IES 2 MARIANO ACOSTA: PROFESORADOS DE MATEMÁTICA Y FÍSICA

1 ANÁLISIS MATEMÁTICO I: PROF. APARISI

PROBLEMAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES/LOGARÍTMICAS

Capacidad de modelizar una fenómeno exponencial (creciente o decreciente) y determinar,

usando la fórmula, diferentes comportamientos del modelo. Capacidad de argumentar sobre la
razonabilidad de un gráfico que represente dicho modelo.

 En la UNAJ, a diario, unos 3000 estudiantes comparten el edificio YPF. Alguien al inicio de
la jornada esparce un rumor de modo que cada hora se duplica la cantidad de personas
que se enteran del mismo. Nos preguntamos:

A/. Cuántos compañeros estarán enterados del rumor al mediodía (los estudiantes llegan
a las 9 de la mañana).

B/. ¿Cuántas personas conocen el rumor luego de 8 horas? ¿Y luego de 12 horas?

C/. ¿Cuál es la fórmula que mejor modeliza este hecho?

D/ Describí cómo se esparce el rumor en función del tiempo transcurrido, por medio de un
gráfico en un par de ejes cartesianos. Hacelo sólo para describir el día en que ocurre el
suceso, de 9 a 22 hs.

 2 estudiantes de la UNAJ esparcen simultáneamente un rumor el día sábado de modo que

cada hora se cuatriplica la cantidad de personas que se enteran del mismo. Sabiendo que
los sábados cursan no mas de 2000 alumnos, nos preguntamos:

A/. Cuántos compañeros estarán enterados del rumor al mediodía (los estudiantes llegan a
las 9 de la mañana).

B/. ¿A cuántas personas hipotéticamente les llegaría el rumor luego de 8 horas?

C/. ¿Cuál es la fórmula que mejor modeliza este hecho?

D/ Describí cómo se esparce el rumor en función del tiempo transcurrido, por medio de un
gráfico en un par de ejes cartesianos. Hacelo sólo para describir el día en que ocurre el
suceso, de 9 a 17 hs.

 Una colonia de bacterias en ciertas condiciones triplica el número de sus habitantes cada
día.
a) Completa la tabla con el número de bacterias que habrá los primeros 6 días considerando
que cuando comenzó el conteo había 10 bacterias y durante el proceso no murió ninguna.
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2 ANÁLISIS MATEMÁTICO I: PROF. APARISI
PROBLEMAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES/LOGARÍTMICAS

Tiempo 0 1 2 3 4 5 6

Bacterias

b) Marca la fórmula y el gráfico correspondiente que describe la reproducción de esta colonia

en función del tiempo t. Fundamenta tu elección.

 Un grupo de investigadores estudió la evolución de una epidemia y verificó que al

momento de desatarse la enfermedad había 100 personas enfermas y que la cantidad de
enfermos se duplicaba cada día que pasaba.
a) De no encontrarse la cura ¿Cuántos enfermos habrá a los 7 días?
b) ¿Cuál de los siguientes gráficos representa esta situación? Justificar la elección.

a) personas b) personas
enfermas enfermas

días días

 Una enfermedad altamente contagiosa se expande de forma tal que, cada día, la cantidad
de personas afectadas se duplica. Si inicialmente se registraron 25 personas enfermas,
a) ¿Cuántas personas habrán enfermado luego de 3 días? ¿Y luego de 10 días?
Si no se logra controlar la enfermedad, ¿Cuántos habrán enfermado luego de 20 días?
b) Determina una fórmula que permita calcular la cantidad de personas enfermas en función
de la cantidad de días transcurridos. A partir de dicha fórmula, decide cuál de los
siguientes gráficos podría representar la situación descripta. Justificar la elección.
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3 ANÁLISIS MATEMÁTICO I: PROF. APARISI
PROBLEMAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES/LOGARÍTMICAS

 En un laboratorio se estudia la producción de semillas de una planta cuyo comportamiento

es el siguiente: de una determinada semilla nace una planta, de la cual se obtienen 3
semillas nuevas, de las que a su vez nacen sendas plantas que dan 3 semillas cada una, y
así sucesivamente. Se llama generación cero a la cantidad de semillas al iniciar el estudio.

a) Si en la generación cero hay 2 semillas ¿cuántas semillas se obtienen en la generación 5?

¿cuántas semillas habrían en la generación m? ¿para qué generación del estudio se
obtienen 4374 semillas?
b) ¿Cuál de los siguientes gráficos corresponde a una representación más adecuada del
modelo? Justifica tu respuesta argumentando respecto de la expresión analítica que
modeliza la situación.
i) ii) iii) iv)

 Una taza de café contiene 80 mg de cafeína. Si se sabe que la cafeína se reduce en el

cuerpo humano en forma continua el 16 % por hora.

a) Determinar los mg de cafeína que hay en el cuerpo luego de 3 horas de tomar una taza de
café. Escribir una fórmula que permita determinar los mg de cafeína t horas después de haber
tomado el café.
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4 ANÁLISIS MATEMÁTICO I: PROF. APARISI
PROBLEMAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES/LOGARÍTMICAS
b) Identifica cuál de los siguientes gráficos describe la situación planteada, justifica tu elección.

i) ii)

iii) iv)

 Un automóvil disminuye su valor un 5% cada año. Si un automóvil hoy cuesta $80000:

a) ¿Cuál será su valor luego de 2 años? ¿Y luego de 7 años? ¿Luego de cuántos años tendrá
un valor de $65160,5?
b) Escribir una fórmula que dé como resultado el valor del automóvil en función del tiempo en
años.
c) ¿Cuál de los siguientes gráficos, y cuáles no, corresponde a una representación más
adecuada del modelo? Justifica tu respuesta.
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PROBLEMAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES/LOGARÍTMICAS

y
120000
y
120000
110000
110000
100000
100000
90000
90000
80000
80000
70000
70000
60000
60000
50000
50000
40000
40000
30000 30000
20000 20000
10000 10000
x x

-10000 -10000

y
120000 y
120000
110000
110000
100000
100000
90000
90000
80000
80000
70000
70000
60000
60000
50000 50000
40000 40000
30000 30000
20000 20000
10000 10000
x x

-10000 -10000

 En un laboratorio están haciendo un estudio sobre la reproducción de los piojos y

determinan que todos los días la población de piojos se triplica.

a. Si el el inicio del estudio pusieron 4 piojos en la cabeza del niño estudida, ¿cuantós piojos
tendrá a los 2 días? ¿Y a los cuatro días?

b. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la situación planteada? Explicá por qué.
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6 ANÁLISIS MATEMÁTICO I: PROF. APARISI
PROBLEMAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES/LOGARÍTMICAS

a. b.

c. d.
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7 ANÁLISIS MATEMÁTICO I: PROF. APARISI
PROBLEMAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES/LOGARÍTMICAS

Capacidad de estimar y comparar, diferentes magnitudes, a partir del uso de escalas

logarítmicas.

 En la UNAJ, a diario, unos 3000 estudiantes comparten el edificio YPF. Alguien al inicio de
la jornada esparce un rumor de modo que cada hora se duplica la cantidad de personas
que se enteran del mismo.
En lo que sigue, es importante mostrar tu producción matemática. Seguramente utilizarás
tus conocimientos sobre funciones logarítmicas

E/ ¿Si alguien nos dice que ya están enterados 1024 estudiantes, qué cantidad de horas
pasaron desde que se esparció el rumor?
F/. ¿Cuánto tiempo tardan 4096 alumnos en enterarse? Este cálculo es posible de realizar,
pero: ¿tiene sentido en el contexto de este problema? Por qué. Argumenta brevemente.

 2 estudiantes de la UNAJ esparcen simultáneamente un rumor el día sábado de modo que

cada hora se cuatriplica la cantidad de personas que se enteran del mismo. Sabiendo que
los sábados cursan no mas de 2000 alumnos.
En lo que sigue, es importante mostrar tu producción matemática. Seguramente utilizarás
tus conocimientos sobre funciones logarítmicas

E/ ¿Si alguien nos dice que ya están enterados 512 estudiantes, qué cantidad de horas
pasaron desde que se esparció el rumor?
F/. ¿Cuánto tiempo tardan 2048 alumnos en enterarse? Este cálculo es posible de realizar,
pero: ¿tiene sentido en el contexto de este problema? Por qué. Argumenta brevemente.

 El pH del agua de mar es 8, mientras que el pH del agua pura es 7. El pH se calcula con la
siguiente fórmula:

pH = -log [H+] siendo [H+] la concentración de iones de hidrógeno.

a. ¿Cuál será el pH del agua de un estanque que tiene una concentración de hidrógeno de
0,00004?
b. ¿Cuántas veces más concentrado está el hidrógeno en el agua pura que en el agua de
mar?

 La magnitud M de un estrella o planeta està definida por M= (-5/2).log (B/B0) donde B es la

brillantez y B0 una constante. El planeta Venus tiene una magnitud promedio de -3,9 y la
estrella Polar, de -2,1. En promedio, ¿cuántas veces es Venus màs brillante que la estrella
Polar?
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8 ANÁLISIS MATEMÁTICO I: PROF. APARISI
PROBLEMAS DE FUNCIONES EXPONENCIALES/LOGARÍTMICAS
 La dificultad en “lograr un objetivo” (como usar el mouse para dar “clic” en un ícono en la
pantalla de la computadora) depende de la distancia al objetivo y del tamaño de éste. De
acuerdo con la ley de Fitts , el índice de dificultad (ID) está dado por la fórmula:
, donde W es el ancho del objetivo y A es la distancia al centro del objetivo.

a) Calcular el ID de dar clic en un ícono cuyo ancho es 5mm, si la distancia al centro del
objetivo es de 100 mm.

b) Comparar, sin utilizar la calculadora, el resultado anterior con el índice de dificultad (ID) de
dar clic en un ícono cuyo ancho es 10 mm, si la distancia al centro del objetivo sigue siendo de
100 mm.

 Dos de los terremotos más intensos que se han registrado en Chile han sido el terremoto
de Valdivia (año 1960) de magnitud 9,5 en la escala de Richter y el terremoto de Iquique
(año 2014) de magnitud 8,2 en la misma escala.

Considerando la fórmula: M(A) = log(A) + 3, para calcular la magnitud M de un

terremoto en la escala de Richter, en función de la amplitud A, en micrómetros, de la
correspondiente traza registrada en un sismógrafo, responder las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál fue la amplitud de cada uno de los dos terremotos?

b) ¿Cuántas veces más intenso fue el primero con respecto al segundo?

 Una forma de medir la intensidad del sonido es con los decibeles (dB). Se definen como
dónde es la intensidad del sonido que se quiere medir, es el umbral
de sensibilidad y corresponde a una constante que es el sonido más suave que el oído
humano puede escuchar.
a. Según la fórmula anterior, ¿Qué significa una intensidad de 0 dB? Justificar.
b. ¿Cuántas veces más intenso es el sonido del ladrido de un perro (100 dB) respecto al
ruido de una licuadora que es de 50 dB?

 La datación por Carbono-14 es un procedimiento para determinar la edad de ciertos

objetos arqueológicos que tengan un origen biológico con una antigüedad de hasta cerca
de 60.000 años.

La cantidad de carbono-14 en los seres vivos permanece constante, sin embargo, cuando estos
mueren, el carbono-14 presente en el cuerpo se va desintegrando. Si se conoce la cantidad de
carbono-14 de un ser vivo (N0) y la cantidad de carbono-14 de un fósil (N), el tiempo aproximado
de antigüedad del fósil (t) en años, viene dado por la siguiente fórmula:

 N 
t=-5760.log 2  
 N0 
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9 ANÁLISIS MATEMÁTICO I: PROF. APARISI
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a) Si un fósil tiene un 10% de carbono-14 en relación con una muestra viva (es decir )

¿Qué antigüedad aproximada tiene el fósil? ¿Y si tuviese un 5% de carbono-14 respecto a

una muestra viva?
b) Si un ser vivo tiene gramos de carbono-14, y se encuentra un fósil del mismo ser
vivo con una antigüedad de 11520 años ¿Cuánto carbono-14 habrá en dicho fósil?

 La fórmula del decibel es P es la potencia o intensidad del sonido y P0 es

el sonido más débil que puede captar el humano. Una bomba de agua tiene un índice de
ruido de 50 decibeles. Un lavarropas tiene un índice de ruido de 62 dB. Se te pide que
escribas las expresiones que permitan hallar los siguientes valores (y que si podés
calcules)

a) ¿Cuántas veces más intenso que el sonido umbral es el ruido de la bomba?

b) ¿Cuántas veces más intenso es el ruido del lavarropas comparado con el ruido de la
bomba?