) Humorístico 224 de tu libro de texto, ¿cuál de las siguientes expre-
c) Nostálgico siones indica una opinión personal de su autor?
d) Heroico a) “Ciclomontañistas y ecologistas en bicis de montaña”
b) “Proselitistas de causas perdidas en cletas igualmente
6. Del autorretrato de Cervantes, ¿qué descripción te destartaladas”
indicó el tono de las ideas? c) “No existe un medio de transporte más democrático
a) Nariz que la bici”
b) Dientes d) “El desfile de la diversidad incluyó a los deportistas”
c) Barba
d) Ojos 11. En el último párrafo del texto de la página 224, ¿cuál
de estas expresiones es usada por el autor para
7. Lee este fragmento basado en la autobiografía de contrastar sus opiniones?
Jorge Ibargüengoitia. ¿Con cuáles palabras sustitui- a) “Eso es sólo una parte. La otra es generar una cultura de
rías el nombre del autor (en negritas) para evitar su la bicicleta”
repetición excesiva? b) “Fomentar el uso entre la población e integrarla a la vida
En 1962, Jorge Ibargüengoitia escribió El atentado, su cotidiana con carriles especiales”
última obra de teatro. Es diferente de las demás: por primera c) “Toda la información referente al tema a través de distintos
vez Jorge Ibargüengoitia abordó un tema público y basó medios, campañas y actividades”
la trama en un incidente real, la muerte, ocurrida en 1928, d) “Que es necesaria una cultura vial nadie lo pone en duda”
de un presidente mexicano a manos de un católico. Jorge
Ibargüengoitia mandó la obra a un concurso en México y 12. En el párrafo “Con el tanque lleno…”, la frase: Susana
no pasó nada, la mandó a Cuba y ganó el premio de teatro Vázquez Mellado apunta que las primeras bicis en la
de la Casa de las Américas en 1963. Ciudad de México aparecieron en 1900, apoya los
argumentos del autor y es
a) ésta, Él a) una cita.
b) el poeta, Éste b) un ejemplo.
c) el autor francés, Aquél c) un sondeo.
d) el autor, El escritor mexicano d) una opinión.
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

 IMPORTANTE
1. LLENA LOS CÍRCULOS 0 0 0 0
DE ACUERDO AL NÚM.
DE FOLIO DE TU COM- 1 1 1 1
PROBANTE.
2 2 2 2

HOJA DE RESPUESTAS 2. ESTE EXAMEN SÓLO

TIENE VALIDEZ SI ESTÁ
3
4
3
4
3
4
3
4
EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ANOTADO EL NÚM. DE
FOLIO Y LLENADOS 5 5 5 5
LOS CÍRCULOS CO- 6 6 6 6
RRESPONDIENTES.
7 7 7 7
8 8 8 8
INSTRUCCIONES ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APA-
1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 2 1/2.
RECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE 9 9 9 9
CORRECTO INCORRECTO PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRES-
2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS. PONDIENTE.
3. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE.
4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS.
5. NO USES PLUMA NI MARCADOR.
6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

BLOQUE 1
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 2
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 3
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 4
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 5
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ)

ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE.

NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA.
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 1

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 a Distingue las características de la estructura poética propias del
2 c modernismo (tipo de verso y metro, tipo de ritmo, tipo de rima, *
3 b tipo de estrofa).

4 c
Determina los puntos de vista expresados en cada texto
5 b *
informativo.
6 c
Distingue la consistencia de los argumentos del texto y los
7 b *
ejemplos y datos que los apoyan.
8 d
Identifica los contenidos de cada mensaje publicitario. *
9 b
Determina la forma como están organizados los mensajes
(diálogos, descripción de las cualidades o ventajas del producto,
10 c *
imágenes sugerentes sobre el ambiente afectivo o social en que se
consume el producto).
11 a Identifica los recursos lingüísticos que se utilizan en algunos
*
12 a anuncios publicitarios (intención comunicativa y figuras retóricas).
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 2

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 c Detecta información contradictoria o datos imprecisos en las
*
2 a argumentaciones de los participantes en un debate.
3 d Identifica el uso de expresiones irónicas o lenguaje figurado en las
*
4 d argumentaciones de un debate.
Distingue un argumento central y algunos argumentos colaterales
5 b *
en las argumentaciones de un debate.
6 b
7 a Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido,
los propósitos y las características de una obra literaria o una *
8 c antología.
9 a
Reconoce un prólogo o comentario introductorio de una antología
10 a *
usando como referente alguno de los textos leídos.
11 a Enlista los datos de algún documento que sirva para acreditar la
identidad (acta de nacimiento, cartilla de vacunación, credencial de *
12 b la escuela, credencial de elector, licencia de conducir, pasaporte).
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 3

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 c Corrige la concordancia entre el sujeto y el verbo en el informe de
*
2 d un experimento.
Corrige el orden en que se presentan en un informe los resultados
3 c *
de un experimento.
4 c Identifica los pasos principales del informe de un experimento,
*
5 b mediante sus oraciones temáticas.
Distingue cuál gráfica, diagrama o esquema refleja los resultados
6 d *
del experimento descrito en el informe.
7 a Identifica algunas variantes históricas del español en un fragmento
*
8 b de una obra del español medieval (Libro de Buen Amor).
9 c Identifica las características del ambiente de la narración. *
10 a Identifica las características de los personajes. *
Relaciona las características de los personajes con los ambientes
11 b *
descritos.
Compara variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval,
12 c *
el renacentista y el contemporáneo.
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 4

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 c Distingue el discurso directo del indirecto en el informe de una
*
2 a entrevista.
Identifica los cambios que se requieren para transcribir el
3 d lenguaje oral (como la eliminación de los titubeos, muletillas, *
repeticiones o expresiones incompletas).
Distingue las acciones principales y las acciones que
complementan la historia del fragmento de una obra de teatro
4 c *
del Siglo de Oro (La vida es sueño, de Pedro Calderón de la
Barca).
Identifica los personajes centrales y secundarios del fragmento
5 b *
leído.
Reconoce los recursos retóricos característicos del teatro del Siglo
6 b de Oro (como la paradoja, la ironía, el oxímoron, la metáfora, la *
antítesis y la hipérbole).
7 c Distingue las diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el
*
8 b teatro contemporáneo: los diálogos en verso y la prosa.
Reconoce un problema que afecte el ambiente escolar (violencia,
9 d *
inseguridad, drogadicción, etcétera).
Distingue cuál o cuáles documentos legales se vinculan con esa
10 b *
problemática (reglamentos, leyes, códigos, etcétera).
Determina el medio más adecuado para estudiar el problema
11 a *
escolar: observación, entrevista, encuesta.
Explica la importancia de la difusión de información para el éxito
12 d *
de las campañas sociales.
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 5

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 c Modifica el orden de presentación de los acontecimientos del
2 d fragmento de una autobiografía, para que no sea lineal y produzca *
3 c un efecto distinto al ser leído.

Distingue si el fragmento de la autobiografía está narrado en

4 c *
primera o en tercera persona.
Identifica el tono en que está escrito el fragmento de la
5 b *
autobiografía: melodramático, irónico, heroico, nostálgico.
6 b Elige los ejemplos que permiten identificar el tono. *
Sustituye los nombres de los personajes de la autobiografía, para
7 d evitar su repetición excesiva, con pronombres, sinónimos u otras *
denominaciones, para evitar la repetición excesiva.
Identifica el propósito comunicativo del autor de un artículo de
8 a *
opinión.
9 b Identifica la postura del autor del artículo de opinión. *
Señala las expresiones que indican la opinión personal del autor
10 c del artículo de opinión (creo que, en mi opinión, pienso que, de *
acuerdo con, siguiendo la opinión de, se dice que, se cree que...).
Elige las formas que usa el autor del artículo de opinión para
11 a validar sus argumentos: ejemplos, citas, datos de investigación y de *
la propia experiencia.
Señala las expresiones que sirven para contrastar opiniones (por el
12 a *
contrario, de igual manera, sin embargo, no obstante...).
Diario de clase
Diario de clase
 Este material se terminó de imprimir en julio de 2008,
en Rodefi Impresores, S.A. de C.V., Callejón San Antonio Abad núm. 70,
col. Tránsito, c.p. 06820, Cuauhtémoc, México, D.F.