¿Diferencia entre las teorías de Piaget y Kohlberg?
La teoría de Piaget al igual que la teoría de Kohlberg se basa en un método clínico para estudiar
el razonamiento de las personas cuando se enfrentan con problemas o asuntos de índole moral y
que cambios se observan con la edad para dar solución a estos problemas planteados.
A continuación se enumeran las diferencias de las teorías planteadas:
El método que propuso consistió en aplicar
problemas específicos a los niños y
permitirles la libertad de resolverlos como
mejor pudieran, mediante èste método se
logró dar cuenta que las diferencias en que
razonan los niños están relacionadas con la
edad, los cuales emplean distintas formas
para resolver problemas de acuerdo a su
edad.
A partir del estudio determina que la
mente opera de modo ordenado, regulada
por estructuras mentales concretas que se
han desarrollado hasta cierto punto en la
vida de un niño, entonces esas estructuras
determinarán la información que será
importante para él según sus intereses. La
subdivisión de estas estructuras las realiza
por medio de “Estadios”
Estructura de Estadios de Piaget:
Pensamiento preoperatorio 2-7 años
El niño no sólo recuerda que el objeto
existe cuando no lo tiene presente, sino que
también se da cuenta de donde buscarlo,
además ha desarrollado la habilidad de
representar el objeto internamente.
Significa que puede pensar en un objeto sin
que esté se encuentre visualmente presente.
Adicionalmente ha mostrado que la
cualidad imaginativa o intuitiva de su
pensamiento es el resultado de una pre
lógico.
Operaciones concretas 7-12 años
Se basa en las operaciones lógicas que los
niños realizan sobre objetos concretos.
Estas son acciones
Realizó entrevistas durante varios años a un
cuantioso número de niños, adolescentes y
adultos para conocer que juicios morales
hacen las personas frente a situaciones
reales en las que están involucradas y qué
relación existe entre su conducta moral y su
juicio hacia problemas reales e identificó
tres formas cualitativamente diferentes para
el razonamiento moral.
De acuerdo al estudio realizado Kohlberg
propone que el desarrollo moral sigue una
secuencia ordenada en tres niveles a los que
denominó pre convencional, convencional y
pos convencional. El término
“convencional”, alrededor de cual gira la
definición de cada nivel, significa un
sometimiento a las normas y expectativas
de la sociedad.
Estructura De Tres Niveles Kohlberg:
Nivel preconvencional (10-12 años)
El individuo no comprende el significado y
función de las normas, lo que prima en él es
satisfacer sus propias necesidades e
intereses, cumpliendo en lo posible todas
las reglas que están regidas por sanciones
para evitar ser castigado.
El sujeto moldea sus deseos a lo que la
autoridad manda y también las usa para su
beneficio de acuerdo a sus deseos.
Nivel convencional (20-26 años)
El sujeto muestra preocupación por respetar
las leyes de la sociedad.
mentales reversibles como las sumas y
restas, ejemplos de acciones mentales
reversibles ya que ellos piensan las cosas en
términos de objetos concretos, observan
cuidadosamente la distribución de bienes
para asegurarse que todos tienen una parte
igual. En el mundo que construyen hay
pocas abstracciones pero hay una multitud
de distinciones concretas que significan
mucho para ellos.
Operaciones formales 12 a 15 años
Una persona a este nivel percibe el mundo
en términos de sus características concretas
y es capaz de organizar esas percepciones
en términos de categorías lógicas más
abstractas.
La persona indaga a fondo sobre las razones
y justificaciones que dan a los problemas
morales,dos individuos de èste nivel
pueden valorar de la misma manera un
suceso, y sin embargo justificarlo de modo
diferente, y a la inversa, se pueden
mantener valores diferentes razonado no
obstante, del mismo modo. Piaget estudió el
juicio teórico de los niños frente a
problemas de tipo moral que ocurren a
protagonistas desconocidos con el propósito
de conocer las razones por las que piensan
que un acto es bueno o malo.
En conclusión Piaget estudió a niños de 6 a
14 años y encontró que la moral autónoma
empezó a surgir entre los 10 y 12 años.
Muestra la preocupación por obtener el
respeto de las otras personas y se esmera
por ser buen ciudadano.
Nivel pos-convencional (A partir de los
30)
El individuo puede o no aceptar el orden
social establecido. Ello depende de que la
normativa social no viole los principios
morales que están por encima de ella, por lo
tanto reconoce las necesidades de asumir
responsablemente las reglas o normas que
se derivan del contrato social siempre que
estas salvaguarden los principios de justicia
y los derechos básicos de las personas. En
éste nivel toda persona es un fin en sí
mismo y así debe ser tratada.
Todos los individuos, cualquiera que sea su
entorno social y cultural, se desarrollan
moralmente siguiendo esta secuencia
evolutiva, es decir, desde el nivel
preconvencional,

Según los resultados de kohlberg debemos

Más allá de los individuos concretos y de
los intereses particulares, para el individuo
de orientación convencional “ir en contra
de la ley” significa poner en peligro el
orden social.
concluir que la verdadera autonomía del
pensamiento moral solo la alcanzan unos
pocos adultos y en alguno de los casos no
se logra hasta muchos años.

¿Aportes de la teoría del desarrollo de la moral de Piaget?

Piaget fue el primero que implemento el estudiodel desarrollo de la moral específicamente en el

origen el cual son los niños, organizando una serie de preguntas y dilemas con las que reprodujo
su trabajo en el cual explica como los niños conciben el mundo a través del desarrollo
cognitivo. Según él los niños nacen con una estructura mental básica con organización y
adaptación las cuales van cambiando de acuerdo a los estímulos, operaciones y actividades que
realiza el niño durante su crecimiento. El objetivo y aporte principal de su teoría es explicar las
formas y procesos por los cuales el luego el niño se desarrolla en alguien que puede razonar y
pensar usando hipótesis, la cual se basa en cuatro estadios los cuales determinan la evolución
moral realizando diferencias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno para que
posteriormente tomen desiciones morales sobre lo que està bien y està mal. Las estapas son las
siguientes

● sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.

● pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.
● operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente y
● operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad
adulta.
¿Aportes de la teoría del desarrollo de la moral de Kohlberg?

Kohlberg retomo el estudio de Piaget y lo reestructuro usando problemas morales a individuos

de todas las edades y observar su evolución de acuerdo a como iban creciendo para determinar
su evolución moral, desde niños hasta adultos con los que obtuvo un gran aporte determinando
que el razonamiento moral evoluciona lentamente y al contrario que Piaget, establece que este
razonamiento es más progresivo y lento a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta
joven, ya que depende del desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan según
una secuencia de tres niveles, estos niveles consisten en que el individuo inicialmente no tiene
conocimiento de las reglas y normas rigiéndose por una autoridad y evitando un castigo. El
segundo nivel consiste en que individuo no comprende el significado y función de las normas,
sin embargo el principal deseo es satisfacer sus propias necesidades e intereses, cumpliendo en
lo posible todas las reglas que están regidas por sanciones para evitar ser castigado. Finalmente
el tercer nivel que comprende el conocimiento de las leyes y normas del individuo, ya se cuenta
con carácter moral para solucionar cualquier situación en la sociedad respetando todas sus
normas y sus leyes.

Los niveles que Kohlberg utilizó para señalar el desarrollo moral son una manera de expresar
las diferencias sustanciales que se dan en el modo de razonar de alguien a medida que va
creciendo y aprendiendo.