Proyecto Final Castañeda

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Datos generales:
1. TÍTULO DEL PROYECTO: “Proyecto de Responsabilidad Social en la Universidad Cesar Vallejo”
2. ESCUELA(S) PROFESIONAL(ES):
- Ingeniería Civil
-Negocios Internacionales
-Ciencia ala Comunicacion
3. DÍA Y SECCIÓN: Viernes E -
4. INTEGRANTES DEL GRUPO:
 Bacilio Poma Carla

 Castañeda Loyola Ruth
 Diaz Villaorduña Rocio
 Estrada Perez Mariana
 Guzman Ruiz Shesira
 Peralta Custodio Nayari
 Quispe Villalobos Jorge
 Salas Montoya Jose Luis
 Silva Davila Alonso
 Vegas Mori Magali Lisbet
5.- DOCENTE: Reyes Colquicocha, Olinda
Estructura del proyecto
FASE ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

DIAGNÓSTICO
PLANIFICACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
/REFLEXIÓN
I.- DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO
A.- INFORME DEL DIAGNÓSTICO DE TRABAJO DE CAMPO
1. ELECCIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCIÓN

La zona de intervención para realizar nuestro proyecto de Responsabilidad Social fue en la
Universidad Cesar Vallejo Lima Norte.
2.- REALIDAD O CONTEXTO:
 Describirán el lugar donde realizarán el proyecto

El presente proyecto de Responsabilidad social se realizará dentro de la Universidad Cesar
Vallejo sede Lima Norte.
 Describirán las características propias del lugar.

La Universidad Cesar Vallejo – Lima Norte se encuentra ubicada en Av. Alfredo Mendiola
6232, Los Olivos 15314, al exterior de la universidad se puede apreciar la cantidad de
ambulantes que hay vendiendo cualquier tipo de comida para los estudiantes y transeúntes
que se crucen, también a su izquierda se encuentra un colegio y otra universidad (UPN) ,
por la izquierda encontramos un mercado donde los alumnos tienen facilidad para imprimir
sus trabajos como también restaurantes.
 Realizarán una reseña histórica del lugar.

Inicio en 1991, cuando el Ingeniero César Acuña Peralta tuvo la vocación junto a un grupo
de destacados intelectuales y la visión de mejorar la educación que hasta ese momento se
ofrecía en todo el Perú. Fue así que, en noviembre de ese año, decidió fundar la Universidad
César Vallejo en la ciudad de Trujillo. 27 años después, el espíritu emprendedor que
caracteriza a la universidad sigue intacto, alentado por el ejemplo de los miembros de una
institución sólida y moderna, en cada uno de ellos vemos una nueva oportunidad para
nuestro país de transformar su realidad.
 Elaborarán una breve referencia de los derechos humanos más vulnerados.
Dentro del aula donde realizamos la encuesta pudimos observar junto al resto del grupo
que era un salón sereno y estaban concentrados tranquilamente en realizar sus prácticas
dadas por su docente, que amablemente nos dejó realizar la encuesta.
3. DEFINIR EL OBJETO DE ESTUDIO ( El AA.HH, los estudiantes de la Universidad Cesar Vallejo)
 Describirán al grupo beneficiario

Tipo de poblado: Rural.
Etnografía: Pobladores, en su mayoría, mestizos.
Educación: Pobladores, en su mayoría, con educación secundaria completa.
Religión: Pobladores, en su mayoría, católicos.
Lengua: Idioma español
Nivel socioeconómico: Composición demográfica por sexo: Población compuesta
entre hombres y mujeres .
4. PROBLEMÁTICA
DESCRIPCIÓN DEL CAUSAS DERECHO CONSECUENCIAS

PROBLEMA VULNERADO
Bulla de la autopista El trafico elevado  Derecho a la Distracción e
al exterior de la paz (3era incomodidad de los
Universidad generación) estudiantes.
Cesar Vallejo  Derecho a la
coexistencia
pacífica (3era
generación)
Contaminación Ambiental El humo de los  El medio Pueden dañar la
carros ambiente (3° salud de los
generación) estudiantes (
 Toda persona alergias)
tiene derecho
a la salud física
y mental (2°
generación)
5. OBJETIVO GENERAL
 Identificar dentro del aula los diferentes factores que vulneran los derechos de los
estudiantes de la Universidad Cesar Vallejo.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. -Presenta el objetivo del diagnóstico propuesto al inicio y se

complementa redactando los objetivos específicos (respecto a los derechos humanos
vulnerados en el contexto elegido).
 Determinar los derechos vulnerados en el aula () de la Universidad Cesar Vallejo.
 Identificar las causas que por las que se vulneran los derechos de los estudiantes de la
Universidad Cesar Vallejo.
7. NORMA LEGAL NACIONAL E INTERNACIONAL.- Menciona los instrumentos jurídicos

nacionales e internacionales respecto a los derechos humanos vulnerados en relación al
problema elegido.
DERECHO VULNERADO NORMA NACIONAL NORMA SUPRANACIONAL

 Derecho a la paz Constitución Política del Perú Declaración Universal de
 Derecho a la 1993. Título I, capítulo I DDHH.
coexistencia pacífica. Artículo 2, Inciso 22.
 El medio ambiente Título I, Capítulo II, artículo 7. Declaración Universal de
 Derecho a la salud Constitución Política del Perú. DDHH
física y menta
8. SELECCIÓN DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA

TÉCNICA: La encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
POBLACIÓN: 50 estudiantes y 1 profesor de la Universidad Cesar Vallejo.
MUESTRA: 50 estudiantes de la Universidad Cesar Vallejo.
9. ELABORACIÓN DE ENCUESTA:
ENCUESTA SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS EN MI COMUNIDAD
Estimado participante, la encuesta que le presentamos es totalmente anónima y reservada. Contiene una
serie de planteamientos relacionados a los Derechos Humanos. No hay respuesta correcta ni incorrecta. Por
favor, conteste todas las preguntas con la mayor sinceridad. Marque con una equis (X) la opción que mejor
refleje la reacción que le produce cada ítem del instrumento.
1 = Nunca (N)
2= Casi nunca (CN)
3= A menudo (AM)
4= Siempre (S)
0= No sabe (NS)
N CN AM S NS
1 2 3 4 0
Nº PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Has sufrido discriminación por motivos de raza, sexo, economía, origen

1 familiar, impedimento físico, religión o estilo de vida?
2 ¿En tu colegio, te sientes seguro(a)?
¿En tu colegio, todos reciben la misma información y el mismo estímulo

3 sobre las oportunidades de mejora en los cursos?
¿Tu colegio facilita igual acceso, recursos, actividades y recreación a todos

4 los estudiantes?
¿Los miembros de tu colegio, se opondrían a que los materiales o el

5 lenguaje fueran discriminatorios?
¿En tu colegio, cuando alguien atenta contra los derechos de otra

6 persona, recibe orientación para que cambie su comportamiento?
¿Los miembros del colegio, se preocupan por tu pleno desarrollo humano

7 y tratan de ayudarte cuando lo necesitas?
¿Cuándo surgen conflictos, los estudiantes tratan de colaborar para

8 solucionarlos pacíficamente?
¿El colegio tiene políticas y procedimientos para acabar con la

9 discriminación y los aplica cuando ocurren incidentes entre escolares?
¿En las cuestiones disciplinarias se garantiza a todos un trato justo y la

10 asignación de alguna sanción para los responsables?
¿Nadie en el colegio es sometido a tratos o sanciones degradantes que

11 afecten su dignidad como ser humano?
¿En el colegio, se presume la inocencia de quien ha sido acusado de haber

12 cometido una falta mientras no se demuestre su culpabilidad?
13 ¿En el colegio se respeta tu espacio vital y objetos personales?
¿El colegio acoge a todas las personas de distinto origen y cultura,

14 incluidas personas que no han nacido en este país o región?
¿En el colegio, tengo libertad para expresar mis creencias e ideas sin
15 temor a ser discriminado?
Nº PREGUNTAS RESPUESTAS
16 ¿Los miembros de tu familia te tratan con afecto y tolerancia cuando te

equivocas?
¿En los temas de conversación en tu casa, se abordan con pertinencia y

17 tolerancia distintas perspectivas contra la xenofobia, homofobia y
violencia contra la mujer?
¿Tu familia practica salud preventiva para no enfermarse? (comida

18 saludable, horas de sueño pertinentes, descanso y recreación, evitan
malos tratos que afecten tu salud emocional)
¿En tu familia eres tratado(a) con amor, respeto e igualdad junto a tus
19 hermanos y hermanas?
¿Tus padres procuran evitar peleas frente a ustedes para evitarles

20 angustias y sufrimientos?
¿En tu casa, tienen la oportunidad de participar de forma democrática en

21 la problemática que aqueja a su familia?
¿Tus familiares y vecinos se preocupan por evitar la contaminación

22 ambiental, en favor de la paz vecinal?
¿Tus familiares y vecinos se sienten seguros en su barrio porque la policía

23 trabaja unida a la municipalidad?
¿En el barrio, los vecinos tienen derecho a formar asociaciones para

24 defender sus derechos y los derechos de los demás?
¿En tu familia se alientan mutuamente para conocer los problemas

25 políticos, sociales y económicos que afectan a nuestro país?
Resultado posible = 100 puntos de derechos humanos
9. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
9.1. Análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas
El objetivo de la encuesta es informar tanto a los jóvenes (alumnos) como a los docentes sobre los
derechos que se están vulnerando entorno a la Universidad. Asimismo, identificar los derechos que
tiene cada persona.
Las encuestas fueron ejecutadas a 50 alumnos de la Universidad Cesar Vallejo, las cuales cada
encuesta contenía 25 preguntas en relación a los derechos que se vulneran en torno a la comunidad
educativa, estas fueron entregadas después de realizar una representación e explicándoles sobre
sus derechos mediante situaciones cotidianas que se podrían presentar.
A si mismo estas encuestas se realizaron en el aula donde se dictan clases a los alumnos de la
“Universidad Cesar Vallejo”. Estas encuestas fueron aplicadas gracias a la autorización del docente
Olinda Reyes nos dio las facilidades de ejecutar nuestras actividades programadas seguidamente
se pidió el permiso de la docente para poder entregarle una encuesta y que pudiera responderla
con toda la honestidad posible.
9.2 Análisis cuantitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas
• REPORTE DE RESULTADOS
TABLA N°1
Distribución de Frecuencia de los alumnos de la Universidad Cesar Vallejo en la sede
lima-norte, según la frecuencia en que todos recibimos la misma información y el mismo estimulo
sobre las oportunidades de desarrollo.
¿Todos recibimos la misma información y el mismo estímulo sobre las

oportunidades de desarrollo?
Porcentaj Porcentaje Porcentaje
Frecuencia e válido acumulado
Válido No sabe 3 6,0 6,0 6,0
Casi Nunca 14 28,0 28,0 34,0
A Menudo 20 40,0 40,0 74,0
Siempre 13 26,0 26,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, el 40% (20) dicen que a menudo
reciben la misma información y el mismo estimulo sobre oportunidades de desarrollo, así como el
6% no sabe y el 26% afirman que siempre reciben información sobre oportunidades de desarrollo.
TABLA N°2
lima-norte, según la frecuencia de los miembros de la institución sufren discriminación por motivos
de raza, sexo, origen familiar, impedimento físico, religión o estilo de vida.
¿Los miembros de la institución sufren discriminación por motivos de raza,

sexo,origen familiar, impedimento físico, religión o estilo de vida?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Nunca 31 62,0 62,0 62,0
Casi Nunca 14 28,0 28,0 90,0
A Menudo 5 10,0 10,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, el 62% nunca sufren discriminación
el 28% casi nunca sufren discriminación alguna, el 10% dicen que a menudo reciben discriminación
en la institución .
TABLA N°3
lima-norte, según la frecuencia de la institución si es un lugar donde me siento seguro o segura.
La institución, ¿es un lugar donde me siento seguro o segura?
Válido Casi Nunca 18 36,0 36,0 36,0
A Menudo 17 34,0 34,0 70,0
Siempre 15 30,0 30,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, el 36% de los encuentados dicen que
nunca se sienten seguros en la institución, el 34% a menudo se siente seguro y el 30% afirman que
siempre se sienten seguros en la institución.
TABLA N°4
lima-norte, según la frecuencia la institución faciclita el igual acceso, recursos ,
actividades y recreación a todos los estudiantes .
¿La institución facilita igual acceso, recursos, actividades y recreación a todos?

Válido Nunca 2 4,0 4,0 4,0
Casi Nunca 5 10,0 10,0 14,0
A Menudo 25 50,0 50,0 64,0
Siempre 18 36,0 36,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, el 50% de los entrevistados afirman
que a menudo les facilita el acceso, recursos y actividades a todos en la universidad, el 36% dicen
que siempre, asi como el 10% respondieron que casi nunca y por ultimo el 4% nunca les facilita el
acceso.
TABLA N°5
lima-norte, según la frecuencia los miembros de la institución se opondrían a que los materiales o el
lenguaje fueran discriminarios.
¿Los miembros de la institución se opondrían a que los materiales o el lenguaje fueran

discriminatorios?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válido No sabe 13 26,0 26,0 26,0
Nunca 7 14,0 14,0 40,0
Casi Nunca 15 30,0 30,0 70,0
A Menudo 11 22,0 22,0 92,0
Siempre 4 8,0 8,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, el 30% casi nunca los miembros se
opondrían a que los materiales o el lenguaje fueran discriminados, asi como el 26% contestaron
que so sabe, el 22% dicen que a menudo se opondrían a los materiales o lenguajes discriminatorios
y el 8% de que siempre los miembros de la institución se opondrían a los materiales y lenguajes
discriminativos.
TABLA N°6
lima-norte, según la frecuencia de que los miembros de la institución se preocupan por mi
pleno desarrollo humano y tratan de ayudarme cuando lo necesito.
¿Los miembros dela institución se preocupan por mi pleno desarrollo humano y tratan de
ayudarme cuando lo necesito?
Porcentaje
Válido No sabe 8 16,0 16,0 16,0
Nunca 7 14,0 14,0 30,0
Casi Nunca 11 22,0 22,0 52,0
A Menudo 24 48,0 48,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, el 48% (24) de los encuestados
afirman que a menudo el miembro de la institución se preocupa por el desarrollo y ayudan, así
como el 22%(11) de ellos dicen que casi nunca se preocupan por el desarrollo y ayudan cuando lo
necesitan, teniendo así también el 16% de que no saben y el 14% de que nunca se preocupan por
el desarrollo y ni ayudar.
TABLA N°7
Distribución de Frecuencia de los alumnos de la Universidad Cesar Vallejo en la sede lima-norte,
según la frecuencia en la que si surgen conflictos, tratamos de colaborar para solucionarlos
pacíficamente.
¿Cuándo surgen conflictos, tratamos de colaborar para solucionarlos pacíficamente?

Válido Nunca 10 20,0 20,0 20,0
Casi Nunca 19 38,0 38,0 58,0
A Menudo 18 36,0 36,0 94,0
Siempre 3 6,0 6,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
INTERPRETACION: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la Universidad

Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información que el 38% de los encuestados afirma que casi
nunca tratan de colaborar para solucionarlos pacíficamente, por otro lado el 6% de los encuestados
dicen que tratan de solucionarlo pacíficamente. El 36% dicen que a menudo y el 20% nunca
solucionan los problemas pacíficamente.
TABLA N°8
lima-norte, según la frecuencia en la institución tiene políticas y procedimientos para acabar con la
discriminación y los aplica cuando ocurren incidentes.
¿La institución tiene políticas y procedimientos para acabar con la discriminación y

los aplica cuando ocurren incidentes?
Casi Nunca 17 34,0 34,0 36,0
A Menudo 17 34,0 34,0 70,0
Siempre 15 30,0 30,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 34% de los encuestados
afirman que que acaban con la discriminación y aplica cuando ocurren accidentes, el otro 34%(14)
de ellos dicen que a menudo, teniendo así también el 30% de los encuestados afirman que siempre
y por ultimo teniendo un pequeño porcentaje de 2%(1) dice que no sabe.
TABLA N°9
lima-norte, según la frecuencia en las cuestiones disciplinarias se garantiza a todos un trato justo e
imparcial en la determinación de la culpabilidad y la asignación de alguna sanción.
¿En las cuestiones disciplinarias se garantiza a todos un trato justo e imparcial en la determinación
de la culpabilidad y la asignación de alguna sanción?
Porcentaje
A Menudo 19 38,0 38,0 60,0
Siempre 20 40,0 40,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 40%(20) de ellos afirman que
garantizan a todos un trato justo e imparcial, el 38%(19) de los entrevistados respondieron a
menudo y por ultimo el 22%(11) de ellos confirmaron que casi nunca se garantiza a todos un trato
justo e imparcial.
TABLA N°10
lima-norte, según la frecuencia nadie en la institución es sometido a tratos o sanciones
desagradables.
¿Nadie en la institución es sometido a tratos o sanciones degradables?

Válido Nunca 35 70,0 70,0 70,0
Casi Nunca 11 22,0 22,0 92,0
A Menudo 4 8,0 8,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 70% (35) de los encuestados
afirman que nunca nadie en la institución es sometido a tratos o sanciones desagradables, así como
el 22%(11) de ellos dicen que casi nunca recibieron algún tipo de tratos malos y por último el 8%
(4) dicen que a menudo son sometidos a tratos o sanciones desagradables.
TABLA N°11
lima-norte, según la frecuencia cuando alguien atenta contra los derechos de otra persona, recibe
orientación para que cambie su comportamiento.
¿Cuando alguien atenta contra los derechos de otra persona, recibe orientación para
que cambie su comportamiento?
Nunca 1 2,0 2,0 6,0
Casi Nunca 8 16,0 16,0 22,0
A Menudo 21 42,0 42,0 64,0
Siempre 18 36,0 36,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 42% de los encuestados a
menudo reciben orientación para que cambien su comportamiento, el 36% de ellos respondieron
que siempre reciben orientación, tiendo también así el 16% de que casi nunca reciben orientación
para que cambien su comportamiento y por último el 2% dicen que nunca a recibido orientación
para que cambien su comportamiento.
TABLA N°12
lima-norte, según la frecuencia se presume la inocencia de quien ha sido acusado de haber
cometido una falta mientras no se demuestre su culpabilidad
¿Se presume la inocencia de quien ha sido acusado de haber cometido una falta
mientras no se demuestre su culpabilidad?
Válido Nunca 16 32,0 32,0 32,0
Casi Nunca 20 40,0 40,0 72,0
A Menudo 14 28,0 28,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 32%(16) de los encuestados
afirman que nunca se presume la inocencia de quien fue acusado sin demostrar su inocencia, asi
como el 32% de ellos dicen que casi nunca y por último el 28%(14) de ellos confirman que a menudo
se presume la inocencia de quien ha sido acusado.
TABLA N°13
según la frecuencia en que se respeta mi espacio vital y objetos personales.
¿Se respeta mi espacio vital y objetos personales?

Válido A Menudo 23 46,0 46,0 46,0
Siempre 27 54,0 54,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la Universidad

Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 54% de los encuestados, afirma que
siempre, se respeta su espacio vital y objetos personales, por otro lado el 46% de los encuestados,
nos dice que a menudo se respeta su espacio vital y sus objetos personales.
TABLA N°14
lima-norte, según la frecuencia la institución acoge a todas las personas de distintos origen y cultura,
incluidas personas que no han nacido en este país.
¿La institución acoge a todas las personas de distinto origen y cultura, incluidas
personas que no han nacido en este país?
Válido A Menudo 12 24,0 24,0 24,0
Siempre 38 76,0 76,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 76%(38) de ellos afirman que
siempre acogen a personas de diferente origen o cultura en la institución, asi como el 24%(12) de
ellos dicen que el instituto acoge a todas las personas ya sean nacientes de otros países , orígenes
y culturas.
TABLA N°15
lima-norte, según la frecuencia en la que Tengo libertad para expresar mis creencias e ideas sin
temor a ser discriminado.
¿Tengo libertad para expresar mis creencias e ideas sin temor a ser discriminado?
Válido A Menudo 26 52,0 52,0 52,0
Siempre 24 48,0 48,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 48% (24) de los encuestados,
afirma que tengo libertad para expresar mis creencias e ideas sin temor a ser discriminado; y por
otro lado el 52% (26) de los encuestados, nos dice que a menudo se tiene libertad de expresarían.
TABLA N°16
lima-norte, según la frecuencia los miembros de la institución pueden elaborar y difundir
publicaciones sin temor a censura ni castigo.
¿Los miembros de la institución pueden elaborar y difundir publicaciones sin temor a

censura ni castigo?
A Menudo 19 38,0 38,0 62,0
Siempre 19 38,0 38,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

afirman que a menudo y siempre los miembros de la institución pueden elaborar y difundir
publicaciones sin temor a censura ni castigo , así como el 24(12) de ellos dicen que casi nunca.
TABLA N°17
lima-norte, según la frecuencia en la que En los temas de conversación se abordan con pertinencia
distintas perspectivas (por ejemplo, de género, de raza/origen étnico, ideológica
¿En los temas de conversación se abordan con pertinencia distintas perspectivas

(por ejemplo de género, de raza/origen étnico, ideológica)?
A Menudo 19 38,0 38,0 56,0
Siempre 22 44,0 44,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

afirma que En los temas de conversación se abordan con pertinencia distintas perspectivas (por
ejemplo, de género, de raza/origen étnico, ideológica; y por otro lado el 38% (19) de los encuestados,
nos dice que a menudo se tiene distintas perspectivas; y finalmente 18% (9) de los encuestados dicen
que nunca se abordan perspectivas de origen étnico.
TABLA N°18
lima-norte, según la frecuencia en la que tengo oportunidad de participar en las actividades
culturales y se respetan mi identidad cultural y mis valores.
¿Tengo oportunidad de participar en las actividades culturales y se respetan mi

identidad cultural y mis valores?
A Menudo 24 48,0 48,0 58,0
Siempre 21 42,0 42,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

afirma que Tengo oportunidad de participar en las actividades culturales y se respetan mi identidad
cultural y mis valores; y por otro lado el 48% (24) de los encuestados, nos dice que a menudo se tiene
la libertad de participar en actividades culturales y valores; y finalmente 10% (5) de los encuestados
casi nunca se respeta la identidad.
TABLA N°19
según la frecuencia en la que Los miembros de la institución tienen la oportunidad de participar de
forma democrática en la adopción de decisiones para desarrollar políticas a favor de la mayoría.
¿Los miembros de la institución tienen la oportunidad de participar de forma

democrática en la adopción de decisiones para desarrollar políticas a favor de la
mayoría?
Válido A Menudo 26 52,0 52,0 52,0
Siempre 24 48,0 48,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 52% de los encuestados, afirma que a
menudo, Los miembros de la institución tienen la oportunidad de participar de forma democrática
en la adopción de decisiones para desarrollar políticas a favor de la mayoría, por otro lado el 48% de
los encuestados, nos dice que siempre Los miembros de la institución tienen la oportunidad de
participar de forma democrática en la adopción de decisiones para desarrollar políticas a favor de la
mayoría.
TABLA N°20
según la frecuencia en la que si los miembros de la institución tienen derecho a formar asociaciones
para defender sus derechos o los derechos de los demás.
¿Los miembros de la institución tienen derecho a formar asociaciones para defender

sus derechos o los derechos de los demás?
Válido Nunca 1 2,0 2,0 2,0
Casi Nunca 13 26,0 26,0 28,0
A Menudo 24 48,0 48,0 76,0
Siempre 12 24,0 24,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 48% de los encuestados, afirma que A
menudo, los miembros de la institución tienen derecho a crear una asociación para defender sus
derechos o los derechos de los demás, por otro lado el 2% de los encuestados, nos dice que Nunca
sabe sobre la situación.
TABLA N°21
según la frecuencia en la que si los miembros de la institución se alientan mutuamente para
conocer los problemas sociales y mundiales relativos a la justicia, la ecología, la pobreza y la paz.
¿Los miembros de la institución se alientan mutuamente para conocer los

problemas sociales y mundiales relativos a la justicia, la ecología, la pobreza y la
paz?
Válido A Menudo 34 68,0 68,0 68,0
Siempre 16 32,0 32,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 68% de los encuestados, afirma que a
menudo, los miembros de la institución se alientan mutuamente para conocer los problemas sociales
y mundiales relativos a la justicia, la ecología y la pobreza y la paz, por otro lado el 32% de los
encuestados, nos dice que a siempre los miembros de la institución se alientan mutuamente para
conocer los problemas sociales y mundiales relativos a la justicia, la ecología y la pobreza y la paz.
TABLA N°22
lima-norte, según la frecuencia los miembros de la institución se alientan
mutuamente para organizar y adoptar medidad a fin de resolver los problemas
relativos a la justicia, la ecología, la pobreza y la paz.
¿Los miembros de la institución se alientan mutuamente para organizar y adoptar

medidas a fin de resolver los problemas relativos a la justicia, la ecología,la pobreza y
la paz?
Válido Nunca 8 16,0 16,0 16,0
Casi Nunca 29 58,0 58,0 74,0
A Menudo 13 26,0 26,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

afirman que casi nunca los miembros de la institución se alientan mutuamente para resolver
problemas, tiendo asi también que el 26%(13) de ellos a menudo los miembros de la institución se
alientan mutuamente y por ultimo el 16%(13) de los restantes afirman que a menudo los miembros
de la institución se alientan mutuamente.
TABLA N°23
Según la frecuencia en la que si los miembros de la institución pueden disfrutar de un
descanso/recreo suficiente durante la jornada diaria y trabajar un número razonable de
horas en condiciones equitativas de trabajo.
¿Los miembros de la institución pueden disfrutar de un descanso/recreo suficiente

durante la jornada diaria y trabajar un número razonable de horas en condiciones
equitativas de trabajo?
Válido Nunca 19 38,0 38,0 38,0
Casi Nunca 29 58,0 58,0 96,0
A Menudo 2 4,0 4,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 58% de los encuestados,
afirma que casi nunca, pueden disfrutar de un descanso/recreo suficiente durante la jornada diaria
y trabajar un número razonable de horas en condiciones equitativas de trabajo, por otro lado el 4%
de los encuestados, nos dice que si pueden disfrutar de un descanso/recreo suficiente durante la
jornada diaria y trabajar un número razonable de horas en condiciones equitativas de trabajo.
TABLA N°24
lima-norte, según la frecuencia en la que Los trabajadores de la institución tienen un salario
suficiente para mantener un nivel de vida adecuado que les asegure, así como a sus familias, la salud
y el bienestar.
¿Los trabajadores de la institución tienen un salario suficiente para mantener un

nivel de vida adecuado que les asegure, así como a sus familias, la salud y el
bienestar?
Casi Nunca 13 26,0 26,0 28,0
A Menudo 21 42,0 42,0 70,0
Siempre 15 30,0 30,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

afirma que Los trabajadores de la institución tienen un salario suficiente para mantener un nivel de
vida adecuado que les asegure, así como a sus familias, la salud y el bienestar; y por otro lado el 42%
(21) de los encuestados, nos dice que a menudo se tiene trabajadores con salario, el 26% (13) de los
encuestados dicen que casi nunca el salario es suficiente para mantener un nivel de vida; y
finalmente 2% (1) de ellos nunca tienen un salario suficiente.
TABLA N°25
lima-norte, según la frecuencia en la institución asumo la responsabilidad de
garantizar que unas personas no discriminen a otras.
¿En la institución asumo la responsabilidad de garantizar que unas personas no

discriminen a otras?
Válido Nunca 6 12,0 12,0 12,0
Casi Nunca 23 46,0 46,0 58,0
A Menudo 15 30,0 30,0 88,0
Siempre 6 12,0 12,0 100,0
Total 50 100,0 100,0

Universidad Cesar Vallejo, se obtiene la siguiente información, que un 46%(23) de los entrevistados
afirman que asumen que no halla discriminación en la institución, así como el 30% respondió que a
menudo asumen la responsabilidad de que no halla discriminación, tendiendo así también el 12% (6)
de ellos afirmaron que nunca y siempre garantizan que unas personas no discriminen a otras.
• CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El ambiente en el que se trabaja en la Universidad Cesar Vallejo del distrito de los Olivos,
es medianamente favorable puesto que en la mayoría de preguntas los alumnos han
respondido a ella manifestando algunas situaciones que no favorecen al cumplimiento de
sus derechos. Es así como pudimos evidenciar los derechos vulnerados en la institución a
los alumnos desconoce de los mismos.
RECOMENDACIONES:
- Realizar charlas informativas sobre los Derechos Humanos

- Involucrar más a los alumnos sobre sus derechos
- La Universidad debe de tener talleres sobre DD. HH
- Los comerciantes que están en las afueras de la universidad deberían estar en
un lugar específico ya que a veces no deja el transitar con normalidad.
II. PLANIFICACIÓN
PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL CASO SELECCIONADO
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN : “Universidad Cesar Vallejo” Sede- Lima Norte
UBICACIÓN : Av. Alfredo Mendiola 6232, Panamericana Norte.

TEMA/ NOMBRE DEL PROYECTO
Los Derechos Humanos en la “Universidad Cesar Vallejo “
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la visita a la “Universidad Cesar Vallejo” se pudo observar que al exterior a la parte derecha se ubica un mercado,
así mismo unas pistas en doble sentido careciendo estas de señales de tránsito y/o un semáforo, lo cual pasa tráiler,
buses sin autorización siendo así una pista exclusiva para peatones. Por otro lado en la parte interna de la institución
se visualizó que en el ambiente está en buenos cuidados, buena limpieza.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto de Derechos humanos busca informar y concientizar a la comunidad educativa acerca de la vulneración de
los derechos humanos que se presentan en la Universidad Cesar Vallejo.
ACTIVIDADES DE ATENCIÓN SEGÚN LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
TALLERES ACTIVIDADES OBJETIVOS CRONOGR PBENEFIC RECURS PRESUPUE RESPONSABL TIEMPO

AMA IARIOS OS STO ES
(fecha)
1. Sensibilización Se realizará una Instruir a 31/05/19 Los -Cartón 6 soles -Castañeda
actividad los universita - Loyola
dinámica universitari rios del Temper ,Guzman
llamada os sobre aula 720- as Ruiz, Salas
“Ponerse en su los B - Montoya y
piel”. Consiste derechos pinceles Quispe
en presentar un vulnerados -Hojas Villalobos 5 min
caso sobre la en la de
“discriminación” universidad colores
donde el . -
universitario chinche
debe ser maripos
empático, se a
ejecutara una
ruleta donde
tendrá 5
preguntas.
2. Desarrollo de la Se realizara una Explicar las 31/05/19 Los - -Vegas Mori y
temática sobre exposición de las causas y las universita Cartulin Diaz
DDHH características y consecuen rios del as Villaorduña
los principios cias de la aula 720- - 3 soles
fundamentales discriminac B Imágen 4 min
de los DD.HH ión dentro es
mediante la de la -
técnica del universidad Plumon
panel. . es
3. Difusión interna Una compañera Demostrar 31/05/19 Los -Papel -Nayari

estará a cargo de las universita Peralta
la Elaboración consecuen rios del Custodio
de cias que aula 720- 5 soles
tríptico sobre los trae la B 2 min
Derechos discriminac
vulnerados ión de los
entorno a la DD.HH
universidad.
4.- Difusión externa Todas las Informar a 31/05/19 Los - -Basilio
integrantes del la universita impresi Poma,
grupo cierran la comunidad rios del ón 5 soles Estrada Pérez
ejecución del centro aula 720- -hoja y Silva Dávila 1 min
mediante la educativo B bond
difusión de sobre los
trípticos derechos
relacionados al que se
derecho vulneran y
trabajado. como
podrían
afectar
entorno a
la
Universida
d.
III.- EJECUCIÓN
Desarrollarán todas las actividades programadas en la planificación.
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
1.- LOGROS
 Los estudiantes del aula 720-B de la universidad Cesar Vallejo lograron comprender a
donde queríamos llegar, y nuestro propósito era que entiendan parte de sus derechos
humanos, si estaban siendo vulnerados o no.
 Se logró captar su atención mediante la conferencia que realizamos y la actividad de
“ponerse en tu piel” la cual jugamos con una ruleta.
 Los estudiantes llegaron a prestar atención y nos escuchaban atentamente, que al final
logramos que participaran.
 El profesor nos apoyó activamente que logramos que participara en la dinámica.
 En cada estudiante se despertó el interés ante los derechos humanos, que
comentaban entre ellos que sus derechos nunca serian vulnerados y que no se
quedarían callados
2.- DIFICULTADES
 Que el tiempo fue muy limitado
3.- SUGERENCIAS
 Que la Universidad brinde mayor información sobre los derechos humanos y que haga
llegar esa información a todos sus alumnos.
 Nos gustaría mucho que los estudiantes compartan esa información en casa, con los
que lo rodean.
FOTOS
Se puede observar como Logramos que los estudiantes

los estudiantes nos están puedan participar de nuestra
prestando atención con la actividad, y claro regalarnos
actividad que realizamos. una sonrisa.
TALLER DE ESTRATEGIAS DINAMICAS
1.- LOGROS
 Usamos la estrategia “Meterse en tu piel”. Gracias a esta táctica logramos la atención
de tanto alumnos como del docente.
 Con ayuda de dinámicas logramos la participación de alumnos y del docente.
2.- DIFICULTADES
 Falta de seriedad por parte de algunos alumnos.
 Poco tiempo para nuestra exposición.
 No contamos con que todos los alumnos querían participar por los premios y solo
habíamos llevado pocos premios.
3.- SUGERENCIAS
 Más tiempo por parte del docente.
 Más seriedad con los alumnos del aula ya que son universitarios.
 Proponer otro tipo de dinámica por la cantidad excesiva de alumnos.
 Proponer otro tipo de dinámica por la cantidad excesiva de alumnos.
FOTOS
Con ayuda de la “Ruleta

Preguntona” logramos la
participación de los
alumnos del aula
Los alumnos recibiendo

su premio por atender a
la exposición y participar
en la dinámica
TALLER DE DESARROLLO DE LA TEMATICA
1.- LOGROS
 El profesor estuvo atento al tema expuesto y participó junto a los estudiantes del aula
720 – B.
 Los estudiantes tomaron interés sobre el tema, dieron su punto de vista y lo que se
debe hacer en caso de que haya un acto de discriminación en la institución.
 Los estudiantes fueron recompensados con una sorpresita por su participación en la
dinámica y agradecieron el detalle.
2.- DIFICULTADES
 Algunos estudiantes tenían un poco de timidez al participar.
 Al tirar la pelotita para que participen los estudiantes, este golpeó de manera no
intencional y pudo incomodar o avergonzar al estudiante.
3.- SUGERENCIAS
 Seguir incentivando a los estudiantes que participen y den su opinión a cualquier tema
sin sentir vergüenza.
 Realizar la dinámica con una pelota de trapo para que nadie salga dañado.
FOTOS
Todos los asistentes se

vieron beneficiados por
la información contenida
en los trípticos.
Se dio una breve

explicación cerca del
tema de ¨LA IGUALDAD¨
Se realizó el juego ¨METERSE EN TU
CUERPO¨ para así poder interactuar
con los estudiantes y mediante ese
juego practicar sobre el derecho a la
igualdad con algunas preguntas.
A cada estudiante que salió a

participar del juego se le
entrego como premio un keke.
A cada estudiante del aula

se le entrego un chupetín
por escuchar la charla del
derecho a la igualdad que
realizamos.
TALLER DE DIFUSIÓN INTERNA (ELABORACIÓN DEL TRIPTICO)
1.- LOGROS
 Se logró dar a conocer las personas que lucharon por los derechos humanos, definición
del derecho de la igualdad, el docente quedo satisfecho con la información brindada a
los alumnos del aula 720-B.
 Orientamos y dimos intencionalidad al proceso de capacitación, es decir, impulsamos
y motivamos la difusión de los derechos humanos, en la institución.
 El profesor del aula se mostró atento a la información en el folleto, al igual que los
estudiantes.
2.- DIFICULTADES
 El salón no estaba completo por ende no se pudo repartir todos los trípticos.
 El área al que nos dirigimos era reducida, por lo que solo un grupo dentro de la
institución fue beneficiado por la información.
3.- SUGERENCIAS
 Se sugiere que el área bienestar universitario, tome en cuenta los derechos que se
están vulnerando en la Universidad Cesar Vallejo.
 Se sugiere que los estudiantes difundan lo aprendido, para que tanto el respeto, como
la igualdad, sea practicado a nivel institucional.
FOTOS
Se le hizo entrega de los

trípticos al profesor y
estudiantes del aula 720-
B
Todos los asistentes se

vieron beneficiados por
la información contenida
en los trípticos.
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

TALLER DE DIFUSIÓN EXTERNA (ELABORACIÓN CARTEL, PANCARTA,
PERIFONEO ETC)
1.- LOGROS
 Nuestra presentación fue un éxito se logró captar la atención de los alumnos mediante una
exposición dinámica haciendo uso de nuestra pancarta con un bonito mensaje para una
mejor sociedad en armonía sin discriminación.
 Se realizó de manera satisfactoria la concientización de la no discriminación, los estudiantes
de la institución lograron entender la información y significado de nuestros derechos como
ciudadanos.
 Como resultado los alumnos aprendieron la importancia de no discriminar marcando así
un antes y un después de sus vidas de hoy en adelante ellos trataran de igual forma sin
exclusión de raza o color, religión, sexo, idioma.
2.- DIFICULTADES
 Algunos estudiantes se sintieron tímidos y no compartieron algunas experiencias de vida
respecto al tema brindado, en ese caso tuvimos paciencia y estrategias de explicarles a
detalle la importancia de nuestros derechos.
 El aula contaba con más de 30 alumnos por lo que se necesitó realizar una pancarta más
grande con imágenes más grandes de esa manera logren apreciar las imágenes que se
encuentran dentro, en la imagen se aprecia a dos amigas abrazando a una compañera con
alteración cromosómica leve.
3.- SUGERENCIAS
 Se recomendaría a la Institución que tomen más interés el tema de los derechos con los
estudiantes, con el objetivo de tener el conocimiento de hacer respetar sus derechos.
 Se debería obligar a la Institución que se pongan anuncios sobre no a la discriminación y
siempre llevar a la práctica y tener presente en el día a día, nunca es tarde para la formación
de valores y el mejor trato entre todos.
 Se recomendaría a la Institución un consultorio psicológico para todos los estudiantes y de
esa manera ayudar a formales buenos humanos con el prójimo.
FOTOS
Los estudiantes se
vieron comprometidos
por lo brindado a la I.E
la importancia de
mejorar y respetar los
derechos y deberes
ciudadanos.
FICHAS BENEFICIARIOS (anexos)
IV. EVALUACIÓN
En esta etapa se analizarán los resultados según el alcance del proyecto y de los objetivos
planteados.
1. ¿Cuánto invirtió en el desarrollo de su proyecto?

2. ¿Considera que el desarrollo del proyecto de intervención le permitió alcanzar el objetivo
del proyecto? Fundamente.
3. ¿Qué temas nuevos aprendió al desarrollar el proyecto?
4. ¿Qué dificultades presentaron al desarrollar el proyecto
5. ¿Qué recomendaciones sugieres para mejorar el desarrollo del proyecto?
INDICACIONES PARA ELABORAR UN TRÍPTICO: (DIFUSIÓN INTERNA)
Primera cara: Logo de la UCV, imagen y pensamiento relacionado al derecho, los nombres de los
integrantes.
Segunda cara: Imágenes de personas que hayan luchado por los DD.HH con breve referencia de
cada uno.
Tercera cara: Colocan el nombre del derecho a trabajar e información relevante sobre el mismo, el
marco jurídico nacional (artículo de la Constitución Política del Perú de 1993); Marco Jurídico
Supranacional: (artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos) que garantiza el
derecho que están trabajando.
Cuarta cara: pequeña biografía del personaje que haya luchado por el derecho que están
trabajando.

Proyecto Final Castañeda

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Final Castañeda

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

1. TÍTULO DEL PROYECTO: “Proyecto de Responsabilidad Social en la Universidad Cesar Vallejo”

3. DÍA Y SECCIÓN: Viernes E -

4. INTEGRANTES DEL GRUPO:

 Bacilio Poma Carla

5.- DOCENTE: Reyes Colquicocha, Olinda

Estructura del proyecto

FASE ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

A.- INFORME DEL DIAGNÓSTICO DE TRABAJO DE CAMPO

1. ELECCIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCIÓN

2.- REALIDAD O CONTEXTO:

 Describirán el lugar donde realizarán el proyecto

 Describirán las características propias del lugar.

 Realizarán una reseña histórica del lugar.

3. DEFINIR EL OBJETO DE ESTUDIO ( El AA.HH, los estudiantes de la Universidad Cesar Vallejo)

 Describirán al grupo beneficiario

DESCRIPCIÓN DEL CAUSAS DERECHO CONSECUENCIAS

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. -Presenta el objetivo del diagnóstico propuesto al inicio y se

7. NORMA LEGAL NACIONAL E INTERNACIONAL.- Menciona los instrumentos jurídicos

DERECHO VULNERADO NORMA NACIONAL NORMA SUPRANACIONAL

8. SELECCIÓN DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA

¿Has sufrido discriminación por motivos de raza, sexo, economía, origen

2 ¿En tu colegio, te sientes seguro(a)?

¿En tu colegio, todos reciben la misma información y el mismo estímulo

¿Tu colegio facilita igual acceso, recursos, actividades y recreación a todos

¿Los miembros de tu colegio, se opondrían a que los materiales o el

¿En tu colegio, cuando alguien atenta contra los derechos de otra

¿Los miembros del colegio, se preocupan por tu pleno desarrollo humano

¿Cuándo surgen conflictos, los estudiantes tratan de colaborar para

¿El colegio tiene políticas y procedimientos para acabar con la

¿En las cuestiones disciplinarias se garantiza a todos un trato justo y la

¿Nadie en el colegio es sometido a tratos o sanciones degradantes que

¿En el colegio, se presume la inocencia de quien ha sido acusado de haber

13 ¿En el colegio se respeta tu espacio vital y objetos personales?

¿El colegio acoge a todas las personas de distinto origen y cultura,

16 ¿Los miembros de tu familia te tratan con afecto y tolerancia cuando te

¿En los temas de conversación en tu casa, se abordan con pertinencia y

¿Tu familia practica salud preventiva para no enfermarse? (comida

¿Tus padres procuran evitar peleas frente a ustedes para evitarles

¿En tu casa, tienen la oportunidad de participar de forma democrática en

¿Tus familiares y vecinos se preocupan por evitar la contaminación

¿Tus familiares y vecinos se sienten seguros en su barrio porque la policía

¿En el barrio, los vecinos tienen derecho a formar asociaciones para

¿En tu familia se alientan mutuamente para conocer los problemas

Resultado posible = 100 puntos de derechos humanos

9. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA

9.1. Análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

¿Todos recibimos la misma información y el mismo estímulo sobre las

INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la

¿Los miembros de la institución sufren discriminación por motivos de raza,

INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la

La institución, ¿es un lugar donde me siento seguro o segura?

INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la

¿La institución facilita igual acceso, recursos, actividades y recreación a todos?

INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la

¿Los miembros de la institución se opondrían a que los materiales o el lenguaje fueran

INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la

INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la

¿Cuándo surgen conflictos, tratamos de colaborar para solucionarlos pacíficamente?

INTERPRETACION: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la Universidad

¿La institución tiene políticas y procedimientos para acabar con la discriminación y

INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la

INTERPRETACIÓN: En esta encuesta realizada a 50 personas (100%) entre alumnos de la