FUNDAMENTOS GRÁFICOS

I. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA

Clave: ART160 Semestre: 2019-1

Tipo de asignatura: Formación Artística: Pintura-
Escultura- Grabado- D. Gráfico- D. Requisitos: ART130, ART189, ART191
Industria- Edu. Artística- Arte, Moda
y D. Textil. Profesores: 0301: Jacqueline Rodríguez,
Olga Flores
0302: Carolina Salinas,
Enrique La Cruz
0303: Antonio Palacios, Olga Flores,
Karla Zorrilla
0304: Edward Venero,
Alonzo Costa, Nadia Sánchez
Créditos: Dos (2) 0305: Zoila Reyes, Edward venero
Horas de teoria: No tiene. 0306: Miguel Torres,
Horas de práctica: Cuatro (4) Fiorella Gonzales Vigil

II. RELACIÓN CON EL PERFIL

De creación. Esta asignatura aporta a la formación disciplinar del artista y del diseñador, como creador de obra
plástica y gráfica aplicada.

III. SUMILLA

La asignatura estudia la morfología y la sintaxis del lenguaje gráfico a través de los elementos formales de la
imagen para su aplicación en el arte y el diseño. El estudiante de formación general reconocerá y organizará
estos elementos a través de la conceptualización de lo observado y de lo imaginado, aprendiendo a
contextualizar y desarrollar signos, símbolos y códigos a partir de la experimentación con diversos medios que le
permitan conocer los conceptos básicos de la comunicación visual para la búsqueda de la construcción de un
lenguaje personal.

IV. LOGROS DE APRENDIZAJE

1. Dirigido a lo conceptual
 Comprende, analiza y sustenta los significados de los procesos gráficos y las técnicas gráficas aplicadas, para
la representación de las ideas a través de la imagen.
 El estudiante reconoce la capacidad significativa y expresiva de los signos, símbolos y códigos para proponer
imágenes.
 Descubre asociaciones conceptuales entre sus ideas y el lenguaje gráfico. A partir de un eje transversal el
estudiante amplía su marco de referencia visual y crítica sobre diversos temas sociales, políticos o culturales
que acontecen en el entorno y el día a día.

2. Dirigido a lo técnico (a las habilidades y destrezas)

 Desarrolla una bitácora de investigación y análisis sobre las actividades elaboradas en la asignatura.
 Elabora proyectos bidimensionales a través de la exploración del color, el soporte y el dibujo para desarrollar
destrezas gráficas.
 Utiliza los medios gráficos y técnicos a su disposición, para expresar y representar las ideas desde su visión de
artista o diseñador.

3. A lo creativo
 El estudiante desarrollará su creatividad con herramientas prácticas, teóricas y técnicas, logrando aprender
distintos conceptos gráficos.
 El estudiante vinculará los elementos gráficos de la comunicación visual a problemas de representación de la
1
 realidad social, cultural e histórica y del imaginario individual al experimentar en técnicas gráficas y de
simbolización para incrementar la capacidad creativa, fundamentado en los procesos de producción de las
ideas hacia la innovación.

4. A las actitudes
 Disposición de análisis y experimentación en el proceso de creación en la gráfica, logrando elaborar
propuestas comunicativas.
 Valora su capacidad de percepción y análisis de significación de la imagen al ejercer un reconocimiento de las
propiedades de las formas gráficas y técnicas de manera asertiva.
 Reconoce el valor de sustentar de manera oral y escrita sus propuestas gráficas.
 Construye un lenguaje artístico y/o gráfico que nace de su investigación e interés personal y profesional por
las disciplinas artísticas o del diseño, ampliando su noción de ser social.

V. CONTENIDO

1. MÓDULACIÓN
a. Conceptual: Aplica los conceptos de estructura y multiplicidad a través de imágenes con características
específicas: nítida o borrosa, fragmentada, modular, minimalista o saturada. Experimenta con
texturas accidentales recopiladas por el estudiante.
b. Procedimental: Genera y selecciona las texturas para aplicar e interpretar en una imagen modular la
forma, contra-forma y significados evocativos incrementados por el análisis de la imagen.
Experimentan con diferentes técnicas para lograr las texturas, plegado de papel o soporte afines.
c. Actitudinal: Disposición de apertura a experimentar (prueba y error) e innovar (superar lo establecido)
en la resolución de sus propuestas.

2. SÍNTESIS - COLOR
a. Conceptual: Aplica los elementos básicos del lenguaje visual: dimensión, escala, síntesis, contorno y
silueta para crear imágenes que alcancen una expresión propia y personal consecuente a su interés
profesional.
b. Procedimental: Desarrollar un análisis de síntesis. en dos niveles: color y forma aplicando la técnica
del collage o el esténcil. Ensayo del color plano
c. Actitudinal: Interés en el análisis y atención en la prolijidad técnica.

3. SINTESIS – ESPACIO
a. Conceptual: Simbología de la grafía manual, el trazo y los signos gráficos en relación compositiva del
con el plano como representación y significación espacial (bidimensional, tridimensional)
b. Procedimental: Experimentación del estampado y la impresión, planos regulares e irregulares sobre
soportes distintos. Desarrollo de una bitácora conteniendo la investigación de recursos y materiales
creados y reciclados.
c. Actitudinal: Aprecia la organización personal en la búsqueda y aplicación de variedad de recursos.
Valora la prolijidad en la producción.

4. TEXTURA
a. Conceptual: Experimenta o ensaya la representación de texturas visuales, táctiles, artificiales y
naturales por medios gráficos impresos. Ensaya métodos de ampliación, reducción y/o repetición de
imágenes por medio de fotocopias. Reconocimiento del significado espacial de la escala. Tamaño
relativo.
b. Procedimental: Realizan procedimientos y técnicas para lograr texturas táctiles.
1. Cortar, doblar, reglar y arrugar.
2. Sustraer
3. Adicionar
4. Imprimir
5. Utilización de los recursos propios de la fotocopia.

2
 c. Actitudinal: Valora la capacidad sensitiva de la observación y el tacto en relación al significado
personal.

VI. METODOLOGÍA

La asignatura-taller es teórico-práctica. El desarrollo de los contenidos se apoyará con material visual y

referencias bibliográficas. Se aplicarán estrategias de revisión grupal. Se complementará el desarrollo de los
ejercicios con la documentación de los procesos experimentales y de investigación en una bitácora y/o file
personales.

VII. EVALUACIÓN

 EVALUACIÓN PARCIAL 1 (Ev1) = Ev. Graf(50%) + Ev. Grab(50%) 30%

 EVALUACIÓN PARCIAL 2 (Ev2) = Ev Graf (50%) + Ev Grab (50%) 30%
 EXAMEN FINAL (Ex1) = Ev Graf (50%) + Ev Grab (50%) 40%
(Presentación de actividades 1, 2, 3 y 4 al 100%)

 Fórmula: (3Ev1 +3Ev2 +4Ex1) / 10

ASISTENCIA OBLIGATORIA
El Artículo 38° del Reglamento de la Facultad de Arte y Diseño establece que “La asistencia de los
alumnos a las clases es obligatoria. Aquellos alumnos cuyas inasistencias a los cursos excedan el
treinta por ciento (30%) de las clases programadas no podrán rendir la evaluación final y la
desaprobarán con la nota cero”.

SEGURIDAD EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

EL REGLAMENTO DE MATRÍCULA DE LOS ALUMNOS ORDINARIOS

DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ, en su TÍTULO VI “CONDICIONES DE
MATRÍCULA”, Artículo 21° -A señala lo siguiente: “Asimismo, el alumno, al matricularse, deberá
considerar que no se autorizará su participación en viajes, excursiones, trabajos de campo, uso o
manipulación de objetos peligrosos, actividades deportivas u otras actividades que impliquen un
riesgo excepcional a juicio del Decano de la unidad académica, aunque sean parte de alguno de los
cursos en que se encuentre matriculado, si no se encuentra afiliado al Seguro contra Accidentes
Personales recomendado por la Universidad o no acredita contar con algún otro seguro que cubra
cuando menos las mismas contingencias”.

La Facultad de Arte y Diseño, ha determinado que se aplicará lo señalado en el artículo 21°-A, antes
mencionado, por lo que el alumno deberá considerar antes de matricularse en un curso, la
obligatoriedad de tener un Seguro contra Accidentes Personales, vigente durante todo el ciclo. NO
SE EXONERARÁ DE ESTE REQUISITO A NINGÚN ALUMNO.

3
VIII. BIBLIOGRAFÍA

DONDIS, A. D.
1995 La sintaxis de la imagen: introducción al alfabeto visual / D. A. Dondis. Barcelona : Gustavo Gili.

ESCHER, M. C. (Maurits Cornelis), 1898-1972

2002 Estampas y dibujos / Maurits Cornelis Escher Edit. Köln: Taschen

GRABOWSKI, Beth y FICK, Bill

2009 “El Grabado y la impresión: Guía completa de técnicas, materiales y procesos”. Barcelona: Edit. Blume

GOMBRICH, Ernst.
1999 Los usos de las imágenes. Estudios sobre la función social del arte y la comunicación visual. México:
Fondo de Cultura Económica.
2000 La imagen y el ojo. Nuevos estudios sobre la psicología de la representación pictórica. Madrid: Editoial
Debate.

HOLMES, Cas
2010 “The Found Object, in Textile Art”, Edit. Batsford

RILEY, Lesley
“Transfer Artist Paper”, C&T Publishing

LUPTON, Ellen/ PHILLIPS, Jennifer Cole

2009 “Diseño Gráfico, Nuevos Fundamentos”, Barcelona: Edit. Gustavo Gili.

WONG, Wucius
1995 “Fundamentos del Diseño Bi y Tri Dimensional” Edit. Gustavo Gili.

Silvia Dolinko
2003 “ARTE PARA TODOS, La difusión del grabado como estrategia para la popularización del arte”.

Hortensia Mínguez García

2012 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CIUDAD JUAREZ, Grafica Contemporánea, DEL ELOGIO DE LA
MATERIA A LA GRAFICA INTANGIBLE.

Kaco Castro
2007 Mapas invisibles para una gráfica electrónica: (de la huella incisa al grabado con Luz) Barcelona

MATOS MAR, José.

Desborde Popular y Crisis del Estado, el nuevo rostro del Perú en la década de 1980.
Cap. 3: EL NUEVO ROSTRO URBANO: la forja de una identidad. Pp: 70-95IEP, Tercera edición.
http://repositorio.iep.org.pe/bitstream/IEP/666/2/peruproblema21.pdf

IX. ACTUALIZACIÓN

San Miguel, 18 de marzo de 2019

cs.rr.

4
 CRONOGRAMA CALENDARIZADO

ACTIVIDADES
SEMANA FECHA EJE TRANSVERSAL: CIUDAD: DESBORDE OBSERVACIONES POR CLASE
POPULAR
Presentación de la asignatura.
Introducción al curso.
Presentación de la Tema 1:
-Contenidos generales: imagen,
ACTIVIDAD 1 signos símbolos y códigos (ejemplos).
Ritmo y pulso de Lima -Estructura, síntesis, color, textura
Explora en los recursos gráficos a tu disposición y -Repaso de conocimientos previos:
construye una imagen nítida o borrosa que elementos compositivos, ritmo, línea,
señale tu apreciación del ritmo y el pulso de forma, espacio, etc…
Lima.
Citar Bibliografía: Breve comentario
Investigación personal de Lima como espacio del Libro: Desborde Popular y Crisis
vivencial y los recursos gráficos utilizados en todo del Estado, el nuevo rostro del Perú en
tipo de impresos y soportes. la década de 1980. Cap. 3: EL NUEVO
ROSTRO URBANO
Recursos gráficos :
 Acopia recursos gráficos industriales
utilizados en revistas, diarios, programas Materiales básicos para pruebas (A4)
digitales, imprenta, ciudad, etc. Observa su y trabajo final (A3): papel bond,
diversidad de formas y características y bulky, seda, kraft, cartulina, colores
selecciona aquellas que vincules con tu idea. blanco o tonos cremas. Pegamento,
cuchilla, tijeras, Uhu, Maskintape,
Recursos significativos: depósitos, platos, esponja, pinceles.
 De los elementos encontrados, estudia sus
posibilidades sígnicas, y ensaya una DIBUJO-DISEÑO/ lápiz, carbón, tinta,
representación visual del ritmo y el pulso plumones, colores, pinceles,
que percibes en la ciudad. témperas, etc.
Recursos técnicos: PINTURA: Témperas, acrílicos, látex,
Dibujo/Collage/Sellos/Esténcil/Frottage/Fotocopi crayolas, pasteles, plumones, bistro,
1 18 Mar - 25 Mar a. Los materiales serán determinados por los etc.
intereses experimentales y profesionales de los IMPRESIÓN/GRABADO: fotocopias e
estudiantes: impresiones digitales, carbón, bistro,
Tareas: betún, témperas. Para sellos: cartón
 Estudia el detalle de los elementos microcorrugado A3 y barniz en spray
encontrados en la industria gráfica con la sin olor(material grupal)
posibilidad de ampliar o reducir las
imágenes. Elabora una imagen en formato Material permanente:
A-3. -File A4: para material de
 Realiza 10 pruebas previas en papel A4, o en investigación: silabo, lecturas,
la bitácora personal. resúmenes y notas, imágenes, fotos,
 Aplica dos colores o blanco y negro; pruebas, etc.
considera la valoración o escala cromática. -Bitácora personal: de pruebas
 Al finalizar, se propone experimentar por técnicas
equipos, la integración gráfica de 4 láminas -Carpeta personal de cartón
unidas. corrugado en formato
 Exposición oral de los trabajos A-3, para presentación de trabajos
 Breve explicación escrita del tema, la finales
propuesta gráfica y técnica, y la imagen
como resultado. Organización del taller:
Tarea permanente: a. Nombrar un delegado por
-Bitácora personal. Contenido: apuntes y horario.
pruebas, descripción de la investigación. b. Formar grupos colaborativos
-Carpeta personal de cartón corrugado en para limpieza
formato c. Alistar la salida 15 minutos antes
A- 3 de finalizar la clase.

Otros recursos: espacio local, strett

view, impresiones digitales,
fotografía, escanner

5
 ACTIVIDADES
SEMANA FECHA EJE TRANSVERSAL: CIUDAD: DESBORDE
POPULAR
…continuación de la actividad
Revisión de tareas:
 Fotocopias, apuntes y dibujos, fotos de
elementos encontrados de la industria
gráfica para iniciar la actividad.
 Materiales seleccionados de la lista
 Realizan Pruebas: dibujos, impresión,
2 25 Mar - 30 Mar
registro y experimentación libre de los
sellos, en b/n y color sobre papel A-4.
Ensayo de composiciones básicas.
 File A4: conteniendo silabo, lecturas,
resúmenes y notas, imágenes, fotos,
pruebas, etc.
Traer materiales para la sgt. clase
ACTIVIDAD 2:
Anomalía y caos
A partir del análisis de los significados de
anomalía y caos en el entorno urbano, ensaya en
pareja, las posibilidades gráficas de esos
significados en una “síntesis” aplicada a dos
imágenes que compongan una fragmentación.
Investigación personal sobre definiciones de
anomalía y caos asociados a problemas de la
ciudad, por ejemplo: violencia, trasporte,
corrupción, discriminación, acoso, etc.
Recursos gráficos:
Observa e investiga en formas e imágenes
extraídas del entorno urbano, de los medios de
comunicación de masas o de la producción
cultural, etc.
Recursos significativos:
De lo anterior, analiza y extrae ideas y aspectos
visuales relacionados a la anomalía y el caos.
Recursos Técnicos:
3 01 Abr - 06 Abr Dibujo/Esténcil /Frottage/Sellos/Fotocopia
Cadáver exquisito
Tareas:
 Elaboran una composición de dos imágenes
en formato A-3. Una junto a la otra, deben
demostrar la síntesis de formas en una
imagen fragmentada sobre el mismo tema.
 Analiza otros elementos: luz, oscuridad,
alto contraste, y color para resolver una
síntesis a tres colores.
 Realizan un conjunto de pruebas previas al
trabajo final.
 Aplicar el “cadáver exquisito” para
intercambiar los trabajos aun no resueltos,
y cada vez que se termine de aplicar un
color.
 En pareja, ajustan detalles técnicos y
significativos de las dos imágenes
demostrando su complementariedad
gráfica.
 Aplica los recursos técnicos y gráficos
obtenidos de la actividades 1.
 Exposición oral de los trabajos
6
OBSERVACIONES POR CLASE
Materiales básicos para pruebas (A4)
y trabajo final (A3): papel bond,
bulky, seda, kraft, cartulina, colores
blanco o tonos cremas. Pegamento,
cuchilla, tijeras, Uhu, Maskintape,
depósitos, platos, esponja, pinceles.
DIBUJO-DISEÑO/ lápiz, carbón, tinta,
plumones, colores, pinceles,
témperas, etc.
PINTURA: Témperas, acrílicos, látex,
crayolas, pasteles, plumones, bistro,
etc.
IMPRESIÓN/GRABADO: fotocopias e
impresiones digitales, carbón, bistro,
betún, témperas. Para sellos: cartón
microcorrugado A3 y barniz en spray
sin olor(material grupal)
Presentación Tema 2
Contenidos: Síntesis, alto contraste
de luz y color (ejemplos)
¿Qué entendemos por anomalía y
caos?
-Referentes que traten alguno de los
temas y ejemplificación de la
“síntesis”: desde el arte: pintura,
escultura, grabado; el diseño gráfico e
industrial, música, Tv, internet, etc.
Materiales básicos para pruebas (A4)
y trabajo final (A3): papel bond,
bulky, seda, kraft, cartulina, colores
blanco o tonos cremas. Pegamento,
cuchilla, tijeras, Uhu, Maskintape,
depósitos, platos, esponja, pinceles.
DIBUJO-DISEÑO/ lápiz, carbón, tinta,
plumones, colores, pinceles,
témperas, etc.
PINTURA: Témperas, acrílicos, látex,
crayolas, pasteles, plumones, bistro,
etc.
IMPRESIÓN/GRABADO: fotocopias e
impresiones digitales, carbón, bistro,
betún, témperas. Para sellos: cartón
microcorrugado A3 y barniz en spray
sin olor(material grupal)
Otros recursos: espacio local, strett
view, impresiones digitales,
fotografía, escanner y todos los
anteriores de la actividad 1.
 ACTIVIDADES
SEMANA FECHA EJE TRANSVERSAL: CIUDAD: DESBORDE OBSERVACIONES POR CLASE
POPULAR
 Breve explicación escrita del tema, la
propuesta gráfica y técnica, y la imagen
como resultado.

Tarea permanente:
- Bitácora personal. Contenido: apuntes y
pruebas, descripción de la investigación.
- Carpeta personal de cartón corrugado en
formato A- 3
…continuación de la actividad

Revisión de tareas:
 Fotocopias, apuntes y dibujos, fotos de los
recursos gráficos investigados para
continuar la actividad.
 Materiales seleccionados de la lista
4 08 Abr - 13 Abr -
 Realizan Pruebas dibujos, impresión,
registro y experimentación libre de los
sellos, en b/n y color sobre papel A-4.
Ensayo de representación de las ideas.
 File A4: Avance del contenido, silabo,
lecturas, resúmenes y notas, imágenes,
fotos, pruebas, etc.
ACTIVIDAD 3:
Peso y movilidad
Analiza los significados de peso y movilidad para
ensayar las posibilidades gráficas que te ofrecen Presentación Tema 3:
los elementos de una forma: contorno, silueta, y Conceptos: modulación, escala,
contra forma, así como la multiplicidad, para dimensión (ejemplos)
crear una imagen de estructura modular ¿Qué asociaciones conceptuales
uniforme o irregular. surgen con “peso y movilidad”?
Breve explicación de la actividad con
Investigación personal, bibliografía, fotos, énfasis en la aplicación de la
encuestas, documentos, etc., soportes y ampliación, reducción…
formatos relacionados a significados de peso y
movilidad por ejemplo: migración, género o Sucedió en el Perú (TV Perú) - La
memoria familiar. migración en el Perú - 08/10/2018
https://www.youtube.com/watch?v=
Recursos gráficos. nMxjPZbfKtM
 Estudia en la imagen (dibujos, apuntes y
Fotocopias) el contorno, la silueta, la forma
y la contra forma, así como también en la Materiales básicos para pruebas (A4)
multiplicidad de la gráfica para organizar y trabajo final (A3): papel bond,
una imagen modular libre. bulky, seda, kraft, cartulina, colores
15 Abr - 20 Abr
5  Prueba tus ideas a través de las técnicas y blanco o tonos cremas. Pegamento,
(Del 18 al 20 abr:
aplica posibilidades gráficas de ampliación, cuchilla, tijeras, Uhu, Maskintape,
Feriados)
reducción, seriación o repetición. Considera depósitos, platos, esponja, pinceles.
elementos como el ritmo, el movimiento, la
escala y la proporción, para producir una Soportes alternativos: tela, cartón,
sensación uniforme o irregular a tu mica- acetato, para formatos de folio,
propuesta gráfica. capas o caja.
 Aplica los recursos técnicos y gráficos
obtenidos de las actividades 1 y 2. DIBUJO-DISEÑO/ lápiz, carbón, tinta,
plumones, colores, pinceles,
Recursos significativos: témperas, etc.
 Extrae del video o de tu experiencia PINTURA: Témperas, acrílicos, látex,
personal, entorno familiar, urbano, social o crayolas, pasteles, plumones, bistro,
cultural, ideas, conceptos, palabras claves y etc.
definiciones que aporten en la selección y IMPRESIÓN/GRABADO: fotocopias e
elaboración de tus imágenes. impresiones digitales, carbón, bistro,
betún, témperas. Para sellos: cartón
Recursos técnicos: microcorrugado A3 y barniz en spray
Dibujo, impresión, fotocopiadora, escáner, sin olor(material grupal)
frottage, collage, sello, esténcil. Modulación,
ampliación, reducción, repetición, seriación.
 Experimenta otros soportes como: tela,
7
 ACTIVIDADES
SEMANA FECHA EJE TRANSVERSAL: CIUDAD: DESBORDE OBSERVACIONES POR CLASE
POPULAR
cartón, mica- acetato, etc.
 Experimenta otros formatos, 2d o 3d, folio,
capas, caja, etc.

Tareas:
- 5 ensayos compositivos de imagen modular en
papel bond o bulky A-3. Aplica la fotocopia
para la ampliación y reducción de formas,
texturas o dibujos.
- Una pieza en soporte y formato libre

Tarea permanente: Bitácora, file, carpeta A3

Revisión de tareas:
ACT 1: 10 pruebas en formato A4. Una
propuesta – composición A3.
6 22 Abr - 27 Abr PRIMERA EVALUACIÓN ACT 2: Un díptico compuesto de dos
imágenes en formato A-3.
Presentación del tema
File A4, Bitácora personal, Carpeta A2
…continuación de la actividad
Revisión de tareas:
 Fotocopias, apuntes y dibujos, fotos de de
los recursos gráficos investigados para
continuar la actividad.
 Materiales seleccionados de la lista.
29 Abr - 04 May
7  Realizan pruebas, dibujos, impresión, -
(01 mayo: Feriado)
registro y experimentación libre de los
sellos, en b/n y color sobre papel A-4.
Ensayo de representación de las ideas.
 File A4: Avance del contenido, silabo,
lecturas, resúmenes y notas, imágenes,
fotos, pruebas, etc.

8 06 May - 11 May …continuación de la actividad -

ACTIVIDAD 4:
Lo bello y lo grotesco
A partir de la observación del gusto y las
aspiraciones de belleza que busca el individuo,
tanto del cuerpo como en sus formas de vida,
selecciona información visual para crear una
imagen minimalista (lo esencial mínimo) o
saturada (lo abigarrado y de horror al vacío) que
exponga alguna tendencia sobre el tema.

Investigación personal: referencias del entorno,

fotos, internet, materiales para experimentar. Presentación Tema 4:
Conceptos: minimalismo, saturación
Recurso gráfico (ejemplos)
 Desarrolla tu propuesta gráfica en un folio ¿Qué es Lo bello y lo grotesco?
9 13 May - 18 May (fanzine básico). Formatos: Fanzine, Cartel, Grabado
 Crea una imagen en formato A3 con los Referentes del arte y el diseño,
recursos gráficos y técnicos desarrollados y gusto popular, personajes
según tu interés profesional. contemporáneos, culturas,
huachafería, kitsch, etc.
Recursos significativos:
 Analiza gustos, hábitos, producción
corporal y de belleza, salud, moda,
personajes contemporáneos, imitación,
copia u otras tendencias que se producen
en la forma de vida de las personas.
 Investiga y extrae ideas, conceptos,
palabras clave, o definiciones para resolver
una imagen minimalista o saturada que
demuestre la representación de tu idea.

8
 ACTIVIDADES
SEMANA FECHA EJE TRANSVERSAL: CIUDAD: DESBORDE OBSERVACIONES POR CLASE
POPULAR
Recursos técnicos:
 Dibujo, impresión, fotocopiadora, escanner,
frottage, collage, sello, esténcil, linóleo o
neolite.
 Formatos particulares, engrapado,
mensaje, tipografías, imágenes.

Tareas:
 Selecciona uno de los formatos y realiza 3
bocetos A3, aplicando los recursos gráficos
de las actividades 1,2 y 3.
 Exposición y revisión de los bocetos en una
puesta en común por mesas. Análisis de los
bocetos tomando en cuenta el interés
profesional del estudiante.
 Selección de un boceto por los compañeros.
 Breve explicación escrita del tema, la
propuesta gráfica y técnica y la imagen
como resultado.

Tarea permanente: Bitácora, file, carpeta A3

ACT 3: 5 ensayos compositivos de
imagen modular en papel bond o
bulky A-3.
Una pieza resuelta en soporte y
10 20 May - 25 May SEGUNDA EVALUACIÓN formato libre.
ACT 4: Presentación del tema e ideas
iniciales gráficas

Pedir materiales para la sgt. Clase:

…continuación de la actividad

Revisión de tareas:
 Realizan 3 bocetos
11 27 May – 01 Jun -
 Exposición, revisión y selección de la idea, el
boceto y el plan de ejecución en una puesta
en común por mesas.
 Alistan materiales para su trabajo.
…continuación de la actividad

Revisión de tareas: Materiales personales y materiales

12 03 Jun – 08 Jun
 Desarrollo del proyecto personal. del taller
 Seguimiento técnico personal
 Realizan pruebas

13 10 Jun – 15 Jun …continuación de la actividad -

Presentación de trabajos:
Acts. 4: terminada. Act. 5: al 90%. Sábado 22 jun – ÚLTIMO DÍA DE
14 17 Jun - 22 Jun
Carpeta personal, File A4 y Bitacora CLASES (todos los cursos)
Desarrollo final del proyecto

9
 EVITA EL PLAGIO
Reglamento disciplinario aplicable a los alumnos y las alumnas de la PUCP
Capítulo 1 – Art.2 (7) “PLAGIO: Falta que consiste en presentar como propios textos, gráficos, obras literarias, audiovisuales,
fotográficas o de arquitectura, así como cualquier otra obra del intelecto en los dominios artístico, literario o científico,
producidos por otras personas”.
¿CÓMO CITAR?: REVISA LA GUÍA PUCP PARA EL CITADO DE FUENTES (www.blog.pucp.edu.pe/recapacita)

10
 DIRECTIVA Y NORMAS PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS GRUPALES

Sobre el trabajo grupal, conceptos previos.

1
Se entiende por trabajo grupal aquella estrategia de enseñanza-aprendizaje diseñada para que una tarea
planteada sea emprendida por dos o más alumnos. El objetivo buscado con la tarea puede ser alcanzado de
una manera más eficiente y enriquecedora gracias a la colaboración y el aporte de los distintos integrantes del
grupo. En estos casos, se entiende que no es posible cumplir con el objetivo pedagógico propuesto recurriendo
al trabajo de una sola persona o a la simple sumatoria de trabajos individuales.

Los objetivos que se busca alcanzar al plantear una tarea a ser resuelta por un equipo pueden diferir si los
alumnos están o no preparados para trabajar en grupo. Cuando los integrantes del equipo tienen experiencia
trabajando en grupo, los objetivos de aprendizaje están centrados, primero, en enriquecer el análisis del
problema con las opiniones de los miembros del equipo y, en segundo lugar, en poder emprender una tarea
cuya complejidad y estructura hacen muy difícil que pueda ser concluido de manera individual, en forma
satisfactoria y en el tiempo designado. Es decir, con personas preparadas para trabajar en equipo, el trabajo
grupal es una condición de la tarea y no un objetivo en sí mismo.

Por otro lado, cuando los alumnos no están habituados a trabajar en grupo, el objetivo del trabajo grupal será
prepararlos para trabajar en equipo y desarrollar en ellos capacidades como la de planificar y diseñar
estrategias en consenso, dividir el trabajo de forma adecuada, elaborar cronogramas específicos, intercambiar
ideas e integrarlas en un trabajo final, entre otras. Además, permite reforzar actitudes de responsabilidad,
empatía, puntualidad, respeto, solidaridad, ejercicio del pensamiento crítico, entre otros. Este objetivo es
también muy importante debido a que la práctica de trabajar en grupo en la Universidad prepara a los alumnos
para cuando tengan que desempeñarse en el mundo laboral colaborando con otros profesionales o en equipos.

Como puede verse, si los alumnos no tienen la preparación debida para trabajar en equipo y además el curso
no está diseñado para formarlos para este tipo de encargo, el trabajo grupal pierde mucha de su potencialidad.
En tal sentido, con alumnos no preparados o muy poco preparados, se debe considerar como objetivo del
curso, en un primer momento, que ellos alcancen las habilidades para el trabajo en grupo. Una vez que este
sea alcanzado, se puede plantear como objetivo subsiguiente la riqueza del análisis grupal y, además, el poder
realizar tareas complejas de un trabajo que, en principio, no puede ser desarrollado de manera individual.

En el sentido de lo señalado, la inclusión de un trabajo grupal en un curso, cualquiera sea su denominación o

nivel, debe obedecer a objetivos claramente establecidos en el sílabo y debe ser diseñado cuidadosamente
atendiendo a los criterios pedagógicos arriba expuestos. De este modo, se evitarán casos, lamentablemente
constatados, de trabajos grupales injustificados y carentes de seguimiento por parte del docente.

Por lo expuesto, el trabajo grupal debe ser promovido cuando permite obtener resultados superiores a los que
serían alcanzados en un trabajo individual dada la naturaleza del curso y los plazos, las condiciones y las
facilidades establecidas para este.

1
Nota: El término “trabajo grupal” se entiende equivalente a “trabajo en equipo” y a cualquier otra forma de trabajo
colaborativo entre estudiantes.
11
Trabajos escritos grupales

La presente directiva se aplica a la elaboración de trabajos escritos grupales de pregrado, posgrado y

diplomaturas, que son desarrollados dentro o fuera del aula y que, eventualmente, podrían ser expuestos. Ello,
sin perjuicio de que se entiende que los trabajos grupales son dinámicas colectivas que pueden tener una
expresión oral, escrita o visual.

Para que un trabajo grupal sea eficaz debe estar diseñado apropiadamente, tarea que recae en el profesor del
curso. En tal sentido, las unidades que impartan asignaturas en pregrado, posgrado y diplomaturas cuidarán de
que se cumplan las siguientes normas:

1. La inclusión de uno o más trabajos escritos grupales como parte de un curso debe contar con la
aprobación de la autoridad académica de la unidad a la que pertenece el curso o de quien éste
designe antes del inicio del semestre académico o del Ciclo de Verano, según corresponda.

2. El diseño del trabajo grupal debe asegurar la participación de todos los integrantes del grupo, de
forma tal que se garantice que si uno o más de sus miembros no cumple con el trabajo asignado,
entonces todo el equipo se verá afectado.

3. El producto de un trabajo colaborativo supone los aportes de cada uno de los integrantes, pero
implica más que una simple yuxtaposición de partes elaboradas individualmente, pues requiere de
una reflexión de conjunto que evite la construcción desarticulada de los diversos aportes individuales.

4. El profesor deberá contar con mecanismos que le permitan evaluar tanto el esfuerzo del equipo como
la participación de cada integrante en la elaboración del trabajo grupal. Uno de estos mecanismos
puede incluir la entrega de un documento escrito donde los integrantes del grupo especifiquen las
funciones y la dedicación de cada uno de ellos, los detalles de la organización del proceso y la
metodología de trabajo seguida por el grupo. La presente directiva incluye una propuesta de
“Declaración de Trabajo Grupal”.

5. Los trabajos grupales deben tener evaluaciones intermedias, previas a la entrega final, en las que se
constate el trabajo de todos y cada uno de los miembros del grupo.

6. La ponderación que se asignará para la calificación final al aporte individual y al esfuerzo grupal debe
responder a las características y al objetivo de este.

7. El profesor deberá indicar de manera explícita en el sílabo del curso si este tiene uno o más trabajos
escritos grupales y el peso que tiene cada uno de estos trabajos en la nota final del curso, cuidando
que no exceda de la ponderación de la evaluación individual.

8. En caso el curso cuente con uno o más trabajos escritos grupales, el profesor entregará dos
documentos anexos al sílabo. En el primero de ellos constará el texto íntegro de la presente directiva.
En el segundo, se señalará de forma explícita las características del trabajo o los trabajos escritos
grupales a ser desarrollados durante el periodo académico. En este documento se deberá indicar:

a. La metodología involucrada en cada trabajo grupal.

b. El número de integrantes, se recomienda no más de cuatro.
c. Los productos a entregar.
d. Los cronogramas y plazos de las entregas parciales y del trabajo escrito final.

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 e. Los criterios de evaluación, así como el peso relativo de las entregas parciales en la calificación
del trabajo grupal.
f. El tipo de evaluación del trabajo grupal y, de ser el caso, el peso relativo del aporte individual y
del esfuerzo grupal en la calificación final del trabajo.
g. El cronograma de asesorías, de ser el caso.

9. Como todo trabajo grupal implica un proceso colectivo de elaboración e intercambio intelectual, en
caso de plagio o cualquier otra falta dirigida a distorsionar la objetividad de la evaluación académica,
se establece que todos y cada uno de los integrantes del grupo asumen la responsabilidad sobre el
íntegro de los avances y del trabajo final que serán presentados y, por tanto, tienen el mismo grado de
responsabilidad.

10. En aquellos casos en los que se juzgue pertinente, se podrá designar a un alumno como coordinador
del grupo. El coordinador es el vocero del grupo y nexo con el profesor del curso.

11. La autoridad a la que hace mención el punto 1 de las presentes normas podrá dictar disposiciones
especiales u otorgar excepciones cuando la naturaleza de la carrera o de la asignatura así lo exija.

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 Declaración de Trabajo Grupal

Unidad académica: Semestre:

Curso y Horario: Profesor:

Título del trabajo:

Diseño/planificación del trabajo grupal (definir cronograma de trabajo, etc.)

Funciones (compromiso) de cada integrante Nombre, firma y fecha

Firma del profesor y fecha

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Los miembros del grupo tenemos conocimiento del Reglamento disciplinario aplicable a los
alumnos ordinarios de la Universidad, en particular, de las disposiciones contenidas en él sobre
el plagio, y otras formas de distorsión de la objetividad de la evaluación académica. En tal
sentido, asumimos todos y cada uno de nosotros la responsabilidad sobre el íntegro de los
avances y el trabajo final que serán presentados.

Ejecución del trabajo (definir aportes de cada integrante)

Labor realizada por cada integrante Nombre, firma y fecha

Aprobado por acuerdo de Consejo Universitario de fecha 7 de abril de 2010.

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