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UNIDAD DE APRENDIZAJE AGOSTO

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local Cajabamba

Institución Educativa 821385
Grado y Sección Cuarto, Quinto y sexto
Director(a) Braulio Rodríguez Cueva.
Profesora Braulio Rodríguez Cueva.

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

“RESCATEMOS Y VALOREMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA

LOCALIDAD”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del
oralmente en su texto oral.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del
de textos escritos en texto escrito.
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la
tipos de textos en su situación comunicativa.
lengua materna.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno - Participa en diálogos expresando Escala de
a costumbres y tradiciones, aunque en sus experiencias e ideas sobre las valoración
ocasiones puede reiterar información costumbres y tradiciones de su
innecesariamente. Establece relaciones lógicas región.
entre ellas (en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos conectores. - Predice de qué tratará el texto
Incorpora un vocabulario de uso frecuente. descriptivo “Una visita a la ciudad
de Caral” e identifica en los
- Participa en diversos intercambios orales
párrafos las descripciones del
formulando preguntas sobre lo que le interesa
lugar y el propósito de la lectura.
saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con costumbres y
tradiciones. Recurre a normas y modos de - Escriben un texto descriptivo
cortesía según el contexto sociocultural. relacionado con un lugar cultural
- Opina como hablante y oyente sobre e interesante de su región
personajes y hechos de la narración oral que teniendo en cuenta su
escucha; da razones a partir del contexto en el planificación y propósito
que se desenvuelve y de su experiencia. finalmente lo revisa con ayuda de
- Identifica información explícita que se sus compañeros y la profesora Prueba de
encuentra en distintas partes del texto para la edición final. comprensión
descriptivo. Distingue esta información en Escala de
diversos tipos de textos de estructura simple, valoración
con palabras conocidas e ilustraciones. - Escribe oraciones utilizando Escala de
Establece la secuencia de los textos que lee. palabras de significado contrario valoración
- Predice de qué tratará el texto descriptivo y (antónimo) teniendo en cuenta Prueba de
cuál es su propósito comunicativo, a partir de su planificación y las revisa con comprensión
algunos indicios, como ilustraciones y formato ayuda de sus compañeros y de la Escala de
que se encuentran en los textos que le leen o profesora. valoración
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que - Escriben oraciones utilizando
lee por sí mismo, así como las relaciones texto- gentilicios de ciudades y regiones
ilustración. del Perú teniendo en cuenta su
- Adecúa su texto descriptivo a la situación planificación, las revisa con ayuda Rúbrica
comunicativa considerando el propósito de sus compañeros y la Rúbrica
profesora.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Escribe un texto descriptivo en torno a un lugar
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Revisa el texto descriptivo con ayuda del - Escribe un texto corto de las
- Utiliza recursos gramaticales (antónimos) y
comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
- Obtiene información mediante la
cultural. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque
en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre
las ideas, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. - Elabora y aplica la entrevista a
ortográficos (las mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio
y el final de las oraciones que escribe.
Escala de
valoración
Rúbrica
lectura de una entrevista a partir Rúbrica
del título predecir de qué tratará Rúbrica
el texto e identifica al
entrevistador y entrevistado del
texto.
manifestaciones culturales
(danzas típicas) utilizando signos
de admiración e interrogación lo
planifica y revisa con ayuda de
sus compañeros y la profesora.
una autoridad de su localidad
teniendo en cuenta su estructura,
planificación y propósito
finalmente lo revisa con ayuda de
sus compañeros y la profesora
para la edición final.

- Obtiene información de un
tríptico a partir del título, predice
de qué trata el texto y señala su
estructura y contenido en un
organizador visual.

- Escribe trípticos de las danzas

típicas de las regiones teniendo
en cuenta la estructura y

1. Resuelve problemas 1.2. Comunica su
de cantidad. comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2. Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y
de regularidad, condiciones a expresiones
equivalencia y cambio. algebraicas.
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
planificación, lo revisa con ayuda
de sus compañeros y la
profesora.
MATEMÁTICA
- Compara en forma vivencial y concreta la masa -Elabora un croquis en una Prueba escrita
de objetos usando unidades no cuadrícula y sigue Prueba escrita
convencionales, y mide el peso de la masa desplazamientos mediante
usando unidades convencionales (kilos y flechas para indicar la orientación
gramos). espacial y recorridos propuestos.
-Realizan estimaciones para
calcular la longitud de su aula y la
pizarra usando medidas
- Describe, usando lenguaje cotidiano y arbitrarias: cuartas, pasos y pies. Prueba escrita
representaciones concretas y dibujos, el Prueba escrita
patrón de repetición (con dos criterios
-Realiza mediciones de la longitud
perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen
de objetos de su entorno usando
los números en un patrón aditivo con números
el metro como unidad de medida
de hasta 2 cifras.
oficial y reconoce el ancho y largo
- Explica lo que debe hacer para mantener y
de los objetos.
cómo continuar el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón,
con base en ejemplos concretos. Así también, -Realizan mediciones de la
explica su proceso de resolución. longitud de sus útiles escolares
- Establece relaciones de equivalencias entre utilizando como unidad de
dos grupos de hasta cuatrocientos objetos y las medida el centímetro y realiza
trasforma en igualdades que contienen conversiones de metros a
adiciones o sustracciones. centímetros expresando de
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de forma simbólica mediante
cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) adiciones.
para encontrar equivalencias, mantener la
igualdad ("equilibrio") o crear, continuar y
completar patrones.
3. Resuelve problemas 3.1. Modela objetos con
de forma, movimiento formas geométricas y sus
y localización. transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo.
identidad. 1.2. Autorregula sus
emociones.
1.3 Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
- Establece relaciones entre los datos de -Explica el patrón de formación Rubrica
ubicación y recorrido de objetos y personas del con dos criterios y lo representa Prueba escrita
entorno, y los expresa con material concreto y gráfica y simbólicamente al Prueba escrita
bosquejos o gráficos, posiciones y completar secuencias. Prueba escrita
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos
de referencia en las cuadrículas.
-Emplea diversas formas de
- Expresa con material concreto, bosquejos o
descomposición de números
gráficos los desplazamientos y posiciones de
utilizando el tablero de valor
objetos o personas con relación a un punto de
posicional, los agrupa en
referencia; hace uso de expresiones como
centenas, decenas y unidades, en
"sube", "entra", "hacia adelante", "hacia
forma simbólica.
arriba", "a la derecha", "por el borde", "en
frente de", etc., apoyándose con códigos de
flechas. -Realiza la estimación del peso y/o
- Expresa con material concreto su comprensión masa de objetos de su entorno
sobre la medida de la longitud al determinar el usando como unidad de medida
largo de un objeto con relación a otro. el kilogramo y el gramo.
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos Compara pesos en una balanza
basados en la manipulación y visualización, de dos platillos.
para medir su longitud usando unidades no
convencionales (manos, pasos, pies, etc.).
-Compara y ordena la masa de
objetos usando como unidad de
medida el gramo y como
instrumento de medición la
balanza y las pesas.
PERSONAL SOCIAL
- Expresa agrado al representar las -Interpreta imágenes de las
manifestaciones culturales de su familia, costumbres y tradiciones de sus
institución educativa y comunidad. padres ocasionando sentimientos
de pertenencia e identidad;
además demuestra respeto y
valoración a las manifestaciones
culturales
 etapa de desarrollo y
madurez.
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las
democráticamente. personas.
2. 2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
3. Construye 3.1. Interpreta críticamente
interpretaciones fuentes diversas.
históricas. 3.2. Comprende el tiempo
histórico.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
5. Gestiona 5.1. Comprende las
responsablemente los relaciones entre los
recursos económicos. elementos del sistema
económico y financiero
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
-Describe en forma secuencial
- Describe las características culturales que acontecimientos de la historia de Escala de
distinguen a su localidad o región (bailes, la fundación de su localidad valoración
comidas, vestimenta, etc.) y las comparte. mediante tablas de doble
entrada.
- Obtiene información de imágenes, testimonios -Reconoce las autoridades de las Escala de
de personas y expresiones temporales propias instituciones de su localidad y valoración
de la vida cotidiana, y reconoce que estos le región y explica la función que Escala de
brindan mayor información sobre costumbres desempeñan en organizadores y valoración
y tradiciones familiares de una comunidad. tablas de doble entrada.
- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su
vida personal, familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden de manera
simultánea.
- a partir describe acontecimientos de su
historia y de la comunidad e objetos,
imágenes y testimonios de personas, en los
que compara el presente y el pasado; identifica
algunas causas y posibles consecuencias de los
cambios.
- Explica que los recursos que se consumen en su Escala de
hogar e institución educativa son producto de -Reconoce y describe las danzas valoración
las actividades económicas que desarrollan las típicas que pertenecen a las
personas y las instituciones de su comunidad, regiones.
para satisfacer sus necesidades y obtener

1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones
métodos científicos para hacer indagación.
para construir sus 1.2. Diseña estrategias para
conocimientos. hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos
o información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa
físico basándose en conocimientos sobre los
conocimientos sobre seres vivos, materia y
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra
materia y energía, y universo.
biodiversidad, Tierra y 2.2. Evalúa las implicancias
universo. del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
bienestar; identifica acciones que le permiten
el ahorro.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Obtiene y registra datos, a partir de las - Reconoce los seres bióticos y
acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante
dibujos o sus primeras formas de escritura.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta,
- Experimenta y describe las
lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones
entre los seres vivos y no vivos en su entorno.
- Describe el suelo como fuente esencial de
nutrientes y sustrato para muchos seres vivos.
- Describe los cambios que experimentan los
materiales debido a la mezclas.
Escala de
abióticos de su entorno y explica valoración
cómo se relacionan en su medio,
utilizan el set de investigación y
los representa gráficamente.
características del suelo y clasifica
los tipos de suelo explicando si
son permeables o impermeables.
Escala de
- Experimenta con las mezclas de valoración
dos o más sustancias, Escala de
registrando, describiendo los valoración
cambios y clasificándolas en
homogéneas y heterogéneas.

ED. RELIGIOSA
1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y asume
identidad como su identidad religiosa y
persona humana, espiritual como persona
amada por Dios, digna, libre y trascendente. - Establece relaciones fraternas y respetuosas
digna, libre y 1.2. Cultiva y valora las
trascendente, manifestaciones religiosas de
comprendiendo la su entorno argumentando su
doctrina de su propia fe de manera comprensible y
religión, abierto al respetuosa.
diálogo con las que le
son cercanas.
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe manifestaciones
crítica artístico-culturales.
manifestaciones 1.2. Contextualiza las
artístico-culturales. manifestaciones culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta
desde los lenguajes los lenguajes del arte.
artísticos. 2.2. Aplica procesos
creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explica los principales hechos de la Historia del - Explica textos bíblicos donde Dios Escala de
pueblo elegido por Dios y los relaciona con su eligió a Abraham como el padre valoración
entorno. de su pueblo por su obediencia y Escala de
confianza en Él y escribe valoración
con los demás en diferentes escenarios, y compromisos.
participa en celebraciones religiosas de su
comunidad. - Reflexiona y explica como
demostró Abraham la fe que
tenía hacia Dios, expresa como es
la fe que siente y escribe una
petición a Dios.
ARTE Y CULTURA
- Mantiene conversaciones y hace registros - Entonan canciones de las Lista de cotejos.
sobre los contextos históricos y culturales de regiones teniendo en cuenta el Lista de cotejos.
manifestaciones artístico-culturales con las ritmo de la música para transmitir
que interactúa. sus emociones.
- Menciona y describe las experiencias que tiene
con manifestaciones artísticas en su entorno
familiar y en su comunidad
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y
- Elabora una maqueta de su
sentimientos cuando entra en contacto con la
localidad y describe cómo lo
naturaleza o manifestaciones artístico-
realizó.
culturales de su entorno.
- Explora e improvisa maneras de usar los Lista de cotejos.
medios, los materiales y las técnicas artísticas, Escala de
y descubre que pueden ser utilizados para valoración
expresar ideas y sentimientos. Lista de cotejos.
- Empieza a seleccionar y organizar elementos - Describe de manera oral las
(movimientos, acciones o efectos visuales o características de la danza de
sonoros) para presentar una idea de una una región.
manera en particular. Se expresa artísticamente
- Explora ideas libremente a partir de su bailando una danza regional
imaginación, sus experiencias u observaciones,

1. Se desenvuelve de 1.1. Comprende su cuerpo.
manera autónoma a 1.2. Se expresa
través de su corporalmente.
motricidad.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las
saludable. relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura
e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través 3.1. Se relaciona utilizando
de sus habilidades sus habilidades
sociomotrices. sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
y experimenta maneras en que los elementos utilizando los movimientos y
del arte (movimientos, acciones, formas, vestimenta adecuada.
colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde
a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros. - Representa mediante juego de
roles historias escuchadas.
ED. FISICA
- Explora de manera autónoma sus posibilidades - Utiliza sus desplazamientos y Lista de cotejos.
de movimiento al realizar con segundad y giros, coordinando sus Lista de cotejos.
confianza habilidades motrices básicas, movimientos para crear una
mediante movimientos coordinados según sus secuencia de movimientos al
intereses, necesidades y posibilidades. ritmo de música de las regiones.
- Diferencia los alimentos saludables y nutritivos Lista de cotejos.
que forman parte de su dieta personal y Lista de cotejos.
familiar, y los momentos adecuados para
ingerirlos; explica la importancia de hidratarse;
conoce las posturas adecuadas en la práctica
de actividad física y en la vida cotidiana, que le
permiten mayor seguridad. - Realiza desplazamientos con
- Resuelve de manera compartida situaciones obstáculos para recoger un Lista de cotejos.
producidas en los diferentes tipos de juegos objeto y practica normas de aseo
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las y alimentación saludable.
reglas para la inclusión de sus pares y el
entorno, con el fin de lograr un desarrollo
eficaz de la actividad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Gestiona su Organiza acciones Propone al menos una estrategia para realizar - Valora su patrimonio cultural y - Escala de
aprendizaje de estratégicas para alcanzar la tarea y explica cómo se organizará para lograr natural y propone estrategias de valoración
manera autónoma. sus metas de aprendizaje. las metas cómo cuidarlos y protegerlos.

Se desenvuelve en los Gestiona información del Selecciona y organiza información de acuerdo al - Busca videos de las costumbres y - Escala de
entornos virtuales entorno virtual formato digital en el que está elaborada, para tradiciones de las regiones para valoración
generados por las TIC su accesibilidad y utilización. que contribuyan en su
exposición.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque Intercultural - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Atención a la - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
diversidad
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Enfoque de Búsqueda de la - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
Excelencia logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

● La diversidad en el Perú, favorece el desarrollo del país debido a las características que presenta como recursos étnicos, sociales, tradicionales,
de nuestra región. Hoy en día los estudiantes no le dan la debida importancia ya que prefieren adoptar costumbres foráneas y no valoran sus
propias costumbres y tradiciones, esto también tiene que ver por los programas de televisión que difunden poco interés por el arte peruano,
olvidándose de su cultura ancestral, por ello es necesario plantear diversas actividades culturales, donde se despierte interés por lo nuestro,
fortaleciendo así su identidad nacional.
 ● Por ello también en esta unidad tiene por finalidad promover la conservación de los patrimonios naturales y culturales de cada región, por ello
las I.E., tiene el deber de preservarlas y cuidarlas para el fomento del turismo y la belleza de su región.
● Reto o Desafío: ¿Qué tradiciones y costumbre se practican en tu localidad? ¿En qué se diferencia de las demás regiones? ¿Cómo podemos
difundir la importancia de nuestras costumbres y tradiciones?, ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y
tradiciones?

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1 y 2

COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 EXPRESANDO IDEAS SESIÓN 2 EL PROPÓSITO DE UN TEXTO DESCRIPTIVO
SESIÓN 3 ESCRIBE UNA DESCRIPCIÓN DE SU LOCALIDAD SESIÓN 4 ESCRIBE ORACIONES CON SIGNIFICADO OPUESTO
SESIÓN 5 ESCRIBE ORACIONES CON PALABRAS DE GENTILICIOS SESIÓN 6 LECTURA DE UNA ENTREVISTA
SESIÓN 7 SIGNOS INTERROGACIÓN O ADMIRACIÓN SESIÓN 8 PRODUCCIÓN DE UNA ENTREVISTA A UNA AUTORIDAD
SESIÓN 9 LECTURA DE TRÍPTICOS DE COSTUMBRES Y TRADICIONES SESIÓN 10 ESCRITURA DE TRÍPTICOS DE COSTUMBRES Y
TRADICIONES
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 DESPLAZAMIENTOS SEGÚN CÓDIGOS SESIÓN 2 ESTIMACIONES DE MEDIDAS
SESIÓN 3 EL METRO SESIÓN 4 MEDIDAS DE LONGITUD CONVENCIONALES EL CM
SESIÓN 5 PATRÓN DE REPETICIÓN CON DOS CRITERIOS SESIÓN 6 DESCOMPOSICIÓN ADITIVA
SESIÓN 7 UNIDADES ARBITRARIAS: PESO SESIÓN 8 COMPARACIÓN DEL PESO CON UNIDADES ARBITRARIAS
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 LAS MANIFESTACIONES COSTUMBRISTAS SESIÓN 2 LA HISTORIA DE LA LOCALIDAD
SESIÓN 3 LAS AUTORIDADES DE MI LOCALIDAD Y REGIÓN SESIÓN 4 MANIFESTACIONES CULTURALES (MÚSICA Y BAILE) DE LAS
REGIONES
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 SERES VIVIENTES Y NO VIVIENTES SESIÓN 2 INVESTIGAMOS SOBRE LA EXISTENCIA DE SERES VIVOS EN
LOS ESPACIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS
SESIÓN 3 EL SUELO SESIÓN 4 SEMBRAMOS SEMILLAS DE NUESTRA LOCALIDAD
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 CANCIONES DE LA REGION SESIÓN 2 ELABORAMOS MAQUETA DE NUESTRA LOCALIDAD
 SESIÓN 3 DANZAS TRADICIONALES SESIÓN 4 PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE ROLES
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 1 EL PUEBLO ESCOGIDO POR DIOS SESIÓN 2 LA FE DE ABRAHAM
ED. FISICA
SESIÓN 1 MOVIMIENTOS COORDINADOS CON MÚSICA SESIÓN 2 DESPLAZAMIENTO CON OBSTÁCULOS

VI. VALOR DEL MES:

● RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL

VII. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL:

● 06/08 - Batalla de Junín
● 09/08 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
● 17/08 - Muerte del General don José de San Martín
● 22/08 - Día Mundial del Folclor
● 26/08 - Día del Adulto Mayor
● 27/08 - Día de la Defensa Nacional
● 28/08 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
● 30/08 - Día de Santa Rosa de Lima
● 31/08 - Día del Mariscal Ramón Castilla
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
● Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
● Textos de la biblioteca del aula
● Cuaderno de trabajo Comunicación, 2019 (Minedu)
● Cuaderno de trabajo Matemática, 2019 (Minedu)

● Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, 2019 (Minedu)

● Cuaderno de trabajo Personal Social, 2019 (Minedu)
●
Vº Bº Director Profesor de aula.