UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 - IV BIMESTRE

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : Primer año
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TITULOS
UNIDAD VIII: Interpretamos la realidad y tomamos decisiones para ahorrar
energía.
UNIDAD IX: Utilizamos de manera responsable las Tics

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

UNIDAD VIII: Interpretamos la realidad y tomamos decisiones para ahorrar energía
Todos coincidimos en que consumir energía es necesario para nuestro desarrollo
económico y social. Entonces, si la energía es un recurso valioso, ¿no deberíamos usarlo
bien? ¿deberíamos esforzarnos en ahorrar energía? ¿Qué podemos hacer para ahorrar
energía? Aquí algunos consejos: Utilizar transporte público y si es posible, caminar o ir en
bicicleta, prender las luces estrictamente necesarias, usar ventiladores en lugar de aire
acondicionado, aprovechar la capacidad máxima de la lavadora, usar pilas recargables,
etc.
Menciona algunas acciones que pueden realizar para ahorrar energía eléctrica. 2. ¿Crees
que es importante consumir de forma responsable la energía eléctrica? ¿Por qué? 3.
Analiza tu recibo de luz y determina cuánto pagarían tus padres si tu familia consumiera
el doble de energía. ¿Y si consumiera el triple?.
UNIDAD IX: Utilizamos de manera responsable las Tics
Los padres y docentes del nivel secundario de cierta institución educativa han detectado
que el uso inadecuado de los celulares, tablets, laptops y otros tipos de dispositivos
acrecienta en los estudiantes problemas para establecer relaciones sociales. Por ejemplo,
el 65% reconoció que cuando tenían que decirle algo a un amigo usaban Whatsapp y solo
un 12% interactuaban en persona.

 Preguntar:
¿Qué tipo de aplicaciones usan con mayor frecuencia los estudiantes? ¿Crees que el uso
excesivo de las redes sociales repercute en el rendimiento escolar? ¿Por qué?
Si la encuesta se aplicó a 500 estudiantes, ¿cuántos preferían hablar con sus amigos
por Whatsapp?
 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
UNIDAD VIII

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

(C1)
1. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades y
Traduce , modela, operaciones con números decimales.
representa 2. Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para efectuar operaciones con
expresiones decimales.
Comunica su (C2)
comprensión 1. Establece relaciones entre datos y los transforma a
expresiones algebraicas que incluyen relaciones binarias.
2. Selecciona y emplea recursos, estrategias y
procedimientos para determinar el producto cartesiano así
RESUELVE Usa estrategias y como el dominio y rango de una relación binaria.
PROBLEMAS DE
procedimientos (C3)
FORMA,MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN 1. Expresa con dibujos, construcciones o material concreto
su comprensión sobre la rotación, traslación, reflexión y
Argumenta afirmaciones homotecia de figuras.
2. Selecciona y emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para describir movimientos en el plano y
determinar la escala en un plano.
3.Plantea afirmaciones sobre las relaciones al reducir ángulos
al primer cuadrante.
(C4)
1. Expresa con diversas representaciones y con lenguaje
matemático lo que comprende de los principios de conteo y
de una permutación.
2. Selecciona y emplea procedimientos diversos para calcular
el factorial de un número y la permutación de un conjunto
de datos.
 UNIDAD IX
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(C1)
1. Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones
numéricas que incluyan relaciones de proporcionalidad y expresiones
Traduce , modela, porcentuales.
representa 2. Selecciona estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
diversos para calcular porcentajes, aumentos y descuentos.
(C2)
Comunica su 1. Establece relaciones entre datos y regularidades con soporte
comprensión gráfico y los transforma a expresiones algebraicas que incluye la
regla de formación de patrones gráficos y progresiones
aritméticas.
2. Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
Usa estrategias y procedimientos para determinar términos desconocidos en un
procedimientos patrón gráfico o una progresión aritmética.
RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS (C3)
E INCERTIDUMBRE 1. Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
Argumenta procedimientos para determinar el área y volumen de sólidos
afirmaciones geométricos; así como las razones trigonométricas de ángulos
cuadrantales.
2. Plantea afirmaciones sobre las relaciones de las razones
trigonométricas de ángulos cuadrantales.
(C4)
1. Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la
frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad mediante la
regla de Laplace.
2. Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la probabilidad de
ocurrencia de sucesos; las justifica con base a la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Operaciones con decimales  Proporcionalidad
- Razones y proporciones
 Adición y sustracción de números
decimales - Magnitudes directamente e inversamente
 Multiplicación y división de números proporcionales
decimales
- Regla de tres simple y compuesta
 Potenciación y radicación de números
decimales  Porcentajes
 Relación binaria - Tanto por ciento
- Producto cartesiano
- Dominio y rango de una relación - Aplicaciones comerciales
 Movimientos en el plano
- Aumentos y descuentos sucesivo
- Simetría puntual y axial
- Traslación en el plano cartesiano  Patrones geométricos
- Rotación y homotecia  Progresión aritmética
- Patrones geométricos - Progresión aritmética
 Planos y mapas - Interpolación de medios geométricos.
- Escalas en planos y mapas - Suma de términos de una P. A
 Razones trigonométricas de ángulos  Sólidos geométricos
en posición normal - Poliedros
 Análisis combinatorio - Prisma
- Factorial de un número - Pirámide
- Permutaciones  Área y volumen de prismas
 Área y volumen de pirámides
 Sólidos de revolución
- Cilindro
- Cono
- Esfera
 Razones trigonométricas de
ángulos cuadrantales
 Probabilidades
- Espacio muestral
- Suceso o evento

- Probabilidad de un suceso o evento.

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Organización de una actividad social
Elaboración de una Infografía
Organización de una actividad de reciclaje como ayudad social

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD VII

SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)

Título: Reconocemos la importancia de la toma Título: Adición y sustracción de números

de decisiones para el ahorro de energía. decimales
Desempeño: Desempeño:

Valoran la importancia de la toma de decisiones  Expresa con diversas representaciones y

para el ahorro de energía. lenguaje numérico su comprensión sobre
Campo temático: las propiedades y operaciones con
Operaciones con decimales números decimales.
Actividad(es) Campo temático:

 Los estudiantes en equipos de trabajo leen y  Adición y sustracción de decimales .

analizan la portada de la unidad VIII del libro
del área.
 Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo.
 Revisan un video para complementar lo
aprendido.
Actividad(es):
 En equipos de trabajo los estudiantes
resuelven una situación problemática
planteada en el libro del área.
 Los estudiantes realizan una dinámica para
reforzar lo aprendido, utilizando material
concreto.
 Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión

SESIÓN 3 (2 horas) SESIÓN 4 (2 horas)

Título: Calculamos empleando la Multiplicación Título: Determinamos la potencia y radicación

y división de números decimales de números decimales

Desempeños: Desempeños:

 Selecciona y emplea estrategias de cálculo,  Selecciona y emplea estrategias de cálculo,

estimación y procedimientos diversos para estimación y procedimientos diversos para
efectuar operaciones con expresiones efectuar operaciones con expresiones
decimales. decimales.
Campo temático: Campo temático:

 Multiplicación y división de decimales  Potenciación y radicación de decimales

Actividad(es): Actividad(es):

 En equipos de trabajo, lo estudiantes  Los estudiantes analizan la situación

analizan y resuelven la situación planteada planteada en el libro del área y lo representan
en libro del área. en una tabla.
 Los estudiantes realizan una dinámica con  En equipos de trabajo relacionan conveniente
material concreto (dominó de multiplicación las propiedades con ejemplos prácticos.
de decimales).  Los estudiantes realizan una dinámica con
 Los estudiantes plantean y resuelven material concreto (tipo dominó).
problemas sobre multiplicación de  Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión.
decimales.
 Los equipos elaboran organizadores visuales
referidos al tema.

SESIÓN 5 SESIÓN 6

Título: Relacionamos objetos Título: Realizamos transformaciones en el plano

Desempeño: Desempeños:

 Establece relaciones entre datos y los  Expresa con dibujos, construcciones o material
transforma a expresiones algebraicas que concreto su comprensión sobre la rotación,
incluyen relaciones binarias. traslación, reflexión y homotecia de figuras.
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas o
Campo temático: procedimientos para describir movimientos en el
 Relación binaria plano y determinar la escala en un plano.
- Producto cartesiano
- Dominio y rango de una relación Campo temático:

Actividad(es):  Transformaciones en el plano

 Los estudiantes observan las imágenes y
establecen relaciones.
 Analizan y resuelven una situación problemática.
 En equipos que resuelven por sí mismos los
ejercicios propuestos en el libro de actividades.
 Los estudiantes realizan un proceso de
metacognición.
- Simetría puntual y axial
- Traslación en el plano cartesiano
- Rotación y homotecia
Actividad(es):
 En equipos analizan la situación propuesta en
el libro del área.
 Los estudiantes trazan el eje de simetría de
figuras diversas.
 Es equipos realiza el traslado de figuras en el
plano cartesiano (un papelote cuadriculado)
 Se realiza la coevaluación.

SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Midiendo distancias en mapas y planos Título: Razones trigonométricas de ángulo en

posición normal

Desempeño: Desempeño:

 Selecciona y emplea estrategias heurísticas o  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,

procedimientos para describir movimientos recursos o procedimientos para determinar
en el plano y determinar la escala en un las razones trigonométricas de ángulos en
plano. posición normal.

Campo temático: Campo temático:

 Escalas , mapas y planos  Razones trigonométricas de ángulo en

Actividad(es):
 El docente entrega a cada equipo un
mapa y calculan ¿Cuál es la distancia en Actividad(es):
centímetros entre diversas ciudades?
 Usa una regla para hallar la respuesta.
 Con ayuda de material concreto los
estudiantes elaboran maquetas escala.
 Los estudiantes resuelven busca soluciones
del libro de actividades.
posición normal
 Angulos coterminales
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 El docente coloca en la pizarra dibujos de
planos cartesianos, donde se distinguen
varios ángulos en posición normal.
 Observan la ubicación del cuadrante en que
se encuentra cada ángulo.
  Realizan el proceso de metacognición  Los equipos elaboran un papelote en donde
desarrollan una situación a ser expuesta.

SESIÓN 9 SESIÓN 10

Título: Descubrimos las factoriales Título: Análisis combinatorio - Permutaciones

Desempeño: Desempeños:

Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la

probabilidad de ocurrencia de sucesos; las justifica probabilidad de ocurrencia de sucesos; las justifica
con base a la información obtenida y sus con base a la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. conocimientos estadísticos.

Campo temático: Campo temático:

 Factoriales Análisis combinatorio -Permutaciones

Actividad(es): Actividad(es):

 Los estudiantes analizan la situación  Los estudiantes analizan la situación

planteada en el libro del área.
 En equipos resuelven situaciones planteadas
sobre factoriales y propiedades.
 Evalúe utilizando una lista de cotejo o
rúbrica.
VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
planteada en el libro del área.
 Realizan una actividad utilizando material
concreto.
 En equipos resuelven situaciones planteadas.
 Evalúe utilizando una lista de cotejo o
rúbrica.

UNIDAD IX

SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)

Título: “Utilizamos de manera responsable las Título: Razones y Proporciones

TIC”
Desempeño: DESEMPEÑOS:

Utilizamos de manera responsable las TIC”  Resuelve problemas de magnitudes mediante

Campo temático: relaciones de razón y proporción.
Proporcionalidad  Clasifica las proporciones a través de un
Actividad(es): cuadro comparativo.

 Los estudiantes en equipos de trabajo leen y Campo temático:

analizan la portada de la unidad VIII del libro
del área.  Razones y proporciones
 Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo. Actividad(es):
 Revisan un video para complementar lo
aprendido.  Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 El docente entrega cada equipo tarjetas que
contiene proporciones diversas, las mismas
que permitirán deducir clases de
proporciones.
 Presente un cuadro de las proporciones,
donde los estudiantes pegan las cartillas
convenientemente.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro de
actividades y luego socializan repuestas.
SESIÓN 3 (2 horas) SESIÓN 4 (2 horas)

Título: Magnitudes proporcionales Título: Regla de tres simple y compuesta

Desempeño:
Establece relaciones entre datos y los transforma a
expresiones numéricas que incluyan relaciones de
proporcionalidad y expresiones porcentuales.
Campo temático:
 Magnitudes proporcionales
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación Actividad(es):
planteada en el libro del área.
 Resuelven situaciones de contexto real con
magnitudes DP e IP, completando una tabla.
 Formaliza y reconoce cuando son
magnitudes directas e inversas, y los grafica.
 Se realiza un juego para retroalimentar lo
aprendido.
Se registra la participación de los estudiantes
en una lista de cotejo o guía de observación
SESIÓN 5 (2 horas)
Título: Porcentajes
Desempeños:
 Selecciona estrategias de cálculo, estimación
y procedimientos diversos para calcular
porcentajes, aumentos y descuentos
Campo temático:
 Porcentajes
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 El docente entrega cada equipo tarjetas que
contienen equivalencias entre fracción,
proporción y porcentajes.
 Presenta situación problemática para
abordar la relación parte – todo.
 Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión.
SESIÓN 7
Título: Patrones geométricos
Desempeño:
 Establece relaciones entre datos y los
transforma a expresiones numéricas que
incluyan relaciones de proporcionalidad y
expresiones porcentuales.
Campo temático:
 Regla de tres simple y compuesta
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 Resuelven situaciones de contexto real con
Regla de tres simple y compuesta.
 Formaliza y reconoce cuando son magnitudes
directas e inversas.
 Se realiza un juego para retroalimentar lo
aprendido.
 Se registra la participación de los estudiantes
en una lista de cotejo o guía de observación.
SESIÓN 6 (2 horas)
Título: Porcentajes: Aplicaciones comerciales
DESEMPEÑO:
 Resuelve problemas con porcentajes y
aplicaciones comerciales mediante
transformaciones e interpretaciones.
Campo temático:
 Porcentajes. Aplicaciones comerciales.
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 Presentación de material concreto o tarjetas
que contienen diversas promociones.
 A partir de las situaciones generalice
conjuntamente con los estudiantes las
aplicaciones comerciales.
 Realizan el proceso de metacognición.
SESIÓN 8
Título: Progresiones geométricas
Desempeño: Desempeños:

 Selecciona y emplea recursos, estrategias  Selecciona y emplea recursos, estrategias

heurísticas y procedimientos para determinar heurísticas y procedimientos para determinar
términos desconocidos en un patrón gráfico. términos desconocidos en un patrón gráfico o una
Campo temático:
progresión geométrica.
Patrones geométricos
Campo temático:
Actividad(es):
 Progresiones geométricas
 Los estudiantes conceptualizan la definición
de esfera a partir de una dinámica con Actividad(es):
material concreto.
 Los estudiantes analizan la situación planteada en
 En equipos elaboran teselados empleando
el libro del área.
patrones de las culturas preincas.
 Se entrega material concreto para formar
 EL docente revisa las maquetas utilizando
progresiones geométricas y encontrar sus
una lista de cotejo o rúbrica.
términos.
 Resuelve problemas sobre esferas que están  Resuelve problemas planteados en el libro.
planteadas en el libro.  Realizan el proceso de coevaluación para evaluar
el desempeño de cada uno de los integrantes del
equipo.

SESIÓN 9 SESIÓN 10

Título: Sólidos geométricos Título: Área y volumen del prisma y pirámide

Desempeño: Desempeño:

 Selecciona y emplea estrategias heurísticas,  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,

recursos o procedimientos para determinar el recursos o procedimientos para determinar el
área y volumen de sólidos geométricos. área y volumen de sólidos geométricos.
Campo temático:
Campo temático:
 Sólidos geométricos
 Área y volumen del prisma y pirámide
Actividad(es):
Actividad(es):
 Con ayuda de material concreto los En
equipos, los estudiantes analizan la situación  A través de materiales los estudiantes
planteada en el libro del área. reconoces los elementos de los prismas y
 Resuelve situaciones utilizando material pirámides.
concreto.  Construyen prismas e infieren el área de los
 Completan el cuadro planteado referente al mismos.
tema y resuelven los problemas planteados.  Resuelven problemas de prismas y pirámides,
 Los equipos socializan sus realizando medidas.
respuestas.Realizan el proceso de
metacognición

SESIÓN 11 SESIÓN 12
Título: Sólidos de revolución Cilindro – cono- Título: Razones trigonométricas de ángulos
Esfera cuadrantales

Desempeño: Desempeños:

 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, : Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos

recursos o procedimientos para determinar o procedimientos para determinar las razones
el área y volumen de sólidos geométricos. trigonométricas de ángulos cuadrantales.

Campo temático: Campo temático:

 Sólidos de revolución Razones trigonométricas de ángulos

 Cilindro cuadrantales .
 Cono Actividad(es):
 Esfera
 Los estudiantes analizan la situación
Actividad(es): planteada en el libro del área.
 Emplean Geogebra para representar ángulos
 Los estudiantes analizan la situación cuadrantales ,determinan su valor y plasman
planteada en el libro del área. en cuadro de doble entrada .
 Los estudiantes responden una encuesta y a  Resuelven ejercicios propuestos en busca
partir de ella construyen gráficos soluciones y los comunican oportunamente.
estadísticos.
 Cada equipo de trabajo realiza un gráfico
estadístico como de barras, circular,
pictograma, entre otros, y lo socializa en el
aula.
 En equipos, elaboran una infografía referida
a los factores que influyen en la
contaminación ambiental.

SESIÓN 13

Título: Probabilidades

Desempeño:

Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la

probabilidad de ocurrencia de sucesos; las justifica
con base a la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos.

Campo temático:

 Probabilidades

Actividad(es):

 En equipos, los estudiantes analizan la

situación planteada en el libro del área.
 Resuelve situaciones utilizando material
concreto.
 Completan el cuadro planteado referente al
tema y resuelven los problemas planteados.
 Los equipos socializan sus respuestas.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

II. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial

Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y

cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas

Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida
cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136
pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique,
108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas.
Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.