Indicación de actividades

Se realizará dos participaciones, una propia y una de discusión a algún o alguna

compañera. La participación principal es en modo texto, no mayor a 600 palabras,
directamente en el foro y no como archivo adjunto. Cada argumento que sustenta
su postura respecto a las preguntas deberá ser respaldado con citas a fuentes que
sean validadas en el contexto académico y científico y en la parte final se
planteará de manera apropiada la referencia de cada fuente, haciendo uso de las
normas APA.
La segunda participación, como discusión a la de algún compañero, deberá ser
apoyando o refutando su postura, no superará las 200 palabras y deberá también
ir sustentada por una fuente correspondiente.
Nota: Cualquier tipo de plagio o copia será considerada como una falta grave que
redunda en la nota mínima para el foro, es decir, 0. Por esto, ASEGÚRESE, de
citar y referenciar las fuentes que utilice de manera adecuada, acorde a APA. No
se acepta como excusa para el error decir que "se me pasó", "no alcancé a
hacerlo" o "no sabía cómo hacerlo". Por el nivel de formación en el que se
encuentran ya debe ser claro para ustedes cómo citar y referenciar.
Consigna
Teniendo en cuenta el texto que encuentra a continuación sobre un caso de
ficción, responda las preguntas que se formulan.
1. ¿Cómo se presentan los procesos cognitivos atención, memoria y razonamiento
en Federico? ¿Qué hipótesis de cómo funcionan los procesos cognitivos de
Federico plantearía usted, de acuerdo a los modelos y constructos trabajados en
el módulo?
2. ¿Qué quiere decir el evaluador al afirmar que Federico es incapaz de pensar?
¿Por qué?
Caso: Federico Cristancho
Resumen por el evaluador Alberto Ortiz
Hombre, de 34 años, cara apagada, fumador empedernido, encerrado en una
habitación de Bogotá. Es hijo de una panadera de su pueblo natal, Gloria
Cristancho. No se sabe quién es su padre.
Con voz aguda relata que de joven le gustaba andar entre los tejados de su
pueblo y ante cualquiera que le preguntara la hora podía contestar de manera
inmediata, sin siquiera detenerse, ni hacer cálculos complejos. Contestaba la hora
exacta del día (o noche) que transcurría, siempre la sabía, como si fuera un reloj
andante.
Después tuvo un accidente en bicicleta, llevando mandados de un lugar a otro, y
quedó con parálisis física que lo obligó a buscar el certificado de discapacidad a
pesar de su juventud y a venirse a la ciudad para gestionarlo.
Al visitarlo para la evaluación psicológica en la habitación donde está hospedado,
no se mueve de la cama y siempre está observando un cuadro de un jarrón con
flores que está frente a él o máximo siempre el mismo rincón de la esquina
superior izquierda del cuarto. En los atardeceres, deja que levanten la persiana
para observarlos y pierde de nuevo el interés en cuanto la noche está plena. Ha
estado revisando un par de libros de una de las bibliotecas viejas que hay en el
lugar donde se hospeda con la madre, uno de los libros está escrito en latín y el
otro es un diccionario del idioma. A pesar de que en Bogotá solo se habla español
y que nadie a su alrededor conoce el idioma, en menos de una semana pudo leer
el libro aunque tenía más de 500 páginas.
Ante la visita, Federico estuvoen la habitación a oscuras, porque le gusta pasarse
las horas sin encender la luz. Saludó al psicólogo en latín y le recitó el primer
párrafo del libro que se había leído, que era sobre la memoria. El hombre además
enumeró los casos de capacidad memoria exagerada en latín y español, que leyó
en el libro. Decía que le parecía raro que la gente se maravillara con eso y añadió
que desde el accidente de la bicicleta dejó de ser “tan despiporrao”, "tan
desvirolao", "antes miraba sin ver, oía sin oír", se olvidaba de todo. Al caer por la
cuesta, perdió el conocimiento; cuando lo recobró, la realidad se le aparecía casi
intolerable, rica y nítida; las memorias más antiguas y más triviales también
cobraron demasiado relieve. Poco después averiguó que estaba paralizado. El
hecho apenas le interesó. Su percepción y su memoria eran infalibles.
Para explicarlo, se puede decir que en general los seres humanos perciben tres
copas sobre una mesa puesta mientras Federico manifiesta que percibe todos los
detalles, hasta cuántos cubiertos hay o si hay un racimo de uvas, alcanza a
recordar cuántas quedan con una sola mirada. Puede saber además la forma que
tuvieron las nubes al tercer día después de su accidente (o la fecha que se le
pregunte); es más puede comparar al detalle estas nubes con los cerros que
puede ver por la ventana de la habitación en Bogotá y hasta con la humareda que
hizo un bus de Transmilenio en la tarde que llegó a la ciudad, hace 9 días, 7 horas
y 50 minutos. Esos recuerdos no son simples; cada imagen visual está ligada a
sensaciones musculares, térmicas, etcétera. Puede reconstruir todos los sueños,
todos los entre sueños.
Cuenta también que dos o tres veces ha reconstruido un día entero; no ha dudado
nunca, pero cada reconstrucción ha requerido un día entero. Intentó crear un
sistema propio para numerar y llegó hasta un número de los miles que recuerda
bien (pero yo no). No lo anotó porque después de pensado, no lo olvida. La lógica
del sistema era que asignaba una palabra para cada uno de los signos numéricos:
tres era carruaje y diez mil era vientos. Se le explicó que lo que había construido
era lo contrario de un sistema de numeración. Se le recordó que decir 240 era
decir dos centenas, cuatro decenas, ninguna unidad: análisis que no existe en los
"números" la chompa amarilla o el río sinuoso.
Federico también intentó un lenguaje donde cada objeto, así “fuera de los mismos”
tuviera su propio nombre, en un par de zapatos cada uno no se llamaría zapato,
como unidad, sino que sería aguacate y mesa. Ningún objeto podía ser siquiera
parecido a otro. Él recuerda cada hoja de cada árbol de cada monte, cada una de
las veces que la ha percibido o imaginado, no todas pueden llamarse “hoja”.
Federico es casi incapaz de ideas generales, platónicas. No sólo le cuesta
comprender que el símbolo genérico perro abarcara tantos individuos dispares de
diversos tamaños y diversa forma; le molesta que el perro de las tres y catorce pm
(visto de perfil) tenga el mismo nombre que el perro de las tres y quince pm (visto
de frente). Su propia cara en el espejo, sus propias manos, lo sorprenden cada
vez. Discierne continuamente los tranquilos avances de la corrupción, de las
caries, de la fatiga. Nota los progresos de la muerte, de la humedad. Le es muy
difícil dormir.
El menos importante de sus recuerdos es más minucioso y más vivo que la
percepción de un goce físico o de un tormento físico de cualquier otra persona. Ha
aprendido sin esfuerzo el inglés, el francés, el portugués, el latín. No es muy capaz
de pensar. Pensar es olvidar diferencias, es generalizar, abstraer.
Criterios de evaluación
Se tendrá en cuenta la capacidad de argumentación y la habilidad para sintetizar
la información.
También se considerará la redacción, la ortografía y el buen manejo de las citas y
referencias de
acuerdo con lo estipulado por las normas APA.
Rúbrica de evaluación
Aspecto a evaluar Desempeño esperado Puntaje máximo
El o la estudiante identifica los
distintos elementos del caso
relativos a los procesos cognitivos,
establece una relación con los
Capacidad Argumentativa 60
conceptos trabajados en el módulo
y los presenta con coherencia y
rigurosidad. Responde a las
preguntas con suficiencia.
El o la estudiante es capaz de
plantear las ideas que defiende de
Capacidad Sintética manera sintética, seleccionando lo 20
relevante a la comprensión del caso
expuesto.
El o la estudiante conserva las
formas gramaticales del lenguaje,
Redacción contando con buena ortografía, 20
sintaxis y el texto escrito tiene
coherencia y cohesión.
El o la estudiante realiza un aporte
a la participación principal de un
compañero o compañera, apoyan o
Participación en discusión 40
rebatiendo su postura, con
argumentos claros y buena
redacción.
Total 140