METODO BOBATH

1. CREADOR:
Debe su nombre a sus creadores, la fisioterapeuta Berta Bobath y su marido, el
neurólogo Karel Bobath.

Berta Busse nació en Berlín en 1907, estudió en la escuela de gimnasia y danza

“Anna Hermann”, finalizada su formación permanece en esta escuela como
instructora hasta el año 1933, en este trascurso contrae matrimonio, durando un
año. En febrero de 1933 nace su hijo llamado Peter. Karel Bobath en el distrito de
Berlín que Berta, conociéndose durante el período de adolescencia. Karel Bobath
se graduó como Doctor en la Universidad de Berlín en 1932 y luego en
Checoslovakia graduándose por segunda vez en Medicina en 1936. En el año
1939 emigra a Londres.

Luego por motivos de la segunda guerra mundial Berta emigra a Londres,

recentrándose con Karel Bobath y se casa en segundas Nupcias en 1941. Berta, en
1943 atiende un famoso pintor “Simon Ewes”, aplica su forma de manejar la
espasticidad, enfoque que continuará luego desarrollando no sólo para el
tratamiento de personas adultas con hemiparesia, en niños con secuela de Parálisis
Cerebral.

Ya Juntos; Berta desde el aspecto clínico y Karel desde la neurociencia disponible

en esos tiempos, desarrollaron el Concepto Bobath con el fin de obtener un
tratamiento de niños y adultos con trastorno neuromotor, viajando a varios lugares
del mundo, enseñando y entrenando distintos profesionales en el Concepto,
quienes continuaron hasta hoy en día con el desarrollo de este “Concepto Bobath”.

En forma transcendental y enorme fue su Concepto originando que muchas

formas de reconocimiento a nivel del mundo. Desarrollando de manera conjunta
su vida laboral y personal, y murieron juntos el 20 de enero de 1991.
2. PRINCIPIOS NEUROLÓGICOS:

2.1. Concepto
Es la capacidad del cerebro para reorganizarse mediante estímulos
sensoriales periféricos, en la busca de que partes sanas del cerebro
compensan las funciones efectuadas anticipadamente por las regiones
dañadas del cerebro, mediante un soporte y un estímulo plasmado al
paciente mediante el fisioterapeuta o del terapeuta ocupacional.

2.2. Características
Se encarga de estudiar cada caso de manera libre, individual y adecuado a
cada individuo. En la valoración dada previamente al tratamiento fijando
pautas adecuadas para el paciente, valorando su progreso y valorando el
movimiento para su procedimiento, no olvidemos que debemos fijar
objetivos a corto plazo y no a largo plazo ya que puede ser un impedimento
en la evolución del paciente.

2.3. Importancia:
Permite el control postural para patrones selectivos de movimiento
apoyándose en actividades fijada a labores diarias brindando al individuo
una información experimentada durante el desarrollo de la tarea, por lo
que el terapeuta, debe guiar esa compensación de la persona afectada y
lograr su máximo potencial dentro de las limitaciones que fueran dañadas
en el Sistema Nervioso Central, usado en el tratamiento de personas de
cualquier edad que hayan sufrido una lesión en el Sistema Nervioso Central.

2.4. Cuales son:

A. Valoración del comportamiento motor el tratamiento inicia en el

nivel donde su desarrollo normal está bloqueado.
Tener en cuenta:
La conducta motora, trabaja en el comportamiento motor del niño, para
observar sus reacciones normales, patológicas primitivas.
 B. Normalización del tono muscular
Rigen el tono muscular para mantener la postura, y las desviaciones del
tono muscular durante todos los movimientos voluntarios y controlar el
equilibrio.
C. Control de la inhibición es parte integrante del desarrollo normal.
La inhibición no es un proceso pasivo sino activo. Los pacientes
paralíticos cerebrales no tienen capacidad para efectuar movimientos
selectivos.

D. Posturas que inhiben los reflejos POSTURAL SET

La actividad refleja anormal del paciente se rompe mediante una técnica
especial de manipulaciones.

E. Desarrollo de la autoinhibición
Adiestra al paciente para que asuma el control por sí mismo, aprender
a inhibir sus reacciones anormales. Se basa en reacciones de
enderezamiento y equilibrio.

F. Facilitación de los movimientos

Procedimiento de Enseñanza-Aprendizaje (terapeuta -paciente) y de
Aprehensión-Enseñanza (paciente-terapeuta).

2.5. Como se da
Busca la inhibición de reflejos anormales mediante la facilitación y los
puntos clave de control y su influencia en el tono postural, buscando el
alineación en base a la sustentación.

2.6. Utilidad
Mediante técnicas de manejo y facilitación, planea y guía al niño en la
actividad funcional, ajustándose a las necesidades individuales de cada uno
para que pueda participar de las actividades de la vida.