Planeacion Didactica Robotica

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Robótica 2. Planeación didáctica
Juan Olivares García
© 2018 ALFAOMEGA GRUPO EDITOR, S. A. de C. V.

Dr. Isidoro Olvera (Eje 2 sur) No. 74, Col. Doctores, 06720, Ciudad de México.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Registro No. 2317
Internet: http://www.alfaomega.com.mx
Email: escolar@alfaomega.com.mx
ISBN: xxx-xxx-xxx-xxx-x
Primera edición: Alfaomega Grupo Editor, México, marzo de 2018
Derechos reservados
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medio, sin permiso por escrito del propietario de los derechos del copyright. Los nombres comerciales que aparecen en este libro son marcas registradas de sus propietarios y se mencionan
únicamente con 22222didácticos, por lo que Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. no asume ninguna responsabilidad por el uso que se dé a esta información, ya que no infringe ningún derecho
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Impreso en México – Printed in Mexico.
Empresas del grupo:
México: Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. – Dr. Isidoro Olvera (Eje 2 sur) No. 74, Col. Doctores, C.P. 06720, Del. Cuauhtémoc, Ciudad de México – Tel.: (52-55) 5575-5022 – Fax: (52-55) 5575-
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E-mail: ventas@alfaomegaeditor.com.ar
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

SEGUNDO GRADO
Escuela
Zona escolar
Sector educativo
C.C.T.
Domicilio:
Teléfono:
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Ciclo Escolar
1. Contexto interno y externo de la escuela

Para realizar el diseño de la Planeación didáctica, el docente
enunciará las características del entorno familiar, escolar, social y
cultural de sus alumnos. Estas características deben dar cuenta de
los aspectos familiares de los alumnos, del rol que juegan los
padres, del nivel socioeconómico, así como del tipo de escuela, los
servicios con los que cuenta, la organización escolar, entre otros
elementos que considere pertinentes mencionar.
2. Diagnóstico del grupo

Este rubro se refiere a la descripción de las características y
procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el grupo. Al
respecto, será necesario que el docente de Educación Primaria
contemple para el diseño de su Planeación didáctica el número de
alumnos, los elementos generales y particulares sobre su
desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas
especiales, las formas de convivencia, sus conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.
PROFR. (A) DE GRUPO Vo. Bo. DEL DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. (A) PROFR.(A)

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Planeación didáctica Robótica 2°

Unidad 1
Planeación de Robótica Sesión N° ____1______
Nombre del profesor ______________________________________________________ Grado ___2°___ Grupo _____ Fecha _____________________
Campo de formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social. Conocimiento del medio.
académica
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
Propósito de segundo grado
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Brindar oportunidades para que los alumnos interactúen con diversos objetos, materiales y seres vivos; experimenten y
Enfoque pedagógico
lleven a cabo actividades prácticas en las que ocupen sus sentidos y usen otros instrumentos.
Propósitos del nivel educativo Eje Mundo natural
Proponer medidas de prevención y cuidado al identificar el impacto que ✓ Exploración de la naturaleza

Tema
tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el medioambiente. ✓ El cuidado del medio ambiente
Aprendizajes esperados Recursos
✓ Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que Explora el libro. Examina textos a partir del título y subtítulos. Identifica
identifica con sus sentidos. similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
✓ Reconoce que los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos.
COMPETENCIAS
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Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
✓ Conocerás el concepto de fuerza ✓ Construirás un dispositivo de control ✓ Te interesarás por mejorar tus ✓ Respeto (por sí
diferencial remoto que ayuda a limpiar el piso de la proyectos y aprender más mismo, y por otros)
✓ Aprenderás a utilizar un switch para casa. sobre la información ✓ Confianza (en sí
invertir la polaridad y la dirección de la ✓ Crearás una central de mando alámbrico a relacionada. mismo, en otros)
rotación de los motores de corriente distancia. ✓ Valorarás tu aprendizaje ✓ Responsabilidad
continua. ✓ Diseñarás una brújula sencilla para explicar como una forma de alcanzar (autorregulación)
✓ Relacionaras los imanes y el las líneas magnéticas terrestres. una participación activa en la
electromagnetismo con las líneas ✓ Demostrarás el funcionamiento de tecnología del futuro.
magnéticas de la tierra. vehículos que se impulsan mediante
electromagnetismo.
Secuencia didáctica Fecha Tiempo
Estimado profesor:
El papel docente es, fundamentalmente, brindar experiencias para que los niños exploren; ser modelo de las capacidades que se pretende desarrollen los
niños; orientar su atención; darles motivos para observar; promover que describan, expliquen, compartan ideas; sugerir la consulta en variadas fuentes de
información. (SEP, 2017)
Si el alumno es consciente de su educación desarrolla una actitud positiva hacia el aprendizaje, valora lo que aprende, y luego desarrolla las habilidades para
ser exitoso en el aprendizaje, es mucho más probable que comprenda y aprenda los conocimientos que se le ofrecen en la escuela. Por eso se sugiere revertir
el proceso y comenzar con el desarrollo de actitudes, luego de habilidades y por último de conocimientos.
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✓ Explore junto con los alumnos su libro de Robótica 2° y permita la expresión de lo que más les ha llamado la atención.
✓ Dirija una lluvia de ideas donde los alumnos identifiquen, a partir de los temas del índice, los conceptos generales que explorarán.
Inicio ✓ Elabore, en una hoja de papel bond, una lista de hipótesis sobre lo que posiblemente podrán aprender durante el desarrollo de las
lecciones
✓ Lea los subtítulos del libro de Robótica 2° pp. 2-3, exprese lo que sabe y sea de su interés sobre los simios.
✓ Plantee preguntas que provoquen una exploración más profunda e indagación posterior a la sesión.
Desarrollo ✓ Lea de manera grupal cada uno de los aspectos indicados en la infografía y reconozca el tipo de texto que explora.
✓ Registre, dirigido por el profesor, la información sobre lo que observan basados en acciones de manipular, experimentar y modificar
condiciones (en situaciones donde sea posible) para ver qué pasa si… pág. 4
✓ Enuncie lo que más ha llamado su atención.

✓ Proponga medios de indagación en la pág. http://libroweb.alfaomega.com.mx y en otras páginas de internet para conocer más aspectos
Cierre sobre la Domótica.
✓ Dibuje su casa e indique los lugares donde sería posible utilizar la Domótica.
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Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios
( ) Desarrollo psicomotor ( ) Activación física ( ) Grupal ( ) Aula
( ) Educación Artística/musical ( ) Lectura o juegos con diversos ( ) Equipos. Binas, tercias, ( ) Patio cívico
materiales (rompecabezas, cuartetos.
construcción, de juego simbólico, ( ) Aula de medios
etc.) ( ) Individual
( ) Taller de robótica
( ) Aula de medios
Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares
( ) Observación de conductas
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Portafolio de evidencias
( ) Registro anecdotario
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Diario de trabajo
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( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
( ) Informe de investigación
Revisó Aprobó
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Unidad 1
Nombre del profesor ______________________________________________________ Grado ___2°___ Grupo _____ Fecha ______________________
Estimado profesor:
Recuerde brindar a sus alumnos confianza y desarrollar su seguridad para que le sea posible expresar dudas y necesidades durante el desarrollo de los
procesos de creación y aprendizaje de los contenidos. De ser necesario solicite ayuda para dar soporte personalizado para crear en ellos la visión de trabajo
colaborativo y la mentalidad de resolver situaciones.
✓ Recupere la información de los dibujos realizados en casa y permita la expresión de las posibles aplicaciones del proyecto en su casa.
✓ Dirija la atención hacia el respeto y responsabilidad que implica el realizar un proyecto de mejora en casa y la importancia de
comentarlo siempre con sus papás ya que ellos valorarán los beneficios de su aplicación.
Inicio
✓ Dirija una lluvia de ideas donde los coetáneos identifiquen, a partir de los objetivos en su libro de Robótica 2°, los conceptos generales
que explorarán y los procedimientos que realizarán en libro Robótica 2° pág. 5
✓ Revise y responda en libro Robótica 2° pág. 6 la sección: ¿Qué sabes de …?

Desarrollo ✓ Plantee preguntas que provoquen una exploración más profunda y realice una investigación posterior a la sesión en ¡Smart Diversión!
Visitando las páginas que se sugieren http://goo.gl/MtsWQ5 o en la tienda de Google play con el nombre: Objetos Ocultos Cocina Sucia
✓ Lea de manera grupal el Proyecto Tecnológico que construirá en su libro Robótica 2° pág. 7
✓ Revise, dirigido por el profesor, los materiales que utilizará en su libro Robótica 2 pág. 8
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✓ Revise que pongan especial atención a los materiales opcionales.

✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para el desarrollo del proyecto.
Cierre Recuerde estimado profesor que es de gran apoyo el que usted construya previamente su robot ya que ello le apoyará para resolver
posibles dudas y contratiempos de los alumnos en la clase. Si es necesario, realice anotaciones en su bitácora sobre los procesos de
construcción, los materiales necesarios y de ser necesario el apoyo de un adulto para acompañar a los educandos en la construcción de
su robot.
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( ) Aula de medios
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
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Revisó Aprobó
14

Unidad 1
Estimado profesor:
Considere una conversación con sus alumnos sobre la importancia del cuidado de los materiales, así como de su uso y los desechos que puedan ocasionar
daños al medio ambiente.
✓ Dirija la revisión y manipulación de los materiales para la construcción del Limpia piso en su libro de Robótica 2° pág. 8
Inicio ✓ En una lluvia de ideas los alumnos identifiquen cada uno de los materiales.
✓ Solicite que identifiquen y manipulen los materiales llamándoles por su nombre, así como la forma en que serán utilizados en el
proyecto.
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✓ Revise LA FABRICA DIVERTIDA en libro Robótica 2° pp. 9 a la 13 para seguir el proceso de construcción del Limpia piso.
Desarrollo ✓ Antes de iniciar la construcción. Revise las notas de armado y fijación de cables libro Robótica 2° pág. 14
✓ Lea de manera grupal LA FABRICA DIVERTIDA paso a paso para identificar el robot que construirá en su libro de Robótica 2° pág. 9-13
✓ Exprese de manera oral, las pruebas de ensamble que deberá realizar en su libro Robótica 2° pág. 9 a la 13.
✓ Exprese sus dudas y analicen de manera grupal como resolverán posibles dificultades.
✓ Ponga especial atención al cuidado de los materiales opcionales.

✓ Registre dudas y posibles soluciones.
✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para el desarrollo del proyecto.
✓ Recuerde que deberá realizar pruebas de funcionamiento del robot y de los materiales que use de acuerdo con las indicaciones de su
Cierre
libro Robótica 2° pág. 14 Prueba el trapeador
( ) Aula de medios
( ) Individual
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construcción, de juego simbólico, ( ) Taller de robótica

etc.)
( ) Aula de medios
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
17
Revisó Aprobó
18

Unidad 1
Estimado profesor:
Converse con sus alumnos sobre la importancia de realizar, pacientemente, los intentos necesarios para comprobar que es factible el armado y el
funcionamiento del Limpia piso.
✓ Revise en plenaria las experiencias de ensamble.

✓ Exprese de manera oral sus dificultades y las dudas que le surgieron.
Inicio
✓ Dirija una lluvia de ideas donde los alumnos expresen la importancia de la colaboración de un adulto para realizar su trabajo.
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✓ Muestre su Limpia piso y exponga lo que considera que realizo correctamente para la construcción del Limpia piso.
Desarrollo ✓ Registre en la Bitácora de experimentación en su libro Robótica 2 pág. 15
✓ Exprese de manera oral su investigación sobre el concepto de “fuera diferencial”
✓ Exprese por escrito en su libro Robótica 2 pág. 15 el funcionamiento de la conexión que permite el movimiento del Limpia piso.
✓ Exprese dudas, dificultades y experiencias con su proyecto.
✓ Revise los procesos que realizó para poder aplicarlos en un nuevo proyecto.
✓ Registre los pasos realizados para la elaboración del proyecto.
✓ Platique con sus papás para el desarrollo de un nuevo proyecto.
Cierre ✓ Invite a los padres de familia a apoyarlo en la construcción de un nuevo trabajo con los elementos aprendidos con el Limpia piso.
20
( ) Aula de medios
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
21
Revisó Aprobó

Unidad 1
Estimado profesor:
Le invitamos a seguir Viviendo aventuras con sus alumnos invitándoles a crear nuevos objetos de utilidad para casa, guíelos y apoye sus ideas por
extravagantes que parezcan.
✓ Revise nuevamente las experiencias de ensamble y dudas con los conceptos.

✓ Genere un ambiente de confianza y respeto para expresar abiertamente lo que no han podido lograr.
Inicio ✓ Dirija una lluvia de ideas donde los alumnos enuncien los conceptos que han aprendido y repáselos con ellos para afirmar las
aplicaciones.
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✓ Revise las posibles aplicaciones que daría a motores reversibles.

✓ Registre las posibles dificultades que experimento en la elaboración del Limpia piso Bitácora de experimentación en su libro Robótica 2
Desarrollo pág. 16
✓ En una lluvia de ideas exprese ideas sobre mejoras o modificaciones que haría al trapeador.
✓ Registre por escrito en su libro Robótica 2 pág. 17 mejoras o modificaciones que haría al trapeador.
✓ Con ayuda del profesor visite el apartado Viviendo aventuras y exprese propuestas de elaboración de su propio robot para ayudar en
casa.
✓ Visiten el video: https://www.youtube.com/watch?v=wMXiOt2HHUw y lean algunas opiniones de uso del Limpia piso.
✓ Examine con especial atención los materiales opcionales que podrían ser utilizados en un nuevo proyecto.
✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para el desarrollo del nuevo proyecto.
✓ Invite a los padres de familia para apoyar a sus pequeños en la exposición de su trabajo.
Cierre

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( ) Aula de medios
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
24
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó

Unidad 1
25
Estimado profesor:
✓ Permita a sus alumnos expresar las experiencias que vivieron al tratar de aplicar los conocimientos adquiridos en la creación de un
Inicio nuevo modelo.
✓ Genere un ambiente de confianza y respeto para que los alumnos puedan expresar abiertamente lo que no han podido lograr.
✓ Apoye a sus alumnos a resolver dudas sobre el funcionamiento de los elementos que han trabajado.
✓ Converse sobre lo que sabe de auroras boreales, imanes y brújulas.

✓ Revise la Ciencia divertida en su libro Robótica 2° pág. 18.
Desarrollo ✓ En una lluvia de ideas exprese ideas sobre la utilidad de los imanes en su casa.
✓ Registre por escrito sus hipótesis sobre el funcionamiento de los imanes.
✓ Lea el proceso de elaboración de una Esfera con imán libro Robótica 2° pág. 19.
✓ Exprese dudas sobre la elaboración para poder realizarlo en casa.
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✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para visitar la direccón del código QR de su libro Robótica 2° pág. 18.
✓ Pida a los padres de familia apoyar a sus pequeños en la elaboración de este proyecto siguiendo las indicaciones de su libro de Robótica
2° pág. 18 en Manos a la obra.
✓ Registre sus observaciones durante el proceso de elaboración y describa sus experiencias.
Cierre
✓ Preparé una breve exposición para la siguiente sesión sobre curiosidades, dudas y retos que le generó la construcción de este proyecto.
( ) Aula de medios

27
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
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Unidad 1
Estimado profesor:
✓ Dé un espacio a sus alumnos para expresar las experiencias que vivieron al crear su Esfera con imán.
✓ Solicite que expresen sus ideas en orden y usando el vocabulario específico sobre lo elaborado.
Inicio
✓ Apoye a sus alumnos a resolver dudas sobre el funcionamiento de los elementos que ha trabajado.
✓ Converse sobre lo que sabe de auroras boreales, imanes y brújulas.

✓ Revise la Ciencia divertida en su libro Robótica 2° pág. 18.
Desarrollo ✓ En una lluvia de ideas exprese ideas sobre la utilidad de los imanes en su casa.
✓ Registre por escrito sus hipótesis sobre el funcionamiento de los imanes.
✓ Lea el proceso de elaboración de una Esfera con imán libro Robótica 2° pág. 19.
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✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para visitar la dirección para saber más de electromagnetismo sugerido en la pág. 20 de su libro
Robótica 2° pág. 20.
✓ Pida a los padres de familia apoyarle en la elaboración de este proyecto siguiendo las indicaciones de su libro de Robótica 2° pág. 21 en
Cierre
Manos a la obra.
( ) Aula de medios

30
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
31

Unidad 1
Estimado profesor:
✓ Expresen las experiencias que vivieron al crear su Esfera con imán.

✓ Solicite que enuncien sus ideas en orden y usando el vocabulario específico sobre lo elaborado.
Inicio
✓ Apoye a sus alumnos a resolver dudas sobre el funcionamiento de los elementos que ha trabajado.
✓ Converse sobre lo que observó acerca del campo magnético.

Desarrollo ✓ Exponga lo que más le ha llamado la atención, sus dudas y sus propuestas para la creación de un nuevo proyecto.
✓ En una lluvia de ideas exprese ideas sobre la utilidad de los imanes en diferentes ámbitos de su vida: la casa, el auto, la escuela, el
centro comercial.
✓ Lea el proceso de elaboración de un electroimán libro Robótica 2° pág. 20.
✓ Revise los conceptos sobre los componentes de un electro imán.
✓ Visite la pág. https://www.fisic.ch/contenidos/electromagnetismo/
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✓ Solicite el apoyo de sus padres de familia para visitar la dirección para saber más de electromagnetismo sugerido en la pág. 20 su libro
Robótica 2° pág. 20.
✓ Pida a los padres de familia a apoyarle en la elaboración de este proyecto siguiendo las indicaciones de su libro de Robótica 2° pág. 21 en
Cierre
Manos a la obra.
( ) Aula de medios
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( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
34

Unidad 1
Estimado profesor:
Evaluar los avances y medir la consolidación de los conceptos es una tarea que deberán realizar los alumnos guiados con su sapiencia ya que ellos esperarán
haber aprendido lo necesario y alcanzar nuevas metas. Es muy importante que, si es necesario, tome usted algunas sesiones para consolidar los elementos que
serán clave para que pueda aprender nuevos retos y construir nuevos proyectos.
Puede usted preparar exposiciones breves de cada tema, descripciones de las construcciones de los objetos y un registro de vocabularios que permitan recordar
los conceptos y temas vistos.
✓ Observen el caso plasmado en su libro de Robótica pp. 22-23.

✓ Expresen sus ideas sobre lo observado.
Inicio
✓ Encuentren similitudes entre lo que ha aprendido y su aplicación en el apartado para hacer una resonancia magnética.
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✓ Revise los conceptos aprendidos en su libro Robótica 2° pág. 24.

Desarrollo ✓ Registre, con ayuda del profesor, las definiciones de los conceptos que domine.
✓ Exprese dudas sobre los conceptos y su aplicación.
✓ Reconozcan, de forma grupal, en su libro Robótica 2° pp. 8-25 los conceptos que aprendieron.
✓ Realice una evaluación en su libro Robótica 2° pp. 25-26

Cierre
✓ Enuncie abiertamente lo que considera aún le falta por aprender.
✓ Haga una evaluación minuciosa para repasar lo que aún le falta consolidar.
( ) Aula de medios
36
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
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Unidad 2
Campo de formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social. Conocimiento del medio.
académica
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
Propósito de segundo grado
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Brindar oportunidades para que los alumnos interactúen con diversos objetos, materiales y seres vivos; experimenten y
Enfoque pedagógico
lleven a cabo actividades prácticas en las que ocupen sus sentidos y usen otros instrumentos.
Propósitos del nivel educativo Eje Mundo natural
Proponer medidas de prevención y cuidado al identificar el impacto que ✓ Exploración de la naturaleza

Tema
tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el medioambiente. ✓ El cuidado del medio ambiente
Aprendizajes esperados Recursos
✓ Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que Explora el libro. Examina textos a partir del título y subtítulos. Identifica
identifica con sus sentidos. similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
✓ Reconoce que los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos.
COMPETENCIAS
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

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✓ Aprenderás a las instrucciones necesarias ✓ Construirás un robot móvil con funciones ✓ Adaptarás tus conocimientos ✓ Respeto (por sí
para programar en el IDE de Arduino. controladas mediante una tarjeta Arduino. y tus formas de estudiar para mismo, y por otros)
✓ Dibujaras programando de manera lúdica. ✓ Utilizarás software de programación IDE lograr tu proyecto de manera ✓ Confianza (en sí
✓ Conocerás los componentes necesarios de Arduino. satisfactoria. mismo, en otros)
para la construcción de tu robot. ✓ Experimentarás con tus conocimientos ✓ Continuarás con tu proceso ✓ Responsabilidad
✓ Describirás el funcionamiento de las partes sobre cuerpos geométricos. de formación en trabajo (autorregulación)
de tu robot. ✓ Adquirirás conceptos básicos sobre colaborativo.
✓ Comprenderás la importancia de los programación de movimientos de robots ✓ Despertarás tu interés por el
ángulos y la longitud de los segmentos en móviles. mundo de los robots
la creación de figuras geométricas. programables.
Estimado profesor:
Reinicie motivando a sus alumnos con juegos didácticos, armando cubos de origami u otros juegos de armado donde el alumno observe en físico la
transformación de una figura plana a un cuerpo geométrico, de una dimensión a otra, mismas que puede trabajarse desde la computadora con programas
especializados. https://www.youtube.com/watch?v=jrOtnrCIW3s Cubo de origami. Si esto representa un reto para usted coméntelo con sus alumnos y
muéstreles que puede vencer una dificultad con esfuerzo si se programa para ello.
Inicio ✓ Arme un cubo de papiroflexia con cuadrados de 10 por 10 en hojas de colores.

✓ Observe el caso plasmado en su libro de Robótica 2° pp. 28-29
✓ Solicite que expresen sus ideas sobre lo observado.
✓ Apoye a sus alumnos a encontrar similitudes entre lo que ha aprendido y su aplicación en los aparatos que se muestran.
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✓ Revise cual es la relación entre los conceptos aprendidos en su libro Robótica 2° con las lecciones anteriores.
Desarrollo ✓ Subraye en su libro Robótica 2° pp. 28-29, con ayuda del profesor, conceptos que considere que se relacionen con la robótica.
✓ Exprese dudas sobre los conceptos y su aplicación.
✓ Reconozca los conceptos que aprendieron y los que aún les falta consolidar.
Cierre ✓ Lea en su libro Robótica 2° pág. 30 el nuevo proyecto que realizará.

✓ Enuncie hipótesis sobre lo que considera puede serle difícil.
✓ Solicite que muestra sus papás lo construido en clase. Que realice un nuevo modelo y lo decore.
( ) Individual
etc.) ( ) Taller de robótica
( ) Aula de medios

40
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
41

Unidad 2
Estimado profesor:
Cada día traer a la sesión un nuevo reto que vencer creará en sus alumnos una actitud activa y de resolución ante situaciones que se le presenten. Busque
pequeñas actividades atractivas de construcción que le permitan motivar la clase y dejar a sus alumnos con la curiosidad o esperanza de algo nuevo.
✓ Lea los objetivos programados para esta unidad en su libro de Robótica 2° pág. 31
Inicio
✓ Solicite que expresen sus opiniones y dudas sobre lo leído.
✓ Encuentre similitudes entre lo que ha aprendido y su aplicación en este nuevo proyecto.
✓ Revise en su libro Robótica 2° pág. 32 ¿Qué sabes de…?

✓ Pregunte entre compañeros que saben de geometría.
Desarrollo Invite a sus alumnos a copiar el siguiente modelo https://www.youtube.com/watch?v=u44UtnnhgE4 Geometría, formas y efectos.
Creatividad. De cómo dibujar fácil. De cómo iniciarse en dibujo.
✓ Exprese dudas sobre la construcción a partir de líneas, círculos y ángulos.

✓ La importancia de lo que pueden hacer los efectos visuales.
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✓ Lea en su libro Robótica 2° pág. 33 sobre Davinci, el nuevo proyecto que realizará.
Cierre
✓ Identifique el concepto de “virtual” y lo que significa.
✓ Solicite apoyo de los papás para terminar su trabajo de efectos visuales.
( ) Aula de medios

43
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
44

Unidad 2
Estimado profesor:
Volvemos a iniciar. Un nuevo proyecto nos espera. Recuerde que para cada alumno presenta una dificultad diferente o un gran adelanto, observe sus acciones
y su interés, si es necesario no dude en solicitar la ayuda de algunos padres de familia o profesores ya que el acompañamiento es de suma importancia para
logra la confianza del alumno en sus capacidades.
✓ Converse sobre sus aprendizajes en la página https://goo.gl/Np8Pxo

Inicio
✓ Solicite tracen algunos modelos de cuerpos geométricos aprendidos.
✓ Encuentre la relación entre lo que ha aprendido y la construcción de cuerpos geométricos.
Desarrollo
✓ Revise en su libro Robótica 2° pág. 33 “Davinci”
✓ Converse sobre lo que tendrá que construir y exprese dudas o curiosidades.
✓ Lea en su libro Robótica 2° pág. 34 los materiales que habrá de manipular para la construcción de “Davinci”.
✓ Identifique que significa motor de pasos
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✓ Lea el proceso de elaboración del robot. Exprese dudas en cada una de las acciones que habrá de realizar en su libro Robótica 2°
pág. 35-38.
✓ Ponga atención en el material opcional sugerido en su libro Robótica 2° pág. 33 sobre Davinci.
Cierre
✓ Solicite los materiales requeridos para el proyecto en su libro Robótica 2° pág. 34.
✓ Solicite el apoyo de docentes o padres de familia para grabar los procesos de construcción.
Nuevamente, profesor, le alentamos en su ardua labor. Recuerde que siempre contará con el soporte de sus amigos de Alfagaomega Grupo Editor.
( ) Aula de medios

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( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
47

Unidad 2
Estimado profesor:
Este proyecto requiere especial atención en la nueva etapa de la robótica para sus alumnos, nuestros alumnos, pues iniciará con la etapa de la
programación, por lo que le invitamos a construir previamente el modelo. Recuerde anotar sus dudas y posibles fallas, no olvide que cuenta con soporte
técnico. Si algunos de sus alumnos no pudieran concluir el proyecto le sugerimos tomarse un poco más de tiempo.
✓ Se responsabilice de manejar cuidadosamente los materiales ya que la falta de alguno podría ocasionar posibles fallos.
Inicio ✓ Exprese si tiene algunas dudas.
✓ Lean cuidadosamente las instrucciones a seguir para la construcción.
48
✓ Trabaje paso a paso siguiendo en su libro Robótica 2° pág. 35-38.

✓ Siga con atención las indicaciones de su libro apoyado por el profesor.
Desarrollo ✓ Identifique si no puede realizar alguno de los pasos y solicite apoyo.
✓ Mientras espera ser atendido, observe sostenidamente el trabajo de alumnos adelantados.
✓ Concluya su proyecto.
✓ Invite a los que hayan concluido el proyecto a dibujar un diseño de decoración para Davinci.
✓ Solicite los materiales requeridos para el proyecto en su libro Robótica 2° pág. 34.
Cierre ✓ Solicite el apoyo de docentes o padres de familia para grabar los procesos de construcción.
Nuevamente, profesor, le alentamos en su ardua labor. Recuerde que siempre contará con el soporte de sus amigos de Alfagaomega Grupo Editor.
( ) Aula de medios
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( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
50

Unidad 2
Estimado profesor:
Esta etapa requiere minuciosa preparación ya que iniciaremos con la programación. Sugerimos realizar algún ejercicio de relajación, atención, concentración
y/o gimnasia cerebral para contar con la atención sostenida de sus alumnos. Si algunos de sus educandos no pudieran concluir el proyecto le invitamos a
tomarse un poco más de tiempo y solicitar apoyo.
La programación puede resultar tediosa para los alumnos por lo que le sugerimos dirigirla de manera grupal, si no le es posible terminarla en una sesión
puede tomar dos o tres, para concluir el proyecto. Le recordamos que es importante adelantarse a lo que puede ocurrir en el aula experimentando
previamente para poder resolver posibles dudas y solicitar apoyo necesario en tiempo.
✓ Solicite leer las indicaciones de su libro de Robótica 2° la pág. 39.

Inicio ✓ Pídale que exprese sus dudas.
✓ Genere un ambiente de confianza.
✓ Solicite a sus alumnos leer cuidadosamente y escribir lo que indica el manual.
51
✓ Trabaje paso a paso siguiendo las indicaciones en su libro Robótica 2° pág. 39.
Desarrollo ✓ Siga con atención las indicaciones de su libro apoyado por el profesor.
✓ Compare que los datos con las indicaciones que escribe sean correctos desde su libro Robótica 2° pág. 40-42
✓ Escriba apoyado por su profesor lo que se indica en su libro Robótica 2° pág. 43-45.
✓ Invite a apoyar a los compañeros que tengan dificultad.

Cierre ✓ Solicite el apoyo de docentes o padres de familia para apoyar en los procesos de programación.
( ) Individual
etc.) ( ) Taller de robótica
( ) Aula de medios

52
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
53

Unidad 2
Estimado profesor:
Como repaso de lo realizado, revise nuevamente los comandos escritos para consolidar de qué manera se aplica, si no le es posible terminar en una sesión la
programación puede tomar dos o tres clases más para concluir el proyecto. En particular en estas sesiones de programación le sugerimos dirigir de manera
grupal con suavidad en la forma y firmeza en el fondo para que todos juntos sigan las indicaciones.
✓ Dé un espacio para que los alumnos expresen sus dudas.

Inicio ✓ Cree un ambiente de confianza para que sus alumnos pueda expresar abiertamente lo que no comprenden.
✓ Solicite nuevamente a sus alumnos leer cuidadosamente y escribir lo que indica el manual. (si es necesario, inicie nuevamente desde el
comienzo el proceso de programación) en su libro Robótica 2° pág. 40-42
✓ Revise paso a paso, guiado por su profesor, las indicaciones a seguir en su libro Robótica 2° pág. 43.
Desarrollo ✓ Siga con atención las indicaciones de su libro apoyado por el profesor.
✓ Compare los comandos de los datos que escribe con las indicaciones que se muestran en su libro Robótica 2° pág. 40-42 para que sean
correctos al descifrarlos en las páginas 44-45.
54
✓ Invite a apoyar a los compañeros que tengan dificultad.

Cierre ✓ Solicite el apoyo de docentes o padres de familia para apoyar en los procesos de programación.
( ) Aula de medios

55
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
56

Unidad 2
Estimado profesor:
Como sabemos que tuvo éxito en su labor le invitamos a continuar con entusiasmo.
✓ Repase la programación realizada y solicítele hacer algunas pruebas con su robot.

Inicio ✓ Solicite nuevamente a sus alumnos leer cuidadosamente y escribir lo que indica el manual. (si es necesario, inicie nuevamente desde el
comienzo el proceso de programación) en su libro Robótica 2° pág. 40-42.
✓ Revise las Notas en su libro Robótica 2° pág. 46 para personalizar su robot.

✓ Realice las pruebas necesarias para lograr el funcionamiento correcto de su robot.
Desarrollo ✓ Revise en plenaria sus avances en su libro Robótica 2° pág. 47-48 Bitácora de experimentación para concretar y consolidar los
contenidos.
✓ Exprese sus dudas en la redacción sobre la experimentación o sobre el uso de los conceptos.
✓ Expresen en plenaria las redacciones para comparar aciertos y posibles modificaciones en sus redacciones.
57
✓ Analice detenidamente que le falta aún para poder programar correctamente.

Cierre ✓ Revise las páginas de su libro que considere podrían apoyarle para realizar la programación correctamente.
( ) Aula de medios

58
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó

59
Unidad 2
Estimado profesor:
Viene otro reto: Viviendo aventuras, esta será la oportunidad de comprobar quienes lograron aprender a programar correctamente.

✓ Revise minuciosamente los comandos para programación Libro de Robótica 2° pp. 41-42
Desarrollo ✓ Realice todas las pruebas que sean necesarias para lograr la programación correcta.
✓ Comparta con sus compañeros dudas y aciertos que le permitan logra con éxito la programación.
✓ Viva una nueva aventura programando códigos para crear nuevas figuras.
✓ Revise en plenaria, con ayuda del profesor, sus avances. Es momento de exteriorizar todas las dudas.
Cierre ✓ Revise la Ciencia divertida 3R para la robótica para crear nuevos modelos con material de desecho en su libro Robótica 2° pág. 50
✓ Solicite apoyo de los padres de familia para realizar el proyecto. Sus ruedas para el robot.
✓ Visite las páginas:
60
https://goo.gl/CcjwkH , https://goo.gl/SzK2y3 , https://goo.gl/5WoALB
( ) Aula de medios

61
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
62

Unidad 2
Estimado profesor:
Viene otro reto: Viviendo aventuras, esta será la oportunidad de comprobar quienes lograron aprender a programar correctamente.

✓ Repase paso a paso los comandos para programación Libro de Robótica 2° pp. 41-42
Desarrollo ✓ Exprese la forma en que podría aplicar los comandos de programación en un nuevo modelo.
✓ Realice un bosquejo de lo que podría construir y muéstrelo al grupo.
✓ Revise en plenaria, con ayuda del profesor, sus avances en la aplicación de los conocimientos. Es momento de exteriorizar todas las
dudas.
Cierre
✓ Revise la Ciencia divertida 3R para la robótica para crear nuevos modelos con material de desecho en su libro Robótica 2° pág. 50
63
✓ Solicite apoyo de los padres de familia para realizar el proyecto. Sus ruedas para el robot.
( ) Aula de medios

64
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
65

Unidad 2
Estimado profesor:
La Ciencia divertida, como una innovación y para que la ciencia les sea fácil en este espacio es casi un juego que le hará desarrollar al niño su interés y
curiosidad por lo que puede construir.
Inicio
✓ Invítele a reflexionar sobre lo que ha aprendido y lo que aún le falta.
✓ Practique la escritura de los comandos para evitar errores.

✓ Viva una nueva aventura programando códigos para crear nuevas figuras en su Libro de Robótica 2° pág. -45
Desarrollo ✓ Revise sus trabajos atendiendo las consideraciones del apartado Notas y Pruebas del robot en su Libro de Robótica 2° pág. 46
✓ Registre sus avances y observaciones en su Libro de Robótica 2° pp. 47-48 en la Bitácora de experimentación.
✓ Realice prácticas de programación en su Libro de Robótica 2°pág 49, puede ser realizada en binas para apoyarse en la escritura y
revisión de comandos.
Cierre
✓ Revise la Ciencia divertida 3R para la robótica para crear nuevos modelos con material de desecho en su libro Robótica 2° pág. 50
66
✓ Solicite apoyo a sus padres de familia para realizar el proyecto. Sus ruedas para el robot en Manos a la obra en su Libro de Robótica 2° 51
( ) Aula de medios

67
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó
68

Unidad 2
Estimado profesor:
La Ciencia divertida, como una innovación y para que la ciencia les sea fácil es un espacio como un juego que le hará desarrollar al niño su interés y curiosidad
por lo que puede construir.
✓ Revise lo aprendido en 3R para la robótica.

Inicio ✓ Invítele a reflexionar sobre lo que ha aprendido.
✓ Valore lo que aún le faltan por entender y aprender.
✓ Lea la Ciencia divertida Libro de Robótica 2° pp. 52-53

✓ Exprese con sus propias palabras lo que debe realizar.
Desarrollo
✓ Revise en plenaria, que puede realizar lo indicado bajo la supervisión de un adulto.
✓ Visite el sitio web sugerido en el código QR de su Libro de Robótica 2° pág. 52
✓ Es momento de exteriorizar todas las dudas.
Cierre
69
✓ Solicite apoyo de los padres de familia para realizar el proyecto: electroscopio.

https://goo.gl/4qw9kW , https://goo.gl/vaM2 EK
✓ Realice su experimento en casa y registre los pasos que siguió, avances y logros, libro Robótica 2° pág. 53
( ) Aula de medios

70
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó

71
Unidad 2
Estimado profesor:
Todo gran esfuerzo tiene su recompensa, iniciaremos con recordar las medidas de seguridad necesaria para tener éxito en lo que se emprende.
✓ Muestre al grupo su electroscopio.

Inicio ✓ Invítele a expresar lo que aprendió y la importancia de seguirse preparando.
✓ Evalúe lo que aprendió con el proyecto Davinci en libro Robótica 2° pág. 56
✓ Lea la importancia de las normas en el taller en su libro de Robótica 2° pp. 54-55.

✓ Elabore iconos en hojas blancas para identificar lo que puede y no realizar en una zona de trabajo.
✓ Revise las normas del aula y compare las reglas que sigue en su casa, en la calle.
Desarrollo
✓ Converse sobre la importancia de respetar las normas de los lugares en donde se encuentra.
✓ Revise de forma individual si acostumbra a seguir las normas que se indican en los lugares en los que esta, así como las normas sociales
como: evitar tirar la basura en la calle, pedir permiso para entrar en un lugar o tocar la puerta, hablar de usted a los mayores.
Cierre
✓ Realice un registro de las normas más importantes del aula.
72
✓ Registre por equipos, en hojas de papel bond, lo que aprendió con los proyectos de este libro.
✓ Exponga sus trabajos al grupo.
✓ Organice una muestra de trabajos con los padres de familia y compañeros de otros grados para mostrar sus robots.
( ) Aula de medios

73
( ) Lista de cotejo
( ) Rúbrica
( ) Mapa conceptual
( ) Coevaluación
( ) Observaciones
( ) Autoevaluación
Revisó Aprobó

Planeacion Didactica Robotica

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Robótica 2. Planeación didáctica

Juan Olivares García

© 2018 ALFAOMEGA GRUPO EDITOR, S. A. de C. V.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Registro No. 2317

Primera edición: Alfaomega Grupo Editor, México, marzo de 2018

Edición autorizada para venta en todo el mundo.

Impreso en México – Printed in Mexico.

Empresas del grupo:

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

1. Contexto interno y externo de la escuela

2. Diagnóstico del grupo

PROFR. (A) DE GRUPO Vo. Bo. DEL DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A) PROFR.(A)

Planeación didáctica Robótica 2°

Propósitos del nivel educativo Eje Mundo natural

Proponer medidas de prevención y cuidado al identificar el impacto que ✓ Exploración de la naturaleza

Aprendizajes esperados Recursos

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Secuencia didáctica Fecha Tiempo

✓ Enuncie lo que más ha llamado su atención.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Activación física ( ) Grupal ( ) Aula

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

Planeación didáctica Robótica 2°

Secuencia didáctica Fecha Tiempo

✓ Revise y responda en libro Robótica 2° pág. 6 la sección: ¿Qué sabes de …?

✓ Revise que pongan especial atención a los materiales opcionales.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Activación física ( ) Grupal ( ) Aula

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

Planeación didáctica Robótica 3°

Secuencia didáctica Fecha Tiempo

✓ Ponga especial atención al cuidado de los materiales opcionales.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Activación física ( ) Grupal ( ) Aula

construcción, de juego simbólico, ( ) Taller de robótica

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

Planeación didáctica Robótica 2°

Secuencia didáctica Fecha Tiempo

✓ Revise en plenaria las experiencias de ensamble.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Activación física ( ) Grupal ( ) Aula

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

Planeación didáctica Robótica 2°

Secuencia didáctica Fecha Tiempo

✓ Revise nuevamente las experiencias de ensamble y dudas con los conceptos.

✓ Revise las posibles aplicaciones que daría a motores reversibles.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Activación física ( ) Grupal ( ) Aula

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

Planeación didáctica Robótica 2°

Secuencia didáctica Fecha Tiempo

✓ Converse sobre lo que sabe de auroras boreales, imanes y brújulas.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Activación física ( ) Grupal ( ) Aula

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

Planeación didáctica Robótica 2°

Secuencia didáctica Fecha Tiempo

✓ Converse sobre lo que sabe de auroras boreales, imanes y brújulas.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Activación física ( ) Grupal ( ) Aula

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares