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Anamaria.ariaszuleta@gmail.com
Clase magistral
I unidad : generalidades
Evaluación
Cronograma
Presentación 18 -7 19
Conceptualizaciones 19 -7 19
25 ensayo
26 procesamiento
2 agosto taller caso 1: identificar esquemas de sde ellis beck y jang cuadro de conceptualización
8 agosto socialización
noviembre 8 tutoria
14 y 15 noveimbre final
26 de septiembre 40 %
Generalidades
El paradigma nos rige concebir el hombre como un ser de representaciones y que procesa información
construye y transmite esta información a través de esquemas, procesos y productos.
- Grecia
o Estudio del hombre a través de un objeto y un método
o Objeto Aristóteles, y Sócrates el objeto de estudio debía ser el alma Aristóteles debía
estudiarse atraves de las leyes fiscas y Sócrates debía estudiarse a través dela subjetividad
o Método tales de mileto y Pitágoras tales de mileto debíamos verificar con la realidad y
Pitágoras el racionalismo
o Objeto de Aristóteles y método de Pitágoras
- Esdad media
o Teología
San agustin socratico
Santo tomas aristotelico
- Edad media alta
o Descartes y el dualismo se divide en dos
Res extensa todos los elementos medibles observables y cuantificables ciencia
Res cogitans todos los elementos no medibles no observables no cuantificables=
filosofía
o Locke no hay nada en el intelecto que no haya pasado por los sentidos
o Wundt padre de la psicología experimental la separación de la filosofía recontextualizando
objeto y método
Objeto: mente o conciencia inmediata
Método: introspeccionismo
o Watson padre del conductismo americano
Objeto: la conducta observable
Método: acorde a la ciencia positivismo lógico método científico
- Preguntas a cerca del hombre
o Como aprenden los seres humanos?
Pavlov aprendizaje estimulo respuesta por asociación un estimulo incondicionado
es capas de reproducir a una respuesta incondicionada y por un estilo neutro
puede producir un estimulo condicionado que lleva a una respuesta condicionado
Paradigma clásico- reduccionismo
Thorndike
Aprendizaje por lo desagradable y lo agradable
o Por que un estimulo produce diferentes respuestas en diferentes personas
Skinner los estímulos producen una respuesta pero la consecuencia es la que
produce una respuesta
Paradigma operante
o Refuerzo positivo se usan para incrementar
o Refuerzo negativo
o Castigo positivo se usan para decrementar
o Castigo negativo
o Extinción
o Porque una consecuencia sirve o no en una persona
Seligman cautela y Bandura
Hay un estimulo que produce una respuesta que da una consecuencia
donde hay un organismo que media entre el estimulo y la respuesta
interpretando el estimulo.
Momento línea homogénea tradicional ciencia cognitiva aparecen
técnicas encubiertas
Momento línea heterogénea nueva ciencia cognitiva 1948 simposio de
Hixon ayuda a la caída del conductismo clásico como paradigma.
Paradigma del procesamiento de l a información.
1956 simposio en california.
o Aparición de cognitivo
Caída de conductismo como paradigma central
Los simposios
1936 la maquina de Turing código enigma
1940 teoria de la información de shanon como analogía del funcionamiento
humano
Segunda guerra mundial l a aparición delos ordenadores
Lingüística de shomsky
Psicología cognitiva: toma el lenguaje de la ciencia cognitiva para explicar el funcionamiento de la mente
humana
Terapia cognitiva: construcción de explicaciones teorías sobre psicopatología y su intervención a partir de la
psicología cognitiva
Psicoterapias cognitivas
Beck y ellis hacen el recuento de cuantas terapias eran exitosas y decidieron hacer una terapia menos
costosa en tiempo y dinero y con mayor exito3
80s aparece una insatisfacción por el funcionamiento en algunos casos de esas teorías con problemas muy
estructurales
- Beck
- Jang
Paraestudiar lo emocional tomaron las teorías filogenéticas para entender como el ser humano se movían
en el entorno surgiendo así teorías cognitivo afectivas porque tenían un enfasis en la emoción
Cambios terapéuticos
psicopatía