EVALUACIÓN

NOMBRE: ________________________________________________________________ EDAD_______________

FECHE DE NACIMIENTO_________________________ CURP__________________________________________

ESCUELA____________________________________________________TURNO_____GRADO____GRUPO____

MAESTRO (A) DE GRUPO_______________________________________________________________________

FECHA DE INICIO DEL DIAGNÓSTICO: _____________ CICLO ESCOLAR________

PROPÓSITO: Realizar un trabajo interdisciplinario de apoyo al alumno en cuestión a partir de la identificación de las
fortalezas y debilidades que inciden en su desempeño académico, así como las estrategias didácticas que favorezcan su
proceso de aprendizaje.

INSTRUCCIONES: Favor de marcar en los siguientes apartados la respuesta que más describa al alumno (a) y completar
con más datos que así se requiera.

¿EL MENOR PRESENTA UNA DISCAPACIDAD EVIDENTE A SIMPLE VISTA? SI ( ) NO ( )

EN CASO DE QUE ASÍ FUERA, ¿CUÁL DISCAPACIDAD ES? ______________________________________

NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL: ________________________________________________________

¿HA REPETIDO ALGÚN GRADO ESCOLAR? SI ( ) NO ( )

¿Cuál o cuáles grados ha repetido? 1º 2º 3º 4º 5º 6º Nivel Primaria

ASISTENCIA A LA ESCUELA Y CUMPLIMIENTO DE TRABAJOS

Nunca falta ( ) Falta con frecuencia ( ) Falta con frecuencia ( )

por cuestiones de salud Motivo:

Éstas son:
Cumple con tareas SI ( ) ALGUNAS VECES ( ) NO ( ) Incompletas ______
De mala calidad ______
Completas ______
De buena calidad ______

ASPECTOS DE COMUNICACIÓN ORAL:

Cuando habla ¿se entiende lo que dice? ASPECTO FONOLÓGICO pronunciación) SI NO A VECES
¿Expresa sus necesidades vitales? (solicita ir al baño, tiene hambre, frio, etc.) SI NO A VECES
¿Expresa lo que le gusta y/o disgusta? SI NO A VECES
¿Pregunta cuando no entiende algo? SI NO A VECES
¿Dialoga con su maestra (o) y compañeros (as)? SI NO A VECES
Para hablar ¿pide la palabra? SI NO A VECES
¿Respeta turnos de habla? SI NO A VECES
¿Mantiene el tema de una conversación? SI NO A VECES
¿Comprende consignas sencillas? SI NO A VECES

OBSERVACIONES ADICIONALES:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN DEL NIVEL DE CONCEPTUALIZACION DE LA LECTOESCRITURA

DICTADO DE PALABRAS:
TIPO DE SILABAS EJEMPLO NUMERO DE D M F
SILABAS
DIRECTAS: (CONSONATE-VOCAL) CONEJO TRISILABA
INVERSAS: (VOCAL-CONSONATE) ARDILLA TRISILABA
MIXTAS: (CONSONATE-VOCAL-CONSONATE) PEZ MONOSILABA
TRABADAS: (CONSONANTE-CONSONANTE-VOCAL) COCODRILO TATRASILABA
DIPTONGO: (VOCAL-VOCAL) PIOJO BISILABA

COMP. PRODUCCION DE TEXTOS D M F

I Es legible. 3 Es medianamente legible. 2 No se puede leer. 1
II Cumple con su 3 Cumple parcialmente con 2 No cumple con su 1
propósito su propósito comunicativo. propósito comunicativo.
comunicativo.
III Relación adecuada 3 No se relaciona 2 No relaciona palabras ni 1
entre palabras y entre correctamente algunas oraciones.
oraciones. palabras u oraciones.
IV Diversidad del 3 Uso limitado del 2 Vocabulario escaso o no 1
vocabulario. vocabulario. pertinente.
V Uso correcto de los 3 Uso de algunos signos de 2 No utiliza los signos de 1
signos de puntuación. puntuación. puntuación.
VI Uso adecuado de las 3 Uso de algunas reglas 2 No respeta las reglas 1
reglas ortográficas. ortográficas. ortográficas.
Nivel esperado. De 15 a 18. (E) - En desarrollo. De 10 a 14 (D) - Requiere TOTAL
apoyo. 9 o menos. (R)

RUBRICA DE EVALUACIÓN LECTOESCRITURA:

NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN DE LA LECTO- EVALUACIONES

(DIAGNOSTICA, MEDIA Y FINAL)
ESCRITURA
PRESILABICO D M F OBSERVACIONES
Representaciones iniciales. Rayan la hoja sin control, utilizan trazos,
dibujos.
Escritura unigrafías. Hacen corresponder una grafía o pseudoletra a
cada palabra o enunciado. Dicha grafía puede o no ser la misma.
Escritura sin control de cantidad. Llenan todo el renglón, repiten grafías
etc…
Escrituras fijas. Usan la misma secuencia de grafías para escribir cosas
diferentes
Escrituras diferenciadas. Busca variar o diferenciar sus escrituras para
representar diferentes significados
SILÁBICO
Realiza una correspondencia entre grafía y silaba, es decir, a cada
silaba de la emisión oral le hacen corresponder una grafía.
SILÁBICO ALFABÉTICO
Combina aspectos de la concepción silábica con la alfabética (se come
letras).
ALFABÉTICO
Logra una correspondencia entre los fonemas que forman una palabra
y las letras necesarias para escribirla.
 SEPARACIÓN ENTRE CUANDO SE LE PIDE QUE ESCRIBA UN TEXTO EL NIÑO…
PALABRAS
*Cuando escribe palabras o *No escribe *Escribe una sola *Escribe un *Escribe dos o más
frases…. palabra___ enunciado enunciados con
*No separa las palabras______ simple_____ conectivo Y____
(Elzapatomecala) _______ *Escribe una
*Separa sílabas y palabras en pequeña lista de *Escribe una lista de *Escribe pequeños
forma incorrecta_____ palabras_____ enunciados enunciados
(El za patom e ca la) simples_____ complejos_____
*Escribe de forma
incoherente____
ATENCIÓN A LA LECTURA Y ESTRATEGIAS DE LECTURA FORMA DE LECTURA
CONOCIMIENTO DE TEXTOS
*Le gusta explorar material escrito_____ *Muestreo _____

Fluido respetando signos básicos de

Fluido sin respetar signos de puntuación
*Le gusta escuchar la lectura de *Predicción _____
cuentos____ *Inferencia _____
*Conoce algunos textos: *Anticipación _____

Lee las imágenes y no las letras

Cuento____ carta____ *Confirmación _____
Revista ____ periódico____ *Autocorrección _____
*Logra atender de principio a fin un cuento
muy corto____ *Interpreta sólo la imagen____
Cortos y conocidos____ *Interpreta fijándose en el número

Palabra por palabra

Largos____ de letras____
*Los textos que más le gustan son: *Interpreta fijándose en alguna letra

No acepta leer
_____________ conocida _____
*Sus producciones de texto son con *Recupera el significado de la

puntuación
Deletrea
sentido unitario _______ lectura _______

Silabea
*Sus producciones de texto son con
coherencia________

COMPETENCIA LECTORA
I. COMPRENSIÓN LECTORA D M F
1 Comprende de manera espontánea (sin ayuda) lo que lee.
2 Comprende lo que lee a través de pocos interrogantes.
3 Comprende lo que lee con mucha ayuda.
4 No comprende lo que lee.
1= AVANZADO(A) 2= ESTÁNDAR(E) 3=REQUIERE APOYO(R) 4=REQUIERE APOYO
SIGNIFICATIVO(S)
II. FLUIDEZ DE LA LECTURA
5 Lee sin dificultad en cuanto a entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas.
6 Lee con entonación, fraseo, pausas adecuadas y ritmo apropiados, pero puede mejorar
7 Presenta dificultad en cuanto a entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas.
8 Presenta problemas severos en cuanto a entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas
5= AVANZADO(A) 6= ESTÁNDAR(E) 7=REQUIERE APOYO(R) 8=REQUIERE APOYO
SIGNIFICATIVO(S)
III. VELOCIDAD DE LA LECTURA
9 Lee palabra por palabra de manera correcta y fluida.
10 Lee palabra por palabra de manera pausada.
11 Lee silaba por silaba.
12 Lee letra por letra.
9= AVANZADO(A) 10= ESTÁNDAR(E) 11=REQUIERE APOYO(R)
12=REQUIERE APOYO SIGNIFICATIVO(S)

PALABRAS POR MINUTO:

 NIVEL DE ADQUISICIÓN DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

*Diferencia números *Puede decir los *Puede contar objetos *Puede contar objetos CONOCE LOS
de letras____ números en forma oral CONCRETOS desde 1 DIBUJADOS desde 1 NÚMEROS ESCRITOS
*Sabe para qué sirven del 1 al ____ hasta ____ hasta ____
los números____ *Con fallas____ *Con fallas____ Rango del 1 al ____
*Sin fallas ____ *Sin fallas ____

INDICADORES EVALUACION INDICADORES EVALUACION

D M F D M F
CLASIFICACION +
SERIACION RESUELVRE

OPERACIONES BASICAS
-
CONCEPTO DE NUMERO

CONSERVACION X
LECTURA DE ___ CIFRAS /
ESCRITURA DE ___ CIFRAS
+
ANTECESOR OPERACIÓN CON -
SUCESOR TRANSFORMACION X
MENOR A MAYOR Y VICEVERSA /
USO DEL CERO CON DOS DATOS
RAZONADOS
PROBLEMAS

UNIDADES CON MAS DE DOS DATOS

DECENAS
DESAGRUPAR

CON UNA OPERACIÓN

AGRUPAR Y

CENTENAS CON DOS OPERACIONES O MAS

UNIDADES DE MILLAR NOCION DE UBICACIÓN ESPACIAL
DECENAS DE MILLAR CLASIFICACION DE FIG.
GEOMETRÍA

CENTENAS DE MILLAR GEOMETRICAS

CLASIFICACION DE CUERPOS GEO.
+ PERIMETROS
DEDUCE
OPERACIONES BASICAS

- AREA
X VOLUMEN
/ ARBITRARIAS
MEDICION

+ CONVENCIONALES
REPRESENTA - CAPACIDAD
X PESO
/ TIEMPO

¿SABE EL MANEJO DEL DINERO?

NO____ SI ____

¿COMPRA SÓLO EN LA TIENDA O COOPERATIVA?

NO ____ SI____

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
COMPRENDEN LA SITUACIÓN NO LA COMPRENDEN
La resuelven SI____ NO____ No comprenden la estructura del problema _____
Usan algoritmos convencionales_____ Fallan en la comprensión lectora (cuando el planteamiento
No usan o no manejan algoritmos convencionales____ es por escrito) _____
Representan la operación aritmética____ No analizan el problema ______
Cómo la representan: Manejan el algoritmo “saben hacer cuentas” _____
 Con objetos_____ No manejan el algoritmo _____
 Con dibujos _____
 Con letras _____
 Con números ____
 ASPECTOS DE SOCIALIZACIÓN
¿Tiene amigos? NO A VECES SI D M F
¿Acepta participar en tareas de equipo y grupo? NO A VECES SI
¿Juega a la hora del recreo? NO A VECES SI
¿Se muestra agresivo con sus compañeros? NO A VECES SI
¿Su apariencia física e higiene es agradable? NO A VECES SI
¿La relación entre maestro – alumno, es cordial? NO A VECES SI
(N) (AV) (S)
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

ASPECTOS RELACIONADOS CON EL ESTILO DE APRENDIZAJE

Las actividades que le agradan son: Escolares ____ Deportivas ____ Sociales ____

Le gustan las Manejo de material Videos, láminas, Música, sonidos, ritmos Fiestas, reuniones de
actividades concreto, juegos de material escrito con ____ convivencia en el
relacionadas con… mesa, fichas, plastilina, muchas imágenes y grupo, etc. ____
etc. ____ colores ____
Otros ____

Requiere de varias
explicaciones para NO ____ A VECES ____ CASI SIEMPRE ____ SIEMPRE ____
comprender lo que va a
realizar

Las actividades que se

proponen en clase:
NO LAS REALIZA____ INCOMPLETAS____ COMPLETAS ____ DE MALA CALIDAD DE BUENA CALIDAD
A VECES ____ ____ ____
SIEMPRE INTENTA
REALIZARLAS ____

APECTOS RELACIONADOS CON EL APOYO EN CASA

El alumno (a) vive con: Papá ____ Mamá ____ Hermanos ____ Algún otro
familiar ____
quien:_______
El alumno (a) es atendido (a) en sus necesidades Alimentación Vestido y Atención Médica Atención
básicas Calzado Afectiva
Personas con quien se sabe interactúa el niño (a) en Papá Hermanos Familiares Amigos
tiempo extraescolar Mamá
Personas que acuden a la escuela a recibir Papá Mamá Hermanos Algún otro
información del niño (a) familiar ____
quien: _______
Vecino ______
Personas que apoyan las tareas y necesidades Papá Hermanos Algún otro Vecino (a) ____
escolares Mamá familiar ____
quien:_______
 FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD

ELABORÓ Vo. Bo. DIRECTOR (A) DE USAER

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Jesus Salvador de la O Sierra
Mtro. (A) de Apoyo