SITUACION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
PROFESORA : Elizabeth Ferrer Zavaleta
GRADO : Cuarto “B”
Área : CIENCIA Y AMBIENTE
Fecha : jueves 04 de enero de 2018

II. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: El Sistema planetario solar

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Explica el mundo natural y Implementa y valida Describe, en base a fuentes L.C.
artificial basándose en alternativas de solución documentadas con respaldo
conocimientos sobre la tecnológica. científico, que la energía sirve para
energía. diferentes propósitos.
IV.- PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO 10
Recuerdan con ellos los aprendizajes logrados en la sesión anterior.
Observan la imagen del Sistema Planetario Solar y luego responden a preguntas:
¿qué observan; ¿la Tierra gira alrededor del sol? ¿cuales son los nombres de los
planetas? ¿Qué hace girar a los palnetas alrededor del sol?
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy conoceremos sobre el Sistema
planetario solar?
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia.
DESARROLLO
Se les proporciona a los estudiantes el Libro de Ciencia y Ambiente página 128 al 70
131 leen y analizan la información en forma individual, anotan las ideas principales.
A través de una dinámica (utilizando tarjetas representando a los planetas) realiza
la integración de grupos.
Eligen a su coordinador y a un secretario.
Los niños y las niñas, reunidos en grupo, anotan las características del planeta que
se les asignó como grupo.
Se les entregará papel sábana y plumones para que anoten sus respuestas.
Exponen sus trabajos y la docente media el trabajo de los niños, resaltando los
aciertos y corrigiendo los errores.
Posteriormente con la participación de los niños y niñas, organiza y sistematiza la
información a través de un mapa conceptual
Anotan las conclusiones en sus cuadernos.
El docente para comprobar si el tema se entendió, solicitará a los alumnos que
desarrollen y trabajen una ficha realizando actividades.
Felicítalos por el trabajo realizado. 10
CIERRE
Pide a los niños y a las niñas que se formen en semicírculo y pregúntales: ¿que
aprendieron el día de hoy?; ¿por qué es importante conocer sobre nuestro sistema
planetario solar? Escucha sus apreciaciones.
V. BIBLIOGRAFIA
De la docente: Rutas de aprendizaje
Del estudiante Cuaderno de fichas
Elizabeth Ferrer Zavaleta
Profesora
 EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
Esta formado por

Los satélites Otros cuerpos

PLANETAS QUE GIRAN ALREDEDOR
DEL SOL
La luna es el
único que gira Son 8
satélites Asteroides y cometas
alrededor de la
tierra

1.- MERCURIO 5.- JUPITER

2.- VENUS 6.- SATURNO

Es el único planeta en que

hay vida 3.- TIERRA 7.- URANO

4.- MARTE 8.- NEPTUNO

PRACTICA SOPA DE LETRAS

R E T I P U J H S
NOMBRES DE PLANETAS
O N A R U G N M U
K G O N U T P E N
M E R C U R I O E
A D E V G E I S V
A G I G G G F B G
T H T I E R R A G
E K O N R U T A S
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Profesora : Elizabeth Ferrer Zavaleta
Grado : Cuarto “B”
II. NOMBRE DE LA SESIÓN
Área : Comunicación
Tema : Describimos nuestra localidad
Fecha : jueves 04 de enero de 2018
III. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENT
O
Produce textos Reflexiona sobre la Revisa el contenido de su descripción Lista de
escritos. forma, contenido y en relación a lo planificado. cotejo
contexto de sus textos
escritos.

IV. PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO Plumones, o 10 min
Conversan sobre lo trabajado en la clase anterior, que realizaron cada uno tizas. Hoja de
de ellos y el primer borrador que hicieron. papel bond.
Leemos las descripciones que realizamos para compartir con nuestros Textos de los
compañeros. estudiantes
Establece con los niños el propósito de la sesión: Hoy realizaremos la (primer
descripción de nuestra localidad. borrador). Ficha
Acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión de coevaluación
DESARROLLO Lista de cotejo. 70 min
Sacan su cuaderno y hacen el borrador de su la primera versión de su
texto.
Recuérdales que el texto que escribieron es una descripción y lo tienen
que revisar si cumple con las características propias de un texto
descriptivo.
Leen el texto para verificar si cumple con lo siguiente: esta de acuerdo en
la planificación, se escribió con buena letra, la descripción muestra cómo
es su compañero o compañera, colocó alguna características que es propia
del lugar descrito, presenta en párrafos los diferentes aspectos de su
descripción, los adjetivos utilizado corresponden al lugar descrito.
Mejoran su texto, para que intercambien con un compañero y lo revisen.
Reciben una ficha para que evalúen la producción de su compañero.
Escriben la versión final de tu texto descriptivo.
Se les entrega el siguiente formato.
Tienen a mano la descripción que escribieron y mejoraron.
Comparten con sus compañeros, leen en voz alta sin leer el nombre y el
título la descripción que hicieron para que sus compañeros los que
escuchan y adivinan de quién se trata.
Entregan la descripción al niño que corresponde.
Guardan los borradores de las descripciones que hicieron en su portafolio
y escribir en una hoja aparte sus comentarios sobre el trabajo realizado.
CIERRE 10 min
 Dialogan con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de revisar
nuestros textos, tomando en cuenta lo planificado.
Conversa con ellos que estas descripciones nos han permitido saber cómo
nos ven nuestros compañeros (as) y que esta información será un insumo
para elaborar nuestro autorretrato.
Tarea Para la casa
Van buscando información sobre qué es un autorretrato.

V. BIBLIOGRAFÍA
DEL ESTUDIANTE : Libro de Comunicación
DEL DOCENTE : Rutas del aprendizaje

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ELIZABETH FERRER ZAVALETA
PROFESORA