PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES UGEL CHULUCANAS 2018

I. DATOS GENERALES:
1.1.- DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1.1.1. Nombre de la IE : MIGUEL GRAU

1.1.1.2. Código Modular : 0674515
1.1.1.3. Nivel educativo de La IIE: SECUNDARIA
1.1.1.4. Característica de las Institución Educativa: POLIDOCENTE
1.1.1.5. Fecha de Inicio de clases: 11 de Marzo
1.1.1.6. Fecha de culminación : 20 de Dicembre
1.1.1.7. Dirección: Calle Unión Mz. B Lte. 01

1.2. DATOS DEL DIRECTOR:

1.2.1. Nombre del Director de la IIEE: BENJAMÍN FERNANDO URBINA MIÑÁN
1.2.2. Tiempo de servicios : 23 AÑOS
1.2.3. Condición laboral : DESIGNADO
1.2.4. Celular de contacto : 988489258
1.2.5. Correo electrónico : benjur1000@live.com

1.3. DATOS DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA IIEE:

a) Docentes por grados y secciones.
SITUACION ESCALA JORNADA
N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO /SECCIÓN
LABORAL MAGISTERIAL LABORAL
01 AUGUSTO ANCAJIMA OLAYA 2° U, 3°; 3° B NOMBRADO PRIMERA 32
02 SONIA NOHEMI ALARCON 1° A; 1° B NOMBRADA TERCERA 32
GUILLEN
03 SEGUNDO SIMON GARCIA 1° A; 1° B, 2°, 3° NOMBRADO SEGUNDA 32
ANCAJIMA A; 3° B
04 ALEJANDRO SEGUNDO 3° A; 3° B, 5° A; 5° NOMBRADO PRIMERA 32
CARRASCO RAMIREZ B
05 DALI MAGALI MENDOZA 1° A; 1° B, 2° U, 4° NOMBRADA PRIMERA 32
SALAZAR U
06 AURISTELA MARGARITA 1° A; 1° B , 2° U, CONTRATO ------------ 30
ATTILANO FREYRE 3° A; 3° B,4° U, 5°
A; 5° B
07 CESY AIMÉ TOCTO ESTELA 1° A; 1° B , 2° U, CONTRATO --------- 30
4° U, 5° A; 5° B
08 HERREARA RAMOS, JUAN 1° A; 1° B , 2° U, CONTRATO --------- 18
CARLOS 3° A; 3° B,4° U, 5°
A; 5° B
09 ACOSTA CALLE, EVELYN 1° A; 1° B; 3° B,4° CONTRATO ……….. 25
KATHERINE U, 5° A; 5° B
10 PALOMINO LEÓN, DIANA 1° A, 3° A; 3° B,4° CONTRATO ……….. 30
CECILIA U, 5° A; 5° B
11 INGA FLORES, ANDREA 2° U, 3° A; 3° B,4° CONTRATO ……….. 30
MELISSA U, 5° A; 5° B
12 BARDALE RÍOS GENRI 1° A; 1° B , 2° U, CONTRATO ---------- 30
MANOLO 3° A; 3° B,4° U, 5°
A; 5° B
13 ANTO MIMBELA, LUIS 3° A, 3° B CONTRATO ------------- 12
ALBERTO
 14 JUAREZ LAINES, KORI 2° U, 4° U, 5° A; 5° CONTRATO ------------- 30
NATHALY B
15 GUTIERREZ HEREDIA, 1° A; 1° B CONTRATO ------------- 10
PRISCILA JOICE
16 RAMÌREZ LÒPEZ, DIANA 3° A, 3° B CONTRATO ------------- 10
ISABEL
17 GISELA GIULIANA RENTERÍA 1° A; 1° B , 2° U, CONTRATO ------------- 25
PALACIOS 4° U, 5° A; 5° B
Fuente: CAP de la I.E
Interpretación: El 29% de los docentes de la I.E son Nombrados, frente al 71% de los docentes
contratados.

b) Número toral de estudiantes por grados y secciones.

EDAD
GRADOS SUB TOTAL EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD
TEMPRANA
1°
2°
3°
4°
5°
TOTAL
Fuente: Nóminas de Matrícula 27/04/18
Interpretación: El 49% de los estudiantes de la I.E han sido matriculados en la edad normativa,
siendo Primer año el grado que registra la mayor cantidad de estudiantes en este rubro. Por otro
lado existe un 15% de estudiantes en extra edad; siendo Quinto año el grado que registra el
mayor número de estudiantes en esta condición a diferencia de Primer año que cuenta tan sólo
con dos estudiantes en extra edad.

II. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1. ANALISIS DE LOS COMPROMISOSM DE GESTION ESCOLAR

LA EDUCACIÓN QUE
FUENTES DE
N° CGE OBJETIVO INDICADOR QUEREMOS PARA
INFORMACIÓN
I.E MIGUEL GRAU
1 Progreso anual Los estudiantes % de estudiantes que logran nivel Resultados de la Todas y todos los
de de la IE satisfactorio en la ECE. (En las II. EE. Evaluación Censal de estudiantes logran
aprendizajes mejoran sus que participan) Estudiantes, SICRECE aprendizajes de
de todas y resultados de - MATEMÁTICA = 0% calidad.
todos los aprendizaje - COMUNICACIÓN= 0%
estudiantes de respecto del - H.G Y E = 5,6 %
las II.EE. año anterior % de estudiantes que se ubican en
el menor nivel de logros de
aprendizaje en la ECE. (En las II. EE.
que participan)
- MATEMÁTICA = 59,2%
- COMUNICACIÓN= 35,2%
- H.G Y E = 27,8 %
 % de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en las evaluaciones que
las II. EE. puedan generar
- MATEMÁTICA = 1,9%
- COMUNICACIÓN= 0,31%
- INGLÉS = 2,5 %
Actas de evaluación
- ARTE = 2,5 %
de la I.E.
- FCC = 0,63 %
Resultados de los Kit
- H.G Y E = 13,75 %
de evaluación.
- PF RR.HH = 4,69 %
- ED. FÍSICA = 0,31 %
- RELIGIÓN = 1,25 %
- CTA = 0 %
- EPT = 4,38 %
- (2017)
% de estudiantes matriculados
Registros de la IE,
reportados oportunamente en el
SIAGIE.
SIAGIE 92,38 % (2018)
La IE mantiene
Retención % de asistencia de estudiantes Todas y todos los
el número de Registros de la IE.
anual de durante el año escolar. estudiantes inician y
estudiantes
2 estudiantes en % de estudiantes matriculados que culminan su
matriculados al
la Institución concluyen el año escolar. 93,23 % educación básica
inicio del año Registros de la IE,
Educativa (2017) oportunamente.
escolar. SIAGIE. .
Tasa de retención intra-anual de
estudiantes en la I. E. 96,61 %
(2017)
RD de aprobación de
Calendarización.
Elaboración y difusión de la Acta de aprobación
calendarización de la I. E. de calendarización.
Copia de medio de
La institución
La IE realiza difusión.
educativa cumplen
todas las Informes mensuales
Cumplimiento la totalidad de sus
actividades a la UGEL o Núcleo
de la horas lectivas por
planificadas Seguimiento al cumplimiento de la Educativo..
calendarizació nivel. Educativo
(sesiones de calendarización. Consolidado de
3 n planificada planificadas y
aprendizaje, horas efectivas
en la aprobadas.
jornadas de anuales.
Institución
reflexión, entre Seguimiento de la asistencia y Registro de
Educativa
otras) para el puntualidad estudiantil. asistencia de aula.
año escolar. Seguimiento de la asistencia y Cuaderno de control
puntualidad del personal directivo, de asistencia de la
docente y administrativo I.E
Prevención de eventos que afecten
Acta de reunión
el desarrollo regular de las
institucional.
actividades planificada
El equipo Planificación curricular colaborativa. Acta de reuniones
Acompañamie
directivo de la Seguimiento a la implementación de Plan de monitoreo.
nto y
IE realiza la planificación curricular. Ficha de monitoreo.
monitoreo a la Todas y todos los
acompañamien Seguimiento al desempeño de los
práctica Informes docentes tienen un
4 to y monitoreo estudiantes, identificando alertas e
pedagógica en presentados por los buen desempeño en
a los docentes implementando estrategias de
la Institución docentes su labor pedagógica.
de acuerdo con mejora.
Educativa
la planificación Supervisión y acompañamiento de Plan de
del año escolar. los aprendizajes. acompañamiento.
 Promoción del trabajo colaborativo Plan de
y desarrollo docente. capacitación.
Las “actividades educativas después
de la jornada escolar” se deben
considerar en el marco de la gestión
Plan de trabajo.
del currículo de la I. E. No existe la
denominación de actividades
extracurriculares.
En caso de ser necesario, desarrollar
planes educativos personalizados Planes adaptados a
para estudiantes incluidos con la necesidad.
necesidades educativas especiales.
Desarrollar preferentemente en
inicial y primaria proyectos Proyectos
metodológicos innovadores que colaborativos.
integren varias áreas curriculares

RI., Acta de acuerdo

Elaboración y difusión de las normas
de acciones de
de convivencia de la I. E. y del aula
difusión.
Fortalecimiento de los espacios de
Actividades del PAT
participación de la I. E.
Establecimiento de alianzas con
Acta de acuerdos,
organizaciones de la localidad para
convenios,
la promoción de la convivencia y la
compromisos con
prevención y atención de la
El equipo violencia escolar. aliados estratégicos
directivo
desarrolla Implementación de acciones con
Gestión de la acciones para estudiantes, familias y personal de la Todas las II.EE. del
Plan de convivencia
convivencia la promoción I. E. para la promoción de la país son espacios
escolar o de tutoría.
5 escolar en la de la convivencia, la prevención y seguros y
Institución convivencia, la atención de la violencia escolar. acogedores para los
Educativa prevención y y las estudiantes
atención de la
Atención oportuna de situaciones Cuaderno de
violencia en la
de violencia escolar de acuerdo con incidencias.
IE.
los protocolos vigentes. Reporte a SISEVE

Desarrollo de acciones de tutoría y

orientación educativa permanente
para una adecuada formación Plan de convivencia
integral de los estudiantes. escolar o de tutoría.
Desarrollar las horas de tutoría De aula e
como encuentros, abordando temas institucional.
que proponga el tutor y los
estudiantes

Fuente: Resultados de la ECE, Actas de Evaluación 2017, Nóminas de Matrícula.

Interpretación:
2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DEL AÑO LECTIVO ANTERIOR

EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL SECUNDARIA

Grado 1° 2° 3° 4° 5° Total

Total Matriculados 68 35 54 41 38 236

 Repitentes 01 01 02
Trasladados hacia otra institución 01 01
Trasladado de otra institución 01 01
educativa
Estudiantes con discapacidad leve -----
Estudiantes con discapacidad 02 02
moderada
Estudiantes con discapacidad --------
severa
Retirados 01 02 03 06
Aprobados 66 35 52 39 35 227
Fuente: Nóminas de Matrícula 2017 .Actas de Evaluación 2017.
Interpretación: La mayor cantidad de estudiantes matriculados en el año lectivo 2017 se concentra en
los grados de Primero y Tercero

3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES.

Área de Matemática
Área
Área de Comunicación
de Historia, Geografía y 2015
2015 2016
2016 2017
2017 Área de Ciencia, Ambiente y Tecnología
Economía 2015 2016 2017
N°. estudiantes 211 202 229 N° 2015 211 2016 202 2017229
estudiantes 18-20
N° de 02 02 18-20 7 2298
SECUNDARIA

N°. 211 202 229 N° 211 202

NIVELSECUNDARIA

estudiantes
N° de 14-17
18-20 2 61 2 28 1166 14-17
18-20 6 34 81 82
según
estudiantes 11-13
14-17 71130 70161 159155 11-13
14-17 60 146 116103 119137
calificación
según 0-10
11-13 12618 11411 7 8 0-10
11-13 126 31 84 11 108 2
calificación
% de 18-20
0-10 0,95
20 0.99
16 9 18-20
0-10 19 2 3.47 3 3.49
NIVEL

estudiantes
% de 14-17
18-20 28,91
0.95 13.86
0.99 28.82
4.80 14-17
18-20 16.12
2.84 40.10 35.81
según
estudiantes 11-13
14-17 61,61
33.65 79.70
34.65 67.69
69.43 11-13
14-17 69.19
28.44 50.99
57.43 59.83
51.97
calificación
según 0-10
11-13 8,53
59.72 5.45
56.44 3.49
3.06 0-10
11-13 14.69
59.72 41.585.44 47.160.87
calificación 0-10 9.48 7.92 3.93 0-10 9 0.99 1.31
Fuente: Actas de Evaluación 2018
Interpretación:

4. RESULTADOS ECE (HISTORICO)

SEGUNDO GRADO NIVEL SECUNDARIA

AREA NIVELES
META
PREVIO AL INICIO INICIO PROCESO SATISFACTORIO 2019
2015 2016 2018 2015 2016 2018 2015 2016 2018 2015 2016 2018
% de estudiantes en cada nivel de logro
COMPRENSIÓ 59.2 35.2 36.7 57.4 2 7.4 2 0
N LECTORA
MATEMATICA 59.2 43.4 40.8 56.6 0 0 0 0
HISTORIA
GEOGRAFÍA Y
ECONOMIA --- 27.8 ---- 40.7 ---- 25.9 --- 5.6
CIENCIA Y
AMBIENTE ------ --- --- --- --- --- --- ---

5. ANÁLISIS DE LOGROS, DIFICULTADES Y CAUSAS

ÁREA DE COMUNICACIÓN
 ACTORES
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
RESPONSABLES
Las sesiones no son Los días lunes y Las charlas de Plana Directiva,
interrumpidas por viernes se acorta la algunas docentes auxiliares,
los estudiantes, primera hora se extienden más Docentes;
Uso efectivo del
están participando perjudicando la de lo debido. Estudiantes
tiempo
de manera sesión. Los estudiantes
acertada. demoran en salir a
participar.
Los estudiantes a Escasa cantidad de Se han llevado los Estudiantes
pesar de no contar libros para trabajo libros a casa. Ugel
Uso de materiales
todos con sus No entrega libros
educativos
libros, trabajan en UGEL.
grupos.
Los estudiantes Conformidad por la Desinterés en Estudiantes
están más abiertos mayor parte de conocer nuevos
a consultar por estudiantes en no temas.
Demanda cognitiva palabras y temas consultar lo que no Escasa
que no conocen. conocen. investigación.

La experiencia del Docentes de otras No hay Docentes

año pasado con los áreas no corrigen compromiso con el
textos de la escritura y aprendizaje de los
Desempeño
Comprensión coherencia al estudiantes
docente
lectora hace más escribir en los
viable el trabajo estudiantes.
para este año.
Madres de muchos Se cita a los Trabajo de los Padres y madres de
estudiantes se apoderados y padres. familia.
apersonan a la muchos no asisten Los estudiantes no Estudiantes
institución sin ser a la I.E. comunican de la
citados a conocer citación.
Apoyo de la familia el avance Desinterés de los
educativo de sus padres por la
menores hijos. educación de sus
hijos.

Motivación y Al presentarles Llegan a casa y no Enamoramiento. Estudiantes.

compromiso de los temas de su interés hay quien se Ausencia de padres Padres y madres de
estudiantes participan preocupe por lo debido a su familia.
activamente en que aprendieron jornada laboral.
clase. en el día en la I.E. Círculo social.
Clima Institucional En los grados En los primeros hay Tránsito de la
del aula. mayores, debido a muchos problemas primaria a la
la madurez de los para mantener un secundaria.
estudiantes se buen clima, hay Estar más
puede trabajar de desorden. preocupados por la
manera grata. vida ajena.

OTROS
 ÁREA DE MATEMÁTICA
ALTERNATIVAS ACTORES
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
DE SOLUCION RESPONSABLES
- falta de Trabajar
compromiso e proyectos de
interés de los vida en el área
estudiantes
estudiantes de Persona,
no manejan
Familia y
las
relaciones
operaciones
humanas, así
básica
como en
Las sesiones de
tutoría. - Docente del
aprendizaje se
área
Uso del logran culminar
Indisciplina de Falta Concientizar a - Estudiantes
tiempo con todos sus
los Monitoreo de los padres de - Padres de
procesos en un
estudiantes padres de familia familia
70%
que dificulta familia en las convocándolos
el desarrollo actividades con mayor
de las escolares de frecuencia
sesiones. sus hijos sobre la
Padres importancia del
permisivos su apoyo para
mejorar los
aprendizajes.
-se está - Los - Falta de -Trabajar en -Docente del área
haciendo uso estudiantes responsabilidad aula el mayor -Estudiantes
de los textos no realizan las de los porcentaje de -Padres de familia
escolares, actividades de actividades en
estudiantes en
libros de un aprendizaje el aula.
sus actividades
reforzamiento asignadas en -Elaborar fichas
en un 80% sus textos- de aprendizaje. de trabajo para
reforzar los
Uso de -Escasos textos aprendizajes.
materiales escolares para -Solicitar e
educativos
los grados de 2° insistir a UGEL
y 4° la entrega de
textos para la
totalidad de
estudiantes.

Los estudiantes Los Falta de Programar -Docente del área

realizan estudiantes compromiso de actividades -Estudiantes
actividades de aun manejan los estudiantes para ser -Padres de familia
alta demanda un para las desarrolladas
Demanda cognitiva en un aprendizaje actividades de en casa.
cognitiva 60% tradicional mayor
con exigencia.
actividades de
baja demanda
cognitiva
Desempeño Se planifica, se Falta de - Falta de Implementar - Docente
docente organiza , capacitaciones apoyo de Gias
aplicación de sobre los estudiantes y relacionado
metodología en rubros de padres de al
 un 80% desempeño familia desempeño
docente - Falta de docente.
compromiso y - Solicitar apoyo
asesoramiento de
de las especialista
diferentes s de UGEL
instancias del para la
MED realización
de un taller
pedagógico.
Un 20% de Un 80% de Manera - Citar con - Docente
padres de padres de tradicional de mayor - Padres de
familia apoyan familia pensamiento frecuencia a familia
Apoyo de la
en las muestran de los PP.FF los padres de
familia
actividades de desinterés por familia.
aprendizaje de el rendimiento
sus hijos de sus hijos
Motivación y El 60% de Los Enseñanza - Utilizar - Docente
compromiso estudiantes estudiantes tradicional de estrategias - Estudiantes
de los están manejan una años anteriores motivadoras
estudiantes motivados y idea errónea
comprometidos de
con el área. complejidad
del área.
Clima Un 70 % el Indisciplina de -Deficiente Charlas con Docentes
Institucional clima del aula algunos dominio de alumnos Aula
de Aula es adecuado estudiantes aula de algunos problema.
docentes. - Realizar un
cumplimiento
efectivo de las
funciones de
las brigadas de
la I.E.
OTROS

6. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES (ANEXAR LISTA)
SEGUNDO AÑO:

CHAMBILLO CASTILLO, Miriam SANDOVAL DIOSES, TREYSY LEONOR

CHIROQUE BRUNO, JEFERSON JAIR SEMINARIO ELIAS, ANDY DAVID
MARCELO VALENCIA. JOSÉ DANIEL CHUMACERO ACARO, LUIS ALBERTO
NIMA VALLADOLID, Jonathan
PRECIADO FLORES, ANDERSON DANIEL

TERCERO AÑO “A”:

ADANAQUE HUAMAN, YOVANNY CHIROQUE BERECHE, EDWIN SAIR

LISBETH FLORES SANDOVAL, YOMAR ANTONI
ARROYO SOPLAPUCO, ADILSON SMIT GARCIA MARQUEZ, JESUS LEVID
CHAMBILLO NAVARRO, JOSE MANUEL HUAMAN ADANAQUE, JEFFERSON
CHAVEZ LESCANO, SANDRA PAMELA ALDAIR
CHERO GARCIA, ELFER DAVID IMAN SEMINARIO, DAUMER JEANPIERE
CHERO MARQUEZ, LUIS ÁNGEL MÁEQUEZ ARÉVALO, YULI MARGOT
 PANTA PRECIADO, MERLY GREIS SEMINARIO PRECIADO, ANAI LIZBETH
PRECIADO BANCES YULIANALISBETH VIDARTE INGA, HUGO ARTEMIO
RUIZ YMAN, KEVIN ALDAIRELIAS YARLEQUE ZETA, EDWIN DAVID

TERCERO AÑO “B”:

ACEDO PEÑA, ALBER YENCER FLORES CASTRO, MARÍA PASCUALA

BERECHE ALAMA, YAQUELINE LISBETH NIMA VALLADOLID, YANELA NOEMI
CASTILLO PRECIADO, JOSE ARMANDO PERALTA PRECIADO, ARACELY DEL PILAR
CHERO BAYONA, JHON ALEXIS PRECIADO MARQUEZ, SEGUNDO
CHERRES NIMA, KIARA YAMILE QUIÑONES MORALES, ERICK DANIEL
CHERRES VALENCIA, JEFFERSON DAVID SEMINARIO MECHATO, ALDAIR
ELIAS VALENCIA, KAREN LISBETH SULLON ANCAJIMA, YAN ALEXIS

CUARTO AÑO

Chiroque Rodríguez, Alex Moscol Bereche, Bruno

Imán Márquez, Jahaira Valencia Rodríguez, Ronaldo
MECHATO CHIROQUE, SEGUNDO

QUINTO AÑO “A”

CHERRES BERECHE, JORGE LUIS PRECIADO LESCANO, BRAYAN DAVID

IMÁN BERECHE, EFRAIN JUINIOR SEMINARIO ELÍAS, JOSÉ ALEXANDER

QUINTOTO AÑO “B”

CHIROQUE INGA, FLOR DE MARÍA

7. IDENTIFICACIÓN DE ROLES DE ACTORES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ACTORES ROLES
Director Dirigir y monitorear el desarrollo, la evaluación y la mejora de la
educación de todos los estudiantes.
Gestión institucional centrada en lo pedagógico; el eje de su acción
es el aprendizaje de los estudiantes.
Contribuye a desarrollar entornos de aprendizaje para los
profesores, estimula una comunicación fluida con ellos, los
monitorea constantemente, comparte con ellos la toma de
decisiones, los motiva y alienta sus capacidades; de esta manera
mejora el desempeño de los profesores en el aula, lo cual
implicaría mejoras en el rendimiento de los estudiantes
Docentes Dirigir y monitorear el uso de material educativo por parte del
estudiante.
Buscar y aplicar las estrategias más adecuadas en la práctica
pedagógica.
Realizar una asesoría personalizada.
Asistir a reuniones programadas periódicamente con padres y
madres de familia para abordar problemática de sus hijos.
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex
alumnos
Municipio Escolar
Coordinador de tutoría Monitorear y acompañar a l equipo de tutores durante la ATG, ATI
y APP.FF.
 Contribuye a desarrollar entornos de aprendizaje y trabajo
colaborativo entre tutores a través de coordinaciones con apoyo
del departamento de psicología.
Coordinador pedagógico Monitorear y acompañar el desarrollo, la evaluación y la mejora de
(JEC) la educación de todos los estudiantes.
Contribuye a desarrollar entornos de aprendizaje y trabajo
colaborativo entre docentes a través de GIAS
, estimula una comunicación fluida con ellos, los acompaña
constantemente, comparte con ellos la toma de decisiones, los
motiva y alienta sus capacidades; de esta manera mejora el
desempeño de los profesores en el aula, lo cual implicaría mejoras
en el rendimiento de los estudiantes.
COSAPE
BAPE

8. ANÁLISIS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

ÁREAS DE
DIMENSIONES PRÁCTICAS GENERALES
PROCESO
 Conocimiento  Dominio del marco normativo.
normativo
 Organización  Elaboración del Proyecto curricular
curricular  Elaboración de la planificación curricular
 Elaboración de sesiones de aprendizaje
 Preparación de la  Partir de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
enseñanza  Elaboración de sesiones de clases.
 Elaboración de la evaluación para recojo de evidencias.
 Desempeño docente  Desarrollar un ambiente propicio para el aprendizaje.
Gestión del  Aplicación de los procesos de pedagógicos y didácticos
currículum  Desarrollo de actividades de alta demanda cognitiva.
 Respeto de los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Hace uso permanente del tiempo para actividades pedagógicas.
 Recoge evidencias de aprendizaje y retroalimenta.
 Promueve acciones para que los padres de familia se
comprometan en realizar acompañamiento de aprendizajes a sus
hijos.
Evaluación de la  Seguimiento a la implementación de la planificación curricular.
implementación  Seguimiento al desempeño de los estudiantes, identificando
curricular alertas e implementando estrategias de mejora
Liderazgo Desarrollo pedagógico  Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente.
pedagógico  Muestra visión estratégica y gestiona los aprendizajes con altas
del director. expectativas y por resultados.
 Maneja con solvencia los procesos pedagógicos y didácticos con el
objetivo de realizar de forma adecuada la labor de asesoramiento
a los docentes.
 Monitoreo y Acompañamiento al docente en el aula.
 Evaluación institucional para la toma de decisiones.
 Organiza la escuela para gestión los aprendizajes.
 Prepara condiciones para la gestión de aprendizajes
 Gestiona los aprendizajes de los estudiantes.
 Genera espacios para promover ideas y alternativas de solución.
 Fomenta y reconoce las contribuciones individuales que impulsen
el cumplimiento de los objetivos institucionales.
 Convivencia democrática  Fortalecimiento de relaciones Interpersonales basadas en el buen
trato
 Normas consensuadas y gestión de conflicto
 Atención oportuna de situaciones de violencia escolar de acuerdo
con los protocolos vigentes.
Vinculo escuela familia y  Participación de la comunidad para la gestión de los aprendizajes
comunidad  Organización para la participación de las familias en los procesos
pedagógicos.
 Participación de la familia en la gestión
 Participación de la comunidad para la gestión de los aprendizajes
 Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.
 Recursos humanos y  Gestión de recursos humanos, recursos y materiales educativos.
materiales.  Promueve el uso de las TIC como herramienta para potenciar los
aprendizajes.
Gestión de
 Recursos  Gestiona los recursos económicos.
recursos
económicos.
 Infraestructura y  Administra y gestiona la Infraestructura y servicios básicos
servicios básicos
 Poco compromiso por parte
de los padres de familia en
apoyar el aprendizaje de sus
1. REFERENTE PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2018 hijos.
ARBOL DE PROBLEMAS

Docentes con bajas expectativas Aprendizajes de baja demanda cognitiva, Estudiantes con baja
en los aprendizajes de sus repetitivos, tradicionales y sin considerar las autoestima, desinteresados
estudiantes. características y necesidades de aprendizaje y sin hábitos de estudio.
de los estudiantes.

Bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos principalmente de
2º grado de secundaria de la Institución Educativa “Miguel Grau”

Limitada capacidad en comprensión lectora y Clima desfavorable para Limitado e Inadecuado

resolución de problemas por parte de los los aprendizajes en el aula uso de los materiales
estudiantes de 2º grado de secundaria. educativos por parte de
los estudiantes

Dificultad por parte de los docentes para Inadecuada aplicación de estrategias didácticas para Desmotivación por docentes para la planificación
determinar el progreso y las necesidades de la enseñanza de las áreas de comunicación y pedagógica pertinente y por resultados
aprendizajes de sus estudiantes. matemática por parte de los docentes

Limitado monitoreo y acompañamiento al trabajo Los directivos no reconocen las contribuciones individuales o en Gestiona los aprendizajes con bajas
pedagógico de los docentes por parte de los directivos equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de los expectativas de aprendizajes
objetivos y metas institucionales
 Poco compromiso por parte de
los padres de familia en apoyar el
aprendizaje de sus hijos.
2. REFERENTE PARA LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2018
ARBOL DE OBJETIVOS

Docentes con altas expectativas en Aprendizajes con alta demanda cognitiva reflexiva Estudiantes con alta
los aprendizajes de sus estudiantes. y creativa considerando las características y autoestima, interesados y con
necesidades de aprendizaje de los estudiantes. hábitos de estudio.

Bajo porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos principalmente de
2º grado de secundaria de la Institución Educativa Miguel Grau

Alta capacidad en comprensión lectora y Clima favorable para los Adecuado uso de los
resolución de problemas por parte de los aprendizajes en el aula materiales educativos por
estudiantes de 2º grado de secundaria. parte de los estudiantes

Los docentes determinan sin dificultad el Adecuada aplicación de estrategias didácticas para la Alta motivación por docentes para la planificación
progreso y las necesidades de aprendizajes de enseñanza de las áreas de comunicación y pedagógica pertinente y por resultados
sus estudiantes. matemática por parte de los docentes

Monitoreo y acompañamiento permanente al trabajo Los directivos reconocen las contribuciones individuales o en Gestiona los aprendizajes con bajas
pedagógico de los docentes por parte de los directivos equipo de los docentes que impulsen el cumplimiento de los expectativas de aprendizajes
objetivos y metas institucionales
III. OBJETIVOS
A. GENERAL
 Mejorar los resultados de aprendizaje en los diferentes grados, con énfasis en segundo grado
de secundaria.
B. ESPECIFICOS:
 Fortalecer las capacidades de los docentes de la institución con énfasis en 2° de secundaria en
estrategias didácticas para la enseñanza de las áreas de comunicación, matemática, CTA e
Historia , Geografía y Economía; uso de materiales, estrategias de participación de los padres de
familia en el aprendizaje de sus hijos e implementación del CNB.
 Implementar la evaluación formativa mensual o bimensual siguiendo las orientaciones de los kit
de evaluación y la con una constante reflexión colegiada de docentes.
 Implementar el plan de mejorar por grado teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes, sus estilos y ritmos de aprendizajes.
 Implementar las reuniones con padres de familia “encuentros y jornadas” con la finalidad de
observar y reflexionar de cerca respecto al avance los estudiantes del grado usando el semáforo
del aprendizaje
 Ejecutar las sesiones de aprendizaje respetando los procesos didácticos, pedagógicos y las
orientaciones generales para la enseñanza y el aprendizaje.

IV. METAS
a. PROYECCION DE LOS RESULTADOS

METAS DE APRENDIZAJE POR NUCLEO/DISTRITO

METAS DE APRENDIZAJE PORCENTUALES - ECE 2018

SECUNDARIA

NIVEL GRADO SEGUNDO AÑO

AREA 2018 2019
20.31
COMUNICACIÓN 7.9 %
MATEMÁTICA 6.3 12.5%
23.44
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4.8 %
18.75
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 6.3 %

b. COMPROMISOS DE LOS ACTORES(ACTA)

ACTORES Roles y/o compromisos

Director  Monitorear, acompañar y brindar asistencia técnica a los
directivos y docentes como líderes pedagógicos que asegure
los procesos de gestión de la IIEE
 Convocar a reuniones periódicamente a los PP.FF a fin de que
apoyen al plan mejora.
 Coordinar con los responsables de los programas sociales
(JUNTOS) para involucra a los padres y madres de familia en el
quehacer educativo de sus hijos.

 
Docentes  Llegar puntualmente al Centro de Labores y realizar un uso
efectivo del tiempo en la Institución Educativa.
 Desarrollar adecuadamente el proceso de reforzamiento a
estudiantes en las diferentes áreas.
 Aplicar la metodología de acuerdo a los resultados sobre estilos
y ritmos de aprendizaje, el mismo que será entregado por la
Dirección de la Institución.
 Dedicarle más tiempo al proceso de enseñanza aprendizaje.
 Involucrar a los PP.FF en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Padres de  Ayudaremos a nuestros hijos durante su aprendizaje.
familia  Nos comprometemos a que nuestros hijos sean disciplinados y
respeten a sus profesores y compañeros.
 Todos los padres nos comprometemos a que nuestros hijos e
hijas asistan a la I.E correctamente peinadas.
 Incentivaremos a nuestros hijos a que lean con frecuencia.
 Nos comprometemos a que nuestros hijos ingresen temprano a
la I.E
Estudiantes  Poner atención durante las horas de clase.
 Mayor esfuerzo en los estudios.
 Cumplimiento de los deberes escolares.
 Respeto hacia los docentes y compañeros de clase.
 Mayor participación en las actividades de la Institución
Educativa.
 Mejorar las calificaciones en todas las áreas de estudio.
 Solicitar mayor apoyo de nuestros padres y madres de familia.
 Evitaremos llegar tarde a la I.E
 Nos cortaremos el cabello adecuadamente
 Dejaremos de lado las redes sociales y nos preocuparemos más
por nuestro rendimiento académico.
 Practicaremos la lectura para ampliar nuestra cultura general
 Asistiremos a la I.E con nuestros cuadernos, de acuerdo al
horario escolar, para poder desarrollar nuestras actividades en
clase.
 Nos comprometemos a mantener una buena disciplina en la I.E
 Mantendremos los espacios de la I.E limpios y ordenados.
 Seremos participativos durante las sesiones de clase.
Auxiliares de  Aplicar el reglamento interno.
Educación  Citar constantemente a los pp.ff de estudiantes con constantes
faltas.
 Derivar a los estudiantes al departamento de psicología a
estudiantes que reinciden en actos de indisciplina.
 Realizar un monitoreo efectivo a estudiantes durante los
cambios de hora, recreos; hora de ingreso.
 Coordinar con las brigadas escolares para mejorar el control de
estudiantes
3. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES , RECURSOS Y CRONOGRAMA

N° Objetivos Estrategias Actividades Responsables Recursos Cronología

1 Fortalecer las Asistencia técnica en Ejecución de Talleres y micro talleres por grados Directivos Papelotes, plumones, Cada 15 días (01 hora)
capacidades de los talleres y semanales o quincenales en tratamiento de la cañón multimedia,
docentes de la acompañamiento. comprensión lectora y la matemática, laptop, masking, etc.
institución con énfasis implementación del CNB., elaboración de plan de
en 2° de secundaria en mejora.
estrategias didácticas
para la enseñanza de Reuniones de trabajo a Ejecución de Gias de Interaprendizaje a nivel de Coordinadora Papelotes, plumones, Fines de cada semana (1
las áreas de través de Gias. De grado para fortalecer sus capacidades en Pedagógica. cañón multimedia, hora)
comunicación y interaprendizaje. planificación curricular (Elaboración de unidades laptop, masking, etc.
sesiones y aplicación de procesos pedagógicos y Docentes
matemática, uso de
materiales, estrategias didácticos y estrategias metodológicas.
de participación de los
Desarrollo de jornadas de Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica a Directivos. cañón multimedia, Mensual.
padres de familia en el
trabajo pedagógico nivel institucional para analizar los avances y laptop
aprendizaje de sus Docentes
dificultades en términos de aprendizajes de los
hijos e implementación
estudiantes.
del CNB.

2 Implementar la Aplicación del primer y Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y Directivos. Hojas de papel. Agosto- Setiembre
evaluación formativa segundo kit de reflexionar sobre los resultados. Docentes. Papelotes, plumones.
mensual o bimensual evaluación.
siguiendo las
orientaciones de los kit Consolidar los resultados Aplicar periódicamente simulacros de evaluación. Docentes Hojas de papel. Bimestral
de la evaluación por Papelotes, plumones.
de evaluación y la con
periodo de la Reflexionar sobre los resultados en el día Directivos
una constante calendarización de las pedagógico institucional.
reflexión colegiada de áreas de matemática,
docentes. comunicación, CTA; H.G.E
Consolidar las Incorporar y trabajar en la siguiente unidad los Docentes Registros e Bimestral
necesidades de propósitos de aprendizajes de en la unidad de instrumentos de
aprendizaje de los acuerdo a las evidencia recogidas al concluir la evaluación
estudiantes al concluir la unidad.
unidad.
3 Implementar el plan de Contar con un diagnostico Analizar los avances y retrasos en términos de Psicología Laptop, hojas de papel, Julio.
mejorar por grado real necesidades de aprendizajes de los estudiantes y determinar los papelotes; plumones.
teniendo en cuenta las aprendizaje de los factores que influyen positiva o negativamente
estudiantes, sus estilos y
necesidades de Elaboración Aplicación Procesamiento de ficha de Psicología Laptop, hojas de papel, A partir del segundo
ritmos de aprendizajes.
aprendizaje de los observación de recojo de información sobre papelotes; plumones. semestre
estudiantes, sus estilos formas y estilos de aprendizaje y elaboración de
y ritmos de registros
aprendizajes.
Asumir los compromisos y responsabilidades de los Directivos Laptop. A partir del mes de mayo
actores involucrados para el logro de los resultados Docentes
de acuerdo al plan de mejora. Padres de Hojas de papel
Familia

4 Implementar las Jornadas, reuniones, Implementación de las jornadas y encuentros de Comunidad Laptop, proyector Bimestral
reuniones con padres encuentros de trabajo las familias. Educativa multimedia, hojas de
de familia “encuentros consensuadas en papel, papelotes;
asamblea de aula con
y jornadas” con la plumones.
padres de familia.
finalidad de observar y
reflexionar de cerca Ejecución de las reuniones de reflexión con los Comunidad Laptop, proyector Bimestral
respecto al avance los padres de familia usando el semáforo del Educativa multimedia, hojas de
estudiantes del grado aprendizaje. papel, papelotes;
usando el semáforo del plumones.
aprendizaje
Ejecución de la reunión con padres de familia para Directivos, Laptop, proyector Bimestral
el acompañamiento y fortalecimiento emocional docentes de 2° multimedia, hojas de
antes y durante la CENSAL 2018 año y pp.ff del papel, papelotes;
mismo grado plumones.

5 Ejecutar las sesiones Realizar un seguimiento y Implementar las estrategias para el uso de Directivos Laptop, proyector Mensual
de aprendizaje acompañamiento por materiales educativos y cuadernos de trabajo. Docentes multimedia, hojas de
respetando los parten de los directivos y papel.
un docente fortaleza
procesos didácticos,
seleccionado por los Ejecución de sesiones de aprendizajes con Docentes Laptop, proyector Semanal
pedagógicos y las docentes y que haya
orientaciones propósitos definidos y didáctica pertinente. multimedia, hojas de
tenido una experiencia
generales para la exitosas en la ECE. papel, papelotes;
enseñanza y el plumones.
aprendizaje.
6 Planificación y Contar un plan de Elaboración del cronograma de los monitoreos y Director Fichas de Monitoreo Mensual
ejecución de los monitoreo socializado y acompañamientos. Coordinadora
monitoreos y consensuado por los pedagógica
docentes y directivos.
acompañamientos
Ejecución de visitas y reflexión después de la vista. Director Fichas de Monitoreo Semanal
Coordinadora
pedagógica

Sistematización de la información y toda de Director Fichas de Monitoreo Bimestral

decisiones institucionales. Coordinadora
pedagógica Laptop

Proyector

7 Condiciones básicas Brindar el soporte Implementación del estante de libros en aula Apafa Recursos financieros Semestral
para los aprendizajes. institucional para que Dirección
cuente los alumnos y los
maestros con las Implementación del refuerzo escolar interno Docentes Textos de reforzamiento mensual
condiciones adecuadas
para los aprendizajes
Organización del aula (Normas de convivencia Docentes Papelotes Inicio de cada bimestre
instalados) Plumones

Acondicionamiento de los espacios de internos y CARE Papelotes Mensual

externos para los aprendizajes de los estudiantes
Plumones

8 Coordinaciones con Elaborar un cronograma Reuniones de coordinación con la RED de aliados Órgano Documentación Semestral y por
aliados estratégicos de reuniones e identificar como UGEL, Núcleo, Municipalidad, ONG, RED, Directivo convocatoria
a los aliados que cuenta la Directores, Centro de Salud etc. para establecer extraordinaria
escuela
acuerdos para la mejora de los aprendizajes.
 8. PRESUPUESTO

N° Actividades Costo por unidad Cantidad Costo total

1 Ejecución de Talleres y micro talleres por grados semanales o 30 10 300

quincenales en tratamiento de la comprensión lectora y la
matemática

2 Ejecución de Gias de Interaprendizaje a nivel de grado en 10 10 100

cada desempeño evaluable.

3 Ejecución de reuniones de reflexión pedagógica a nivel 0

institucional

4 Aplicación de la primera prueba regional de Piura 0

5 Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y 0

reflexionar sobre los resultados.

6 Aplicación del primer kit de evaluación. 0

7 Planificar, organizar, ejecutar, tabular, sistematizar y 0

reflexionar sobre los resultados.

Taller “Uso adecuado de Procesos pedagógicos y procesos

didácticos”

Taller para promover el razonamiento .

9. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará en forma permanente y reflexiva, asumiendo compromisos de difundir los
logros y superar las dificultades de acuerdo a los objetivos previstos en el plan.

Abril , de 2019