Plan de Trabajo de Lengua 2º

1º Trimestre 2º “A” - LENGUA E.P.P.
Nº 78
E.P.P. NrO 78
LENGUA
r e
m e st
tri
1 º
2 DO “A”
PROF JORGE OMAR PEREZ
!1
1º Trimestre 2º “A” - LENGUA E.P.P. Nº 78
Clase: 1 Fecha: 1/04/19

Contenidos: Las partes del libro.
Objetivos: Reconocer las partes de un libro y sus funciones.
Materiales: Fotocopias, cartulinas, libro de texto y de literatura, pizarrón y tizas.
Actividades de Inicio.
• ¿Cómo es el libro de 2º? Sacamos el libro, lo revisamos y comentamos. Anotamos nuestro nombre en la página
Actividades de Desarrollo.
Las partes del libro
• Leemos la fotocopia.
Tapa: Es la capa externa o la superficie superior, en ellas encontrarás el título y el autor.

Contratapa: La capa exterior en la parte posterior.
Páginas: Donde está toda la información.
Título: Es el nombre de la libro que fue escrito.
Índice: es una lista ordenada que muestra los capítulos, artículos materias u otros elementos del libro, etc.
Autor: Es la persona que escribió el libro.
Ilustrador: Es la persona que realizo los dibujos que aparecen en el libro.
• Recorta las partes del libro que están al final de la hoja y acomódalas correctamente en el lugar que les corresponde
en los cuadro punteados.
Actividades de Fijación.
• Realiza la actividad.
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• RECORTO Y PEGO DONDE CORRESPONDE. RECORDANDO LAS LETRAS INICIALES Y FINALES DE LAS
PALABRAS.
PÁGINAS TÍTULO
CONTRATAPA TAPA
AUTOR
LOMO
CONTRATAPA: VERDE
PÁGINAS: CELESTE
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
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……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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Contenidos: Comprensión de narraciones orales con estructura canónica y relaciones causales explícitas.
Objetivos: Escuchar un relato leído y renarrar lo sucedido.
Materiales: Cartulinas, libro de texto y de literatura, pizarrón y tizas.
• Buscamos en el índice el primer del libro.
Letras juguetonas
• Escuchamos atentamente la lectura del cuento “Lo que le pasó a Matías”.
• Comentamos la lectura teniendo en cuenta los personajes, el problema y la estructura del relato.
• Respondemos:
¿Cuáles son los personajes de este cuento?
¿Qué problema tiene Matías?
¿Qué le cuenta la Letra F? ¿Que pasa al final del cuento con la letra A?
• Ordena la secuencia del cuento.
• Escribí con letra cursiva siete palabras que empiecen con las dos letras que se nombran en el cuento. Escribe cinco
oraciones utilizando esas mismas palabras.
Grupo para Alfabetización
La letra F
• Reconocemos las sílabas que se arman con la letra F pronunciando su sonido. Trazamos la letra F.
• Escribimos todo el renglón cada sílaba: FA, FE, FI, FO y FU.
F O
I
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• Armamos y desarmamos palabras con F.
FOCA FARO BIFE
FO CA FA RO
F O F A R O
• Colorea la sílaba que contenga la f.
FOTO - SOFA - FILETE - ELEFANTE - CAFE - FUEGO - FOCO - FEO - FIDEOS - ALFILER - FOCA - FALDA
• Rodea y pinta las cosas que contengan FA, FE, FI, FO y FU.
• Compartimos las actividades realizadas.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
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Contenidos: Escuchar un relato leído y narrado.
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Objetivos: Comprender el tema del relato leído.

Materiales: Cartulinas, video, pizarrón y tizas.
• Recordamos porque tenemos alguna prenda de azul.
• Miramos un video: “Sucedió cosas asombrosas. entendiendo el autismo”.
• Sondeo de ideas previas.
Todo es azul
El martes 2 de abril fue el Día Mundial del Autismo, también conocido como TEA (Trastorno del Espectro del
Autismo).
¿Qué es el autismo?
Un niño o niña con autismo se parece mucho a vos y a mí, pero el autismo cambia la manera en la cual su cerebro
trabaja.
• Cada chico con autismo es diferente, pero tienen algunas características similares.
• Tienen dificultades para relacionarse con los demás.

• Ven y sienten el mundo de una forma distinta.
• Les cuesta esperar y esto les genera mucha ansiedad.
• A veces tienen movimientos repetitivos que no pueden controlar.
• Pueden tener un tema favorito y prefieren hablar sólo de eso.
¿Porque el color azul?

El azul representa el color del mar, a veces tranquilo y sereno y otras veces tan tormentoso. Es una forma de entender a
lo que viven los familiares de una persona autista. Un niño autista no se aísla porque quiere, necesita el apoyo de los
demás, de ahí que se haya apostado por utilizar una pieza de rompecabezas.
Pintamos la pieza del rompecabezas y las juntamos con las de nuestro compañeros formando un corazón con centro
azul.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
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Clase: 4 Fecha: …/04/19

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Objetivos: Comprender el tema del relato leído.

• Sondeos de ideas previas sobre animales de la costa patagócica.
Un personaje muy simpático
• Leemos entre todos el texto de las páginas 20 y 21.
• Pintamos las informaciones correctas.
Es una foca - lobo marino.

Le gusta hacer amigos - pelear.
Es pacífico - amistoso - inquieto.
• Dibuja un cachorro de lobo marino y un lobo marino adulto.

• Escriban las características que le corresponde a cada uno.
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CACHORRO ADULTO
mide 40 mide 3 pelaje tiene melena pelaje pesa 300

cm metros marrón bigotes rojiza corto kg.
MIDE 40 MIDE 3 PELAJE TIENE MELENA PELAJE PESA 300

CM METROS MARRÓN BIGOTES ROJIZA CORTO KG.
Actividades de Cierre.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
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Clase: 4 Fecha: …/04/19

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Objetivos: Conocimiento de palabras y uso de sistema de escritura.

• Sondeos de ideas previas sobre nombres de personas que empiezan o lleven L.
Un loro muy simpático
• Escuchamos y practicamos solito.

•
LOLO, ES UN LORO LOCO,

ES EL LORO DE LULÚ,
QUE MIENTRAS MUEVE
LAS ALAS CANTA,
LA, LE, LI, LO, LU
Escribí en todo el renglón y practicamos el sonido.

LA-
LE-
LI-
LO-
LU-
• Pintá únicamente los dibujos cuyos nombres empiezan con L.
Clase: 5 Fecha: .…/04/19

Contenidos: Comprensión lectora de textos.
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Reescribir textos breves utilizando correctamente mayúsculas y puntos.

Objetivos: Conocimiento de palabras y uso de sistema de escritura.
Materiales: Libro, pizarrón y tizas.
• Leemos en grupo e individualmente.
Trabajamos con oraciones
• Ordenamos las palabras del pizarrón y haciendo hincapié en la mayúscula y el punto.

• Escribimos a partir de lo hablado.
“Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan con un punto.”
Chusco. se lobo llama El marino
• Ordenamos oraciones.
marinos Los hacen lobos surf.
de negro. son Los cachorros color
tienen melena. adultos Los
DE N E GR O . SO N L OS C A CH OR R OS C OL OR
TI ENEN ME L EN A . A DU LTO S L OS
•Separamos las
palabras.
Legustahaceramigos.
Espacífico.
• Marcamos con X las oraciones correctas.
La lectura es sobre una receta de cocina.
Leímos sobre la vida de los lobos marinos.
Se divierten jugando en la tierra.
Son amistosos.
Los cachorros tienen melena y pesan mucho.
• Escribe en tu cuaderno la primera parte en imprenta minúscula respetando la mayúscula y el punto.
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• Realizamos las actividades del libro de tareas, páginas 8 y 10.

Lectura y escritura textos breves utilizando correctamente mayúsculas y puntos.
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Objetivos: Leer y escribir las reglas de la biblioteca áulica.

Materiales: Libro, pizarrón y tizas.
• Leemos en grupo e individualmente.
Nuestra biblioteca del aula
• Trabajamos en el libro, página 30 y 31.
Algunos realizarán: La copia de las oraciones se harán en imprenta minúscula.

• Escribimos el reglamento de la Biblioteca. Se envía a la familia para la comunicación y firma de los padres y de los
alumnos.
➡ Cuido los libros y los devuelvo sin dañarlos.

➡ Evito comer mientras leo para no ensuciar los libros.
➡ Mantengo limpio y ordenada la biblioteca.
➡ Nos anotamos en el registro de libros y lo devolvemos en tiempo (5 días).
➡ Leer en silencio.
➡ Colocar el libro en su lugar.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
Contenidos: Participación en situaciones de escritura identificando los destinatarios.
Reescribir textos breves utilizando correctamente mayúsculas y puntos.
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Objetivos: Participar en la escritura de un libro sobre animales de la Patagonia.

Materiales: Libro, cartulina, marcadores, pizarrón y tizas.
• Cada foto con su epígrafe. Recorto el epígrafe y pego debajo de la imagen que corresponde.
• Escribimos en el cuaderno.
El epígrafe es la oración que describe la imagen.
Las orcas, mal llamadas "ballenas Los carnívoros acuáticos, como los Los calamares del mar argentino son
asesinas", presentan manchas en su lobos marinos, son mamíferos que una de las principales riquezas que se
cuerpo que permiten diferenciar un viven en el agua, pero vuelven a la explotan para su comercialización.
individuo de otro. costa regularmente a tener cuidar
crías.
Hacemos nuestro libro de animales.
• Armamos libros con relatos escritos por ellos sobre la familia o relatos realizados por ellos o cuentos que les
narraban en su infancia utilizando correctamente la mayúscula y el punto.
Hacemos las tapas y escribimos la información necesaria que debe tener un libro:
Tapa: Título y nombre del autor.
Páginas: numerarlas.
Contratapa: Descripción de la propuesta (Es un trabajo de los alumnos de 2º “A”, de la E.P.P. Nº 78)
Índice: Escribimos el título y dejamos preparados los renglones para agregar el contenido. Luego completamos con el
lobo marino.
• Escribimos epígrafes en imágenes dadas sobre animales nativos.

• Compartimos las actividades realizadas con la familia.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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Lectura y escritura textos breves utilizando correctamente mayúsculas y puntos.
Objetivos: Leer y escribir textos relacionados con el día del animal.
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Materiales: Libro, cartulina, pizarrón y tizas.
• Realizamos una sopa de letras o unimos con flechas.
OVEJA
POLLITO
VACA
GALLINA
CONEJO
CABRA
CERDO
Día del animal
• Leemos el siguiente texto:
¿Por qué el día del animal se celebra el 29 de abril en la Argentina?
La fecha fue elegida por la Sociedad Protectora de Animales en

homenaje al doctor Ignacio Lucas Albarracín, nacido en San Juan
y protector de los animales, quien falleció el 29 de abril de 1926.
El propósito de la fecha es reflexionar acerca de la protección,
cuidado y defensa del mundo animal.
• Escribimos algunos derechos sobre el cuidado de los animales. (cartulina)
✓ Todos los animales tienen los mismos derechos a existir.

✓ Todo animal tiene derecho al respeto.
✓ Todos los animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y a la protección del hombre.
✓ Ningún animal será sometido a malos tratos ni a actos crueles.
• En grupo. Leemos adivinanzas y encontramos el animal.

Contenidos: Participación en situaciones de lectura y comprensión lectora.
Objetivos: Participar en la escritura de un libro sobre animales de la Patagonia.
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•Sondeo de ideas previas sobre los monos. Cómo son, cómo
viven, que comen, etc.
Un cuento muy mono
•Escuchamos y seguimos la lectura de las páginas 36y 37 del libro
de texto.
• Realizamos las actividades de la página 38.
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• Compartimos las actividades realizadas con la familia.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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Clase: 9 Semana del 27 al 31

Contenidos: Reconocimiento en los textos de palabras con dígrafos (ch, ll, rr).
Ampliación del vocabulario mediante la identificación de las familias de palabras.
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Objetivos: Participar en las escritura de palabras con los dígrafos: ch, ll, rr.
• Adivina, adivinador.
Entro siempre llena Locomotora no soy, Lleva a la familia

y salgo vacía, mas cuando con vapor voy, y al equipaje,
sino me apresuro dejo muy alisado pero por la noche
la sopa se enfría. si me usan con cuidado. duerme en el garaje.
Cuchara Plancha Coche
¿Qué tiene en común estas palabras?

Con CH
• Pegamos en el cuaderno, leemos y comentamos.
Además de las letras individuales que contiene el abecedario español, en el

idioma se utilizan los dígrafos.
¿Qué son los dígrafos?
Un conjunto de dos letras que representan un sólo
sonido, los dígrafos no forman parte del alfabeto, sólo
las letras que los componen, pero su uso representa
sonidos que no están presentes en el alfabeto y que son
importantes para la comunicación.
• Escribir palabras con los dígrafos: ch.

• Trabajamos en libro. Página …. Descubre las palabras que se esconden en cada cadena.
• Armá palabras con ch con estas sílabas.
• Compartimos las actividades realizadas y escribimos oraciones.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
Clase: 9 Semana del 27 al 31 de Mayo
Contenidos:
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Comprensión, en colaboración con el docente, de narraciones orales con estructura canónica y relaciones causales explícitas.
Objetivos:
Identificar el tema y las características más importantes del tema.
• Recordamos sobre el personajes del libro: Chusco, el lobo marino.
• Leemos y comentamos el texto de la página 42 y 43 del libro del texto.

• Completamos un cartel informativo sobre Chusco.
Cuatro cosas que quiero saber sobre

Chusco.
• Hacer un cartel información sobre otros animales de la Patagonia.
• Compartimos.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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Clase: 10 Semana del al 3 al 7 de junio.
Contenidos:
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Reconocimiento en los textos de palabras y expresiones con las que se designan y califican a los objetos o las personas.
Objetivos:
Identificar el tema y las características más importantes del tema.
• Observamos una lámina sobre los sustantivos y agregamos ejemplos de los carteles que hicimos para la actividad
del mercado.
Los sustantivos
• Realizamos las actividades de la página 56.
• Leemos la página 56 del libro del texto.

• Completamos las oraciones.
Los sustantivos ………………. nombran las cosas de manera ……………… Por ejemplo, ………………, ………………….,
……………….., etc.
Los sustantivos ………………. nombran personas, lugares, animales de manera ……………. Por ejemplo, ………………,
…………………., ……………….., etc.
• Realizamos la actividad 2 de la misma página.
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• Completamos un cuadro con ejemplos de

sustantivos.
• Escribimos oraciones con las palabras del cuadro.
• Realizamos las actividades de la página 62 del libro de texto.
• Realizamos las actividades de la página 16 del libro de tareas.
• Compartimos lo que aprendimos.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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Clase: 11 Semana del al 10 al 14 de junio.

Contenidos:
Reconocimiento en los textos narrativos literarios, de la situación inicial, la complicación y la resolución, atendiendo al
desarrollo temporal y causal de las acciones; y a las características básicas de los personajes.
Objetivos:
Identificar en el cuento sus características propias.
Reconocer las partes del cuento y las acciones que realizan los personajes.
Materiales: Libros, fotocopias, cartulina, marcadores, pizarrón y tizas.
• Escuchamos un cuento. Luego, comentamos cuáles son sus personajes y qué sucedió en el cuento.
Cuentos para leer
• Lee atentamente el siguiente texto.
La gallinita
Había una vez un cerdito, un pato, un gato y una gallinita que vivían juntos en una linda
casa. Durante el día, el cerdito se revolcaba en el lodo, el pato nadaba en la laguna y el
gato dormía bajo el sol, mientras que la gallinita trabajaba para mantener la casa en
orden.
Un día, la gallinita encontró un grano de maíz.
—¿Quién quiere ayudarme a sembrarlo?—preguntó.
Y nadie respondió, así que lo sembró sola. El grano de maíz germinó, creció y la gallinita
preguntó quién podía ayudarla a cosecharlo. Nuevamente, nadie respondió. Hasta que
por fin dio sus primeros frutos y la gallinita, sin la ayuda de sus camaradas, solita los
disfrutó.
• Une según corresponda.
El cerdito nadaba en la laguna.
El pato dormía bajo el sol.
El gato se revolcaba en el lodo.
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Para aprender
• Leemos y comentamos.
Los cuentos
El cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones
en un lugar y un momento determinado.
Los personajes pueden ser principales o secundarios. Los principales son aquellos que
realizan las acciones más importantes. Los secundarios acompañan a los personajes
principales.
Los cuentos tienen tres partes: La situación inicial, la complicación y la resolución.
La situación inicial: Nos presenta a los personajes (protagonistas, secundarios,

antagonistas) y el lugar.
La situación complicación: Nos muestra un conflicto en la historia cuyo final

desconocemos.
La resolución: Es la parte en la que se resuelve el conflicto.
• Encierra con rojo al personaje principal y con azul, a los personajes secundarios.
• Leemos y trabajamos.
EL REY MIDAS
HACE MUCHO TIEMPO, VIVIÓ EN UN PALACIO UN REY MUY AVARO LLAMADO MIDAS.
UN DÍA, SE LE APARECIÓ UN GENIO QUE LE CONCEDIÓ SU MAYOR DESEO: CONVERTIR
EN ORO TODO LO QUE TOCARA.
MIDAS ESTABA CONTENTÍSIMO, PERO AL LLEGAR LA HORA DE COMER TOCÓ SU
PLATO Y TODA LA COMIDA QUE HABÍA EN ÉL TAMBIÉN SE CONVIRTIÓ EN ORO.
LUEGO, FUE A BEBER AGUA Y OCURRIÓ LO MISMO. ENTONCES, MIDAS SE PUSO MUY
TRISTE.
EL GENIO PENSÓ QUE EL REY YA HABÍA RECIBIDO EL CASTIGO QUE MERECÍA POR SU
AVARICIA. ASÍ QUE SE LE APARECIÓ OTRA VEZ Y LE QUITÓ EL DON DE CONVERTIR EN
ORO LO QUE TOCABA. Y MIDAS NUNCA MÁS FUE AVARO.
• Comentamos quienes son los personajes e indicamos con corchete las partes del cuento.
• Subraya lo correcto.
- El personaje principal es: Rey Midas - Genio -
- El rey Midas era: bueno - feliz - avaro - honesto.
- Su deseo era: que todos sean felices - tener mucha agua - convertir las cosas en oro
- Su problema fue: no sabía donde guardar el oro - se cansó de tener mucho oro - convertía todo en oro.
- El rey Midas: aprendió la lección - siguió convirtiendo en oro.
!22
• Seguimos trabajando con los cuentos.
El cartero José
Érase una vez un cartero llamado José. Él trabajaba en un pueblo muy

lindo.
Pero estaba muy aburrido, porque la gente no escribían cartas. Entonces,

un día, José decidió colgar en el pueblo letreros con mensajes como estos: “Pon
alguna carta en tu vida”, “¡Escribe cartas! Es sano”.
A los vecinos les gustó la idea y empezaron a escribirse cartas por

cualquier motivo. José estaba contentísimo, porque comenzó a tener mucho
trabajo. Tanto, que... ¡tuvo que contratar como ayudante a una paloma
mensajera!
• Entre todos. Marcamos con corchetes las partes del cuento.
• Completa las oraciones.
- El personaje principal es …………………..
- Él trabaja de ………………………………
- Él estaba ………………………….. porque ……………………………………………………….
• Ordena las acciones.
La gente escribió cartas.
José estaba aburrido.
La gente no escribía cartas.
Contrató a una paloma mensajera.
Colgó letreros en el pueblo.
• Escribe las acciones a estas secuencias y poné un título.
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Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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Clase: 11 Semana del al 10 al 12 de julio.

Contenidos: Refuerzo en el reconocimiento en los textos de palabras y expresiones con las que se designan a los
objetos o las personas. Sustantivos.
Objetivos:
Reconocer los sustantivos como palabras que nombran cosas y personas.
Materiales: Libros, fotocopias, cartulina, marcadores, pizarrón y tizas.
• Sondeo de ideas previas. Recordamos los sustantivos, comunes y propios.
Recordamos
• Lee atentamente el siguiente texto.
• Comentamos el relato y realizamos las

actividades de la página.
• Completa las oraciones con tres sustantivos

comunes y con propios.
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• Busca en revistas y diarios cinco sustantivos comunes y cinco propios y pegalas en tu cuaderno. Luego, escribe
cinco oraciones utilizando esas palabras.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……
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Plan de Trabajo de Lengua 2º

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1º Trimestre 2º “A” - LENGUA E.P.P.

PROF JORGE OMAR PEREZ

Clase: 1 Fecha: 1/04/19

Tapa: Es la capa externa o la superficie superior, en ellas encontrarás el título y el autor.

Clase: 2 Fecha: 4/04/19

• Ordena la secuencia del cuento.

Grupo para Alfabetización

• Armamos y desarmamos palabras con F.

FOCA FARO BIFE

• Colorea la sílaba que contenga la f.

Clase: 3 Fecha: 8/04/19

Objetivos: Comprender el tema del relato leído.

• Tienen dificultades para relacionarse con los demás.

¿Porque el color azul?

Clase: 4 Fecha: …/04/19

Objetivos: Comprender el tema del relato leído.

• Leemos entre todos el texto de las páginas 20 y 21.

• Pintamos las informaciones correctas.

Es una foca - lobo marino.

• Dibuja un cachorro de lobo marino y un lobo marino adulto.

mide 40 mide 3 pelaje tiene melena pelaje pesa 300

MIDE 40 MIDE 3 PELAJE TIENE MELENA PELAJE PESA 300

Clase: 4 Fecha: …/04/19

Objetivos: Conocimiento de palabras y uso de sistema de escritura.

• Escuchamos y practicamos solito.

LOLO, ES UN LORO LOCO,

Escribí en todo el renglón y practicamos el sonido.

• Pintá únicamente los dibujos cuyos nombres empiezan con L.

Clase: 5 Fecha: .…/04/19

Reescribir textos breves utilizando correctamente mayúsculas y puntos.

• Ordenamos las palabras del pizarrón y haciendo hincapié en la mayúscula y el punto.

“Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan con un punto.”

Chusco. se lobo llama El marino

marinos Los hacen lobos surf.

de negro. son Los cachorros color

tienen melena. adultos Los

La lectura es sobre una receta de cocina.

Leímos sobre la vida de los lobos marinos.

Se divierten jugando en la tierra.

Los cachorros tienen melena y pesan mucho.

• Escribe en tu cuaderno la primera parte en imprenta minúscula respetando la mayúscula y el punto.

• Realizamos las actividades del libro de tareas, páginas 8 y 10.

Clase: 6 Fecha: .…/04/19

Objetivos: Leer y escribir las reglas de la biblioteca áulica.

Algunos realizarán: La copia de las oraciones se harán en imprenta minúscula.

➡ Cuido los libros y los devuelvo sin dañarlos.

Objetivos: Participar en la escritura de un libro sobre animales de la Patagonia.

• Escribimos epígrafes en imágenes dadas sobre animales nativos.

Clase: 8 Fecha: .…/04/19

Materiales: Libro, cartulina, pizarrón y tizas.

¿Por qué el día del animal se celebra el 29 de abril en la Argentina?

La fecha fue elegida por la Sociedad Protectora de Animales en

• Escribimos algunos derechos sobre el cuidado de los animales. (cartulina)

✓ Todos los animales tienen los mismos derechos a existir.

• En grupo. Leemos adivinanzas y encontramos el animal.

Clase: 8 Fecha: .…/04/19

Clase: 9 Semana del 27 al 31

Entro siempre llena Locomotora no soy, Lleva a la familia

¿Qué tiene en común estas palabras?

Además de las letras individuales que contiene el abecedario español, en el

• Escribir palabras con los dígrafos: ch.

• Armá palabras con ch con estas sílabas.

• Leemos y comentamos el texto de la página 42 y 43 del libro del texto.

Cuatro cosas que quiero saber sobre