FICHA DE OBSERVACION DE AULA

Docente observado
Grados
Árrea curricular
I.E
Región
Observador
Fecha

Niveles de
Rúbricas desempeño
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades
propuestas, ayudándolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende.
• Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los I II III IV
estudiantes en las actividades de aprendizaje.
• Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
• Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que, durante toda o casi toda la sesión
los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
I II III IV
• Tiempo de la sesión en que los estudiantes están ocupados en actividades de
aprendizaje .
• Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las
interrupciones y las acciones accesorias.
3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que
estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de
principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de
I II III IV
estrategias.
• Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes)
que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico.
4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y
adecuar su enseñanza.
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y
el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda
retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades
de aprendizaje identificadas. I II III IV
• Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances
durante la sesión.4
• Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las
actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje
identificadas.
5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o
cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades
afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y
empatía. I II III IV
• Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
• Cordialidad o calidez que transmite el docente.
• Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.
6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los
estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige
eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
• Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y I II III IV
promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de
maltrato.
• Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el
comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de la sesión.
7. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos
Emplea materiales teniendo en cuenta el logro de los aprendizajes previstos para la
sesión, así como las características de sus estudiantes.
• El criterio del docente para seleccionar los materiales pedagógicos que respondan
al propósito de la sesión de aprendizaje. I II III IV
• La pertinencia de los materiales en función de las características de los estudiantes
para favorecer su aprendizaje.
• La facilidad dada por el docente para que los estudiantes hagan uso adecuado de
los materiales y recursos.
8. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión que
hace referencia a este.
Logra que los estudiantes comprendan el propósito de la sesión a través de las
actividades propuestas y del cierre de sesión.
I II III IV
• El docente hace explícito el propósito de la sesión de manera comprensible para los
estudiantes.
• Se observan actividades planeadas.
• Las actividades se encuentran alineadas al propósito de la sesión.
• El docente hace un cierre de la sesión que hace referencia al propósito de esta.
8. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión que hace
referencia a este.
Logra que los estudiantes comprendan el propósito de la sesión a través de las
actividades propuestas y del cierre de sesión.
I II III IV
• El docente hace explícito el propósito de la sesión de manera comprensible para los
estudiantes.
• Se observan actividades planeadas.
• Las actividades se encuentran alineadas al propósito de la sesión.
• El docente hace un cierre de la sesión que hace referencia al propósito de esta.
9.- Caracterización del estudiante y su contexto (Desempeño 1)
Conoce y comprende las características individuales y evolutivas de sus estudiantes en relación I II III IV
a sus aprendizajes y el contexto sociocultural en el cual se desarrollan.
10.- Programación curricular (Desempeño 4)
Elabora la programación curricular de manera colegiada articulando los aprendizajes previstos, I II III IV
las características de los estudiantes y su contexto, las estrategias y recursos.
11.- Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3)
Domina los enfoques y la didáctica de las áreas curriculares al seleccionar, utilizar y evaluar sus I II III IV
estrategias de enseñanza para atender el aula multigrado.
12.- Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)
Participa en espacios de interaprendizaje, mostrando en todo momento apertura y I II III IV
compromiso para intercambiar conocimientos, experiencias y mejorar la práctica docente.
13.- Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño 33)
Realiza actividades que promueven la participación activa y el compromiso de los padres de
I II III IV
familia y la comunidad en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, incorporando sus
demandas en la programación curricular.