Elaborado por: Jorge Solano Araya

ACTIVIDADES # 1

- Observación de una cama en forma gráfica mediante un cartel.

- Comentario sobre temas relacionados con “cama”, Descripción de las
mismas: Cómo son, ¿todas son iguales?, de qué material están hechas, o hay
diferentes, para qué sirven, otros comentarios.
- Explicación del docente acerca de qué es una descripción.
- Construcción de una cama con cartón, paletas y dibujarlas.
- Descripción de una lámina de una cama.
- Redacción de oraciones con la palabra clave “cama”.
- Escritura de las oraciones en la pizarra resaltando la palabra cama.
- Reconocimiento de la palabra cama en cada oración.
- Escogencia de tres oraciones, las cuales escribirán en el cuaderno. El
primer día la primera oración, el segundo día la primera y la segunda y el tercer
día las tres oraciones, subrayando siempre la palabra generadora.
- Estudio de la mayúscula al inicio de cada oración y el punto al final.
- Escritura de la palabra “cama”.
- Reconocimiento de la sílaba “ma”.
- Ejemplo.

Esa es una cama.

La cama es de madera.
Yo uso la cama.
cama
ma
- Trabajo Anexos # 1 y 2 acerca del reconocimiento de la palabra cama y
la sílaba ma, la ortografía y la caligrafía.
- Trabajo anexo # 3 para el reconocimiento de la vocal a A.
- Trabajo con tarjetas ( a - ca - ma ) para formar nuevo vocabulario.
Ejemplo

a ca ma

a ma a cá ca ca ma ma ma má ma ca
 ANEXO # 1

Encierre las palabras: cama

casa cama pala casa cama sala

cama casa cama cala maca masa

masa cama paca cama masa sala

saca casa cama casa sala cama

Encierre las sílabas: ma

ca sa ma la ca sa ma

ma ca sa ca ma ca sa

ca ma ca ma sa la ma

sa ca ma ca la ma sa
 ANEXO # 2: Ortografía y Caligrafía

Escriba las siguientes oraciones y coloree

Esa es una cama.

________________________________________________________
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
___________________________________________________________________________

La cama es de madera
________________________________________________________
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
___________________________________________________________________________

Yo uso la cama.
________________________________________________________
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
___________________________________________________________________________
 ANEXO # 3: Reconocimiento y escritura de la A a

Aa
Nombra en voz alta los dibujos que están en el aro y colorea los
que inician con la vocal “a”

Completa:

Aa - Aa - Aa - Aa - Aa
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ACTIVIDADES # 2

- Comentario grupal acerca de qué es la masa, de dónde proviene, para qué se utiliza.
- Confección de masa en el aula para que en subgrupos hagan tortillas.
- Descripción de una lámina relacionada con la palabra masa.
- Redacción de oraciones con la palabra clave “masa”.
- Escritura de las oraciones en la pizarra resaltando la palabra generadora
- Reconocimiento de la palabra masa en cada oración.
- Escogencia de tres oraciones, las cuales escribirán en el cuaderno. El primer día la
primera oración, el segundo día la primera y la segunda y el tercer día las tres oraciones,
subrayando siempre la palabra generadora.
- Estudio de la mayúscula al inicio de cada oración y el punto al final.
- Escritura de la palabra “masa”.
- Reconocimiento de la sílaba “sa”.
- Ejemplo.
Esa es la masa.
Mi mamá usa la masa.
La masa se asa.
masa
sa
- Trabajo Anexo # 10.
- Trabajo con tarjetas ( a - ca - ma - sa ) para formar nuevo vocabulario. Anexo # 7.
Ejemplo

a ca ma sa

a ma a cá ca ca ma ma ma má ma ca

a sa sa ca a ma sa

- Trabajo anexo # 11 para formación y lectura de nuevo vocabulario.

- Mediante tarjetas estudiamos las palabras de enlace usadas para formar oraciones.

Esa es una la de Yo

uso mi usa en y un

- Observación de las oraciones estudiadas con las palabras generadoras casa – cama –
masa, para analizar y estudiar la mayúscula al inicio y punto al final.
- Escritura de nuevas palabras utilizando las cuatro sílabas estudiadas:
ama – asa – acá – caca – mama – mamá – saca – maca
 - Escritura de oraciones en la pizarra con las palabras de enlace y el nuevo vocabulario,
estudiando la mayúscula al inicio y el punto al final.
Ejemplo:
Esa es la caca. Yo uso la masa.
Mi mamá usa la cama. Mamá me ama.
Mamá saca la caca. Yo uso la maca.

- Lectura de las oraciones en forma grupal e individual.

- Escritura de las oraciones en el cuaderno cuidando la ortografía y la caligrafía.
 Ortografía y Caligrafía

Escriba las siguientes oraciones

Esa es la masa.
__________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
______________________________________________________________________________

Mi mamá usa la masa.

__________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
______________________________________________________________________________

La masa se asa.
__________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
______________________________________________________________________________

Escriba y lea las siguientes palabras y sílabas

a - casa - masa - ca - sa
__________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
______________________________________________________________________________

ca - masa - sa - casa - a
__________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
______________________________________________________________________________

masa - ca - sa - a - casa
__________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
______________________________________________________________________________
 ANEXO # 11: Formación y lectura de nuevas palabras.

Una las sílabas para formar palabras:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

sa

a ma

cá

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ma

ma sa

má
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

sa

ca ma

ca

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

a ma sa
Motricidad fina: complete las líneas punteadas y coloree.
Motricidad fina: complete las líneas punteadas y coloree.
Motricidad fina: complete las líneas punteadas y coloree.
Motricidad fina: complete las líneas punteadas, completa lo que le falta a cada dibujo y
coloree.
 Caligrafía: Complete los renglones y lea las palabras.

casa -

cama -

masa -

mamá -

asa -

ama -
HOJA DE LECTURA NÚMERO 1
 ACTIVIDADES # 3

- Observación de un mapa en el aula.

- Comentario grupal acerca de los mapas: Para qué sirven, ¿todos son iguales?, ¿serán
importantes?, otras.
- Dibujo de un mapa en el cuaderno.
- Descripción de una lámina de una mapa.
- Redacción de oraciones con la palabra clave “mapa”.
- Escritura de las oraciones en la pizarra resaltando la palabra mapa.
- Reconocimiento de la palabra mapa en cada oración.
- Escogencia de tres oraciones, las cuales escribirán en el cuaderno, subrayando
siempre la palabra generadora.
- Estudio de la mayúscula al inicio de cada oración y el punto al final.
- Escritura de la palabra “mapa”.
- Reconocimiento de la sílaba “pa”.

- Ejemplo.

Ese es un mapa.
El mapa es de mi país.
Yo uso el mapa.
mapa
pa
 Leo, coloreo y completo el renglón con la palabra mapa.

Leo las siguientes palabras y subrayo con lápiz de color las sílabas “pa” que
encuentro:

sapa cama pasa casa

paca masa mapa

mama capa papá masa

 ACTIVIDADES # 4

- Comentario grupal acerca de las herramientas más comunes que utilizan en

Guanacaste los agricultores.
- Observación de una pala. Comentamos para qué la utilizan los campesinos.
- Dibujo de una pala en el cuaderno.
- Descripción de una lámina de una pala.
- Redacción de oraciones con la palabra clave “pala”.
- Escritura de las oraciones en la pizarra resaltando la palabra pala.
- Reconocimiento de la palabra pala en cada oración.
- Escogencia de tres oraciones, escritura en el cuaderno, y se subraya la palabra
generadora en cada una de ellas.
- Repaso de la mayúscula al inicio de cada oración y el punto al final.
- Escritura de la palabra “pala”.
- Reconocimiento de la sílaba “la”.
- Ejemplo.

Allá está la pala.

La pala es de mi papá.
Mi papá usa la pala.
pala
la
- Formación de nuevas palabras con la sílabas estudiadas para leer y escribir en el
cuaderno: ala - mala - sala - cala - laca - lama - lapa - pasa - paca - capa -
ama - asa - papa - papá - Lala - caca

Redacción de nuevas oraciones con el nuevo vocabulario. Por ejemplo:

 La pala está mala.  Esa es la sala.

 La cala es linda.  La lapa es roja.
 Mamá usa la laca.  Yo toco la lama.
 Mi mamá asa la papa.  Lala usa la capa.
 Leo, coloreo y completo el renglón con la palabra pala.

Leo las siguientes palabras y subrayo con lápiz de color las sílabas “la” que
encuentro:

sala lama pasa cala

paca mala lapa

ala capa pala laca

 ACTIVIDADES # 5
- Lectura en la cartelera de las sílabas a - ca - sa - ma - pa - la y sus palabras
generadoras.
- Repaso en forma grupal e individual de la hojas de lectura # 1 y 2.
- Redacción y estudio del cartel con la palabra generadora “sapo”
( pueden escoger otra palabra generadora: sopa, coca, saco etc.), para introducir la vocal o.
Por ejemplo:

Ese es el sapo.
El sapo salta.
Yo veo el sapo.
sapo
po
o
- Formación de las nuevas sílabas con la vocal o:
a - ca - sa - ma - pa - la
o - co - so - mo - po - lo
- Lectura de las sílabas o - co - so - mo - po - lo.
- Formación de palabras con las nuevas sílabas, por ejemplo:
cola - copa - cosa - sopa - loco - poco - malo - palo - ola - saco
- Paco - Lalo - coma - poca - loca - loma - Lola

- Lectura grupal e individual de las palabras formadas.

- Escritura en el cuaderno de las palabras en estudio.
- Dictado de las palabras estudiadas.
- Formación de oraciones con las palabras derivadas de las sílabas estudiadas.
Leo y coloreo:
Escriba el nombre de cada dibujo y coloree-
 Una las sílabas para formar palabras:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

sa

ca
pa
pá

la

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

pa

ca la

sa

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

pa

la ca

ma
 HOJA DE LECTURA # 2

a - ca - sa - ma - la - pa

1. acá 2. asa 3. ama 4. ala

5. casa 6. cama 7. cala 8. capa

9. saca 10. sala 11. sapa 12. amasa

13. masa 14. mala 15. mapa 16. laca

17. lama 18. Lala 19. mamá 20. papá

21. lapa 22. paca 23. pasa 24. pala

1. La masa se asa. 2. Mamá me ama.

3. Esa es la casa. 4. La cama es de papá.

5. Esa es mi capa. 6. Lala saca la pala.

7. Mi mamá usa la laca. 8. La sapa está en la capa.

9. La masa está mala. 10. Papá pasa a la sala.

es está usa en Esa me

 ACTIVIDADES # 6
Reconocimiento de la vocal o.

Oo
Actividad:
Rellena con pedacitos de papel de colores la vocal “o”.
Observa los trazos de la vocal y escríbelos

Oo Oo Oo Oo
 HOJA DE LECTURA # 3. Estudio de la O

a - ca - sa - ma - la - pa
o - co - so - mo - lo - po

1. coca 2. cosa 3. coma 4. cola

5. copa 6. soca 7. sola 8. sopa

9. loca 10. poca 11. osa 12. ola

13. Paco 14. paso 15. palo 16. coco

17. saco 18. sapo 19. malo 20. Lalo

21. poco 22. loma 23. como 24. lomo

1. Esa es una coca cola. 2. La copa es de Paco

3. Mi mamá soca la cola. 4. El oso está en la loma.

5. El sapo está solo. 6. Yo como poco coco.

7. El saco es de Lalo. 8. La osa está en el palo.

9. Mi sopa tiene papa. 10. La ola me moja.

______________ _____________ _____________ _______________ _____________ ________________

______________ ________________ _______________ ______________ ________________________

 ACTIVIDADES # 7

- Estudio de la sílaba “da” mediante un cartel con una palabra generadora,

puede ser dado, dama u otra.
- Redacción de tres oraciones utilizando siempre nuevo vocabulario para el
estudio de la sílaba “da”.
Por ejemplo:

Ese es el dado.
El dado es de Paco.
Paco va a jugar con el dado.
dado
da do

- Formación de nuevas palabras con las sílabas estudiadas:

Ada - cada - dama - lado - doma

- Redacción y escritura de oraciones con estas palabras:

Mi mamá es una dama.
Esa es Ada.
Ada tira cada dado.
 ACTIVIDADES # 8

- Estudio de la sílaba “ta” mediante un cartel con una palabra generadora,

puede ser mata, lata, tapa, otra.
- Redacción de tres oraciones para el estudio de la sílaba “ta”.

Por ejemplo:

Allá hay una lata.

La lata es roja.
Esa lata es de atún.
lata
ta to

- Formación de nuevas palabras con las sílabas estudiadas:

ata – mata – pata – tapa – tala – mota – toca – toma – topa - toda
- Redacción y escritura de oraciones con estas palabras:
La mata está en la mesa.
Ada tapa la lata.
Lalo toma la pala.
Paco se topa una dama.
 ACTIVIDADES # 9

- El docente lee alguna lectura alusiva a la provincia de Guanacaste para

comentar en grupo y enriquecer nuestra identidad.
- Estudio del cartel # 9 para introducir la sílaba “me” y la vocal “e”.
Pueden usar palabras generadoras como: meta, mesa, otra.
- Redacción de tres oraciones para el estudio de la sílaba “me”.
- Por ejemplo

En la casa hay una mesa.

La mesa es de Mema.
Mema usa la mesa.
mesa
ma mo me

- Ilustrar las palabras en estudio en el cuaderno y pedacitos de papel para

ilustrar un mural.
- Practicar el rasgo de las letras de cada palabra en estudio en el
aire , en la mesa, en la pizarra , etc..
- Copiar en el cuaderno con buena ortografía y caligrafía con guía del
docente el vocabulario en estudio.
- Continuar repasando el estudio de las vocales a, o, e, las sílabas vistas y
las palabras formadas .
- Leer y copiar silabas, palabras y oraciones en estudio en hojas sueltas,
fichas dadas, folletos y en el cuaderno con buena ortografía y caligrafía.
- Realizar juegos interactivos de mesa con el vocabulario en estudio como:
bingos, rompecabezas, loterías, entre otros
- Realizar prácticas de ejercicios escritos en fichas, folletos y el cuaderno,
según el vocabulario en estudio como:
Formación de nuevas palabras
Claves de contexto (sílabas o palabras generadoras)
Asocie
Apareamiento (dibujo – palabra)
Identificación
 ACTIVIDADES # 10

- Estudio del cartel # 10 para introducir las sílabas “mixtas”. Se pueden

usar palabras generadoras como: cas, sal, sol, salta, otra.
- Redacción de tres oraciones para el estudio de las sílabas “mixtas”.
- Por ejemplo

Ada usa la sal.

La sal está en la mesa.
Ada pone sal a la masa.
sal
sal sol sel

- Formación de nuevas sílabas mixtas, por ejemplo: mal, pal, al, cal, cas,
mas, pas, otras.

- Redacción y escritura de nuevo vocabulario:

alta – calca – salta – malta – asta – masca – pasta – cas – sol – delta

- Redacción de oraciones con las palabras en estudio para leer y escribir en

el cuaderno cuidando la ortografía y caligrafía.
 ACTIVIDADES # 11

- En grupo con la ayuda del docente definimos qué es un desastre natural.

- Comentario grupal acerca del peligro que corremos ante un desastre
natural y la forma de actuar en una emergencia.
- Trabajo en hoja alusiva a los desastres naturales. (Anexo # )
- Estudio de la sílaba “va” mediante un cartel con una palabra generadora,
puede ser vaca, vaso, lava, otra.
- Redacción de tres oraciones para el estudio de la sílaba “va”.
Por ejemplo:

Pepe tiene una vaca.

La vaca es pintada.
Esa vaca da leche.
vaca
va vo ve

- Formación de nuevas palabras con las sílabas estudiadas:

lava – vaso – Eva – cava – pavo – Tavo – vamos – vota -

- Redacción y escritura de oraciones con estas palabras:

 HOJA DE LECTURA # 3

a - ma - pa - la - sa - ta - da - ca
o - mo - po - lo - so - to - do - co
e - me - pe - le - se - te - de que
######################################
1. sale 2. lame 3. oso 4. pase 5. cae 6. coloca

7. meta 8. polaco 9. paleta 10. come 11. tapa 12. cose

13. dado 14. ese 15. dama 16. Memo 17. mesa 18. seco

19. pesa 20. pela 21. Ada 22. tela 23. mata 24. tapa

25. mota 26. cada 27. dedo 28. toma 29. Mema 30. amasa

31. seca 32. pela 33. dele 34. ata 35. Paco 36. maleta

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
1. El oso sale en la loma.
3. El palo seco se cae.
5. Memo come sopa.
7. Lola es una dama.
9. Mema usa la mota.
11. Esa palo está seco.
13. Esa maleta si pesa.
15. Papá come paleta.
17. La mesa está en la sala
2. Paco tapa la lata.
4. La lapa come sola.
6. La paleta es de Pepe.
8. Mi dado es rojo.
10. Lalo come sopa.
12. El oso está en la casa.
14. Veo una paloma.
16. La vaca pesa más.
18. Ema pela el coco.
Cuaderno de Lectura
 ACTIVIDADES # 12

- Observación de una llave en forma concreta.

- Comentario sobre temas relacionados con “llave”: qué es, para qué se usa,
quienes las usan, otros.
Estudio del siguiente cartel: (Anexo # 13)

llave
lla llo lle
va vo ve
llama - llamo - malla - talla - pollo – sello
vaca - pavo - lava - cavo - veo - vale

- En subgrupos redacción de oraciones con el nuevo vocabulario para escribir

en el cuaderno. Por ejemplo:

Leda llama a Paco.

Pepe lava la moto.
Memo cava en la loma.
Allá está el pollo.
Ada tiene una vaca y un pollo.
Mi papá lava la malla.
La vela tiene una llama.
 llave
lla llo lle
va vo ve

llama - llamo - malla - talla - pollo – sello

vaca - pavo - lava - cavo - veo - vale

- En forma individual se escribe el nombre a cada dibujo: ( llama - malla - pollo - sello
- pavo - vaca - cavo - lavo )
 ACTIVIDADES # 13

- Observación de una caja llevada al aula por algún alumno.

- Comentario grupal acerca de la caja: qué es, para qué se usa, quienes las
usan, de que material está hecha, otros.
Estudio del siguiente cartel:

caja
ja jo je

maja - jala - paja - teje - jota

ojo - jocote - moja - deja - jeme

- Escritura en el cuaderno de las oraciones del anexo para el estudio de la

ortografía y caligrafía.
 Hoja de lectura

caja

caja
ja jo je

maja - jala - paja - teje - jota

ojo - jocote - moja - deja - jeme

jade - José - laja - ajo - cojo


1. José maja la llave de Pepe.

2. Esa vaca come paja y jocote.

3. Leda teje una camisa roja.

4. Esa sopa tiene camote y ajo.

5. Ada se moja el pelo.

6. Paco deja la mesa en la sala.

 - Estudio del siguiente cartel:

ñame
ña ño ñe

ñata - maña - año - paño - caño

eñe - Toño - moño - leña - daña

- Escritura en el cuaderno de las oraciones del anexo para el estudio de la ortografía

y caligrafía.
 Hoja de lectura

ñame
ña ño ñe

ñata - maña - año - paño - caño

eñe - Toño - moño - leña - daña


1. Mi mamá es ñata.

2. Esa vaca es muy mañosa.

3. Paco usa ese paño rojo.

4. Leda tiene un moño en el pelo.

5. El pato daña la lata.

ANEXO # 18: Hoja de lectura

6. Toño se cae en el caño.

7. Ya se leer la eñe.
 - Estudio del siguiente cartel:

queso
que

queque - quema - queda - paquete

saque - toque - aquella - quemado

- Escritura en el cuaderno de las oraciones del anexo para el estudio de la ortografía

y caligrafía.

Hoja de lectura
 queso
que

queque - quema - queda - paquete

saque - toque - aquella - quemado


1. Toño come queque y queso.

2. La leña se quema.

3. La loma queda allá lejos.

4. José, toque la vaca.

5. Ese queso es muy pequeño.

6. Aquella casa está quemada.

7. Ese paquete está en la mesa.

 Forme las palabras y lea

sa la
me ta pe sa
co ca

da o
se ca le da
pa ma

to le
mo ta va so
co ca
 Coloque correctamente los nombres a los dibujos

moto mesa meta pela seca

amapola ata cae maleta come

dado cose amasa lee dedo

 Lea las oraciones y escriba cuidando la caligrafía

1. El coco está en la mesa.

……………………………………………………………………………………………
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
X
……………………………………………………………………………………………

2. Memo usa su moto.

……………………………………………………………………………………………
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
X
……………………………………………………………………………………………

3. Ada pela la papa en la sala.

……………………………………………………………………………………………
______________________________________________________________________
X______________________________________________________________________
……………………………………………………………………………………………

4. Leda seca la vaca con la seda.

……………………………………………………………………………………………
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
X
……………………………………………………………………………………………
5. Paco va a la loma y ve la vaca.
……………………………………………………………………………………………
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
X
……………………………………………………………………………………………

6. Lalo come la sopa de mamá.

……………………………………………………………………………………………
______________________________________________________________________
X______________________________________________________________________
……………………………………………………………………………………………

7. Pepe ata la vaca al palo.

……………………………………………………………………………………………
______________________________________________________________________
X______________________________________________________________________
……………………………………………………………………………………………

8. El sapo mete la pata en la sopa.

……………………………………………………………………………………………
______________________________________________________________________
X______________________________________________________________________
……………………………………………………………………………………………
 Represente con dibujos las siguientes frases:

La mesa El mecate Una pala

La tapa El palo Esa cama

Una vaca El pelo Un oso

La sopa Ese pato El tele

 Sílabas mixtas
Asocie con una línea cada palabra con el dibujo que la representa:

asma

salta

sol

palma

mosca

calvo

alto

pesca
 Oraciones pictóricas

1. La es de mi papá.

2. Mi mamá la masa.

3. Paco se de la .

4. Ada la con el .

5. El come .

6. La tiene .

7. El está en la .
 Lectura, ortografía y caligrafía

maleta pelota coloca

……………………… ……………………… ………………………….
__________________ _________________ _____________________
__________________ _________________ _____________________
……………………… …………………….. ..…………………………

paloma polaco petate

……………………… ……………………… ………………………….
__________________ _________________ _____________________
__________________ _________________ _____________________
……………………… …………………….. ..…………………………

molote paleta amapola

……………………… ……………………… ………………………….
ANEXO # 17: Hoja de lectura
__________________ _________________ _____________________
__________________ _________________ _____________________
……………………… …………………….. ..…………………………

tapado calmado soldado

……………………… ……………………… ………………………….
__________________ _________________ _____________________
__________________ _________________ _____________________
……………………… …………………….. ..…………………………
 ACTIVIDADES DE DESARROLLO

- Estudio del siguiente cartel: para el estudio de la vocal i.

piña
pi
pica - pila - pide - pito - pio
piso - piojo - pilla - pique - picado

- Lectura grupal e individual del anexo para la promoción de la lectura.

- Escritura en el cuaderno de las oraciones del anexo para el estudio de la
ortografía y la caligrafía.
- Elaboración de un nuevo cartel para el estudio de la vocal u.
Por ejemplo:

mula
mu
mudo - muñeca - muy - museo
muela - muslo - mujer - mulato

- Estudio de nuevo vocabulario y redacción de oraciones para la lectura individual y

grupal con las sílabas estudiadas con las cinco vocales.
 Vocal i

piña
pi
pa po pe pi

pica - pila - pide - pito - pio

piso - piojo - pilla - pique - picado

picar - piloto - pista - Pipo - piñal


1. El piojo me pica en el dedo.

2. Ada lava la camisa en la pila.

3. Ese pito es de Pipo.

4. La piña está picada por la paloma.

5. El piloto usa la pista.

 Vocal u

mula
mu
ma mo me mi mu

mudo - muñeca - muy - museo

muela - muslo - mujer - mulato

mudada - muleta - música - mueca


1. La muñeca tiene un moño.

2. Toño es mudo.

3. A Leda le duele la muela.

4. Ese muñeco es mulato.

5. Yo me como un muslo de pollo.

 Nuevo vocabulario

a - ma - pa - la - sa - ca - da - ta - va - lla - ja - ña
o - mo - po - lo - so - co - do - to - vo - llo - jo - ño
e - me - pe - le - se - que - de - te - ve - lle - je - ñe
i - mi - pi - li - si - qui - di - ti - vi - lli - ji - ñi
u - mu - pu - lu - su - cu - du - tu - vu - llu - ju - ñu


lima - misa - patito - tío - lluvia - jinete - uña

tiñe - limón - tuca - dije - suma - tilde - quien

cusuco - tuve - mimado - vuela - mula - milla

tinta - vino - quema - pulso - viaje - aquí - hoy


1. Mi tío pide un queque y una coca cola.

2. Esa lluvia moja mi camisa y mi pantalón.

3. La llama de la vela quema ese papel.

4. Lico usa la lima y la lava.

5. Ese patito es un mimado.

6. El jinete monta su mula en el campo.

7. La muñeca se tiñe la uña.

- Estudio de un nuevo cartel para el estudio de las sílabas na - no - ne - ni - un.
-Redacción de oraciones con estas palabras y escritura en el cuaderno.

nido
ni
na no ne ni nu
Ana - lana - mano - sana - mono
nudo - niño - nene - nata - nota

- Estudio del siguiente cartel para el estudio de las sílabas fa - fo - fe - fi - fu.

-Redacción de oraciones con estas palabras y escritura en el cuaderno.

faja
fa
fa fo fe fi fu
fama - falla - foto - famoso - fila
foca - fideo - filete - café - falta
 Sílabas na - no - ne - ni - nu

nido
ni
na no ne ni nu

Ana - lana - mano - sana - mono

nudo - niño - nene - nata - nota

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1. Ana teje con la lana.

2. El médico sana mi mano.
3. La paloma está en el nido.
4. Ese niño se majó la mano.
5. El mecate tiene un nudo.
 Para colorear y escribir al dictado el nombre de los dibujos.

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 Sílabas fa - fo - fe - fi - fu

faja
fa
fa fo fe fi fu
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fama - falla - foto - famoso - fila

foca - fideo - filete - café - falta

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1. Esa faja es de Felo.

2. Tito come un filete con fideos.

3. Paco no falla el penal.

4. La foto es de un famoso.

5. Felo toma café con pan.

 - Estudio del siguiente cartel: (Anexo #9 ) para el estudio de las sílabas ba - bo - be -
bi - bu. Redacción de oraciones con estas palabras y escritura en el cuaderno.

bata
ba
ba bo be bi bu
bala - boca - sube - baja - bota
beso - sábado - lobo - baile - tubo
 Sílabas ba - bo - be - bi - bu

bata
ba
ba bo be bi bu
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bala - boca - sube - baja - bota

beso - sábado - lobo - baile - tubo

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1. Mañana es sábado.
2. Paco se lava la boca.
3. El lobo aúlla en la loma.
4. Mi papá usa bata y botas.
5. Pepe sube y baja el tubo.
 Oraciones pictóricas:
Escriba la oración completa en el renglón.

1. La está en la .
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2. Ana se por la .
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3. Paco su .
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X____________________________________________

4. El monta su .
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5. La usa una .
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Textos para comprensión y dictados
Textos para comprensión y dictados