PLAN DIAGNOSTICO

CAMPOS DE  Lenguaje y comunicación Tiempo: 1

 Pensamiento matemático semana
FORMACIÓN
 Educación socioemocional
 Exploración y comprensión del mundo natural y social
 Artes
Organización  Participación social
curricular 1  Oralidad
 Número, algebra y variación
 Forma, espacio y medida
 Autoconocimiento
 Mundo natural
 Cultura y vida social
 Expresión artística
Organización  Uso de documentos que regulan la convivencia
curricular 2  Descripción
 Conversación
 Número
 Ubicación espacial
 Autoestima
 Cuidado de la salud
 Interacciones con el entorno social
 Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizajes  Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
esperados  Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia.
 Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué
le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al
cuidado de la salud.
 Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Fiesta de Bienvenida
ACTIVIDADES

INICIO:
Día 1:
 Se comenzó con la dinámica de integración “La telaraña” para que los niños se presentan mencionando
nombre y edad.
 Motivar al grupo platicando sobre la fiesta de bienvenida preguntando que observan en el salón.
 Se les entregará un gorro de fiesta elaborado de cartulina, el cual decorarán a su gusto con diferentes
colores al terminar de decorarlo en un cuadro de hoja blanca escribirán su nombre para pegarlo en el gorro.
 Sentados en círculo se cantará “¿Quién se comió las galletas? Para que los alumnos identifiquen y aprendan
el nombre de sus compañeros.
  Al terminar se realizará la dinámica “Se quema la papa” en la que se realizarán preguntas acerca de sus
gustos, disgustos y su familia.
 Posteriormente sentados en su lugar se les entregará la imagen de un animal, a dos niños les tiene que tocar
la misma imagen, al azar se escogerá el nombre de un niño (a) y de acuerdo al animal que le haya tocado,
grupalmente, se realizará el sonido que hace esté; Distribuidos en el salón de clases cada alumno (a) tendrá
que encontrar a su pareja realizando el sonido del animal que les haya tocado.
 Posteriormente dibujarán como se sintieron en su primer día de clases.

DESARROLLO:
Día 2:
 A cada niño se le entregará un globo y se les pedirá que lo inflen la educadora apoyará a los niños que se les
dificulte
 De forma ordenada se les pedirá que mencionen los colores de globos que hay
 Se agruparán de acuerdo al color de globo que les haya tocado, se elegirá a un niño de cada equipo para que
cuente cuantos globos de su color hay se ira registrando el conteo en el pizarrón, mencionarán de qué color
hay más.
 Formados en circulo y al ritmo de la música deberán de seguir las instrucciones para ubicar su globo: arriba,
abajo, a un lado, etc. Así como ir señalando las partes de su cuerpo que se indiquen.
 En plenaria se platicará que fue lo que les gusto de este día.

Día 3:
 En una hoja blanca se encontrará pegado un abate lengua en el cual se deberán de dibujar, en cada esquina
de la hoja dibujarán lo que se les indique:
 Esquina derecha superior: Su familia
 Esquina derecha inferior: Su animal favorito
 Esquina izquierda superior: Lo que le gusta hacer
 Esquina izquierda inferior: lo que no le gusta hacer
  Se elegirán algunos niños al azar para que pasen a exponer su trabajo:
 Se formarán equipos de dos personas, sentados frente a su pareja, motivarlos a realizar una platica para
conocer a su compañero.
 Al azar se escogerá una pareja para que uno de los niños describa a su compañero.
 Mediante la dinámica “El cartero” se retroalimentará lo que se hizo en el día.

Día 4:
 En plenaria se les pedirá que mencionen algunos platillos que se dan en las fiestas, en el pizarrón se irán
registrando las respuestas al terminar se les preguntará cual es comida saludable y cual no.
 Se realizará la dinámica “Canasta de frutas” el niño que se siente de ultimo comentará su comida favorita
mencionando si es saludable o no.
 En una hoja de trabajo se encontrarán dibujos de alimentos, los alumnos tendrán que colorear según se les
indique, verde comida saludable y rojo comida no saludable.
 Con la dinámica “Conejos y conejeras” se seleccionará a un niño para que platique que fiestas celebran en su
familia
 Posteriormente, sentados en su lugar dibujarán alguna fiesta que hayan celebrado.

CIERRE:
Día 5:
 Se les entregará una esfera de unicel que decorarán con diferentes papeles para realizar una piñata.
 Se les entregará dibujos de dulces los cuales deberán de clasificar por color y tamaño.
 En plenaria, sentados en medio circulo, se hará una retroalimentación sobre lo que les gusto de la semana.
Materiales: Estambre, cono de cartulina, dibujo de animales, hoja blanca, colores, esfera de unicel, papel crepe,
papel china, música, pegamento.