Sesión 10 Comprendemos textos descriptivos en infografías

Competencia Capacidad Indicadores

Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
Comprende Información del texto.
textos escritos
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Secuencia Didáctica
INICIO
__________________________________________________________________________________________
Identifica información explícita y relevante, seleccionando datos
específicos en textos descriptivos de estructura compleja.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto.
Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto, considerando la
información explícita e implícita de la infografía.
Explica la intención del autor en el uso de recursos gráficos,
considerando el sentido global de la infografía.
Evalúa la eficacia de la información, considerando los efectos de textos
descriptivos en los lectores, a partir de su experiencia y los contextos
socioculturales en los que se desenvuelve.
25 min

Saludamos a los estudiantes y se les hace recordar las normas de convivencia que se debe tener en cuenta en el aula para el
desarrollo de la sesión

- Presentamos la siguiente imagen

- Pedimos a los estudiantes observen con detenimiento la imagen y se fijen en cada detalle. (cabeza,cola, patas
delanteras y traseras , dedos, papada, cresta y color)
- Formulamos la siguiente pregunta: ¿Cómo es la iguana?
- Los estudiantes irán describiendo cada una de las partes señalando sus características y el uso que le dan dentro de su
medio.
- Se pega la imagen en el centro de la pizarra y se van anotando las descripciones realizadas por los estudiantes.
- Terminada la descripción se formula la siguiente pregunta ¿Qué se necesitó para poder señalar como es la iguana?, los
estudiantes responderán que Observar, de esta respuesta se vuelve a preguntar ¿qué es observar?, a lo que probablemente
respondan que es mirar, fijarse en detalles mínimos con mucha atención.
- Se presenta la sesión Comprendemos textos descriptivos en infografías,
- Se pregunta ¿qué es un texto descriptivo? ¿qué características tienen? ¿Qué es una infografía? ¿Por qué se caracteriza
una infografía?
DESARROLLO 105 min
__________________________________________________________________________________________
Aprendemos:
Se presenta la infografía Cucarachas, se pide a los estudiantes realicen las siguientes acciones:
- Observar con detenimiento las imágenes y los textos.
- Observar tipo de letra, tamaño, color, posición.
- Leer los textos presentes en la infografía, qué relación tienen con las imágenes.
- Los textos presentes qué función cumplen, con qué propósito están presentes en la infografía.
- ¿Varía el sentido de los textos si se leen de manera discontinua?
- Comparar la información y determinar si está describiendo.
- Responden a las interrogantes planteadas.
- Resuelven y comparan sus aciertos.
Practicamos:
- Se presenta el texto Peligro en el hábitat y los estudiantes realizan las mismas actividades de la sección aprendemos
- El docente monitorea las acciones realizadas por los estudiantes para dar paso a la resolución de preguntas.
- Evalúan y contrastan las respuestas, reforzando en las preguntas que haya desaciertos.
Extensión
- Leen el texto “Tipos de sismos y su medición”.
- Responden las interrogantes y contrastan las respuestas, con orientación del docente.
CIERRE 10 min
___________________________________________________________________________________________
Metacognición:
Invitamos a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de
metacognición: ¿Qué aprendimos en la sesión?¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué casos tuvimos dificultades y por qué?
 Aprendemos

Fuentes: biodiversidad.gob.mx.uap.edu.pe. Investigación y redacción Julia Castillo Diseño y arte digital: Alberto Nava consultoría.
1. ¿Por qué se señala que las cucarachas podrían ser un alimento para el ser humano?
a) Si se crían en ambientes limpios entonces pueden ser consumidas.
b) Porque habrá escasez de alimentos en todas las regiones del mundo.
c) Porque contienen más proteínas que las carnes de otros animales.
d) Las cucarachas no son sucias, es un mito que inventaron en su contra.

2. ¿Qué idea del texto sustenta la expresión Cucarachas animales odiados e increíbles?
a) Porque producen todo tipo de bacterias y virus capaces de infectar y matar al ser humano
b) Son agentes infecciosos pero a su vez sus tejidos contienen antibióticos y proteínas de gran beneficio.
c) Porque en el futuro brindarán la cura a todo tipo de males ya que ellas son sobrevivientes a todo mal.
d) Porque cuando ingresan a los hogares provocan pánico entre las amas de casa debido a su procedencia.

3. Al utilizar letras rojas y grandes en el texto podemos deducir:

a) es un color llamativo y fácilmente atrae la atención de cualquier usuario sin hacer mucha invitación.
b) es más fácil de poder identificar el nivel de importancia que contiene la información proporcionada.
c) se desea destacar el título que es el tema fundamental sobre lo cual se pretende informar en ese caso.
d) la información es de alerta al peligro ya que culturalmente asociamos el rojo con situaciones de riesgo.

Los Cazadores de Mitos, de Discovery Channel, expuso a tres grupos de cucarachas a distintos niveles de
.
radiación con cobalto 60 de metal, y las vigiló durante un mes Cada grupo de cucarachas fue expuesto a
niveles de radiación de 1.000 rads, 10.000 y 100.000 rads y descubrieron que Las cucarachas expuestas
a 1.000 rads tuvieron un porcentaje de supervivencia del 50%, o sea que al final del mes la mitad de
las cucarachas seguía vivas. Si un humano estuviera expuesto a esa misma radiación, moriría en 10
minutos

4 ¿Qué idea sustenta la afirmación del recuadro en referencia a la supervivencia de las cucarachas?
a) Contienen 45 patógenos que las hacen invencibles a cualquier sustancia contaminante.
b) Las cucarachas tienen 300 millones de años y se cree que sobrevivirán al hombre.
c) Pueden sobrevivir un mes sin ayuno y hasta dos semanas sin cabeza ocultas silenciosamente.
d) Transportan agentes infecciosos, las que las hacen fuertes y resistentes a cualquier amenaza.

5. Expulsar alimentos sólidos por la boca sin vómito y defecar sobre cualquier superficie son
significados que corresponden a:
a) Enzimas y abscesos
b) Descomposición y vibración
c) Regurgitar y deyectar
d) Deyectar y defecar

6. Considerando el hecho de que a un futuro probablemente exista la escasez de alimentos siendo

necesario cubrir las demandas alimenticias para poder sobrevivir, ¿podrías incluir en tu menú la
ingesta de cucarachas? Sustenta tu respuesta con ideas del texto.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Practicamos

Fuente: biodiversidad.org salvemos a las especies.org. por un mundo mejor.

1. Según la UICN las probables causas de peligro en la extinción de plantas y animales se resume
en:
a) Alto consumo de carnes de mamíferos y aves.
b) Comercio indiscriminado de especies exóticas.
c) Altos porcentajes de cacería y pesca excesiva.
d) Actividades humanas y cambio climático.

2. De los datos proporcionados por el texto podemos deducir que:

a) Todas las especies se encuentran en peligro de extinción en América del Sur y el Caribe.
b) Las plantas son la especie de mayor peligro de extinción y los hongos los de menor porcentaje.
c) El 22 de mayo se conmemora el día de la diversidad biológica en el mundo.
d) Existen 8.7 millones de especies en el mundo.

3. En el texto existe la preponderancia del color verde en gran parte de su presentación, lo que hace
suponer que se utilizó debido a:
a) El tema está referido a la naturaleza y su preocupación de todo lo que alberga en ello.
b) La naturaleza está presente en nuestros días y no debemos descuidarla por nada.
c) La belleza de un mundo verde en el que perduren por siempre todas las especies.
d) Se habla de un tema ecológico que busca la concientización de los animales y plantas.
Es muy importante entender que cada vez que una especie desaparece se genera un desequilibrio en su
ecosistema, ocasionando la muerte de otros animales o la superpoblación de otra especie, lo que hace que el
nicho o espacio donde estos seres interactúan sufra grandes cambios que pueden incluso afectarnos a nosotros
como humanos.

4. De acuerdo con lo señalado en el recuadro sobre la importancia del respeto a las especies, qué idea
del texto afirma lo expuesto:
a) Peligro en el hábitat, especies en riesgo de extinción.
b) Existen 828 especies entre plantas y animales extintas.
c) Dependemos de la conservación de la naturaleza para subsistir.
d) La UICN alerta el estado crítico de algunas especies.

5. ¿Con qué propósito el autor presentó la información y las cifras de los animales en riesgo de
extinción?
a) Informar que la UICN es la encargada de realizar los estudios y determinar los porcentajes.
b) informar las causas probables de la situación en que se encuentran dichas especies en el mundo.
c) Señalar los porcentajes de las especies y hacer una comparación para determinar la gravedad del asunto.
d) Describir las especies en peligro de extinción y concientizar sobre la responsabilidad que tenemos para
su conservación.

6. El Perú no es ajeno de aportar una lista de especies que están en peligro de extinción, ¿consideras
que las causas que se hacen mención en la infografía son las mismas que le afectan a nuestro país?
¿Qué otras causas podrías señalar?’ Sustenta tu respuesta.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
EXTENSIÓN
 1. Según la infografía, ¿qué generan los sismos?
a. Movimientos convulsivos en la corteza terrestre, provocando desplazamientos en la superficie.
b. Liberación de energía que se expande en forma de ondas, provocando desplazamientos en la superficie.
c. Desplazamientos en la superficie de la corteza terrestre, ocasionando movimientos convulsivos.
d. Movimientos oscilatorios y trepidatorios, ocasionando balanceos en la superficie.

2. ¿Por qué se ha colocado un signo de interrogación en esta parte de la infografía?

a. Se desconoce algún evento sísmico de esa intensidad en el mundo.
b. Se desconoce la intensidad de movimientos convulsivos en la Tierra.
c. Se desconoce las consecuencias de un sismo de esa magnitud.
d. Se desconoce la energía liberada donde se inicia el movimiento.

3. Explica, ¿con qué intención se usa el siguiente gráfico en la infografía?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. Lee la siguiente noticia:

El Comercio
Redacción EC 26.09.18/10.38 a.m.
Sismo de moderada intensidad se registró esta mañana en Moquegua
Un sismo se registró esta mañana en la ciudad de Ilo, en la región Moquegua, a las 9:46 a.m., sin causar víctimas ni
daños materiales, informó el Instituto Geofísico del Perú (IGP).
De acuerdo a la institución, el epicentro del movimiento sísmico se ubicó a 16 kilómetros al norte de Ilo, en la
provincia del mismo nombre. Este sismo tuvo una profundidad de 20 kilómetros. Además, los ileños sintieron el
movimiento telúrico ocasionando zozobra en la población.

El evento sísmico sucedido en el puerto de Ilo el 26/09/18, ¿qué magnitud tuvo según la escala de Richter?
Explica el por qué.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. Si en el supuesto caso que en el puerto de Ilo se produjera un sismo Trepidatorio con 6. 7° de intensidad
según la escala de Richter, ¿cómo actuarías durante y después del evento telúrico?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Sección: Aprendemos
Texto: Cucarachas
1C
2B
3D
4B
5C
6 Probable respuesta No, debido
a que transportan virus, bacterias
y viven en lugares poco
saludables
Sí debido a su cantidad de
proteínas que te ayudarían a
mantenerte nutrido y por ende
vivo.
Sección: Practicamos
Texto: Peligro en el hábitat
1D
2B
3A
4C
5 D
. considerando la información explícita e implícita
6 Probable respuesta Si, las
actividades humanas y el cambio
climático también ponen en riesgo a
las especies, además del comercio
indiscriminado, la quema de bosques
y contaminación de parques y áreas
verdes.
Guía de respuestas
TIPO DE FORMATO INDICADORES
TEXTO
Identifica información explícita y relevante,
seleccionando datos específicos en textos
descriptivos de estructura compleja
Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto,
considerando la información explícita e implícita
de la infografía.
Descriptivo Discontinuo Explica la intención del autor en el uso de recursos
gráficos, considerando el sentido global de la
infografía.
Evalúa la eficacia de la información, considerando
los efectos de textos descriptivos en los lectores, a
partir de su experiencia y los contextos
socioculturales en los que se desenvuelve.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
solución, intención-finalidad y comparación entre
las ideas de un texto.
Reflexiona sobre aspectos formales del texto a
partir de su conocimiento formal.
TIPO DE FORMATO INDICADORES
TEXTO
Identifica información explícita y relevante,
seleccionando datos específicos en textos
descriptivos de estructura compleja
Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto,
considerando la información explícita e implícita
de la infografía.
Explica la intención del autor en el uso de recursos
Descriptivo Discontinuo gráficos, considerando el sentido global de la
infografía.
Integra información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto.
Deduce relaciones lógicas entre las ideas del texto,
de la infografía.
Reflexiona sobre aspectos formales del texto a
partir de su conocimiento formal.
Sección: Extensión TIPO DE FORMATO INDICADORES
Texto: Tipos de sismos y su medición TEXTO
1b Identifica información explícita y relevante,
seleccionando datos específicos en textos
descriptivos de estructura compleja

2c Reflexiona sobre aspectos formales del texto a

partir de su conocimiento formal

3 El estudiante debe relacionar la Explica la intención del autor en el uso de recursos

información presentada en la infografía Descriptivo Discontinuo gráficos, considerando el sentido global de la
con el gráfico: infografía.
La intención es demostrar que en un
edificio se evidencia con mayor
magnitud los efectos producidos por un
sismo Oscilatorio. Aplica las afirmaciones del texto a otras
4 Entre 4.0º- 4.9º porque en la noticia se situaciones externas al texto.
informa que aunque no hubo víctimas ni
daños materiales, la población percibió
el movimiento sísmico provocando
preocupación; y ello corresponde al
grado mencionado con intensidad ligera.

5 Durante : Aplica las afirmaciones del texto a otras situaciones

- Ante todo mantener la calma externas al texto.
- Alejarme de libreros, vitrinas u
otros muebles que pudieran
caerse o deslizarse por tratarse
de un sismo Trepidatorio.
Después
- Alejarme de casas o edificios
dañados, así como cables o
postes eléctricos.
- Evacuar a una zona segura en
caso de alarma de tsunami.