A Psychometric Evaluation of the Colorado Learning Attitudes about Science Survey for Use

in Chemistry

Keily Heredia and Jennifer E. Lewis*

Department of Chemistry, University of South Florida, Tampa, Florida 33620, United States
J. Chem. Educ., 2012, 89 (4), pp 436–441
DOI: 10.1021/ed100590t
Publication Date (Web): February 8, 2012
Copyright © 2012 The American Chemical Society and Division of Chemical Education, Inc.

The purpose of this paper is to evaluate the psychometric properties of The Colorado Learning
Attitudes about Science Survey (CLASS). The 50-item instrument was administered to 311
college students from a public institution in the United States enrolled in General Chemistry I
Laboratory. Confirmatory factor analysis and Cronbach’s α estimates were used to examine
the reliability and validity of the CLASS instrument scores. Detailed information regarding this
process is discussed. Initial results revealed a lack of evidence for simultaneous measurement
of all of the constructs underlying the nine CLASS subscales. However, further work, including
the administration of two small, single-scale instruments taken directly from CLASS, suggests
that concise, easy-to-administer measures of individual constructs can be derived from CLASS.

Keywords: First-Year Undergraduate/General; Graduate Education/Research; Chemical

Education Research; Learning Theories

Una Evaluación Psicométrica de la Encuesta de Colorado de las Actitudes del Aprendizaje

respecto a las Ciencias para su uso en Química.

El propósito de este artículo es evaluar las propiedades psicométricas de la Encuesta de

Colorado de las Actitudes del Aprendizaje respecto a las Ciencias (CLASS). El instrumento de 50
itams fue administrado a 311 estudiantes de colege (universidad) de una institución pública de
los Estados Unidos inscritos en el Laboratorio de Química General I. Un análisis factorial
confirmatorio y la estimación del α de Cronbach fueron usados para examinar la confiabilidad
y validez de los puntajes del instrumento CLASS. Información detallada respecto a este proceso
es discutida. Resultados iniciales revelan una falta de evidencia de medidas simultáneas de
todos los constructos que soportan las nueve sub-escalas del CLASS. Sin embargo, trabajos
adelantados, incluyendo la administración de dos instrumentos de escala simple, tomados
directamente del CLASS, sugieren que medidas concisas, fáciles de administrar, de constructos
individuales, pueden ser derivadas del CLASS.