"La Enseñanza en la

Educación en Línea” -
Dirección Provincial de Innovación y
Tecnología Educativa

Nombre y apellido:Verónica Marchetti

Carrera: Profesorado de Historia
Materia: Integración Areal II
Unidad Curricular / Contenido del diseño curricular elegido:

Eje nº2 La implementación de las TIC´s en el aula de Historia

Aprender a enseñar con TIC´s. didáctica de la historia e incorporación de TIC´s

como recurso y herramienta
Plataforma de trabajo: Moodle

Marco teórico de la clase:

La propuesta didáctica que se presenta, se desarrollará en el 2do año del

Profesorado de Historia, en la materia Integración areal, que en el ISFDN°167,
hemos aprovechado para trabajar alfabetización digital y la enseñanza de la
historia más allá del aula. Partimos de la concepción de que es fundamental
que los alumnos, futuros docentes, tengan en su formación inicial, espacios de
trabajo en los que se pongan en contacto con las potencialidades del uso de la
cultura digital, para el desarrollo de sus prácticas, ya sea a partir del uso de los
entornos virtuales, el uso de la web 2.0, 3.0 y 4.0, la creación de contenidos o
materiales didácticos, etc. En el marco de este proceso, ellos deben reflexionar
sobre su rol, ya que hoy en día dadas las características del contexto no solo
deben pensarse y desarrollarse como guías o tutores de un proceso de
enseñanza tradicional, sino que deben desarrollar los conocimientos y las
habilidades que les permitan convertirse en tutores de la educación en línea.

El rol de tutores en línea, será un aprendizaje fundamental para sus prácticas,

ya sea que se desempeñen únicamente con la utilización de esta modalidad o
que combinen la modalidad tradicional con la educación en línea, porque esta
última por poseer características específicas, también requiere de los
educadores habilidades particulares, dado que su desempeño implica la
comprensión y la utilización de múltiples lenguajes y alfabetizaciones, que
deben adquirir para ayudar a construir.

Por ellos en esta propuesta de trabajo, les voy a proponer, que luego del
análisis del material teórico, construyan una secuencia didáctica,
fundamentada desde el concepto de TPAK, a partir de la concepción del
aprendizaje basado en problemas, en la que se incluya el uso de un EVEA, para
el trabajo con los alumnos, la incorporación de materiales didácticos propios
de la cultura digital, orientado a trabajos que propicien la construcción
colaborativa del conocimiento y la cultura participativa.

Propósitos:
 ● Familiarizar a los alumnos con el material teórico necesario para la
construcción de secuencias didácticas desde el ABP y el TPAK.
● Guiarlos en la construcción de propuestas didácticas significativas para
sus alumnos.
● Promover la construcción de aprendizaje cooperativo y colaborativo.
● Acompañarlos a través del uso de EVEAs en su proceso de aprendizaje.
● Prever propuestas de trabajo que les sirvan de ejemplo al momento de
realizar sus propias prácticas de transposición didáctica.

Objetivos:

● Analizar e integrar los contenidos trabajados en una propuesta didáctica.

● Participar en los espacios del EVEA propuestos y cumplir con las
actividades en tiempo y forma.
● Trabajar cooperativa y colaborativamente en los espacios creados para
tal fin.

Actividades:

1.- Analizar los materiales bibliográficos propuestos y participar en el foro de

intercambio creado para tal fin, de la siguiente manera:

a.- Comentar los textos considerando aspectos a destacar, cuestiones

que les hayan resultado interesantes, y si existen algunos aspectos que no
compartan con el autor.

b.- Realizar intervenciones sobre los comentarios de sus compañeros

2.- Construir una presentación digital en prezi, con un compañero, a modo de

síntesis integral de los textos analizados.

3.- Elaborar una secuencia didáctica, pensada para 4° o 5° de secundaria, para

aplicar en unos 6 a 8 módulos, a partir de un problema de aprendizaje, que
contenga los siguientes elementos:

● Encuadre metodológico
● Fundamentación epistemológica
● Propósitos
● Objetivos y criterios de evaluación
 ● Secuencia de actividades clase a clase
● Recursos
● Material bibliográfico

Espacios que se habilitarán:

● Foros

● Carpetas de archivos
 ● Tareas

Recursos /Bibliografía para los alumnos:

● LITWIN EDIT, (2008), El oficio de enseñar, Condiciones y contextos, Ed.
Paidos, Bs. As.
● MAGGIO, M (2016). Enriquecer la enseñanza. Los ambientes con alta
disposición tecnológica como oportunidad.Paidós; Buenos Aires.
● MANSO y otros, (2011), Las TIC en las aulas. Experiencias
Latinoamericanas, Ed. Paidos, Bs. As
Bibliografía:
● Casariego, Claudia (2017). Clase 1 “ La educación en línea”. Curso
Enseñanza en la educación en línea. Buenos Aires. Dirección Provincial
de innovación y Tecnología Educativa.
● D’Emilio, Silvia (2018). Clase 2 “Rol del docente en línea”. Curso
Enseñanza en la educación en línea. Buenos Aires. Dirección Provincial
de innovación y Tecnología Educativa
● Casariego, M. Paola (2018) Clase 3 “Nuevos lenguajes, múltiples
alfabetizaciones”. Curso Enseñanza en la educación en línea. Buenos
Aires. Dirección provincial de innovación y Tecnología Educativa
● Ramírez de Castilla, María del Pilar (2018). ¿Clase 4 “De la clase virtual a
la clase presencial? Enseñanza en la educación en línea. Buenos Aires.
Dirección provincial de Innovación y Tecnología Educativa.

Licencia:

Este trabajo está bajo una licencia internacional

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4.0 .
Marchetti, Verónica (2019) Secuencia didáctica para alumnos
del profesorado. Curso Educación en línea