6números Racionales..Nat - co.OfTeachers - Of.math - Traduc.fed - Galván.trillas.1967.

6.
NUMEROS
RACIONALES
troducción clara y sencilla al estudio de

El contenido de este cuaderno es una in·
los números racionales, los que define de

varias formas. Además estudia algunas
entre los números racionales y los núme

de sus propiedades, establece la relación
ros enteros y define también las opera

ciones fundamentales, con números ra
cionales.
de dichas operaciones y las compara con

Particularmente estudia las propiedades
las propiedades de las operaciones fun

damentales con números enteros.
Este cuaderno es uno de la serie de ocho,
mental y media, y alumnos de este últi·

escrita para maestros de enseñanza ele
mo ciclo. Cada cuaderno comprende la

exposición de un tema básico de mate
máticas. Estos temas se hallan entre los
que el maestro necesita dominar para
tener una comprensión más cabal de la
matemática que usualmente se enseña
en esos grados. Cada cuaderno es la
introducción a un tema, no un tratado
exhaustivo.
Los temas escogidos son especialmente
importantes para aquellos maestros
que consideran que las experiencias de
aprendizaje transmitidas a los niños del
ciclo elemental deberían empezar por el
desarrollo de algunos conceptos unifica
dores básicos en matemáticas, y para
los alumnos de nivel medio y superior
que deseen comprender más a fondo los
conceptos básicos de la matemática tra
tados en cada uno de estos cuadernos.
Es el deseo de los autores y del NCTM
(National Councíl of Teachers of Mathe·
matics) que esta serie de cuadernos
pueda auxiliar tanto a los maestros en
Temas
eee
eo 1 ió n
de
matemáticas
Números
racionales
Na.tiona.l Counoil of
Teaohers
of Mathematics
U.S.A.
traducción de
profesor de matemáticas
Federico Ga.lván Anaya.
de la U.N.A.M.
��::/
1
México, 1988 .._
ditorial F. Trillas, S. A.
__ _.
Título de esta obra en ingUs :
Topics in Mathematics for Etementary School Teachers
Bookfet Number 6. The Rational Numbers
@) 1954, The National Council of Teachers of MathematicJ, lnc.
Washington, D.C., U.S.A.
Tercera reimpresión en inglés: 1965
La presentación y
disposición en conjunto de
Tema.t de matemáticas
Cuaderno 6, Números racionaler
son propiedad del editor.
@) 1968, Editorial F. Trillas, S. A.

Derechos reurvados en lengua española
5 de Mayo 43-105, México 1, D. F.
í o l .- 1968
Primera edición en espa1
Miemb ro de la Cámara Nacional de la

Industria Editorwl. Reg. núm. 158
Impruo en México
Prefacio ,,
Este cuaderno es uno de la serie de ocho, escrita para maestros de ense
la exposición de
ñanza elemental más bien que para los alumnos. Cada cuaderno comprende
un tema básico de matemáticas. Estos temas se hallan entre
los que el maestro de enseñanza elemental necesita dominar para tener una
comprensión más cabal de la matemática que suele enseñarse en la escuela
de ese grado. Cada cuaderno es la introducción a un tema, no un tratado
exhaustivo. El lector interesado debe estudiar el tema con mayor profun
didad en otras obras.
Los temaS escogidos son especialmente convenientes, para aquellos maes
tros que creen que las experiencias de aprendizaje, transmitidas a los niños
e n los primeros años de la escuela, deberian empezar por el desarrollo de
han observ,ado que su educación profesional no los prepara para enseJ.iar

algunos conceptos unificadores básicos en matemáticas. Muchos profesores
aritmética de modo congruente con este punto de vista. Es el deseo de los

autores y del NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) que
esta serie de cuadernos pueda ser una ayuda para estos profesores, así como
Los títulos d e los cuadernos de esta serie son Jos siguientes:

para otros que también están interesados en mejorar su instrucción.
l. Conjuntos
Cuaderno 2.
Cuaderno
Números enteros
Cuaderno 4.
Cuaderno 3. Sistemas de numeración para los números enteros
Números y sus factores

Algoritmos de las operaciones con números enteros
Cuaderno 5.
Cuaderno 6.
Cuaderno 7.
Números racionales
Sistemas de numeración para los números racionales
Cuad�mo 8. Proposiciones numéricas
Aconsejamos que, si es posible, los cuadernos sean leídos en el orden

numérico correspondiente, con excepd6n del octavo (Proposiciones numé
ricas) que puede apartarse del orden citado.
S
6 PREFACIO
Escribieron los cuadernos los miembros de un grupo de verano (Summer
prefacio. El proyecto fue iniciado y patrocinado por el Comité Suplemen·

Writing Group), cuyos nombres se indican e n la lista inscrita al final del
tario de Publicaciones del NCTM (The NCTM Supplementary Publications·

Committee) bajo la presidencia de Kenneth B. Henderson. Fue financiado
por el NCTM.
EDWIN F. BECKI!.NBACH MARLENE ScHROED.ER

HELEN CURRAN MARGARET F. WlLLERDING
WALTER FLEMING Wn.LIAM WOOTON
GERALDINE OREEN LENORE jOHN, Coordinadora
LOLA MAY
·.
.. .
'
lndice
Introducción 9
Regiones congruentes 10
Figuras unitarias 13
Representación lineal 14
Grupo de ejercicios 1 16
Números racionales 18
Diferentes fracciones para el mismo número racional 19
24
25
Denominadores iguales
27
Fracciones equivalentes
Orden de los números racionales
Números enteros y números racionales 29
Los números racionales entre O y 1 32

Sumario 31
Operaciones con los números racionales 35
45
Adición de números racionales 36
propiedades de Íos números 46

Propiedades de la adición de números racionales
Verificación de las
Sustracción de números racionales 50
Grupo de ejercicios S 52
.
Multiplícací6n de números racionales 53
Propiedades de la multiplicación de números racionales 63
7
8 INDICE
Propiedades del multiplicativo inverso de los números racionales 65
72
División de números racionales 69
Las fracciones como símbolos de la división
Sumario 78
Respuestas a los grupos de ejercicios 80

Números
racionales Cuaderno
ln�roducpjóg
La primera secci6n del PajJiro d e Rhind, tratado egipcio de matemáticas
que data, aproximadamente, del año 1700 a. C., contiene una tabla de
cocientes que se obtienen cuando se divide 2 entre un número impar mayor
que 1, y menor que 103. Este tipo de cocientes se e.xpresan actualmente
.
por me d.10 de; fracc1ones como
2 2 2
3' ' 7, 9,
S
2
.. . ; pero los cg1pctos
. .
evt'd en·
. .
' bo 1os para fracc1ones umtanas t ales como 2' 3' ¡
. 1 1 1
temente so 1o teruan SJm
' '
(la única excepción fue �} A pesar de eso, estaban bastante familia
rizados con el concepto de un numeral que simboliza una parte de un entero

y podían emplear su complicado simbolismo para resolver algunos proble
47
mas relativamente complejos. Imagínese la necesidad de tener que repre-
sentar 60 por
º º
o por
En cada caso, esto equivale a la suma de fracciones � ¡ �

+ + -todo esto
antes de empezar los cálculos que implican cuarenta y siete partes de un

total de sesenta.
9
10 NUMERO$ RACIONALES
En los 3 600 años siguientes, el hombre desarroUó medios distintos y

más eficientes para expresar números que simbolicen partes de un entero,
capacitándose, además, para adaptar estos números a sistemas amplios y
más versátiles, y para verlos como casos especiales de números que se
conducen de acuerdo con unas cuantas leyes poderosas.
tales CQmo
1 1 47
' 41 o 60
. .
'
.
,
,
Los numeras que se sun

. bom;an por fracctones
S
se llaman números racionales. Es nuestro propósito desanollar en este
cuaderno una idea de lo que son estos números y determinar formas alter
nativas de representarlos, y ver lo que podemos hacer con ellos. Aunque
hay números racionales negativos, así como hay enteros negativos, aquí
consideraremos únicamente los positivos.
Regiones congru7ent1s
Una vía de acce!;o a la noción de número racional la encontraremos
estimando las regiones congruentes en el plano. Estas regiones son tales
que, al trazar el contorno de una cualquiera de ellas, se puede adaptar
perfectamente a) contorno de la otra. Las regiones pueden ser, por ejem.
plo, subrcgiones de una región dada, como las ilustradas en la figura l .
o T 1 j
1 1
1 1
1
1 1
1---foo --!---r---'--
1
-
1 1 •
1 1 1 1
1---�--r-- ¡ -- � -�
��
1
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1---1---1- __ ¡.,.
1
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__ ¡.,._-L--.
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1 1
1
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a}
1
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.........
,. 1 ' ,
1 \
1 1 1
1 1
.-"
1
1 1 1 1
1 1 1
1 1
1 \
1 \
! •
� :
e) d)
FIGURA 1
También pueden ser regiones discretas (separadas) como las circulares

o las cuadradas que aparecen en la figura 2.
REGIONES CONGRUENTES 11
o o o o o DDDD
o o o o o
ODDD
e)
J)
FrouRA 2
Contemos ahora las regiones congruentes en cada uno de los seis ejem
plos de conjuntos de regiones congruentes que se muestran en las figuras
1 y 2. El número de regiones congruentes, de cada conjunto, se da en la
anotación respectiva del cuadro l.
CUADRO I
• '
Figura 1 a) 1 b) 1 e) 1 d) 2 a) 2 b)
¡
, Número total de
•
regiones congruentes
22 3 9 5 10 8
Después escojamos algunas de estas regiones congruentes en cada con

junto, indicando mediante un rayado, las regiones escogidas, como se
-observa en la figura 3.
,.
,.
,.
,.
., .,. , 1''
,. "
.... ....
., 1 ' '
'
J1 1 ,
1 l '
1 1
\
a) b) e)
1 1
•
1 1
1
1 :1
1 1 1 �0®0®
1 .1 f
1 ' 1 1
.
'
' 1 1 1 00000
' 1 1 1 1
1
l � ! 1
'
d) e)
FIGURA 3
12 NUMEIO$ RACIONALES
En el cuadro I registramos el número de regiones congruentes en las

ilustraciones sucesivas. Ahora registremos también el número correspon
diente a las regiones escogidas (rayadas), como se indica en el cuadro II.
Si asociamos el número de regiones escogidas con el correspondiente
número total de regiones congruentes, escribiendo el resultado en esta
forma:
(7, 22), (2, 3)' (1, 9), (0, 5 ) ' (5, 10) , ( 8, 8)'
CUADRO II
Figura 3 a b e d e f
-
Número de regiones
congruentes rayadas 7 2 1 o 5 8
Número total de re-

•
g10nes congruentes 22 3 9 5 10 8
o en esta forma:
7 2 1 o 5 8
8'
-
22' 3' 9' 5' lO'

daremos entonces el primer paso hacia la comprensión de lo que es un nú
mero racional.
Observe que en la primera forma (forma de par ordenado) el número
de regiones escogidas se escribe en primer lugar, y el número total de
regiones se escribe en segundo lugar. En la segunda forma (forma frac
cionaria), el número de regiones escogidas se escribe arriba de la raya,
y el número total se escribe abajo de la raya. Ambas formas son útiles para
el mismo propósito: indicar cuál es el número de regiones escogidas y cuál
es el total de regiones.
Note también que en uno de los ejemplos anteriores que es (O/ 5) 6
o
' no hemos escogido ninguna de las cinco regiones congruentes. Física-
S
mente, esta clase de situaciones tiene un profundo significado. Por otra
parte, O nunca aparece como segunda anotación; nunca consideramos un
conjunto dado de regiones congruentes que conste de ninguna región con
,,
gruente, ya que entonces el único número posible de regiones congruentes

que podríamos escoger sería O, situación difícil e interesante.
par ordenado y también en forma fraccionaria el resultado que se obtenga

Para repasar todo lo que hemos visto, podemos escribir en forma pe
FIGURAS UNJTAJtlAS 13
al escoger las regiones no rayadas en lugar de las regiones rayadas en la

figura 3, y también pueden construirse otros conjuntos de regiones con�
gruentes de diferentes formas.
figuras unitarias1'
Puede notarse, observando los pares de números obtenidos en el cua

droii:
,. ( 7, 22)' (2, 3)' ( 1, 9)' (0, 5), (5, 10), (8, 8}'
que el primer número del par nunca es más grande que el segundo. ¿Cómo
podríamos escoger más regiones que todas las regiones congruentes del
conjunto?
Ampliemos un poco nuestras nociones para contestar esta pregunta,
considerando varias reproducciones --o un número indefinido de repro
ducciones-- de cualquiera de nuestros conjuntos de regiones congruentes,
como se indica en la figura 4. Cada reproducción es una copia exacta
de cualquier otra reproducción. Cuando consideramos tal conjunto de
reproducciones, llamamos a cada producci.6n, una figura unitar1a.
1
1
/7// f '
1
/''
\
��0 1 //
'�-*�----
.... \ '
.... " ......... ''"'/

*.----
... .,. ,
•••
... � ,
/ \ , 1 '
'
'
1 1
__
*"" '
'
1
1
1
1 \ 11 '
,
1
1
1
'
1
''
1
'
1
FIGURA 4
No nos interesan ya las figuras unitarias que tengamos; en general

hemos de considerar que tenemos un número indefinido de figuras uni
tarias. Más bien, nos interesan, como antes, en primer lugar el número
de regiones congruentes en que se dividió la figura unitaria, y en segundo
i
lugar, el nú, nero total de regiones congruentes que se escogieron de todas
las figuras unitarias.
Entonces, en la figura 4 hay 9 regiones congruentes en cada figura
unitaria, y se han escogido 1 1 regiones congruentes en total (rayadas);
para simbolizar esto escribimos ( 11, 9) u �·
14 NUMEROS RA<:IONAU:S
Podemos interpretar l a figura 4, por ejemplo, en ténninos de un equipo

de beisbol (que consta de 9 jugadores efectivos, más un lanzador extra y
un jugador de reserva) identificando las regiones congruentes con los ju
gadores e identificando a la figura unitaria con el conjunto de jugadores
del equipo, que están tomando parte activa en el juego de detemúnado
momento.
Para unifonnidad, usaremos en lo sucesivo sólo cuadrados congruentes

como figuras unitarias y los dividiremos mediante segmentos de recta ver
ticales, representados por rayas, para indicar las regiones congruentes en
que se ha dividido el cuadrado. Por tanto, en la figura 5, se han dividido
las sucesivas figuras unital'Ías congruentes a partir de la segunda, en dos,
tres y cuatro regiones, también por una, dos y tres líneas interrumpidas,
respectivamente.
-J 1
1
1
l ' f 1 f
1 r 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
! 1
1 1 ! !
FIGURA 5
Además, partiendo de una figura unitaria original, podemos agregar a
l a derecha de ella varias figuras unitarias como vemos en la figura 6.

Aquí, a modo de ejemplo, cada figura unitaria se ha dividido en tres re-
•
g1ones congruentes.
--
l. - ---- -- _ __
J
_
__
..
1 ,.
1
1
FIGURA 6
REPRESENTACION LINI!AL 15
T2Ullbién acordaremos que las regiones congruentes que se escojan ( ra

yadas} se tomarán consecutivamente a partir de la extrema izquierda e
indicaremos en fonna fraccionaria el número d e regiones escogidas, anotando
la fracción en la esquina inferior derecha de la última región escogida.
Sin embargo, no es necesario que se tenga la anotación de regiones con
gruentes de la izquierda para poder indicar las anotaciones posteriores. En
la figura 7 se han indicado las regiones congruentes escogidas de cuatro
figuras unitarias, cada una de éstas con tres regiones congruentes.
1
1
1
1
1
1 : : 1 ¡ 1
1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1
! 1 1 T
1
8 11
1 1 ...
'9" 11' '9"'
FIGURA 7
Si estamos familiarizados con el eje numérico, podremos reconocer a

¡un viejo amigo! Si no estamos familiarizados con dicho eje, o aunque lo
1, Conjuntos,
lo referente al eje numérico.
estemos, quizá queramos en este punto leer en el cuaderno
y del cuaderno 2, Números enteros,
Consideremos ahora, como un detalle más para adiestrarnos en el pro
blema de escoger regiones congruentes, el caso en el que cada figura uní-
»t11 1 1
t
1
1 :
1 :
FIGURA 8
taria se ha subdividido en diferentes números de regiones congruentes. Por

ejemplo, en la. figura 8, la figura unitaria se ha subdividido en dos regiones
congruentes �ediante la línea d e rayas más largas, y en tres regiones con
gruentes mediante las lineas de rayas más cortas. Esto se ilustra también
en la figura 9, con figuras unitarias rectangulares, cada cual con una, dos,
tres y cuatro regiones congruentes.
16 NUMERO$ IL4\CIONAUS
1
: '
:1 :
1 1
1
11 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1
1
1
1 1
1 11 1 1
1 1 1 1
1 1 '
1 1 '
1 •
•
1
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•
1
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t :
1 ! + 11 t
1
1 1 1 1 1
·
1
,
1
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1
1 ! 1 1 -& 1 !
: 1 1 � 1 1
1
1 t 1 t 1 1 'll' 1
� •
�
1
t t t
A
} t i T
FIGURA 9
Para simplificar nuestra discusión, atendamos la línea base común a

todas las figuras unitarias y consideremos segmentos de recta congruentes
en lugar de regiones congruentes, como se muestra en la figura 10.
!. 4 3 � 1 2
� • i � ! ;¡
3
t t -¡ V 'll' T T
!!
t ! 1f ·� !
o l. S • � 6
'll' 3 ¡ 1!' 1' 1' 'lf
o 1. 2 ;¡_
T • T 4 t T
�
-¡·
(1
l'
T
:
FIGURA 10
Grupo de ejercicios 1
1. ¿Qué par ordenado de números se debe asociar a la parte rayada en

cada una de las siguientes figuras unitarias?
a) b)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
REPRESENTACION LINEAL 1 '1
e) d)
------------ 1
1
--+--·-+'
11 1
•
1 •
2. ¿Qué par ordenado de números se debe asociar a la región no rayada

en cada una de las figuras unitarias del ejercicio 1?
3. o) i Qué significa la expresión � cuando se asocia a un punto en el
eje numérico?
b) ¿Qué significa la expresión � en términos de regiones congruentes?
e) �
¿Por q é es imposible hablar de � como una expresión relacionada
con los conjuntos de objetos discretos?
, como f'1gura umtana, que contte,'le seis objetos

. . .
-r.
Q o o
A Emp lean do 0
0 0
d bUJOS,
' " . 15 8 4 5 13
d.1scretos, represente 11\C d 1ante 1 (f> 6' 6' 6' 6'
5. Escriba las fracciones correspondientes a todos los puntos indicados en

Jos ejes numéricos de la figura 11.
o 1 2 3
1
1
.)
1 • • • • e • • • • • • • • • .
1
1
•
1
L • e t 1 e • e • e e e • 1 1 e t e e e • e e e •
FIGURA 11
Cuad4nso tl• MDJemdlictu No. 6-2

18 NUMEROS RACIONALES
Números réfcion¡tlqs
Suponga que un niño tiene un conjunto de cubos, como los. de la
figura 12. Si se le pregunta cuántos cubos hay en el conjunto, posible
mente conteste: "Tres". En este caso, ya empieza a familiarizarse con el
concepto abstracto de número natural (número que empleamos para
contar).
,_/_-</ t'-/---</
i/
FIGURA 12
De igual modo podría preguntársele, cuando alcance un mayor des
arrollo mental, qué número racional está representando en la figura 13. Sin
embargo, para evitar la posibilidad de que interprete mal el problema, debe
estar completamente claro qué objetos (que corresponden a las regiones
congruentes que hemos estado discutiendo) se están considerando y cuántos
t'-/---f-/--</
'---�--V
FlGURA 13
de estos objetos se toman para que constituyan una figura unitaria. En
este ejemplo, los objetos son cubos y la figura unitaria está formada por
tres cubos. Conviniendo que la figura unitaria la forman tres cubos, el
niño contestará: "Ocho tercios."
Entonces, los números racionales son ideas matemáticas abstractas, igual
10.
que los números naturales y pueden ponerse en correspondencia con puntos
del eje numérico, según se ilustra en la figura Además, podemos sim-
DIFERENTES FRACCIONES PARA EL MISMO NUMERO RACIONAl 19
balizar Jos números racionales con fracciones, que son numerales (nombres
de los números) .
Si dividimos luego en el eje numérico cada figura unitaria -que, en
el caso, debe llamarse intervalo unitario- en igual número, digamos 10
de regiones o (subintervalos) congruentes, y tomarnos cierto número de
éstas (23, por ejemplo), a partir de la extrema izquierda, encontramos que
al punto extremo d e la derecha del último subintervalo le corresponde un
número racional, que representamos mediante una fracción (� en nues-
tro ejemplo . )
Hemos señalado el número 23 como ejemplo y Jo llamamos numerador
d e la fracción porque expresa el número de subintervalos tomados. El 1O se
llama denominador porque expresa el número de subintervalos congruentes
en los que se dividió el intervalo unitario.
Una regla de veinte pulgadas puede marcarse de modo que sirva para
medir en fracciones aproximadas que tengan como denominador 1, 2, 4,
8 y 16. No contamos estos conjuntos de marcas cada vez que empleamos
la regla porque estamos familiarizados con ellos. Por otra parte, el nume
rador, varía de medida a medida y ordinariamente se determina contando.
En el sistema métrico, desde luego, los denominadores pueden ser 1, 10
y 100.
Es muy importante insistir en que, aunque es perfectamente válido que
el numerador de una fracción sea O, el denominador nunca puede ser O.
Para familiaruarse con todas estas nociones deben construirse varios
ejes numéricos, de manera que se tengan diferentes denominadores y, en
cada uno d e ellos, localizar y asignar el símbolo adecuado a los puntos
que correspondan a números racionales.
Difprente� ''f!CCionesgara el mismo aúmergwcl9q¡t

En el eje numérico de la figura 9, asi como en la figura 10, el punto
que marca el extremo derecho de la primera figura unitaria -o segmento
4 p
2, y
1 2 3
1 erentes: l' 3' :¡·
. • •
umtano-- se represento con numera 1es d"f or tanto:
- -
'
1 2 3 4
----- = -
l
'
2 3 4
con esto indicamos que todas estas fracciones representan el mismo número
racional. De igual manera :
o o o o
¡=2=g=4'
2 4 6 8
r=2=3=4,
3 -6
-
1
- -
2
= 4'
2 =4 ' 2
y así, sucesivamente.
De lo anterior, con facilidad puede darse una regla y también puede
cntendene con igual facilidad. Sabemos que:
porque en la segunda expre �i6n, �· hemos dividido en dos, todos los sub
intervalos del intervalo unitario; esto es, hemos duplicado el número de

1
subintervalos, que corresponden a la .expresión 3' pero también hemos
tomado lo doble de subintervalos, que tomamos on :r

1
subintervalos en el in
J.
( '
o 1
3
2
tervalo unitario
Á
2 X 3 subintervalos en el
r '
o 1 intervalo unitario
FIGURA 14
Si se multiplica tanto el numerador como el denominador de

una fracción dada, por un mismo número natural (excepto
cero) la fracción resultante representa el mismo número ra
cional que simboliza la fracción dada.
Para comprender mejor la regla anterior, tome en un eje numérico
los siguientes ejemplos:
6 12 18
= J;......,. = etc.
5 10 15'
- -
Si invertimos esta regla, tenemos

DIFERENTES FRACCIONES PARA EL MISMO NUMEilO RACIONAL 21
8 2
n=s
puesto que en la segunda expresión �� el número de subintervalos en que
hemos dividido el intervalo unitario es la cuarta parte del número de sub-

.
mterva1 os de 1a pr1mera exprcs1on pero tamb'1en e1 numero de sub'mtcr-
. .' 8 '
1 2;
,
valos tomado en la segunda expresión es la cuarta parte del número de

subintervalos tomados en la primera. Porque en la segunda expresión con
vertimos cuatro subintervalos de la primera, en uno mayor; pero también
tomamos de estos subintervalos mayores la cuarta parte respecto de los
que tomamos en la primera expresión.
8
• • • • • • • e• • • • • •
12 subintervalos en el
o 1 intervalo unitario
! de 8
:=. ===�=====�-----1-�
o.:=
t i de 12 subintervalos en
FIGURA
intervalo unitario
15
Se recordará que siempre dividimos nuestros intervalos unitarios en un

Se debe tener en cuenta la siguiente precaución para invertir Ja regla.
número natural de subintervalos y se tomará únicamente un número entero
de éstos. La fracción �· por ejemplo, indica que hemos dividido el intervalo

unitario en 12 subintervalos congruentes y que, además, sólo hemos tomado
8 de éstos. Para tener otra representación del mismo número, no podríamos,
por ejemplo, agrupar los 12 intervalos congruentes en conjuntos de 5
cada uno, porque el intervalo unitario no quedaría dividido en subinter·
5 16a).
Por otra parte, podriamos combinar los subintervalos en conjuntos de 3
valos congruentes, puesto que no es factor de 12 (ver )a figura
3 12;
3 no es factor de 8 (ver la figura
cada uno, puesto que es factor de pero en tonces no tomaríamos un
16b).
Podemos, sin embargo, agrupar los subintervalos en conjuntos de 4 cada
número e,ntero de éstos porque
uno, puesto que 4: es factor de 12 y 8 (ver la figura l6c).

Conviene, en relaci6n al tema, revisar los conceptos de factores y múl
tiplos, factores comunes y múltiplos comunes, máximo común divisor y
5 5
í '\r "\
A. A
o
IT
a)
3 3 3 3
b)
4 4 4:
( • :: • y • :: • \( • :; o �
* y\ H
e)
FIGURA 16
mínimo común múltiplo, ya tratados en el cuaderno 5: Números y sus

factores.
Con esto ilustramos la regla siguiente:
Si tanto el numetador como el denominador de una fracción

'
dada, se dividen entre un mismo número (un factor común
del numerador y del denominador), entonces la fracción re
sultante representa el mismo número que la fracción dada.
En particular si el numerador y el denominador de una fracción

dada, que representa un número racional, se divide entre su máximo común
divisor, entonces el número racional queda expresado en su forma
fraccionaria más simple.
Por ejemplo, obtener la fracción más simple que represente el número
racional expresado por !�· Descomponiendo 36 y 48 como productos de
factores primos te.nemos,
36=2 x 2 x 3x3,
48=2x2x2x2x3.
Observe que el máximo común divisor es
2X2X3=12
DIFERENTES FRACCIONES PARA EL MISMO NUMERO RACIONAL 23
dividiendo 36 y 48 entre 12 tenemos

36 3
-=-
48 4
de acuerdo con esto, la fracción más simple que representa a dicho número
3
ractona
. 1 es ¡·
Grupo de e(ercicios 2
FIGURA 17
l. ¿Qué fracción puede asodan;e con la parte rayada de la región unitaria

de la figura 17?
2. Dibuje un línea punteada de A hasta B (figura 17). ¿Qué fracción

se asocia con la parte rayada de la región unitaria?
3. a) Después de dibujar la línea punteada de A hasta B ¿en cuántas

regiones congruentes se ha dividido cada subintervalo de la región
unitaria?
b) ¿Es 2 un factor común del numerador y del denominador de la
fraCC!On 6.
4;1
.,
e) ¿Cuándo se dividen entre 2 tanto el numerador como el denominador

de la fracción �' la fracción resultante simboliza el mismo número
racional que simboliza la fracción �?

4. a) Descomponga 35 como producto de factores primos.
b) Descomponga 4·9 como producto de factores primos.
e) ¿Cuál es el máximo común divisor de 35 y 49?
.,
'
.
.
.
24 HUMEROS RACIONALES
d) Obtenga la fracción más simple para el número racional simboliz,ldo

35
por ¡g·
30 12
5 . Demuestre que 52= 0, encontrando l a fracc1'6n mas sunp
13
. le que repre-
,
sente a cada uno de estos números racionales.
Muchas veces cuando trabajamos con fracciones que simbolizan núme

ros racionales, conviene que todas las fracciones empleadas tengan el mismo
denominador. ¿Siempre es posible esto?
1
•
o
FIGURA 18
Considere, por ejemplo, los números racionales simbolizados por ¡
y �· Su representación en el eje numérico se da en l a figura 18. Geomé
tricamente el problema es: ¿Podemos dividir el intervalo unitario en re

giones congruentes, de tal manera que un punto de la división quede sobre
1
el punto que corresponde a ;¡; y que, además, otro de Jos puntos de esta
división, quede sobre el punto que corresponde a �?
• • • • • • • • • • • •
11
o n 1
FIGURA 19
Una forma en l a que, con seguridad, se puede hacer esto es dividir el

4 X3 12
figura 19; porque 4 es factor de 4 X3,
intervalo en = subintervalos congruentes, como se muestra en la
así como 3 es factor de 4 X 3. Enton
ces tenemos
y
FRACCIONES EQUIVALENTES 25
1 2
.
Entonces los dos numeros ractona
' 1es, ;¡: y 3' se expresan en forma
tal que las fracdones resultantes tienen como denominador común, 12.
12 3 y 4.
.
Nótese que es exactamente el mínimo común múltiplo* de
. . 1 2 3
St se qUlere expresar -,-y - med'tante f racc10nes que tengan e1 mtsmo
.
4 3 5
Sabemos que el mínimo común

denominador, debe obtenerse un múltiplo común (el más conveniente es
3, 4 y 5.
debemos encontrar el mínimo común múl
el mínimo común múltiplo) de
múltiplo de 3 y 4 es 12, entonces
tiplo de 12 y 5. Puesto que 5 es primo, el mínimo común múltiplo es
12X5, o sea 60, y escribimos
1 1X 15 15
:;¡= 4x15 601=
2 2X20 40
s=3x2o=6&
3 3X12 36
5=sx12=oo·
Hemos visto que un número racional puede expresarse mediante mu

chas fracciones. De hecho, todo número racional puede expresarse mediante
un número infinito de fracciones; por ejemplo:
3 _ 2x3 _ 3x3 _ 4x3_Sx3

4-2X4-3X4-4X4-5X4=
• • •
De esto se puede plantear la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos saber

si dos fracciones representan un mismo número racional?
Hay un punto en el eje numérico asociado con cada una de las dos
fracciones. Este punto corresponde a un número. Si uno y el mismo punto
corresponde a ambas fracciones, entonces las dos fracciones expresan el
. '
m1smo numero.
Supongamos, por ejemplo, que queremos determinar si
11 4
17
-
y -
52
representan o no el mismo númerc> racional.
11 4
Los números racionales expresados por las fracciones '52 y i7' pueden
representarse mediante fracciones con igual denominador, y con esto se sím

* Tratado en el cuaderno 5: N6mero$ y sus factores.
plifica la comparación de los números, con sólo ver los numeradores. El

mínimo común múltiplo d e 52 y 17 que es 52 X 17 puede emplearse como
denominador común (de hecho, es el mínimo común denominador). En
tonces tenemos:
11 t7x 11 187
52= t7x52 = 52x 17 '
52X 4
4
i7= 52x17
= 52x
208
17"
52 X 17,
ambos denominadores señala que debemos dividir el intervalo unitario en el
No es necesario efectuar la multiplicación indicada porque en
mismo número de subintervalos congruentes, cualquiera que éste sea. Ob

servando los dos numeradores vemos que para localizar el punto corres
pondiente al segundo número racional, tienen que tomarse más subintcrvalos
congruentes (208 con respecto a 187) que los que tienen que tomarse para
encontrar el punto que corresponde al primero. Por tanto, los puntos no
coinciden, y por esto no corresponden al mismo número racional.
Ahora comprobemos si
323 221
y
133 91
representen o no, el mismo número. Tenemos que;
323 _
91 x323 29 393
_
133 91 X 133-91 X 133'

221_ 133 x22t 29 393 _
91 133x 91 -91X I33'

Puesto que Jos numeradores y los denominadores, en este caso, son iguales;
entonces estas dos fracciones representan el mismo número racional, esto es
323 - 221
133 = 91
dos fracciones que representan un mismo número racional, tales como
323 221 .
y , se llaman equwalentcs.
133 91
Si el Jector puede formular con sus propias palabras y entender una
regla para comprobar si dos fracciones representan o no u n mismo número
racional, o sea, para determinar si dos fracciones son o no equivalentes,
entonces probablemente haya dominado muy bien las explicaciones de esta
. .
seccton.
•
ORDEN DE LOS NUMiROS RACIONALES 27
Orden de los números racionales
4
En la secd6n anterior vimos que los números racionales expresados por
ll
S2 y 17 corresponden a puntos diferentes del eje numérico. En tal caso
decimos que estos números no son iguales o que son desiguales y en símbo
los expresamos lo anterior de la siguiente manera:
11 =t= I?4 ·
52
Pero también observamos que
4 - 208
..
T7 5:-::2:-X--::1�7'
y que
11_ 187
52- 52 x 17'
entonces, es evidente que el punto que corresponde al número racional re-
-fJ,
.
presentado por se sitúa en el eja numérico más a la derecha del punto
que corresponde al número racional representado por !!· Por t.arlto, deci
mos que el primero de estos números e s mayor que el segundo, o que el

segundo es menor que el primero, y expresamos esto de la siguiente manera:
,
o
11 < 4
52 17.
ObseiVe que la fracción que expresa el número racional mayor, aparece
en el lado de la abertura del signo de desigualdad, y que la fracción que
expresa el número racional menor aparece en el vértice del signo de des
igualdad. De la misma manera tenemos:
Hemos visto que cada número racional puede hacerse corresponder a

un punto del eje numérico. Dados dos números racionales cualesquiera,
s6lo una de las tres posibilidades siguientes se cumple: el punto que corres
ponde al primero se localiza a la izquierda o a la derecha del punto que
corresponde al segundo o coincide con éste. Entonces, para dos números
racionales cualesquiera, tenemos que el primero es menor o igual que el
segundo. Por esta razón decimos que el conjunto d e los números racionales
es ordenado o que hay una relación de orden entre pares de sus miembros.
Suponga que deseamos determinar la relaci6n de orden que existe

entre los números racionales representados por f¡ y �, cuando ya sabemo�
¿ El prnner · r es menor, ·1gua1 o mayor que e1
4 11
quel7 52· " ·
numero ractona
>
segundo? Una obsclVaci6n que fácilmente entendemos, considerando puntos
correspondientes en el eje numéri-co: vimos en el ejemplo ·anterior que
y desde luego, tenemos que

11 10
52>52,
puesto que los denominadores son iguales y respecto a los numeradores.
11>10. Por tanto,
4 10
17>52.
La raz6n para concluir de este modo es que, puesto que el punto del eje·
numérico representa al primer número, que está a la derecha del punto que
representa al segundo, y el segundo está a la derecha del tercero, entonces
el primero tiene que estar a la derecha del tercero.
Podemos describir lo anterior diciendo que > es una relación tran
sitiva, esto es, si un primer número racional es mayor que un segundo.
número racional y el segundo es mayor que un tercer número racional,.
entonces el primero es mayor que el tercero. De manera semejante <
señala una relación transitiva.
Para un somero repaso de lo anterior, se emplea la noción de transitividad
y las desigualdades anteriores para determinar la relación de orden que
existe entre los números racionales representados por
5 9
y
17 52>
Grupo de e¡ercicios 3
Determine la relación de orden que existe entre cada uno de los pares:
siguientes, multiplicando recíprocamente ambos términos de cada expresión
( nwnerador y denominador) por el denominador de la otra expresión..
El primer problema está resuelto para que sirva de guía.
l.
52
5 9
-
17
y -
NUME11.0S ENTEROS Y NUMEROS RACIONAlES 29
5 5 x52 260
17 17 x 52
- = =
17x52
9 9 x 17 153
52 52x17
-
-
-
52x17
Puesto que 17 52= 52 17,
X X no es necesario obtener el número al que
representa este prodúcto. La relación de orden que existe entre las dos
. 260 153 ,
fracciones puede determinarse comparando los numeradores de di-
17 52 52 17
chas fracCiones,
X y X
puesto que 260 es mayor que 153,
5 52.9
17
entonces, >
2. 283 y 304
-
3. 2017
-
15
19 y
--
4. 139-
8
11y
10,
representan como puntos sóbre una
Abajo del eje numérico, en la figura exponemos ciertas fracciones
que expresan números racionales y se
línea. Llegamos a la noción de esos números racionales considerando pri
congruentes y después tomando un número entero de estas partes. Así

mero cada figura unitaria como formada de ciertonúmero natural de partes
empleamos la noción de número natural y la noción de número entero para
A la extrema izquierda del eje nwnérico, 10,

deducir la noción de número racional.
en
ahora el símbolo O para expresar el número O, y marcamos además los

la figura colocamos
1, 2, 3,
20.
numerales de los números naturales, . . . , contando intetvalos uni
tarios sucesivos como se indica en la figura
Q 1 2 3
• •• • •• • •• • •• • •• • •• ••
t f
FIGURA 20
Lo anterior nos sugiere una correspondencia útil entre Jos números

enteros y algunos números racionales como vemos en la misma figura 20.
La correspondencia se indica en el cuadro III. A cada número entero le
corresponde exactamente un número racional (desde luego, cada número
puede representarse de muchas fonnas ) , además, a cada número racional
del conjunto {�, I' i� T' . .}

. le corresponde exactam�¡;tte un número
entero. Por esta razón, decimos, que la correspondencia es una con-espon

dencia biunívoca.
CuADRO III
o 1 2 3
··-
Representación como número entero • • •
-11 2 3
1 1 1
o
Representación como número racional - - -
• • •
Más aún, esta identificación se mantiene coherente en las relaciones

entre los elementos del conjunto de los números enteros por un lado. y
los elementos del conjunto {t• �' i' ·} . . por otro, y con las operaciones
que ejecutamos con ellos. De este modo, por ejemplo, en el sistema nu
mérico de los enteros tenemos que
<
1 3,
y en el sistema numérico de los racionales tenemos que
1 3
1 < 1'
que concuerda con la correspondencia indicada en el cuadro III. Además,
en el sistema numérico de los enteros, tenemos
1 + 2=3,
y en cuanto al sistema numérico de Jos racionales, más adelante definire
mos la adición, de tal manera que se cumpla lo siguiente:
1 2 = -3
-+-
1 1 r
Tendremos el mismo caso cuando discutamos la multiplicaci6n. A causa
de esta correspondencia de relaciones y operaciones, decimos que el sis�
ma de los números enteros está sumergido en el sistema de los números racio-
SUMARIO 31
nales. Por lo que, desde este punto de vista, el sistema de los números en
teros puede considerarse como un subsistema del sistema de los números
racionales y éste será el criterio que adoptaremos en adelante .
Sumario
Hasta aquí nos hemos interesado ampliamente en la investigación y
desarrollo de nucstta noción intuitiva de lo que es número racional. Asi
quedamos enterados de que conviene distinguir los números racionales de
sus diferentes símbolos. También distinguimos entre númetos enteros y sus
correspondientes números racionales. Además, hemos señalado como po
demos (y debemos) considera!' el conjunto de los números enteros como
un subconjunto del conjunto de los números racionales.
Ahora que nos hemos familiarizado con los números racionales y que
remos trabajar con ellos debemos expresarlos con sus símbolos habituales.
Entonces, como es usual, hablaremos del número racional dos tercios (�)
(�)
.
y del cinco cuartos y aun del número racional tres (3) .
Hagamos en seguida un repaso de algunos de los temas que hemos
tratado¡ pero emplearemos letras para representar números enteros.
Cuando representamos un número racional mediante la fracción �' don

de a es un número entero y b es un número natural, pensamos en que cada
intervalo unitario del eje numérico se ha dividido en b subintervalos con
gruentes de los que tomamos tantos cuantos indica a.
El número b es el denominador de la fracción � y el número a es el
numerador.
La fracción � es el símbolo fraccionario más simple del número ;racional

a b
1
que representa, siempre que y no tengan factor común mayor que 1.
Sin embargo, en adelante si b
= generalmente escribiremos a. en vez
a
de ¡·
El símbolo' fraccionario más simple no es siempre el más útil para algún
propósito particular. El símbolo :�: donde n es un número natural, es
frecuentemente más útil para un propósito particular que el símbolo

a
dado ¡;·
32 NUMEROS RACIONAlES
Por ejemplo, para comparar
a e
con
d'
-
b
csrribimos
a _ dx a _ a x d
- -
y
b dxb b x 4
y comparamos
axd
con
bXd
Pero ahora los denominadores son iguales y así (recuerde el eje numérico)
sólo tenemos que comparar los numeradores ; esto es:
con bxc.
a e
.
' 1 a, o mayor que d segun que
. •
Por cons1gu1ente,
¡;
es menor que, tgua ax d
sea menor que, igual a, o mayor que b X c. A lo anterior se le llama regla del
producto en cruz.
Como sabemos, el símbolo > se lee "es mayor que" o "mayor que"
y el simbolo < se lee "es menor que'' o "menor que". Empleando este
simbolismo, los resultados del parágrafo anterior pueden expresarse de la si
guiente manera.
12 e • '1 o sJ· a X d<b xc,

b < d s1, y so
� = � sí, y s6lo si a x d= b x c,
� > � si, y s6lo si axd>bxc.
Las relaciones > y < son transitivas; por tanto, si
y entonces
bes n�meros racionales �lltr e O r 1

a
Mucho nos ilustra la representaci6n en el eje numérico del conjunto

de puntos que corresponden a todos los números racionales. Fijemos nues-
tra atenci6n, sin embargo, en aquellos números racionales que se localizan
entre O y l.
LOS NUMEROS RACION41ES ENTRE O Y 1 �3
¿Hay un número racional que sea el siguiente después de O, en el sen

1 O?
1 1 ::¡1 1 51
tido en el que es el siguiente número entero después de Analicemos
esto, de l a s1gu1ente
. . manera: es menor que 2 es menor que 3 es
'
S
, , ·
menor que
1
'4 etc., como se muestra en la figura 21 .
•
o 1
FIGURA 2 1
Es más fácil, tal vez más sugestivo, si escogemos números sucesivos de

tal manera que, cada vez que indiquemos otro punto correspondíer¡.te, divi
damos el intervalo determinado en dos partes congruentes como se indica
en 1a f.1gura 22. E ntonces, 2

1 < ¡1 2'1 8l < 4' 161 < 1' ,
l < 1
y ast sucesivamente.
.
S
,
FIGURA 22
·
Vemos pues, que no hay un número racional que sea el siguiente des
puég de O.
Prueba:
a
Dado b que es cualquier número racional distinto de O, en dom�e a y b
son números naturales; considérese la fracción
a
2xb·
Representa esta l a fracción anterior un número racional diferente de cero,
porque el numerador a y el denominador 2 X b son números naturales.
Además
a a
2xb < b'
porque
axb 2Xbxa. (Ver sumario páginas 31-32.)

En consecuencia, por cualquier número racional dado, diferente de cet'O,

podemos obtener otro número racional diferente de cero, que sea menor
que el número dado.
También, entre dos números racionales cualesquiera, siempre podemos
obtener un tercer número racional. No obstante, si entre dos números
racionales cualesquiera, hay �m tercero, entonces entre el primero y el ter·
infinito de
cero debe haber un cuarto número racional, y así sucesivamente. Por tanto,
22, entre
entre dos números racionales cualesquiera, hay un número
los números
1. Describimos esta posibilidad diciendo que el co nju nto de
números racionales como se sugiere en la figura
racionales O y
los números racionales es denso .
Trataremos ahora de enumerar Jos números racionales entre O y 1 de
manera sistemática, tomando un primero, luego un segundo y así sucesi
vamente, en tal forma que cualquier número racional dado, pueda ser
escogido. ¿Es posible esto? No podemos hacerlo tomando los números
racionales en su orden natural, puesto que no hay número racional siguiente
de cero;
Sin embargo, tomemos primero el número racional �; luego los números
racionales representados por fracciones con denominador 3 y numeradores
(�. �)
4
en orden creciente después los números racionales representados
2
por fracciones con denominador y nwneradores en orden creciente
(4' 4' 43)

l
; y as1 los demas. pero Offiltunos a
' '
. . 2
¡ porque h�os me1u1'd o ya
.
este número, nada más que lo incluimos expresado en su forma fraccionaria

más simple �· ¿Se ve cómo, mediante este método, cualquier número ra-
- al dado, d'1gamos 45 6 , ocupara un 1ugar detemuna

127
CIOn - do en esta enu·
'
78
Por tanto, hemos sugerido un método sistemático para establecer

mcraci6n?
una
correspondencia biunívoca entre el conjunto de Jos números racionales que
se hallen entre cero y uno, y el conjunto de números naturales (figura 23 ) .
t ! ! t i l i i t i i + - . .
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 112
1 2 3 4 5 6 7 8 9 lO 11 .. -
FICURA 23
.
OPERACIONES CON LOS NUMEIOS RACJON.ALES 35
De lo anterior vemos que en este sentido hay exactamente tantos números

racionales entre cero y uno como hay elementos en el conjunto de los
números naturales. *
Tenga presente que cuando los elementos de dos conjuntos se pueden
poner en correspondencia biunívoca, entonces Jos conjuntos son equivalen
tes, o de igual magnitud. Es necesario, por esto, comprender perfe.ctarnente
bien la idea de correspondencia biunívoca
Como otros ejemplos vernos cómo se pueden contar no sólo ios racio
nales entre O y 1, sino todos los racionales mediante la siguiente disposición:
1
-
1
-
l
-
1
-
1
-
1 2 3 4 5
2 2 2 2 2
En este arreglo debido
1
- - - - -
2 3 4 5 a Cantor, observamos que

•
3 3 3 3 3 ex1ste una correspondencia

- -
biunívoca entre los números

- -
1 2 3 4 5
racionales 'y los números na-
4 4
-
4
-
4 4
-
turales 1 1-
1 2 3 4 5 t 1
1
-
2
·-
1
-
1
-
2
-
3
-
4
-
3
-
2
-
1 1 2 3 2 l 1 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
por tanto, vernos que hay tantos números racionales como :números
naturales. Cuando los elementos de un conjunto pueden ponerse en co-
rrespondencia biunívoca con el conjunto de los números naturaJest se dice
que dicho conjunto es numerable o denumerablernente infinito.
oee¡;acíones con Jos qúmeros racionales_ u
Hemos observado la conveniencia de usar los numerales de los números

enteros corno símbolos para ciertos números racionales,
etc.;
y aun considerar al conjunto de Jos números enteros como un subconjunto

del conjunto de los números raciona1es.
• Recuerde que en el caso se están señalando solamente 1� números racio

nales entre cero y uno, por lo que se escogen los numerado� en orden creciente,
pero 1iempre menores que el denominador. (N. del T.)
Establecer esta identificación sería completamente torpe si cuando pa

sáramos por alto la definición de adición para los números racionales,
deberíamos tener, por ejemplo,
1 3 2
-+- =-
1 1 1'
porque entonces tendríamos
cuando los símbolos "l", "3" y "2" representaran números racionales, pero
tendríamos
cuando representaran números enteros.

A"Qnque, afortunadamente, este no es el caso, la adición se define para
los números racionales de tal manera que
1 + 2 =3,
ya sea que estos símbolos expresen números enteros o los correspondientes
números racionales.
Asi, el empleo de los numerales familiares, como veremos, que expresan
números enteros, como símbolos para estos números racionales particulares,
es consistente en lo que concierne a las operaciones fundamentales de adi
ción y multiplicación y a las operaciones inversas de sustracción y división.

Hemos visto ya, que además es consistente en lo que toca a la comparación
de números.
No debería sorprendernos que esto sea así, puesto que siempre recurri
remos a nuestras nocwnes respecto a los númteros enteros al definir qué
se quiere decir por operaciones con los números racionales. De este modo
la consistencia será virtualmente automática. Podríamos definir las ope
raciones con racionales en cualquier forma, pero de hecho lo hacemos de
tal m¡¡,nera que el sistema de números enteros y nuestras nociones intuitivas
sean nuestro modelo.
Por esta razón, sería ventajoso para el lector repasar las definiciones
de aclici6n y multiplicaci6n de números enteros, y también sus pro
piedades de cerradura, asociatividad, etc., que se discutieron en el cua
derno 2 : Números enteros.
Desde el punto de vista matemático es necesario empezar por definir

formalmente qué es adición de números raciona1es. En otras palabras, po-
ADICION DE NUMEROS RACIONALES 37
dríamos escúbir en términos generales qué se entiende por adición de dos

a 1 e
numeras ractona es ¡; ;t
, .
Sin embargo, en el campo intuitivo, esto resulta una exposición poco

satisfactoria. Es preferible recurrir una vez más al eje numérico' para ver
si podemos concebir la forma de que dos números racionales lleguen a
sumarse. Debemos tener presente el sistema de los números enteros como
modelo. Ya sabemos cómo se efectúa la adición de números enteros.
Entonces,
es un hecho de la suma conocida que implica tres números enteros. También,

7
6 y son representaciones de números racionales. Queremos estar seguros
de que la suma de estos números racionales es el número racional repre
sentado por 13.
Si procedemos a comprobarlo, nos encaminaremos a definir la adición
de números racionales con las propiedades que queremos que tenga, tales
como la conmutatividad y la asociatividad
2 + 3 5
o 1 2 3 4 6
FIGURA 24
La suma 2 + 3 puede ilustrarse en el eje numérico, como se muestra en la

2
figura 24. El punto que corresponde a se localiza contando dos segmentos
unitarios a partir del punto O. Después contamos tres segmentos unitarios
a la derecha del punto correspondiente a 2 con lo que se obtiene el punto
que corresponde a 5. Desde luego, podríamos haber localizado primero el
punto correspondiente a 3, y después contar dos segmentos unitarios a
la derecha de este punto para llegar también al punto corre$pondiente
a 5� como se indica <m la figura 25.
3 + 2 = 5
o 1 2 3 4 5
FIGURA 25
Empleemos el eje numérico para ver qué punto debe corresponder a la
suma de Íos números racionales � y ;. (Ver la figura 26.)
.. + T
., �
-�· ------4
T
o 1
• •• • •• • • • • • • •• • • • •
FIGURA 26
Se dividen los dos primeros segmentos unitarios en siete partes congruentes.
El punto correspondiente a � se localiza primero, contando dos partes con
gruentes, A partir de este punto, se cuentan siete partes congruentes hacia
la derecha (
que representan �} El punto al que se llega corresponde a
�· Esto si$'nifica que de las consideraciones del eje numérico obtenemos la
2 y '7
suma de 7 7 que es
97 'b'
y escn I.DlOS
Es digno de mención que así como la expresión 7 + 3 en sí misma es
un numeral, la expresión ; �
+
más bien que indicar "hacer algo de arit·
mética" es un num-eral cuando su significado está definido como se sugirió
. l . El nu.me
ral
. 2+7
antenormente, entonces 7 representa un numero raoona
7
'
� es la expresión más simple para el número correspondiente. Gran parte
del trabajo efectuado al realizar cálculos aritméticos, consiste realmente en

obtener una expresión simple para un número expresado mediante un nu
meral complicado.
¿Qué punto del eje numérico corresponde a la suma � �

+ ? En la figura
27 vemos que el punto buscado es el que corresponde al número � (cuya
expresi6n más simple es 2).

ADICION DI! HUMEROS RACIONALES 39
3
.,
� + 3 -
-
FIGURA 27
De igual modo podemos emplear el eje numérico para demostrar que

3 7 . 10
S + 5 representa al numero
, raciOnal "
S
Los dos ejemplos anteriores tienen algo en común. La expresión � � +
implica dos fracciones con el mismo denominador 7. En la expresión
� +g .las dos fracciones tienen el número 5 como denominador. Observe que
2 7 9 2 7 2+7
- + - = - puede escribirse como - + - = ·
7 7 7 7 7 7 ,
y
+5 = 5
3 7 10 3 7 3+ 7
5 = '5 puede escribirse como 5+S .
El numerador de la fracción ;7 es la suma de los numeradores de las

2
·
fracc1ones 2 y 7
7 7 . dor de 2 + 7 es e1 miSmo que el denomma
y eI denomma . dor '
comun de 7 y -::¡ . ·ramb"é

1 n 1a fracc10n 5 bcne · dor
, 2 7 · 3+ 7 · ·
e1 m1smo
,
denomma
'y
3 7
que las fracciones 5 5 y su numerador es la suma de los numeradores
y s·
3 7
de
5
De esto generalizamos: la suma de los números racionales � y !. la de
b
f. .
d
,
sm que 1mpor�en 1os numeros enteros que sean
a + e
a e,
. .
1mmos como y
b
que número natural sea b. En forma más breve esto puede escribirse
donde a y e son números enteros cualesquiera y b es cualquier número na

tural.
40 NUMERO$ RACIONAlES
Cada uno de los siguientes enunciados es una proposición verdadera:
2 + � == � '
1 1 11 1 1
2+ 3 5 =
2 2 2 '
-
- -
o 7 7
8 ' 8= 8 '
- -�-
-
-
19 8 1 lOO
+
100 wo= 10o·
Obtengamos ahora la suma de los números racionales representados por
las fracciones � �.= Los denominadores de estas fracciones no son iguales,.

3 7
y parece que la definición que hemos dado en el párrafo anterior, no se
aplica aquí. Recuerde, sin embargo, que sumamos números racionales,
no sus símbolos, y que dos números racionales cualesquiera pueden expre
sarse mediante fracciones con el mismo denominador. Entonces tenemos :
2 7 X 2 14 5 3 X 5 = - 15
3= 7 X 3 = 21 y 7 3 X 7 21' =
15 ? 5
Vemos que las fracciones .!i y 2T pueden emplearse en Jugar de
21
� y
7
-
para expresar a Jos dos números racionales cuya suma estamos buscando.
Ahora la definición expresada mediante
puede aplicarse:
14 15 14 + 15
2i + 21 = 21
29.
= -21-
C)
La suma de los números racionales expresados por fracciones �y =:;
'
es el
. 29
numero
, rac10na l expresado por -. El procedimiento empleado en este
21
ejemplo puede mostrarse en forma más reducida,, de la siguiente manera :
,g + s = 7 x 2 +3 x 5
3 7 7 x 3 3 x 7
··:
14 15
= 21 + 21
ADIC:ION D E HUMEROS RACIONAlES 41
-
14 + 15
.-
21
29
= 21
Debe observarse que
2 S 7 x 2 + :� x s 14 15 14+ 15 29
+ + y
2I 21'
-
21
·-
7x3 3x7' 2t
-
3 7'
son todas expresiones del mismo número, la última es la expresión más
'
que t. comp¡
reemp1.azo por la expres10n mas
2 +5
s1m Ob 3 -:¡ se I-
· .
ple . serve '

·
7 X 2 + 3x5
Cada
7x3 3x7
. Hubo una buena razón para esto : queríamos fraccio-
nes con igual denominador.
La suma de los números racionales ¡ �

y puede obtenerse de !1,1. misma
manera :
3 + I 6 x 3 + 4x7
4 6= 6x4 4x6
=� + �
24 24
1R+28
= ---,2,_-4-
46
= 24.
El numero
,
. 1 46 es Ja suma de 1os numeros racwna
rac10na
.
les '
y 6.
3 7
·¡
24
La expresión más simple de esta suma es *' el símbolo se obtiene divi
diendo entre 2 tanto el numerador como el denominador de la fracción ;¡.

Sin embargo, no hay razón forzosa para insistir en que siempre debe
obtenerse la expresión más simple para la suma.
Otra consideración concerniente a\ lenguaje empleado al hablar de
números racionales puede ser útil. Nos permitimos afirmar, por ejemplo,
que 1a suma 3:;¡: y 76 es 24. En ta1 enuncra

46
" do, se entlcnde de antemano que
.
queremos decir el número racional ¡, el número racional � y el

'
numero
.,
1
42 NUMERO$ RACIONAU:S
46
. 1 u· No sus expresiones fraccionarias, porque no se suman ex-
raciona
•
pres1ones.
Dados � y � que son números racionales donde a y e son números
enteros y bb y dd son números naturales. La suma de i y � pu�de obtener

se mediante el mismo procedimiento empleado en los dos ejemplos ante
riores. Entonces tenemos:
� + � axd + bxc
=
b d bxd bxd
_ (axd) + (bxc)
·
bxd
Esto no sólo demuestra que podemos aplicar nuestra definición para
obtener la suma de dos números racionales cualesquiera, sino que nos da
la regla para obtener rápidamente la suma. Ilustremos esto con la suma
de 9 y 6' Tenemos que
7 5
7 5 (7X6) + (9X5)
9+ 6= 9x6
42X45
54
87
=
54
Con cierta práctica podemos aprender a encontrar algunas de estas sumas
sin usar lápiz ni papel.
El último ejemplo puede tratarse empleando un denominador común
menor que el que se empleó :
2.+ � = 2 x 7 + 3 x 5
9 6 2x9 3 x 6
14 15
= +
18 18
14+ 15
18
-
-
29
-
ADICION DE NUMEROS RACION�ES 43
Aquí hemos empleado el mínimo común múltiplo (ver cuaderno 5 :

Números y sus factores) de 6 y 9 como denominador. Sin embargt>, debe
tenerse presente., que la fracción � es una expresión tan válida para la
9 y 6 como lo
7 5 29
es la fracciÓn 1a·
.
suma
Como se observó anteriormente, los numerales 7 y T expresan el mismo
número t-acional. También los numerales 3 y 3f expresan el mismo número
racional. Por tanto, la suma de 7 y 3 debe ser la misma que la suma de

14 21
Y
2 T · Tenemos
� + � (14x7) + (2 x 2 1 )
2 7= 2x7
98+42
-
-
14
140
= M"
140+ 14
14+14
lO
=-
1
= 10.
Justamente ilustra el hecho de que, en la adición, cuando los numerales de
se tiene ninguna incoherencia 'y, en consecuencia, tenemos que

los números enteros se tratan como numerales de números racionales, no
7 + 3 = 10
cuando }os numerales representan números enteros.
ra
cionales representados por fracciones que tienen diferentes denominadores,

Tratando en una forma más geométrica la smna de dos números
consideramos el eje numérico respecto al problema de obtener una eXf'resión
simple para la suma de i + �· En el eje a) en la figura 28 se muestran
puntos que corresponden a cuartos (se dividió en cuatro subintervalos con
gruentes al int�rvalo unitario) y se marcó el punto correspondiente a �· En
el eje b) se muestran puntos que corresponden a sextos, y se marcó el punto

5
correspond.1ente a 6.
44 NU�IOS RACIONALES
o 1 Ci + i) 2
a.)
1 2
..
b) ··---.·--�·�--···---·�·-·---.·--�·�·
o t 1' 2
FIGURA 28
3 5 . , .
Para obtener una expres1' n de :;¡ + 6 se necestta un eJe numenco en e1
6 .
que el conjunto de puntos de separaci6n, que marcan los subintervalos del
intervalo unitario, contenga el punto ! y el punto �- ¿ C6mo puede encon
trarse un número adecuado de subintervalos?

Sup(lngase ahora que en la figura 28 cada subintervalo del eje a) se
divide � seis partes congruentes (véase el eje e) de la figura 29) y que
el eje d), de la figura

cada subintervalo del eje b) se divide en cuatro partes congruentes (véase
29) . En el eje e) de esa figura, habrá 4 X 6 sub-
intervalos y el punto correspondiente a ¡ está marcado también con -�; en
el eje d) habrá 6x4 subinte-rvalos y el punto correspondiente a - está

5
6
,
marcado también con e) hay 24 subintervalos en cada
18 20 38
3
intervalo unitario, y está representada la suma :¡ + 6 = 24 + 24 = 24·
5
¿Es 24 el número más pequeño de subintervalos que podría emplearse ?

En la figura 29 f) vemos que estos subintervalos podrían agruparse en
pares, y que 1os puntos correspond'1entes a

3 S
6 senan puntos d e separac1'6n.
•
y
:¡
En �� examen anterior definimos la adición de números racionales basa
en nue�tra intuición de la correspondencia entre números racionales 'y puntos

dos en nuestro conocimiento de la adici6n de números enteros, apoyados
del eje numérico. Para confirmar esta definición y familiarizarnos más con
. . ella, imaginemos también otras cantidades y no sólo puntos del eje numérico.
Por ejemplo, supongamos que Tomás caminó � de kilómetro de su casa
PROPIEDADES DE LA ADICION DE NUMEROS RACION�U:S 45
e) ••,••••••,,,••,,,,,, ,•
.. •, ••,•,••,•,•,•,•,••••••- , �
o i 1 2
H
d) 11SSSST,1 1S1Sa1eTSaTStSaStt1S1•8tS1T1Se11t1t•tSStt )
o t 1 2 '
�
+
e) ,,,•••,,,,••,•,•••,,••••,•••••••••••
. •••••••••,••• )
o 1 H 2
o 1 2
f) •• 41�.�.4.4.¡.¡.�.¡.¡14.�. ·'.'.4•••••'.'.41.
¡.'.'- �
! � H
hH
FIGURA 29
a la de un amigo, y luego � kilómetro más, a una tienda. ¿ Qué tanto
caminó Tomás?
Suponga que duró ! de hora en caminar de su casa a la de su amigo,
luego permaneció � hora allí, y empleó ! de hora más en camin:lr de la
casa de ese amigo a la tienda. ¿ Cuál fue el total de tiempo inVertido?

l
un peso en dulces, 4 de un peso en verduras
3 9
Gast6 iO de y¡ de un peso
en carne. ¿Cuánto gastó?
Se recordará que en el cuaderno 2 : Números enteros, señalamos que

.
el conjunto de los números enteros es cerrado con respecto a la adición ;

esto es, que si a y b son números enteros entonces a+ b es también un
número entero.
46 NUNIEROS RACIONALES
Ade�ás, las propiedades establecidas de los números enteros son las

•
sigUIentes:
•
(propiedad conmutativa de la adición),

(propiedad asociativa de la adici6n),
a+b=b+a
(elemento idéntico de la adición).

12 + (b+c) = (a+b) +e
a+O=O+a ::::a
¿Se i;:umplen propiedades análogas para los números raCionales? Sí,
desde luego, como vamos a verlo enseguida.
Primero observemos que éstas son propiedades de los números, no de
sus símbolos. En particular, al tratar con más de un número racional pode�
mos representar todos estos números por fracciones que tengan el mismo
dénominador, como ya se vio.
Después, observemos que para establecer estas propiedades, podemos
escoger entre dos métodos, que son los siguientes:
En el primero, procedemos como hicimos en el caso de los números
enteros de los principios básicos. Esto se ejemplifica en la figura 30,
en relación a la ley conmutativa de la adición de números racionales.
4 S
V + i !F
)
::::
e•
• 5
+ lf
=
!f
o 1 2
FIGURA 30
En el segundo método, que es el que seguiremos,

establece17UJs las pro
piedades. de la adici6n de números racionales aplicando nuestros conoci
mientos de las propiedades análogas de los números enteros.
VERIFICACIÓN DE LAS PROPIEDADES

DE LOS NÚMEROS RACIONALES
l. Propiedad de cerradura de la adición. Por definición, para números
racionales cualesquiera � y � (por conveniencia los hemos representado con

fracciones que tienen el mismo denominador, lo que siempre podemos
hacer) , tenemos
PROPIEDADES DE LOS NUMEROS RACIONALES 47
a e a+c
=
¡;+¡; b .
Ahora bien, a, b y e son números enteros, con b :;'= O. Por tanto, el
numerador del miembro derecho de esta ecuación es un número entero,
puesto que el sistema de números enteros es cerrado con respecto a la
adición, y también el denominador es un número entero, diferente 9e cero.
Entonces el miembro derecho representa un número racional, como se
quiere. Por ejemplo:
1 4 1 +4 --
- 5
+- -
3 3 - 3 - 3.
2. Propiedad conmutativa de la adición. Por dcfinici6n, tenemos
a e a+c
=
¡;+ b b ,
Pero
enteros. )
(Propiedad conmutativa de la
a+ c=e +a ad¡'c.1'o
'n de n úmeros
Por tanto :
a e a+c c+a e -
-
a
+ - - - +
b b- b - b -b b
- -
Por ejemplo:
3. Propiedad asociativa de la adición. Por definición, tenemos:

a
+
(e d)_a +
c+d _ a + (e+d)
- ,
b ¡; + ;; - b b b
(!! + �) + f!. = a + c + � = ( a + c) + d
b b b b b b
Pero
(Propiedad a!ociativa de la adici6n
a + (c+d) = (a+c) +d de números enteros.)
Por tanto,
�+ (:_ + d) = a + (c+d) = (a+c) + d = ( � + c ) + !!. .
b b b b b b b b
Por ejemplo:
y
(.!.3 + 34) + �3 = 1 +4+
3
�=�+� =
3 3 3 3'
z
Se recordará que la adición se definió únicamente respecto de pares
de números racionales; por consiguiente,
a e
-+-+
e
b b b
significará
teniendo en cuenta que los dos primeros números se suman primero, y su
tercer sumandos, y su resul.

resultadq se suma después al tercer número. Sin embargo, por la propiedad
asociativa, pueden sumarse antes el segundo y
tado después se suma al primer sumando. De hecho, cuando también
tomamos en cuenta la propiedad conmutativa, vemos que ia suma puede
efectuar$e tomando los sumandos en cualquier orden sin que se altere el
resultado.
a
4. E(emento idéntico de la adición. Si es un número racional, y
b
o
puesto que
0
b - '
- -
entonces tenemos
a+O a O
b +b b
= a+O
=
-- b
(definición de adici6n)
= a b'
(puesto que O es el elemento
idéntico de la suma, en el sis
y de manera semejante
tema de los números enteros)
- -a
Ahora que completamos la verificación formal de estas propiedades de los

. '
números racionales, debemos probar que las entendemos, aplicándolas a

distintas situaciones físicas.
PROPIEDADES DE LOS NUMEROS RACIONALES 49
precedente tratamos un ejemplo, un muchacho hipotético:

En la sección
Tomás. Expresamos por medio de números racionales la distancia que
caminó de su casa a la de su amigo, y la que recorrió de allí a la tienda.
¿ Qué empleamos para expresar la distancia total que caminó ? Empleamos
un número racional ¿qué propieda d explica esto?
Encontramos que recorrió � de un kilómetro en total. Recorriendo el
camino al revés, de la tienda a su casa ¿cuánto caminó? Nuevamente, �

de un kilómetro. Indique la propiedad que ejemplifica lo anterior.
si primero compró los dulces, después las
duras y por último la carne? ¿ Qué propiedad ejemplilicamos?
¿ Cuánto gastó en total, ver
Si no compró agujetas para los zapatos ¿cuánto gastó en dulces y

agujetas? ¿Qué propiedad ilustra esto?
1. Expl ique cada uno de los pasos en el siguiente cálculo.
� + ) + � � + (� +*) a)
( � =
= 37 +(47 +�)
6 b)
+ 7
= (3 4) 5
7 + 6 e)
7 .S d)
= 7 + .6
6 5
=6+ 6 e)
=� /)
2. Obtener la expresión más simple de cada una de las siguientes sumas.
l 5+- 5 2 3 4 1
1
- + -
a) 5+ -7 + 3 7 3 b) +4+ + - + -
3- -
5 3 5
3 . .Demuestre la suma de % �e y n el eje numérico.
CuadtrRo d• MtJJi!m4licdJ No. 6 - 4

4:. Empleando cuadrados como figuras unitarias, y dividiéndolas en regio·

figura 31, demuestre las siguientes propiedades.
nes congruentes con segmentos de recta verticales, como se indica en la
1 1 1 1 1
:
1
1
1
1 :
1
1
l 1 1
1
1
1 1 1 l
1 1 1 1
1 1 1 1 1
1
1 1 1
1 1 1 1
1 1 1
1 1 t t 1
1
1 1 1 1
1
1 1 1 1 ! 1 ' 1 ..
FIGURA 31
a) Cerradura respecto a la adición, tomando ; + �

. . dad d e 1a ad1cton,
b) eonmutatlVt . . , tomando 52 + 45 Y 54 + 52 ·
e) Asociatividad de la adición, tomando (� + !)+ � y � +(� + �)
d) El elemento idéntico de la adición, tomando � + � y � + �·
Se recordará que en el cuaderno 2 : Números enteros, se definió

la operación de sustracción como la inversa de la operación de adición.
conjuntos, examinamos un conjunto A que tiene siete elementos y un con
¿Qué indicamos con la expresión 7 - 3 ? Considerando en términos de
junto B que tiene tres, y buscamos un conjunto C, disjunto respecto a B,
tal que B U e pueda ponerse en correspondencia biunívoca con A; entonces
el conjunto e debe tener cuatro elementos; asi, escribimos 7 - 3 = 4. Con·
siderando en términos de subconjuntos, nos proponemos saber cuá.l es el
número de elementos del conjunto A que resultan sin aparcar, cuando
junto B y los elementos de un subconjunto de A; nuevamente obtenemos
establecemos una correspondencia biunívoca entre los elementos del con
7 - 3 =4:. Por último, considerando directamente en términos de adición,
que sumándole 3 da 7.
decimos que 7 - 3 :;::; 4 porque 4 es ]a expresión más simple del número al
SUSTRACCION DEi NUMERO$ RACIONALES 51
Todo esto, desde luego, puede demostrarse en el eje numérico, como

vemos en la figura 32.
3 7 - 3 = n
o 1 2 3 4 5 6 7
3 + n = 7, n = 4
FrouRA 32
e
Para los números racionales dados, �y d' donde
a
-¡;
no es menor que
�· definimos la diferencia
a e
- - -
b d
como el número racional ; tal que
e e a
- + - = --
d f b.
Nuestro problema es determinar� , de tal manera que la ecuación anterior

�
sea verdadera.
Veamos c6mo podemos hacerlo. Desde luego, no estamos satisfechos
., a e e
con la expres10n b - d smo
.
que queremos expresar la fracc1'6n como ¡·
¿euál es la expresi6n . 15
7
fraccionaria, n, para e1 numero rac10na
, - 53 .,.!'
Puesto que
l+ ± = +3..:..
...:.
.:.. 4.
5 5 5
7
=-,
5
tenemos
52 NUMERÓS RACIONALES
Aprovechando nuestra familiaridad con la sustracción de números enteros,

escribimos
7 3 7-3 4
5 - :s = 5 =g·
Entonces, � es la expresión fraccionaria del número racional � -- �·
.
¿ euál es la expresión fracc1onaria del número rac1ona17
'5 -3 Esto
.
4?
representa un problema algo diferente al anterior, puesto que los deno
minadores son diferentes. Sin embargo, recordamos que dos números ra
cionales cualesquiera, siempre pueden representarse mediante fracciones
que tengan el mismo denominador; por lo que escribimos:
'
3 28 15
as1 que
7
5 - -;¡. - 20 - 26
28- 15
- -..,..20�
13
= w·
Luego, en general, sí a no es menor que e tenemos
a e a-e
- - - =--
b b b .
De manera semejante, si aX d no es menor que b X e, obtenemos
a e dxa bxc
b - d=dx b - bxd
- (axdi - (bXc )
_
bXd
Puesto que (a X d) - ( b X e ) siempre es un número entero, y bXd
siempre es un número natural (recuerde que ní b ni d pueden ser O) , esta
última expresión siempre repre.senta a un número racional.
Grupo de ejerc:icios 5
l. Exprese los siguientes números racionales mediante fracciones que ten

gan el mismo denominador.
MULTIPLICACION DE NUMEROS RACIONALES 53
3 2 5 5 7 11
a) 4' 3' y 6 e) 2' 4' y 5
y
5 23 9 13 19
b) d)
I7 Y st 7' 21' 42
2. Efectúe las siguientes sustracciones expresando los números racionales

mediante fracciones que tengan el mismo denominador.
4 1 � 144
a ) -- - - d) -
3 2 7 35
43 13
b) ---
14 8
e) �
2
-�
8
33 5 4
e) - -
57
- /) - - -
5 20 4 5
En las secciones anteriores, para explicar el significado de la adición

de números racionales, empleamos ilustraciones que implican cosas como
las figuras unitarias, el eje numérico y las experiencias de la vjda diaria
Sin embargo, ninguna de estas ilustraciones ni cualesquiera otra.S, podrían
mostrarnos lo que significa la suma de dos números racionales, esto nece�
sariamente es cuestión de definición. No obstante, decidimos e1rJplear el
en que deblamos efectuar la suma de dos números racionales, y en ,particular

sistema de los números enteros como modelo para determinar la forma
tratamos de obtener una definición congruente con la definición de adición

de números enteros.
Procederemos en la misma forma que en la multiplicación. Definimos el
producto de dos números enteros mediante un arreglo. Por ejemplo :
• • •
2
• • •
el producto 2 X3 es el número de elementos de un arreglo que tiene dos

renglones y tres columnas.
También podemos demostrar el producto dos por tres, mediante regiones
unitarias como aparece en la figura 33.
54 NUMER.OS RACIONAlES
FIGURA 33
Observe que hay dos renglones y tres columnas de regiones unitarias.

La figura 34 a) muestra cada región unitaria dividida por líneas ver
ticales, en cuatro regiones congruentes, tres de las cuales están rayadas.
La figura 34 b) muestra cada región unitaria dividida por líneas horizon
tales, en dos regiones congruentes (considerando un eje numérico vertical)
una de ellas rayada.
Ahora, hagamos coincidir estas dos figuras como se muestra en la fi
gura 34 e ) .
El rayado doble (en forma de cruz) muestra el conjunto de regiones
congruentes que corresponden a1 producto 21 X 3¡ , as1 como 1a reg1on de
. , .
,
rayado doble de la figura 33 muestra el producto 2 X 3 6. Observe que

=
cada región unitaria se ha dividido en ocho subregiones congruentes, tres

de las cuales tienen rayado doble. Así que � X � i= �.
De manera semejante, la figura 35 a) demuestra el conjunto de regio-
nes congruentes que corresponde a 2'1 X y vemos que 2 X 3 = 6" La fi-
2 1 2 2
S
1 2
gura 35 b) demuestra que 2 x - = - y la figura 35 e) demuestra que
3 S'
� X _!! = �
2 6 12
Examinemos estas demostraciones para ver cómo debe definirse el pro-
ducto de dos números racionales cualesquiera.
En la figura 34 e) observamos que las líneas que forman las regiones
congruentes dividen al lado vertical de cada región unitaria en dos segmen
tos congruentes y al lado horizontal en cuatro segmentos congruentes. En-
MULTIPLICACION DE NUMEROS RACION/<LE$ 55
3 1----�
- - - -
t
1
1
1 1 1
1 11 1
l 1 1
1 1 1 1 1
1 1 1
1
o1 t i 1 t i 2 � lflf 3
B
T b)
a)
e)
FIGURA 34
2X4 o
tonces, hay en cada regi6n unitaria dos renglones y cuatro columnas, y la
en sea
la rcgi6n con doble rayado hay un rengl6n y tres columnas o sea 1 X 3

región unitaria quedó dividida 8 regiones congruentes. En
1
2 , o 81 se re-
X4
3 Ix3 3
regiones congruentes. Entonces el producto de 2 X 4 =
56 NUMEROS �ACIONALES
1 1 1
2 2
1
1 1
_1_ ..L _ 1 1
1 1 1
1 � - �-
1 1 1 1 1 1
1 1 1
1
1 1 1
1
1
1
1 1 1
- .J. _ "- 1 t
1 1 l
l
1 2 1 2
a) b)
2 ��,�-r�
1
o 1
e)
FIGURA 35
presenta rayando 1 X3 de las 2 4 X regiones congruentes en las que .se ha
dividido la región unitaria. De esto obtenemos:
x3
2 x 4 = 2x4
1 3 1
=83
-
La figura 35 sugiere las siguientes relaciones :
a)
MULTIPLICAClON DE NUMERO$ RACIONALES 57
b)
l 2 1 2xl 2
2 x 3= T X s= lx3=3,
e)
3 1t Sxll 33
2 X G = 2X6 = 12,
y en la figura 33 tenemos:
Estos ejemplos sugieren la siguiente definición:
Dados dos números racionales cualesquiera) expresados en

fracciones, el producto de esos números racionales se repre
senta por una fracción c,uyo nurnerador•se obtiene multipli
cando los numeradores de las fracciones dadas, y cuyo deno
minador se obtiene multijJlicando los denominadores de las
mismas fracciones.
Analizando el siguiente ejemplo, que con facilidad se representa en el

eje numérico, vemos que esta definición es lógica.
Recuerde que cuando se definió la multiplicación de números enteros
mediante arreglos, se concluyó que esta operación también puede interpre
tarse como una adición de sumandos iguales. Tenemos
2+2+2+2=8,
de aquí que escribimos
4x2=8.
Con n{Jmeros racionales,
g+ �
+3
�+� 2+2+2+2
3 3 3= 3
8
de lo que por analogía escribimos
4X ; = �·
Esto se demuestra en las figuras 36 a) y b) .
Juan bebió � de un cuarto de litro de leche en cada una de sus tres
comidas, y la misma cantidad cuando se fue a acostar: ¿Cuánto bebi6 en

tota l? Observando la figura 36 b) escribimos
2 38 .
4x 3=
Esto puede escribirse como
-41 x 23 33 .... = -
y observamos que 8 es el producto de los numeradores 4 y 2, y tres el es
producto de los denominadores 1 y 3.

En su derrotero, Juan camina 2 de kil.6metro en una hora. Con este
promedio ¿cuánto caminará en dos ;1oras?, en t hora? en � de hora? La
figura 37 a) muestra por medio de flechas las distancias que Juan camina
en 1 hora, 2 horas, 1 hora; '21 hora y 32 de hora.
o 1 2 3 4 5 6 7 8
a.)
t :; �·7
2 2 2 2
4X2=8
o 1 2 3 4 5 6 7 8
�-'·
b} • • • • 1
i i ! �
4 x �
3 - "3'
8 -
FIGURA 36
Las líneas punteadas se usan para. proyectar los extremos de las flechas
sobre el eje numérico en la figura 37 a). Es fácil ver que en 2 horas Juan
caminó 140 de kilómetro. El punto al que llegó en _!_2 hora se localiza en
medio de los puntos correspondientes a 4� y �.4 Si cada. una de las cuartas
dos partes congruentes (esto significa que el intervalo unitario se dividió,
partes de los segmentos unitarios del eje de la figura 37 a) se divide en
en este caso, en ocho partes congruentes) entonces el punto al que llegó en
media hora es uno de los puntos de divisi6n, como se ve en el eje de la
figura 37 b). De hechol podemos ver que este punto corresponde al nú-
mero S ; por 1o que Juan cammo, 5S de l ·¡ometro en '21 hora.
5
. ;;1 ,
MULTIPI.ICACION DE NUMEROS RACIONALES 59
+
.Distancia en 1 hora
o}-
·----·-----------------
• • 1 • •" ..
. . • • • • • •
'
o
••• o
. oe
n ce
t t •� t i .. t J.j-
1 1
l
f
' 1
Distancia en 2 horas
------- ;---;- --------· --------·---.JI
......
1
1 1
1
.
D1stanCJa .
_e�?��_J !
1
1
D.1stanc1a en :l"!" de hora
----------�
.
a)
Distancia en 1 hora
+
o
------------··-----
i
. . . . . •··. . . . . . . . . . . ..
)
t- t f .y. ;.¡
Distancia en
------ -->
! hora
b)
Distancia en 1 hora
o
.................•........
)
! de
�
Distancia en hora
---- 40....._________ -··
e)
FIGURA 37
¿Qué número le corresponde al punto al que llegó en f de hora?
Este punto se localiza entre los puntos que corresponden a - y

3 4
4 4 - , en el
eje de la figura 37 a). El eje de la figura 37 e) muestra q1,1e una de las

cuartas partes de los segmentos unitarios del eje de la figura 37 a) se
dividieron en tres partes congruentes (esto significa que en el caso, el inter
valo unitario quedó dividido en 12 partes congruentes), y vemos que et
punto al que llegó Juan en ; de hora corresponde al número �; por lo
que Juan can1mo

.
, 112o k ,
'lometro en
2
- de un 1
3
- de hora.
Ahora, por nuestra noción de lo que debe ser el producto de dos núme
ros racionales, podemos escribir
2 x 4� = �1 x 5!
=4-10
1 x 5 = lx5
2 ¡ 2x 4
5
8
= -
2 x� = 2x5
3 4 3X4
10
12-
- -
Entonces vernos que el número de kilómetros que Juan caminó en 2 horas,

1 2
en 2 hora, o en 3' de hora puede expresarse como producto.
5
Estamos acostumbrados a decir, por ejemplo, que si Juan camina - de
ki
lo•metro en una hora, entonces en 12 .
4
• l
hora cammara a rmta
. d, o
12 5
de-
4
de kilómetro, que es igual a � de kilómetro.

MULTIPLICACION DE NUMEROS RACION�LES 61
Entonces podemos escribir
1 5 5
2
dc - = -'
4 8
-
pam expresar lo mismo que
De manera semejante
2 5 10
- de - = -
3 4 12
es otra manera de decir que
2 x 5 _ to
3 ¡ - 12
Algunas veces parece más natural decir "veces" cuando hablamos acer
ca del producto de números radonale.s, y algunas veces parece más natural
decir "de", pero en ambos casos expresamos la misma cosa.
Con lo anterior comprendemos lo que es el producto de dos números
racionales. Por ejemplo:
3. x � = 2 x 4
3 5 sxs
8
= 15·
También hemos visto que esta idea se confirma por la representación de

los productos en el eje numérico y que es coherente con resultados que se
obtienen en la multiplicación de números enteros (el producto de 3 y 5
3 5 3X5 15
cuando se cons1"deran como numeres racrona
. les es 1 X lS)
1 = 1X 1 = T =
,
. ·
Por tanto, adoptamos la siguiente definición:

Si � y � son dos níimeros racionales cualesquiera, su producto se
b d
define como
� X :_ = a x c
b d bxd
l . Escriba una proposición numérica que exprese el área rayada en cada

una de las siguientes regiones unitarias.
1 1
1 1 1
1
- - - -
1
-r
1
1
1
1
1
o 1
a.) o 1
b)
o 1
e)
2. Empleando subregiones congruentes, de regiones unitarias, ejemplifique
la multiplicación de los siguientes números racionales.
3 2 3
C) - X
1 5 3
3 . 2 6 8
a) :¡ X bl X- -
5
-·
3. Aprovechen los ejes numéricos trazados a continuación para ejemplifi-

2 3 3 2
car a) 3' X 2; b) 2 X 3•
a)
o 1 2
o 1 2
b)
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION DE NUMEROS RACIONALES 63
4. Representar cada uno de los siguientes productos en un eje numérico.

3 9
X -
1 5
�4 X �3
2
a) - X - b) e) -
3 6 8
En el cuaderno 2, Números enteros, se explicaron las siguientes pro

piedades de la multiplicación de los números enteros, a, b, e, . . . ,
a X b es un número entero (Propiedad de cerradura de
la multiplicación)
axb=bxa (Propiedad conmutativa de
la multiplicación)
a X (b X e) = (a X b) X e (Propiedad asociativa de la
multiplicación)
a X l = 1 xa=a (Elemento idéntico de la
multiplicación)
a X ( b + e ) = (a X b ) + (a X e ) (Propiedad distributiva de
la multiplicací6n .sobre la
adici6n)
También se dijo que O (el elemento idéntico de la adición) tiene una

propiedad especial con respecto a la multiplicación de números enteros:
axO=Oxa=O.
Ahora emplearemos las propiedades de los números enteros ya cono
cidas para comprobar que se cumplen también respecto a )os números ra
cionales.
1.Propiedad de cerradura de la multiplicación. Por definición, en
relación a dos números racionales cualesquiera � y d' tenemos e
a e . axc
X
-¡; ¿ = b x d
teros a X e y b X d son números enteros. Además, ya que b =!= O, y d =!= O,

Ahora, por la propiedad de cerradura de la multiplicación de números en
tenemos b X d =F O. En consecuencia, como se esperaba :�� representa
un número racional.
2. Propiedad conmutativa de la multiplicación. Por definición,, tenemos
- X = c__:.
.:.._
a e axc e, a x a
b x d = bxd' d b dxb·
-
Pero por la propiedad conmutativa de la multiplicación de números en

teros tenemos que a x c = c x a y b x d= d x b , por tanto
a eaxc cxa e a
b X d = b X d = d X b = d b" X
3. Propiedad asociativa de la multiplicación. Ahora veamos nuestra

capacidad para determinar los pasos de la siguiente prueba:
a
- X(-
e
X -
e
= -
a
X
) e xe _.;
_
b d f b dX/
a x (ex e)
= b x (dxf)
- (axc) xe
-:-:--
x ..;.,..;.
d).:.. ....:.
( b.:...-
x.. t ....,
axc e
x
bxd = 1
= ( ¡ X �) X 7·
4. Elemento idéntico de la multiplicación.
� Xl= i X I ya que 1 = T)
(
_ aX 1 (
bX1
-
definici6n de la multiplicación
(puesto que a 'y b son números enteros,
de números racionales)
a
ax l a y b l=b) .
=b- = , x
De manera semejante puede mostrarse que
l X ¡;a = ¿;a
5. Propiedad distributiva de la multijJlicación sobre la adición. Com
pntébense todos los pasos de la siguiente deducción :
X (� + �) � X
a e +e
b d d =b d
_ a x (e+ e)
bxd
- · · ·
-
-
(axc) + (axe)
- -
bxd
· --
=
axc axe
+
(b x d ) (b x d)
= ( � X �) + (� X �) .
PROPIEDADES DEL MULTIPLICATIVO INVERSO DE LOS NUMEROS RACIONAlES 65
fracciones de igual denominador en la demostración de la validez de la

Observe cómo resulta ventajoso representar los números racionales por
ley distributiva.
6. Multiplicación por cero.
: X O= � X � ( ya que O= �)
aX O (definición de la multiplicación
de números racionales)
o
bX l
= -¡;
= Ü. (puesto que a es un número entero, ax 0=0)
Del mismo modo podemos demostrar que
a
ox b = 0 .
En nuestros cálculos de la vida diaria emplearnos estas propiedades de

la multiplicación de números racionales, como las propiedades de la
adición de los mismos números; pero habitualmente es difícil darse cuenta
de que en realidad esto debe hacerse así. Entonces, por ejemplo, de ordi
nario escribimos
-ab X -d e
X -e .
para s1gm 1car
'f' ( -a -e)
X X-
11
f b d 1
porque este triple producto debe tener un significado (pues la multipli·
cación básicamente se define como una operación con sólo dos números),
pero por la ley asociativa de la multiplicación obtenemos el mismo resultado
si el significado del primer producto lo tomamos como:
� x (� x j),
por lo que ordinariamente omitimos el paréntesis.
Además de las seis propiedades vistas aqui, Jos números racionales tienen
una propiedad adicional, que no tienen los números enteros.
,Propiedades del multípficati�oWveq"

1
de los núme;os racionales
Observe cada uno de los siguientes productos.
a) - x s = _
5 7 5x7
7_
x_5
9 4X9
b) ! e) � x .!. = 4 x l
7 9 X 4 = 9X4 1 4 1X4
=1 = 1 1 =
Cu:tdnno d1 MaJem&Jieru No. 6 - 5

En cada caso el producto de los factores es l. ¿Por qué? Cuando los nu
meradores de las fracciones � � y se multiplican, el producto es 5 X 7 y
es 7 X 5. Pero por la propiedad corunutativa de la multiplicación 5 X 7

cuando se multiplican los denominadores de estas fracciones el producto
7
=
7 X 5, y por tanto tenemos '7 X = l.

5
S
Si el producto de dos números es 1, cada número se llama recíproco
<' multiplicativo inverso del otro número. Entonces � es el recíproco de
7 7 1
' y .5 el rectproco de 4, y 4 es e1 reCiproco de 9 ;
5 4 9 9 4
J
es e rectproco d e 7; g es
,
,
S
4 es el recíproco de �' �
y es el recíproco de 4.
Cttalquier número racional, excepto O, corresponde otro número

A
racional, tal que el producto de arnbos da l . Entonces, cada uno de estos
números se llama el recíproco o multiplicativo inverso del otro.
Los números O y 1 tienen propiedades espeeiales en la matemática.
Una de estas propiedades es que, para cualquier número n,
Oxn =O.
Puesto que no hay número racional n tal que O X n = 1 ; el número O no

• •
tiene reciproco.
Observe además que
l x l = l.
El número 1 es el único número racional no negativo que es su propio

multiplicativo inverso. También es el único número entero cuyo multi
plicativo inverso es además un número entero,
La propiedad del recíproco, también llamada del multiplicativo inverso,
es una propiedad que no poseen los números enteros, pero sí la poseen
los números racionales. Todo número racional, excepto O, tiene un reci
proco que también es un número racional. Entonces, para todo número
racional a, a =F O, existe otro número racional b tal que
l. Para cada proposición numérica, encuentre el número n de tal manera
que se satisfaga la proposición

PROPIEDADES DEL MULTIPLICATIVO INVERSO DE LOS NUMEROS RACIONALES 67
5
a) - X n = l d) 1 x n = l
6
7 3 (2 )
3
3 2
b) - x n = l e) - x - x - =n
13 5
e) 4 X n = 1
(6 7)
/) n x -7 x 6
- =-
3
8
2. Obtenga los reciprocos de los siguientes números :
a) -5
6
d) 1
b) Z
3
e) 6
4 5
e) -
5 f) 2
3. A continuación se dan algunas proposiciones de divisi6n. Para cada una

de ellas escriba una proposición de multiplicación que exprese la misma
relación.
Ejemplo : 35 + n 7
=
n x 7=35
� -�
a) 36+n=3 d)
. .
r¡ -'-
5-6
b) 24+8=n e) l + l l = n
e) 1i-+n=l7
4. Para cada proposición de multiplicación de las que se dan a continuación,

·
obtenga dos proposiciones de división que expresen la misma relación:
Ejemplo :
7 18
x
e) 18 7 = 1
b ) � x l. = l X-
<H 9
9
3 16 d) - -1
41 -
68 NUMfROS lAC10NALES
5. Complete la siguiente secuencia de proposiciones equivalentes:
3 2
:¡ X n = 5
a) �x(¡ xn)-·--X�
b) (�x�) xn -
- x �
3 5 4
2
e) Xn= __ X '.5
d) 1•• = X
2
o'
---·
5 --
-
6. Complete cada una de las siguientes proposiciones
5 3 =n
4 + -:¡
a} nx - 5
4
-
b) n X l = n X G X
'
)
e) (n x ;) x =- x
5
(el mismo número en ambos espacios)
..,,__ 4
d) nXl= X
e) n =
5 3=
f) 4 -;- 7
7. Complete cada proposición de manera que sea equivalente a la propo
sición dada
8 16
5 +n = 15
a) nx
8
::: 5__
b) ( :;)nx x __ = �X __ (el mismo número en ambos espacios)
8
e) n X l = - x___
5
d) n =
8
X
5
-
--
DIVISION DE NUMEROS RACIONALES 69
e) n=--
8 16
f) 5 + 15
División de números racionales
la operación de dividir es la inversa de la operación de multiplicar. En el

Así como la operación de rc�tar es la inversa de la operación de sumar
cuaderno 2 : Números enteros, dijimos que 6 3 igual

a 2 porque 3 veces 2 es 6 :
dividido entre es
6 -:- 3 = 2 porque 3 X 2 =6.
números no tenían como cociente o tro número entero. Por lo que, vimos
Además se dijo que en el siswma
de números enteros algunos pares de
que en el sistema de números enteros la división 20+3 es imposible; esto

es, no hay ningún número entero n tal que
3 Xn= 20.
En el sistema de los números rac ionales , se define nuevamente a la
2 5
operación de división como la inversa de la operación de multiplicación.
2
E..ntonces 1 a ecuacwn
., 3 5 IJf ; stgnt.f.tea
e
3
+6 = • = 6X f d e manera mas
,
gene-
ral la proposición de división :+ e
d= f
e
significa
a e e
=dX {"
b
Como veremos en el sistema de los números racionales, la división (CXC(:pto
div-idir n(tmeros racionales

entre O) siempre es posible.
es
recíprocos
En cuanto a la definición de básica la
:3 2
noción de recíprocos. Recuerde que dos números racionales son ,
ada uno d el otro, si 1 . Por CJemp1 o, 2 y 2, 1 y 1, y Y3

. 1
e su producto es
2
1, 1 , y 32 X 2
'
son pares rec1procos, ya que 2 X 2l ::::: 1 X1 : - - = t . E�n g<'nera1,
3
'
numeros · 1 es e
ractona yd
- , dond e n1 e m' d son O, son recíprocos cada uno
·
"'
' e
-:;
del otro, ya que

70 NUMEROS llACIONA\.ES
Ahora cons1'd
eremos 1a d'IVlSIOn
. ' . 2
34 + 5. .
Supomendo que hay un numero
'
racional n tal que i + g =n ¿cómo podemos obtener n?

n
2
3- + -:: n
"-ecuerde
.L que 4 :>
= s1gm'f'1ca que:
.
2 3
S Xn= :¡·
El reciproco de � � es porque �X � = l. Multiplicando tanto � Xn como
3 5
1 por '2 obtenemos
� X (� xn) = � X .')
2 4'
(� X ) x n = 2 x4,
2 5
5 2 5 3
tiplicac.ión)
(propiedad asociativa de la mul
( )
5
5 3 5 2
I x n = - x4'
- X
2 2 S =1
1xn=
.Sx 3
2 x 4'
(definición de la multiplicación)
- -15 sxs -15 )

2x4 e
n-
8.
(l x n = n y =
Hasta aquí hemos demostrado que si hay un número racional n tal que
15 15
= -.
5x3
-+-=n
3 2
entonces n= ¿Podemos demostrar que - es el resultado
4 5 2 X4 8 8
5 X B=
2 11) (\
correcto? Esto es, ¿podemos demostrar que ? Por la definición
4
de la multiplicación de números racionales
2 15 2 X l5
=
S X Ü 5X8
�o
=-
40
3
=
;¡:·
Por tanto, solamente hay un número racional n de modo que satisfaga
die
3 2 15
- + - = n ho numero, es -
4 5 8.
DIVISION DE NUMEROS RACIONALES 71
Si se observan los pasos, de atrás hacia adelante, se verá que .!J- se
obtuvo mediante la multiplicaci6n de � por �' que es el recíproco de �' y
3
puede escribirse entonces.
• 2 3 5
4 -.- s = 4 x 2.
3 . 2
¿ eomo
' podna .
, mterpretarse 4 ..,... 5 en el eJe numcnco
, . j)
. Esto es, ¿pode-
.
2 �
.J la recta
mos encontrar un numero rac10nal ab' tal que ¡;X .5=4, cmp1 can�o
, . a
numérica?
So1 se •OCa y
3 2
J l"tzan 1os puntos correspon d"tentes a :¡ 5 en e1 eJe
• numéneo,
•
véase la figura 38 a), es evidente que necesitamos un conjunto de subin

tervalos tales que los puntos de separación incluyan los puntos corres-
pon d.lentes a 4 y s·
3 2
a) f�-
1 ---�1�1---1�--�·--�1---L•-1�--�1�--+)
o t
o l X t 1
b) •.J 1 1 1 1 1 ' f l ' ' I --L ' ' f
FIGURA 38
Esto puede lograrse dividiendo el eje en segmentos unitarios (partiendo

de O y continuando con ia serie tanto como se necesite) en 20 partes con
gruentes, véase la figura 38 b ) . La recta b ) sugiere que
3 15 2
:¡ = B X -g•
72 NUMERO$ RACIONAlES
y
a e
Ahora dados - - que son dos números racionales cualesquiera y
b d
�:#O (esto s:gnifica que e =!= O). De la misma manera que la que se empleó
..
, de ¡+S puede dcmostrarse que hay c..-xartamentc
para 1a diV1s1on
3 2
\ltl
y
'
numero ,
racwna X ta1 que
l -
que puede expresarse como:
Entonces, tenemos para ese caso general

rl
_
b ·
a ...:-.
e
--
d-
a
- x-
lJ e'
Entonces, dividir entre un número racional (diferente de O) da el mismo

resultado que multiplicar •por su recítnoco.
En el sistema de los racionales, puede verse que la división entre O es
imposible, si tomamos en cuenta que son válidas las mismas razones por
las que es imposible en el sistema de los números enteros. Por ejemplo:
-�
·'
o o= n
-.-
4
. !
implica (1ue O X n = ; puesto que el producto de O por cualquier número
�
.n.
racional es O, no existe un número racional n tal que Ox n = ::...

4; y en r..onsc-
·"'
cucncia no hay ningún número racional n tal que � + O = n.

"
Mientras que la división de 20 entre 3 es imposible en el sistema de los

números enteros, el número racional 20 dividido entre el número racional
3 da por resultado un número racional. De la definición de división de
números racionales, advertimos c.laramcnte que el resultado de dividir
cualquier número racional entre otro del mismo sistema, excepto cero,
es un número racional. Por esta definición tenemos,
LAS FRACCIONES COMO SIMBOLOS DE LA OIVISION 73
3 - 20 l
20 - ¡ -:- 1
. .
..,..
20 1
= ¡X g
20x 1
1X3
20
- g-·
En forma general, si p es cualquier número entero y q es cualquier
número entero diferente de cero, entonces
1 1
P +q=U .
=-XfJ t
I q
=�
1Xq
_p
-
q
-.
Entonces, si p y q son números enteros q =1= O, p + q 'y P son expresiones del
f,
q
mismo número racional. Esto significa que una fracción tal como por
ejemplo, no sólo puede considerarse como expresión de un número racio

en 3+4. l>uedc, en
"el número racional 7 + 5"
nal, sino como cociente de núrneros enteros; este caso
tonces, decirse en lugar de "el n limero racional
5 ". ¿ Qué podemos decir acerca del cociente, � * + ? ¿ Podemos escribirlo '
de la manera siguiente ?
3
•.
4
5
Rcc:ucrde que las fracciones, empleadas aquí, son expresiones de la forma
!!., donde p y q representan números enteros, en que q =f::. O.

q
Suponga que
a mpliamos nuestro concepto de fracción para considerar expresiones tales

3 a
-
como - y, donde b =j:: O, e =1= O y d =1= O.

5 b
en general -
4 e
7 d
•
74 NU�OS RACIONAlES
Estas nuevas fracciones de la forma !: donde el numerador r es un nú

s
mero racional y el denominador s es un número racional diferente de cero,

¿tendrán las mismas propiedades de las fracciones que hemos manejado?
La respuesta a la pregunta anterior es sí; aplicando las mismas reglas
aprendidas para trabajar con fracciones tales corno � � y p·odemos ope-
rar con estas nuevas fracciones tales como �3 y ?..._ Por medio de ejemplos
5
se prueba que los siguientes enunciados son verdaderos.
donde m, r y s son números racionales
con m :f= O y s =F O.
a e axc donde a, e y d son números racionales

con b =F O, d :f= O.
b,
b) ;; x
;¡ = b x d'
Para comprobar el enunciado a ) , veamos que
�X� 3
2
3
5
3
5
=-s
2x 4 4 ·
Por la definición de multiplicación y la de división de números racionales
6 9
- 10 + 8
•
6 8
= 10 x 9
48
90
-
- -
48-76
3
90+6
.
15
-
- -
Obtengamos ahora la expresión más simple de �:

-
4
LAS FRACCIONES COMO SIMBOLOS DE lA DIVISION 75
2
5 2
-
g-= 5 + 4
3
4
2 4
= sx 3
-
8
- -
'
15
Por tanto, hemos demostrado lo que se deseaba.

Con las expresiones que siguen comprobemos que el enunciado b)
es
4 2 4
verdadero. Lo que podremos demostrar después de obtenerse las ex·
2
3 7 3X7
.
presiOnes más simples de -¡-Xg- y 1 3
2 5 2 x5
Para la primera expresión tenemos
2 4
fx;= (! + D x (� �) +
2-
5
-
= G x f}x (� x �)
4 20
= s x 21
4x20
3 x 21
Para la segunda expresión te.ncmos
8 3
= 21 + 10
8 10
X -
21 3
= -
u
o
- 63'
- -
Por lo anterior vemos gue realmente hay igualdad.

También es posible demostrar que los otros procedimientos, empleados
para
merador y denominador son números enteros, p ueden emplearse cuando
trabajar con números racionales expresados por fracciones, cuyo nu
las fra cciones tienen números racionales como numerador y denominador.

El enunciado a) demostrado en la página 74· a veces se emplea como
procedimiento para obtener el cociente de dos números racio
nales. Por ejemplo :

ba.�e de otro
5 3
- . ---n
'
8 -:- 4 -
5 3
n= a ...;-
4
-
5
8
��
4
5 8
gX ¡
3 8
x
4
- -
40
H
-24>
4
-6.

5
n-
LAS FRACCIONES COMO SIMBOI.OS DE I.A DIVISION 71
l. Demuestre que
2 15 3
¡+'3='lx'2�
15 '
llenando 1os espac1os blancos con los nu- .
meras apropiados
1')
7 . 3
2
- ....:- -=n
15
7
2
-=nX -
3
a) � x
___ = (nx �) (el mismo número en ambos espacios)
x
b) � x
_ __ =nX (� ) (los mismos números que el anterior)
x
e) ,!2 X
- =n X 1
7 - -
15
d) -:¡ X�_ = n
15 . 2
e) 7 15
- 7
X---= -:- 3
2. Empleando el método para dividir números racionales, demuestre que

cada uno de los siguientes enunciados es verdadero.
a) 15+8= 815 e) 2 586+4·50= 586- 450

2
tl't
. 2
-
b} 3+10= � 2-,-3=
lO 3
3 . Complete cada enunciado de tal manera que se obtenga una proposición

verdadera.
a) Una propiedad de los números racionales, que no tienen los núme·
····--) tienen
---
ros enteros, es que todo número racional (excepto
b) El producto de un número racional no negativo y su --·

un -·
-···-·
.
es
e) El único número racional no negativo qul! es su prop1o
_____
--·--
____
es
•
21
-
4. Encuentre la expresión más simple para

40
i3' empleando los siguiente�
-
mé�dru: 60
21 13
a
.
) Por cl proceso de divts•on para obtener
. • 4o + 50·
a a
b) Por la propiedad
mx -
b b
- (Cuando m= 120.)
e e
•
mx -
d d
Sumario
Un número racional es una abstracción (como lo

un número entero), es
que puede considerarse como la división de una región unitaria en un
número natural de subregiones congruentes de las que se toma un número
entero. También pueden emplearse como medios de ilustración en lugar
de regiones unitarias las siguientes : un intervalo unitario en el eje numérico,
dividido en subintervalos congruentes, o un conjunto de objetos descritos,
agrupados en subconjuntru equivalentes.
Una fracción, �, donde b representa el número de subregiones con

gruentes (o subintervalos congruentes, o subconjuntos equivalentes) y donde
a representa el número total de subrcgiones, subintervalos o subconjuntos
es cl numerador de la fracción, y el número

considerados, es un numeral que expresa un número racional. El número
a
•
b es el denominador de la
mtsma.
Un número racional puede expresarse mediante un número infinito de
fracciones (llamadas fracciones equivalentes) debido a que:

mX� = ab
mx
m
pre pueden expresarse mediante fracciones que

en donde es un número natural. En consecuencia, dos números racio.
nal:es cualesquiera s em
i
tengan el denominador común.
Los números racionales están ordenados (o sea, el conjunto de lru nú
meros racionales es un conjunto ordenado) . Para dos números racionales
alesqwera ¡_; y y so
a e
cu d, cump1e una re1ac1ones
· · · ·
se '1o una de 1as s1gmentes
a e
!: > e
b d' b
;
6 = o
d'
- -
SUMARIO 79
Siempre que
axd<b xc, a x d = b Xc, ó axd>bxc .
•
respectivamente.
Puede considerarse el conjunto de números enteros como un subcon
junto propio del conjunto de los números racionales.
También se definieron las operaciones con números racionales de la
• •
stguiente manera :
a ea+c
¡; + ¡; = b '
a e
a-e
¡; - ¡; = b ' SI e
•
no es mayor que a,
= -X -'
a
- -
·
e a
......
d
b · d b e
Las definiciones para adición y sustracción
a ad+bc
e
b + d = bd '
si be no es mayor que ad.

Además se definió la sustracción y la división como las operaciones
inversas de la adición y de la multiplicación respectivamente. Las opera
ciones con números racionales tienen las mismas propiedades que las ope·
raciones con números enteros.
El conjunto de los números racionales es cerrado respecto a la división
(excepto la división entre cero ) , cosa que no es cierta en el conjunto de
los números enteros.
El símbolo de fracciones � puede emplearse también, como símbolo para

la división a+ b (siendo a y b números enteros b =¡{:: O). De manera semc
a
-
b a e
jante7, puede emplearse como símbolo propio de ¡; + -;¡; y en este caso
d
-
cumplen también las leyes para ejecutar cálculos mediante fracciones. Ade
más, ya que el conjunto de los racionales es cerrado con rE.'specto a la
a
-
división, entonccs i_ (donde b, e,

. ' ,
d ::fo O) es una expres1on para un numero
e
racional. d
RESPUESTAS A LOS GRUPOS DE EJERCICIOS
l. a) (1, 5 ) e) (4, 3)
b) (3 , 4) d) (5, 16)
2. a) (4, 5) e ) (2, 3)
b) (1, 4) d) ( l l, 16}
3. a) Cada segmento unitario del eje numérico se divide en siete segmen
tos congruentes; � corresponde al extremo izquierdo del primer seg
mento unitario. Esto significa que se está considerando (se <:stá

tomando) un conjunto de segmentos congruentes con ningún seg
Una región unitaria se divide en nueve subregiones congruentes, y

mento congruente.
b)
se toman cinco de estas subregiones.
e) Es imposible que si se tienen O objetos discretos, se consideren 9
de ellos.
4.
• • • • • • • • • • • • • o o • • o
• • • • • • o o o • • • • o o • • o
• • • • • • • • • • o o
• • o • • • • • • o o o
RESPUESTAS A LOS GRUPOS DE EJERCICIOS 81
5.
o 1 2 3
1
1
1
1
1" • • • • • • • • •
1
e" o ... o ..
1n� 1,
!\
a
5 ..5
�
. ,.
e
;) ••
1
1
l. • o • • • • • • o • • • • • o • • • • • • • .e o
l. -2
3
3. a) 2 b} Sí e) Sí
4. a) 5 + 7 b) 7x7 e) 7 d) �
7
12 4x 3 3
5.
52 = 4 x 1 3 = i3
30 3 X 10 3
130= J 3 x l o = i3
3 3
13 1= 13
2_ � = 28 X 4 112
l . Ejemplo
3 3 x4 = 3 x 4
30 soxs 90
4 = "'7"4-x�3 4x3
� > 30
3 4
Cutzd�rno J. Mal•mtlli&aJ No. 6 - (;

•.
82 NUME�OS RACIONALES
9 9 Xl l 99
4' J3 = 13 X 1 1 = 1 1 X 13
15 15x20 300 8 8 X 13 104
-
I9 = í9x20 1 9 x20 1 1 = l 1 X 13 11 X 13
9 8
.!2 > .!i T3 < rr
20 19
Grupo d e ejercicios 4
.
1. a) Propiedad asociativa de la adición.
b) Propiedad conmutativa de la adición
e) Propiedad asociativa de la adición.
d) Definición de adici6n de números racionales.
e) Fracciones equivalentes.
f) Definición de adición de números racionales.
1 5 1 5 6 18 14 35 6 55
2· a) 3 + 3 +5+ 7 + 7 = 3 + + 7 =2+S+ 21=7 + 7 + :¡=-:¡
6
5
b) � +�+�+! +4= � + � +4= 2 +4+ ! = It + � + � = �

3.
i +
• • •• • • • • • • • .. • • • • • • ,.
11 6
t l i i ! 8 il ¡ ¡ t � Jj ¡¡ ;.¡ .y. � V
4.
�• )o
.
J+t=!
1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1
1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
o 1 1 1 1
1....-v-''- y
J
2 o 1 2
f + t
a) !+i =l
b)
RESPUESTAS A lOS GRUPOS DE IUERCICIOS 83
i + <t + i) = f + t = t
1 1 1
1 1 1
' 1 1
1 1 1
1 1 1
1
-�)----l)�-�) (! + !) + i = t + i = !
e)
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
'1 1 1 1 d)
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
)j+i=!
9 8 10 50 35 44
.L a} 12' y e) 20' W' 20
T2 12
1 5 23 54 26 19
b ) 51' 51 d) 42• 42' 42
2. a)
4 8 132
33
3=6 e) s = 20
1 3 57 57
- 2 =6 20 = 20
-
5 75 15
w = -:r
-
b)
43 172
13 ==, 56 d) � = ;�s
13 91 144 144
a- = ss 35 = 35
-
-
81 151
56 35
-
26 104 5 25
e)
2 -
- 8 /) + ::;:: .20
-
8 8
2t 21
r. -
- ?O
- = -
-
4
- -
16
;) -
- - -
83 9
-·
8 20
Grupo d e ejercicios 6
-x -=-
2 3 6 2 4 8
l . a) e) - X - = -
3 5 t5 2 3 6
2.
1 1 1
-+ -l -t
1 1 1
o ! ] o � 1
i X � = !\ iXi= H
3.
.:! X �n
.3
a) �----�---+
o 1 2
b} --------+---�
o i J 1 t j 2
RESPUESTA$ A LOS GRUPO.S DE EJERCIC10.9 85
4.
•
-
ll
iX i- 18 -k X � .,
=
nr
•
* • L
1
( \ ,
" '
o i ! 3
1J' ·4'lr � ·1 1
iX�= h
!
. . )
1
o i
:.�� X p
lf - �
�
- n
�X�
o • • ··- • +• o
l
• •
• e, ••
, J ...
D o
,. �
l
"
!1
/
o i -3- 1.� -\Q. �l. Jj Jf- .y -v-

,
i t l
ll
'lf 'S"
¡'
·
.
( .
'
l.
6
7
1
0) 5 b) � e) -
4
di 1
3
e) - j)
3
5 8
2 . a )
6
5 b) !
7
5
e) -
4
d) 1
1
e) - f) 5
2 1
�
6 l
'
3 5
3. a) n X 3=36 d) - X - -
-n
5 6
b) 8 X n = 24 e) ll Xn = l
e) nx 17= 17 n 2X3=n
2 3
l+
3 2 18 7 7 18
e) t �
3=2 =
4. a) + . 7 = 18
l l
- -
+ 18= 7
--- -
2 3
• 16 - l ...:.. - - l ...:.. - = -
41 9
3 16 16 3
b) 1 -:- -3
9 41
' H= 9
d) l ..:.. - --
. 3 16 . 9 41
"
4· . 2
J, e) I Xn= -
a) - X - 4 2
3 5 '
X- 3 5
4 2
b) ±. x � d) n= - X - = 8 -
3 5 3 5 15
$6 NUM'EROS RACIONA'LES
5 7
d) n X l = X 3
¡
35
e) n = 1"2
5 3 35
+
t> 4 1=n
8 15
d n=
) s + 16
120 ó �
e) n=
80 2
8 3 16
5 . -
f) - 2 =-
�
15
Grupo de eiercicios 8
l. a) T X � = (n x �) x � 15 3
d) '7 X
2
=n
b) � X � = n x (!. x �) e) 7 X = 7 + 3
15 3 15 2
7 2 3 2 2
15 3
e) -:¡ x = n x 1
2
15 8
2. a) 15+8= +
25 6
e) 2586+450= � +
4-�9
T l
15 1 2586 1
= - x ...... x
1 8 = 1 450
15x 1 2586 x t
1 xs - -:
1-
X--,
4�
50,-
i5-
2586
- -
8 450
b) ·3 + 10= 1+� d) 2+3=

1 f +
3 1 2 1
= -x-- = -X-
1 10 1 3
3x 1 2xt
= ..,...:.�
...:.
1 X 10 1x3
3 2
=- =-
lO 3
RESPUESTAS A LOS GRUPOS DE EJERCICIOS 87
'
3. a) cero, rec1proco b) recíproco, uno e ) recíproco, uno
21 13 21 60 21 120 21
4. a )
;w +w=4o x i3 x
-
40 T 40
-=
b)
13 120 13
-
-
2 1 x60 60 l X OO
40x13
120x21
_ 2 1 x 3 x20 1 X40
-
-
2 x2ox 13 120x 13
1 x60
-
21x 3
2 X 13
3x40x21
63 -
-
I x40
-
--
26 2x60x 13
t x60
3 x 21
=
2x 1s
63
=
26
Esta obra terminó de imprimirse el dia 29 de febftzo
de 1968, en los tallerea de Programex Editor{!, S. A.,
calle Mesones número 62, letra E, México 1, D. F.
Se tiraron 6 000 ejemplares.
.'
'
su · cátedra, como a los alu:t;nnos en su

aprendizaje.
lección son: l. Conjuntos. 2� Números

Los títulos de los cuadernos de esta co·
enteros. 3. Sistemas dé numeración para

los números. enteros. 4. Algoritmos de
5. Números y sus factores. 6. Números

las operaciones con números enteros.
racionales. 7. Sistemas de ;numeración

para los números racionales y 8. Propo·
... . . ,
siciones numer1cas.
OTROS TITULOS
1\latemática elemental
Primer curso
Robledo Váz(¡uez y Crua Ramos
Es una combinación entre la comprensión de la
"matemática tradicional" y la apl'ecisción de la
"matemática moderna". Su enfoque reformista
.
responde a las necesidades de esta época e impri·
me algo del inmenso caudal de la "matemática
moderna". No obstante, sigue y respeta hasta
donde es posible los programas vigentes y de
�
muestra que para seguir este cam no en la ense·
ñanza de esta materia, no es necesaria una gran
transformación a dichos programa!J.
Este libro es prácticamente el primero que se
publica en México con estas ideas renovadoras;
un libro que procura iniciar los cambios que cada
vez son más indispensables dentro del terreno de
la enseñanza de la matemática y que represilnta
el inicio de un movimiento que sin duda cobrará
19
cada vez más importancia.
192 páginas Rústico
• • x �2 cm
Manual de matemáticas n)ercantiles

.Manuel Torres Tori,ja
Trata de alejar del estudiante la impresión de que
la materia es árida o difícil. Principia por encau
zar el estudio de los cálculos mercant.íles, hacien·
IJ IIIIPLA l'lt
do un repaso sucinto con objeto de recordar y
reafirmar los conceptos estudiados. Consta de
seis secciones que van desde potencias y ralees
hasta logaritmos,.arbitroje de camt?io directo, etc.
272 pñginas. Rústica 15 x 22 cm.

6números Racionales..Nat - co.OfTeachers - Of.math - Traduc.fed - Galván.trillas.1967.

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6números Racionales..Nat - co.OfTeachers - Of.math - Traduc.fed - Galván.trillas.1967.

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Formatos disponibles

6.

troducción clara y sencilla al estudio de

los números racionales, los que define de

entre los números racionales y los núme­

ros enteros y define también las opera­

de dichas operaciones y las compara con

las propiedades de las operaciones fun­

mental y media, y alumnos de este últi·

mo ciclo. Cada cuaderno comprende la

Tercera reimpresión en inglés: 1965

@) 1968, Editorial F. Trillas, S. A.

5 de Mayo 43-105, México 1, D. F.

Miemb ro de la Cámara Nacional de la

Este cuaderno es uno de la serie de ocho, escrita para maestros de ense­

han observ,ado que su educación profesional no los prepara para enseJ.iar

aritmética de modo congruente con este punto de vista. Es el deseo de los

Los títulos d e los cuadernos de esta serie son Jos siguientes:

Números y sus factores

Aconsejamos que, si es posible, los cuadernos sean leídos en el orden

Escribieron los cuadernos los miembros de un grupo de verano (Summer

prefacio. El proyecto fue iniciado y patrocinado por el Comité Suplemen·

tario de Publicaciones del NCTM (The NCTM Supplementary Publications·

EDWIN F. BECKI!.NBACH MARLENE ScHROED.ER

Los números racionales entre O y 1 32

Operaciones con los números racionales 35

propiedades de Íos números 46

Multiplícací6n de números racionales 53

Propiedades del multiplicativo inverso de los números racionales 65

Respuestas a los grupos de ejercicios 80

(la única excepción fue �} A pesar de eso, estaban bastante familia­

rizados con el concepto de un numeral que simboliza una parte de un entero

En cada caso, esto equivale a la suma de fracciones � ¡ �

antes de empezar los cálculos que implican cuarenta y siete partes de un

En los 3 600 años siguientes, el hombre desarroUó medios distintos y

Los numeras que se sun

También pueden ser regiones discretas (separadas) como las circulares

Después escojamos algunas de estas regiones congruentes en cada con­

En el cuadro I registramos el número de regiones congruentes en las

Número total de re-

22' 3' 9' 5' lO'

gruente, ya que entonces el único número posible de regiones congruentes

par ordenado y también en forma fraccionaria el resultado que se obtenga

al escoger las regiones no rayadas en lugar de las regiones rayadas en la

Puede notarse, observando los pares de números obtenidos en el cua­

.... " ......... ''"'/

No nos interesan ya las figuras unitarias que tengamos; en general

Podemos interpretar l a figura 4, por ejemplo, en ténninos de un equipo

Para unifonnidad, usaremos en lo sucesivo sólo cuadrados congruentes

Además, partiendo de una figura unitaria original, podemos agregar a

l a derecha de ella varias figuras unitarias como vemos en la figura 6.

T2Ullbién acordaremos que las regiones congruentes que se escojan ( ra­

'9" 11' '9"'

Si estamos familiarizados con el eje numérico, podremos reconocer a

taria se ha subdividido en diferentes números de regiones congruentes. Por

Para simplificar nuestra discusión, atendamos la línea base común a

1. ¿Qué par ordenado de números se debe asociar a la parte rayada en

2. ¿Qué par ordenado de números se debe asociar a la región no rayada

3. o) i Qué significa la expresión � cuando se asocia a un punto en el

b) ¿Qué significa la expresión � en términos de regiones congruentes?

con los conjuntos de objetos discretos?

, como f'1gura umtana, que contte,'le seis objetos

5. Escriba las fracciones correspondientes a todos los puntos indicados en

Cuad4nso tl• MDJemdlictu No. 6-2

entre los números racionales y los núme

ros enteros y define también las opera

las propiedades de las operaciones fun

Este cuaderno es uno de la serie de ocho, escrita para maestros de ense

(la única excepción fue �} A pesar de eso, estaban bastante familia

Después escojamos algunas de estas regiones congruentes en cada con

Puede notarse, observando los pares de números obtenidos en el cua

T2Ullbién acordaremos que las regiones congruentes que se escojan ( ra

Muchas veces cuando trabajamos con fracciones que simbolizan núme

y �· Su representación en el eje numérico se da en l a figura 18. Geomé

tricamente el problema es: ¿Podemos dividir el intervalo unitario en re

Hemos visto que un número racional puede expresarse mediante mu

representarse mediante fracciones con igual denominador, y con esto se sím

mismo número de subintervalos congruentes, cualquiera que éste sea. Ob

línea. Llegamos a la noción de esos números racionales considerando pri

entero. Por esta razón, decimos, que la correspondencia es una con-espon

Cuando representamos un número racional mediante la fracción �' don

¿Hay un número racional que sea el siguiente después de O, en el sen