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CONJUNTOS NUMÉRICOS
1.1 NUMEROS NATURALES
IN = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ...}
1
Los Postulados de Peano describen de manera unívoca al conjunto de los números naturales
de la siguiente forma:
“El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor de los múltiplos
que es común a cada una de estas cantidades”.
6 8 12 : 2
3 4 6 : 2
3 2 3 : 2
3 1 3 : 3
1 1
El m.c.m. es 2·2·2·3 = 24
1
Giuseppe Peano: (1858-1932), matemático italiano, fue el creador del sistema axiomático del cual derivan la aritmética
de los números naturales
1
1.3 Máximo común divisor.
El máximo común divisor (m.c.d.) de dos o más números es el número mayor que los
divide.
Determinemos ahora los divisores de 24, o sea números que dividen al 24.
D(24) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
Si observas verás que hay varios números que son divisores comunes (1, 2, 3, y 6), pero
el máximo, o sea el mayor es 6, por tanto el m.c.d es este número.
hemos usado el termino “que lo divide”, esto quiere decir que si dividimos un
natural por otro natural y el resultado es un natural entonces esto quiere decir que lo
divide
Por 4: Cuando los dos últimos dígitos del número son 0 o un múltiplo de 4.
Ejemplo: 3516; 4300
Por 7: Esta regla es demasiado compleja, por lo que es mejor efectuar la división directamente.
Como subconjunto de los números cardinales, tenemos a los números dígitos que son {0,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
2
1.5 Subconjuntos de los números naturales.
Los cuales se pueden representar algebraicamente como 2n, por ser todos ellos múltiplos de 2.
Un número, mayor o igual a 2, es primo cuando es divisible solamente por 1 y por sí mismo.
“Los números naturales mayores que 1 que no son primos se llaman números compuestos, o
sea el 12 es un número compuesto”.
Es importante que recuerdes que el 2 es el único número primo que es par y que el 1 no
es un número primo.
Ejemplo: la descomposición de 105 en sus factores primos es: 105 = 5·3·7 y ésta
descomposición es única.
Es el conjunto formado por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero.
Estos números nacen en forma natural para representar situaciones de la vida diaria,
como por ejemplo:
3
En este contexto podemos decir que los números naturales son subconjunto de los
números enteros, como te darás cuenta vamos “agrandando el conjunto de números”, con esto
surgen algunas complicación naturales para el calculo de operaciones aritméticas, veamos
algunas propiedades de este conjunto.
a) Clausura:
b) Asociatividad:
(a + b) + c = a + ( b + c) y (a · b) · c = a · (b · c)
c) Elemento neutro: “numero que mantiene intacto al numero que estamos operando”
Es decir:
a+0=0+a =a y 1·a=a·1=a
d) Elementos inversos:
Cualquier número “a” entero tiene su inverso que es (-a) tal que:
a + (-a) = (-a) + a = 0
e) Conmutatividad:
a+b=b+a y a·b=b·a
f) Distributividad:
a · (b + c) = (a · b) + (a · c)
4
1.7.2.1 Orden de Operación
Para operar correctamente, no te olvides que existe un orden (prioridad) que se debe
respetar y es el siguiente:
1º Paréntesis
2º Potencias
3º Multiplicación y División
4º Suma y Resta
Ejemplo: 4 + 5 · 7
4 + 5 · 7 = 4 + 35 = 39
3
Otro ejemplo: 57 - 5·(8 - 6) .Resolvamos en el orden adecuado:
3
57 - 5 · 2 = 57 - 5 · 8 = 57 - 40 = 17
“Debes tener presente al operar con 0 que la división por 0 no está definida”
Si observas adecuadamente verás que siempre se conserva el signo del número mayor y
que si los números son de signos iguales se suman, mientras que si son de signos distintos se
restan.
+ · + = +
+ · - = -
- · + = -
- · - = +
Estas reglas son bastante importantes cuando hay que solucionar operaciones como las
siguientes:
5 + (-3) - (-6) = 5 - 3 + 6 = 2 + 6 = 8.
Para la división se aplica la misma regla de los signos que para la multiplicación. Así:
-8 : -2 = 4 ; 6 : -2 = -3
5
1.7.2.3 Uso de Paréntesis
Los paréntesis indican el orden en que las operaciones deben ser efectuadas.
6
EJERCICIOS
a) pq b) 5pq + q c) p + 5q d) 3pq + q e) p : q
3. Un número entero positivo p se compone de dos dígitos que son de izquierda a derecha a y b
respectivamente. Entonces el inverso aditivo de p es:
4. Si “a” es un número natural y “b” es un número cardinal, entonces puede darse que:
2 a
a) a + b = 0 b) a : b = 0 c) b : a = 0 d) a + b = b e) b = 1
I. a+b
II. a–b
III. a· b
IV. a+1
6. Si se divide el mínimo común múltiplo por el máximo común divisor entre los números 30, 54,
18 y 12; se obtiene:
a) 5 b) 15 c) 30 d) 45 e) 90
a) 6 b) 10 c) 15 d) 17 e) 30
8. En la expresión que q = 5n(7m + 3n); si n = 3, ¿qué valor puede tener m para que q sea par?
a) 1 b) 2 c) 4 d) 6 e) Ninguno
2
9. El valor de 7 - 4•(1 – 4)
a) 42 b) 27 c) 20 d) 19 e) -29
10. ¿Cuántos elementos en común tienen los conjuntos de los divisores del 18 y del 16?
a) Ninguno b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
a) 10 b) 12 c) 15 d) 16 e) 18
7
Capitulo 2
CONJUNTOS NUMERICOS
(CONTINUACION)
2.1 NUMEROS RACIONALES
Nota: dado que todo numero entero k se puede escribir de la forma k/1 concluimos que el
conjunto de los números enteros está incluido en
Esta fracción indica que un entero ha sido dividido en 8 partes equivalentes y que se han
considerado 3 partes de ella. (Ver figura)
y los nombres al efectuar esta operación son: el 3 se llama dividendo, el 8 divisor, el 0,375
cuociente y el 0 resto.
8
¿Y cómo representar 5/3?. Para ello necesitamos conocer a los números mixtos
Si efectúas la división de estos números en una calculadora te darás cuenta que los
números obtenidos están entre 0 y 1
Son aquellas cuyo numerador en mayor que el denominador, por lo tanto son mayores
que 1. Para ubicarlas en la recta numérica se necesita transformarlas a número mixto.
2.4 Orden en
Esto se refiere a establecer cuándo un elemento de Q es mayor, menor o igual que otro
elemento. Aquí se nos presentan dos casos:
a) Si los denominadores son iguales, resulta fácil, será mayor la fracción que tenga el
numerador mayor.
Ordenadas de menor a mayor quedan así: 3/25 < 8/25 < 16/25
b) Si los denominadores son distintos, habrá que igualarlos. Primero determinamos el m.c.m. y
luego se amplifica para que todos tengan el mismo denominador.
El m.c.m. es 24. Amplificamos cada fracción de modo que queden con denominador 24,
resultando 4/24 < 15/24 < 16/24. O sea 1/6 < 5/8 < 2/3
7 11
Otro método es el de los productos cruzados ¿Cuál fracción es menor o´ ?
9 7
7 11
Se efectúa el producto 7•7 = 49 y 9•11 = 99, como 49 es menor que 99, se concluye que <
9 7
9
Si al realizar el producto cruzado nos da el mismo número, entonces las fracciones son iguales
2.5.1 Amplificación
2.5.2 Simplificación
Si una fracción no se puede simplificar, decimos que se trata de una fracción irreducible.
Como ser 3/7.
Ejemplo: 30/42 la podemos simplificar por 2, por 3, por 6. Lo más conveniente es por 6
así queda de inmediato irreducible. Al simplificarla se obtiene 5/7
2.6 Operatoria en
Siempre antes de operar, debemos revisar si todas las fracciones son irreductibles, si no
lo son es conveniente simplificar.
2.6.2 Multiplicación
10
3 5 15
Ejemplo: • =
4 7 28
En múltiples ocasiones hemos tenido que utilizar el término mitad. Todos tenemos claro
que su significado es dividir algo en dos partes iguales, pero cuando trabajemos con fracciones,
especialmente en los problemas verbales, lo anotaremos de otro modo. Veamos:
El doble de 5/7 es dos veces 5/7, o sea 5/7 + 5/7, pero es mucho mejor traducirlo a
5/7 · 2 = 10/7
Ya estamos claros con la mitad y el doble, pero ¿qué debemos hacer si nos piden, por
ejemplo, las tres cuartas partes de 2/5?
Ejemplos:
2.6.3 División
Para dividir fracciones multiplicamos la primera fracción por el inverso multiplicativo de la
segunda fracción.
2 3 2 4 8
Ejemplo: : = • =
3 4 3 3 9
Otro método para dividir fracciones es multiplicando en forma cruzada, ésta es la forma mas
rápida de efectuar la división, ¡compruébalo con el ejemplo anterior!
11
2.7 Transformación de Fracciones a decimales
1
Ejemplo: Sí queremos convertir a decimal la fracción tenemos que efectuar la división
8
1:8
2
Efectuemos ahora la transformación de a forma decimal.
3
_
2 : 3 = 0,66666...= 0,6 o sea un decimal periódico
1
Convirtamos a decimal la fracción
6
1 : 6 = 0,166666...= 0,16 o sea un decimal Semi-periódico
Caso especial es cuando la parte entera no es cero, en ese caso se debe restar a todo el
número la parte entera como lo indican los siguientes ejemplos:
_
2,7 = (27 - 2) / 9 = 25/9
12
_
12,3 = (123 - 12) / 9 = 111/9
Una potencia es una forma abreviada de escribir una multiplicación en que se repite un
mismo factor un cierto número de veces
N
a = a·a·a·a·a·a·a·a·a·a·a·a ...(N veces)
Aquí:
a es la base
N es el exponente
Cuando definimos un numero decimal hablamos de potencia de 10. Observamos que los
números 10, 100, 1000, 10000. Son potencias de 10. Como tú sabes, para escribir tantos ceros
usamos la siguiente notación
1
10 = 10
2
100 = 10
3
1000 = 10 y así sucesivamente…
Veamos:
4 3 2 1
En la sucesión de potencias 10 ,10 ,10 ,10 ...
Cada termino se obtiene del anterior restándole un exponente. Según esto, los cuatro
términos siguientes serian
1 1 1
1 , 10 , 100 , 1000 .....
Por lo tanto los valores buscados son:
0
10 = 1
1−1
10 = 10 (o bien 0,1)
−2 1
10 = (o bien 0,01) ….
100
13
La aplicación inmediata de las potencias se encuentra en el desarrollo decimal de un
numero entero o de un numero decimal
Ejemplo:
2 1 0
739 = 7·100 + 3·10 + 9·1 = 7·10 + 3· 10 + 9·10 = 7 centenas + 3 decenas + 9 unidades.
1 ≤ a < 10
n
a ·10 y n∈
24
En este contexto la masa de la tierra en notación científica seria: 5,976 ·10 kg.
Ejemplo:
2 = 1,41421356………..
π = 3,14159265………..
e = 2,71828182….
2
En este texto es poco lo que se puede decir de estos números, ya que carecen de reglas
para operaciones básica debido a que son números con infinitas cifras, mencionaremos algunas
cosas que debes tener presente de estos números:
2
Este numero es la base del sistema de logaritmos naturales o neperianos
14
2.11 NÚMEROS REALES
Este diagrama viene a resumir lo que hemos visto de los conjuntos numéricos, existen
4
otros números que no estudiaremos en este texto que se llaman números complejos
Todas las reglas vistas anteriormente son aplicables a estos números, ya que es la
composición de todos los conjuntos anteriores.
Debes tener presente que existen algunas expresiones que no están definidas en el
conjunto de los números reales (no son números reales) algunas de ellas son:
Ejemplo : − 2; 4 − 16..
b. Cuociente en que el divisor es 0
3 9 0
Ejemplo : ; ;
0 0 0
c. Potencia de base cero y exponente 0
Ejemplo : 0 ; (a − a)
0 0
3
Los diagramas de Venn son ilustraciones usadas en la rama de las matemáticas conocida como teoría de
conjuntos. Estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la relación matemática o lógica entre
diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante un óvalo o círculo. La forma
en que esos círculos se sobreponen entre sí muestra todas las posibles relaciones lógicas entre los conjuntos
que representan. Por ejemplo, cuando los círculos se superponen, indican la existencia de subconjuntos con
algunas características comunes
4
Los números complejos son una extensión de los números reales, cumpliéndose que . Los
números complejos representan todas las raíces de los polinomios, a diferencia de los reales.
Los números complejos son la herramienta de trabajo del álgebra ordinaria, llamada álgebra de los
números complejos, así como de ramas de las matemáticas puras y aplicadas como variable compleja,
aerodinámica y electromagnetismo entre otras de gran importancia.
Contienen a los números reales y los imaginarios puros y constituyen una de las construcciones
teóricas más dignas de la inteligencia humana. Los análogos del cálculo diferencial e integral con números
complejos recibe el nombre de variable compleja o análisis complejo.
15
EJERCICIOS
1. ¿Cuál de los siguientes números es mayor que 3 pero menor o igual que 4?
2. Π + 7 es un número:
a) x2 d) x2 + 3 e) x2 - 3
b) x2 - 3 c) x2 + 3
4. 0,06 equivale a:
a) 5 b) 4 c) 1 d) -1 e) -4
13
7. 0,13 + =
15
a) 0,9 b) 0,99 c) 0,26 d) 1 e) 26/15
8. ab es racional si:
a) 0 b) 3 c) 6 d) 7 e) 8
1 1 1
11. El cuociente de + + : 2,5 es:
2 3 6
a) 2,5 b) 0,8 c) 4 d) 0,4 e) 25/6
16
Capitulo 3
RAZONES Y PROPORCIONES
Imaginemos que dos niños, Alberto y Andrés, tienen $8.000 y $10.000, respectivamente.
Al comparar estas dos cantidades podemos decir que Andrés tiene $2.000 mas que Alberto. Sin
embargo, esta diferencia no seria significativa si las cantidades de dinero fueran muy grandes.
Otra forma en que podemos compararlas es mediante la división, es decir:
8000 4
= , Luego de la simplificación
10000 5
Esto nos dice que por cada $4 que tiene Alberto, Andrés tiene $5.
3.1 Razón
Es la comparación entre dos cantidades, la primera de ellas llamada antecedente y la
segunda llamada consecuente.
Ejemplos.
Al sumar las partes que le corresponden a Marta con las que le corresponden a Ricardo
da el total de dinero a repartir, o sea
2. Los ángulos de un triángulo están en razón de 1:3:5. ¿Cuánto mide el ángulo mayor?
p + 3p + 5p = 180º
9p = 180
p = 20
Por lo tanto, los ángulos miden
p = 20º;
3p = 3•20 = 60º;
5p = 5•20 = 100º.
La respuesta es 100º
17
3. El perímetro de un rectángulo es 48 cm. Si sus lados están en razón 5 : 3, ¿Cuánto mide
su área?
Con cuidado ya que si nos hablan del perímetro hay que considerar los 4 lados. Por lo tanto:
5p + 3p + 5p + 3p = 48
16p = 48
p=3
5p = 5•3 = 15 cm y 3p = 3•3 = 9 cm
2
El área del rectángulo es largo por ancho, o sea 15 cm por 9 cm = 135 cm .
4. Dos números están en la razón 5 : 2 y su diferencia es 60. ¿Cuáles son los números?
5p - 2p = 60
3p = 60
p = 20
Con los 4 ejemplos dados espero se te haya aclarado el significado y la utilización de las
razones, que como ves es de gran importancia para resolver algunos tipos de ejercicios.
3.2 Proporción
2 : 5 = 0,4 y 6 : 15 = 0,4
Como ambas tienen el mismo valor, podemos establecer una igualdad entre ellas. Así:
2 : 5 = 6 : 15
Para verificar esta proporción efectuamos el producto de los extremos 2·15 y el producto
de los medios 5·6, como ambos dan 30 entonces la proporción es correcta.
En forma general:
a
=k
b
18
Ejemplo: Por 500 fotocopias me cobran $ 15.000, ¿Cuánto deberé pagar por 100
fotocopias?
500 100
=
15.000 x
500x = 1.500.000
x = 3.000
Si un sobre vale $ 30, entonces 2 sobres valen $ 60 y 5 sobres valen $ 150. Gráficamente
lo podemos representar así:
a·b=k
Para ambos casos, k recibe el nombre de constante de proporcionalidad.
19
Ejemplo: Si 20 obreros demoran en hacer una obra 12 días, ¿cuánto demorarán 5
obreros en realizar la misma obra y en las mismas condiciones?
20 x
=
5 12
5x = 240
x = 48 ds.
20
EJERCICIOS
a) 126 b) 70 c) 36 d) 20 e) 14
a) 10 b) 25 c) 24 d) 25 e) 31
a) 12 b) 15 c) 30 d) 45 e) 60
a) $ 6t b) $ 4t c) $ 3t d) $ 1,5t e) 0,5t
a) 54 b) 36 c) 24 d) 22 e) 6
6. Cuatro obreros cavan en dos horas una zanja de 12 m. ¿Cuántos metros cavarán, en el mismo
tiempo, seis obreros?
a) 8 b) 12 c) 18 d) 36 e) 72
7. Con un jarro de jugo se alcanza a llenar 36 vasos, ¿cuántos de estos vasos se podrán servir si
sólo son llenados hasta 3/4 de su capacidad?
a) 12 b) 27 c) 36 d) 37 e) 48
2
8. Los lados de un rectángulo están en la razón de 3 : 8. Si su área es 600 cm , entonces su lado
mayor mide:
9. Una dactilógrafa escribe a máquina una página de 54 líneas a doble espacio. ¿Cuántas líneas
escribirá en la misma página a triple espacio?
a) 18 b) 36 c) 81 d) 162 e) 324
21
Capitulo 4
PORCENTAJE E INTERES
PORCENTAJE
Definición:
Un porcentaje o tanto por ciento es una fracción con denominador constante e igual a
100.
Notación:
a a ·b
El a % de b es ·b =
100 100
Ejemplo: ¿Cuánto es el 5% de 30?
5
5% de 30 = · 30 = 1,5
100
Para contestar esta pregunta debemos tener en cuenta que toda cantidad es de si misma
el 100%, en este caso b es el 100% y a es de b el porcentaje que queremos determinar, es decir,
representa el x%
b a
Podemos plantear la proporción: =
100% x%
Donde x = 100 · a
b
22
4.1.4 Calcular el porcentaje de un porcentaje
Queremos hallar una expresión para calcular (el b% del c% del d%...........................de “a”)
b c d
( ( ( (.......)))) · a
100 100 100
Qf − Qi
∆% = · 100
Qi
En algunos cálculos esta cantidad nos podría dar negativa, pero la variación
porcentual es siempre positiva, por lo tanto si te sale un número negativo no te preocupes
y solo escribe tu resultado como un número positivo.
Ejemplo: si tenemos $100 y nos roban $20 ¿cual fue la variación porcentual de nuestro
dinero?
Qi = 100
Qf= 100 – 20 = 80
1% 1
100
2% 1
50
4% 1
25
5% 1
20
10% 1
10
20% 1
5
23
25% 1
4
33,3…% 1
3
50% 1
2
100% 1
O sea intuitivamente nos damos cuenta, por ejemplo, que el 25% de una cantidad es una
cuarto de ella.
I = r·p·t
Dónde
I = Interés
p = Depósito original
r = tasa de interés en decimal
t = Tiempo
5
Interes es el precio pagado por el uso del ahorro en todas sus formas, entre ellas el propio dinero, su
legitimidad fue objeto de muchas discusiones por parte de filosofos, teologos y moralistas desde la
antigüedad hasta la Edad Media.
Aristóteles y Santo Tomas de Aquino, basandose en citas del antiguo y nuevo testamento repudiaron al
interes, de acuerdo a esto el prestamo a interes se llego a considerar como usura, y fue prohibido por las leyes
civiles a pesar de lo cual se siguió practicando.
Tal prohibición fue abolida, debido a la transformación del sistema economico en la edad moderna (Siglo
XIX) como consecuencia de la revolucion industrial. Los prestamos tenian por objetro crear bienes
instrumentales que cooperasen en la producción.
Los economistas comenzaron a analizarlo, apareciendo numerosas teorias que provocaron profundas
escisiones entre ellos mismos.
Los especialistas contemporaneos han aclarado que el interes puede revelarse ineficaz por si solo para
asegurar la igualdad entre el ahorro y la inversion, que es factor esencial para mantener el equilibrio
economico. El tipo de interes influye sobre las desiciones de los ahorrantes al elegir entre el empleo de las
cantidades ahorradas o su consevacion en caja.
24
4.3.1.1 Calculando el interés simple
Determinemos el interés simple, si se deposita $100 a una tasa de interés de 14% durante tres
años.
I=prt
I = $100 x 0,14 x 3
I = $42
A = P (1 + i ) n
Dónde
A = La cantidad en la cuenta
P = Depósito original
i = La tasa de interés anual en decimales
n = El número de años compuesto.
Si se comienza con un depósito de $500 y una tasa de interés compuesto del 6% anual.
¿Cuánto dinero se tendría después de cinco años?
A = P(1+ i) n
A = 500(1 + 0,06) 5
Se tendría $669,11.
En el primer banco, cada año, el capital inicial produciría un interés de 1.000 · 10% = 100.
Así, al acabar el primer año tendríamos $1.100 . Al final del segundo año (al no acumularse el
interés) tendríamos $1.200 y al final del tercero $1.300, del cuarto $1.400 y del quinto $1.500 .
6
Es el que usualmente ocupan los bancos y entidades financieras
25
En el segundo banco el primer año obtendríamos un interés de 1.000 · 10%=100 y al
acabar el primer año tendríamos $1.100. Para calcular el interés en el segundo año (al
acumularse los intereses) tendríamos 1.100 · 10% = 110, y al final del segundo año tendríamos
$1.210. Al final del tercer año tendríamos $1.331, al final del cuarto $1.464,10 y al final del quinto
$1.610,51
26
EJERCICIOS
a) 13 b) 27 c) 30 d) 110 e) 50
3. Un grupo de personas asiste a un concierto de música donde se hace rebaja de un 10% por
cada 5 entradas. Si una persona junta a 14 personas más y cada entrada individual sale a $5000,
¿cuál es el valor de cada entrada con la rebaja?
4. En un curso de 30 alumnos el 55% tiene buenas notas, el 35% tiene notas regulares y el resto
notas deficientes. Entonces, los alumnos con notas deficientes son:
a) 10 b) 3 c) 7 d) 13 e) Ninguna de
las anteriores
5. El 10 % de 10 es
6. En un colegio hay elecciones para el centro de alumnos. Por Juan votaron 300 estudiantes, por
María votaron 125 y por Antonio 75. ¿Qué porcentaje obtuvo Juan del total de los votos?
7. Una tienda ofrece el 20 % de descuento. Al comprar un artículo con esta rebaja pagué $ 10.000
¿Cuál fue el monto del descuento?
8. Los expertos estiman que el 25 % del total de accidentes en moto involucran heridas en la
cabeza, y que un 80 % de estas heridas son fatales. ¿Qué porcentaje del total de los accidentes
en moto involucran heridas fatales en la cabeza?
3 3 3 3
a) 160 m b) 192 cm c) 224 cm d) 256 cm e) Ninguna de
las anteriores
27
11. Calcular la tasa de interés a que está invertido un capital de 40.000 pesos si en un año se han
convertido en 43.200 pesos
12. Calcular a cuánto asciende el interés simple producido por un capital de $25.000 invertido
durante 4 años a una tasa del 6 % anual
13. Averiguar en qué se convierte un capital de 1.200.000 pesos al cabo de 5 años, y a una tasa
de interés compuesto anual del 8 %.
14. Calcular el interés simple producido por $30.000 durante 90 días a una tasa de interés anual
del 5 %.
15. Un préstamo de $20.000 se convierte al cabo de un año en 22.400 pesos. ¿Cuál es la tasa de
interés cobrada?
16. ¿A qué % anual se colocaron $ 75.000 que en 24 días han producido $ 250?
a) 1% b) 2% c) 3% d) 4% e) 5%
17. Al cabo de un año, un banco ha ingresado en una cuenta de ahorro, en concepto de intereses,
970 pesos. La tasa de interés de una cuenta de ahorro es del 2 %. ¿Cuál es el capital de dicha
cuenta en ese año?
18. Se deposita $10.000 durante 3 meses al 20% de interés simple mensual. ¿Cuánto dinero se
tiene al finalizar esta operación?
19. Al depositar $8.000 durante 2 meses con un interés compuesto de 10% mensual, ¿qué
cantidad de dinero se gana?
20. Al depositar $ 20.000, con un interés compuesto del 10% anual, ¿cuánto dinero se tiene en 3
años?
28
Capítulo 5
POTENCIACIÓN
El concepto de potencia nace del caso de multiplicar un mismo numero una cierta
cantidad de veces, por ejemplo el caso de multiplicar el numero tres cuatro veces se representa
de la siguiente manera.
ab
3
1 1 1 1 1
( −4 ) = ( −4) ⋅ ( − 4) ⋅ ( − 4) = −64
3
i).- = ⋅ ⋅ = ii).-
2 2 2 2 8
Así cuando una base sea positiva, el valor de la potencia siempre va a ser positiva, pero
en el caso de las potencias de base negativa se pueden distinguir dos casos.
an > 0, n = 2k
an < 0, n = 2k + 1
−n n
−n 1 a b
Nota : a = n además =
a b a
29
Ejemplos:
−2 −2
1 1 16
i) ( −2 ) ( −3 )
−3
= ( −3 ) = 9
4
= 16 ii) − = −27 iv) −1 =
2
iii)
3 4 25
Para multiplicar potencias de igual base, se conserva la base y se suman los exponentes
am ⋅ an = a14
⋅ a4⋅ a244
⋅ a ⋅⋅⋅⋅
3a ⋅a14243
⋅a ⋅a ⋅⋅⋅⋅⋅ a
m− factores n− factores
14444 4244 444 3
( m+n) − factores
∴ a m ⋅ an = a m+n
a n ⋅ a m ⋅⋅⋅⋅a y ⋅ a z = a n+ m+⋅⋅⋅+ y + z
am
n
= a m −n
a
am ⋅ bm = (a ⋅ b)
m
30
5.3.4 División de potencias de igual exponentes.
m
am a
=
bm b
a0 = 1
( a m ) n = a mn
7
Demostración
(a )
n
m
= 1444
a m ⋅ a m ⋅⋅⋅⋅2444
a m ⋅a m ⋅ a3m
n− veces
−3 0 3
2 2 7 343
: 1 = :1 =
i) 7 5 2 8
7
En Matemáticas a diferencias de otras ciencias pocas cosas son al azar, es por esto que la demostración es
tan importante, así podemos trabajar con verdades comprobadas y asegurarnos que son válidas.
31
a −3b2 c−5 d8
ii) 5 − 5 − 2 −3
= a−3− 5b2 +5 c−5+ 2 d8 +3
ab c d
= a −8b7 c −3d 11
b7 d 11
= 8 −3
ac
3
1 −2
iii) (x )
−2 −3
+(x )
−3 −2
−(x )
3 2
− = x 6 + x 6 − x 6 − x 6 = 0
x
( a − b) + ( a − b) + 2( a − b)
2n 2n 2n
iv) Resolver
( a − b) + (b − a ) + 2 (a −b ) = (a − b ) + (a − b ) + 2 ( a − b ) = 4 ( a − b )
2n 2n 2n 2n 2n 2n 2n
(x − y)
= ( y − x ) , esto se justifica por el hecho de que el resultado de la potencia
2n 2n
siguiente
siempre va a tener un valor positivo, además el valor de x − y e y − x , solo difieren en el signo.
(x − y)
2 n +1
¿Que pasa en el caso , donde x − y < 0 , a que es igual?
Mas ejemplos
n 2 1
9 ⋅ 3 ⋅ 3−n − 27 32 n ⋅ 32 ⋅ 3n − 33 33 n +2 − 33
= = = 1 −
1
v)
33 n ⋅ 9 33n ⋅ 32 33n +1 33 n −2
3 n+ 4 − 6 ⋅ 3 n+ 2 3 n+ 4 − 2 ⋅ 3 ⋅ 3 n+ 2
iv) =
7 ⋅ 3n + 2 7 ⋅ 3n + 2
3 ⋅ 3n+3 − 2 ⋅ 3n +3
=
7 ⋅ 33 n+ 2
3n+3 ( 3 − 2 )
=
7 ⋅ 33 n +2
3
=
7
32
EJERCICIOS
−2
5 −3
0,8 ⋅
1. El valor numérico de la expresión
4 es:
0,25 ⋅10−2
−2
15 1
3. ¿Cuantas veces el cuadrado de la expresión ⋅ 0,2 − 0,7 es ?
2 2
a) 5/8 b) 1,6 c) 2 −3 d) 6,25 e) 42
u
4. En la expresión 10 , u es un numero entero. ¿Para cual de los valores siguientes, la
expresión representa un número racional?
a7 − a 8
5. =
a6
a) a −5 b) a − a8 c) 1− a2 d) a7 −1 e) a (1 − a )
Son verdaderas:
4−1 − 6−1
7. El valor de la expresión , es igual a:
4−2 − 6 −1
a) -5 b) -1/5 c) -5/4 d) -4/5 e) 3/5
8. ¿Cuáles son los valores que deben tomar p y q para que el trinomio
p+ q q −3
x − 7x y + y
q p
sea de primer grado?
33
Capítulo 6
RADICACIÓN
La raíz n-ésima de un número “a” es otro número “b” que elevado a “n” nos da el primero.
n
a =b
b
ab = a
n n
Además se cumple que
Solo se pueden sumar y restar raíces semejantes, o sea del mismo índice y mismo
radicando:
7 + 7 =2 7
16 + 9 ≠ 16 + 9
3
3
8 • 3 27 = 8 ⋅ 27 = 3 216 = 6
64 : 4 = 64 : 4 = 16 = 4
16 • 4 = 16 • 4 = 4 ⋅ 2 = 8
27 = 9 ⋅ 3 = 9 ⋅ 3 = 3 3 (Descomponer una raíz )
16 16 4
= =
25 25 5
34
6.2.3 Raíz de una raíz
3
a =6 a
6.3 Racionalización
Casos:
1º Que el denominador sea una raíz cuadrada: en este caso se multiplica numerador y
denominador por la misma raíz.
5 5 2 5 2
= ⋅ =
2 2 2 2
2º Que el denominador no sea una raíz cuadrada: en este caso se multiplica numerador y
denominador por una raíz del mismo índice que el denominador, pero con un radicando elevado a
un exponente que pueda eliminar raíz del denominador.
5 53 2 2 53 4
3
= =
2 3
2 • 3 22 2
3º Que el denominador sea un binomio con raíces cuadradas: en este caso debemos de
multiplicar numerador y denominador por el conjugado.
2 2 • (5 + 3 ) 10 + 2 3 10 + 2 3 10 + 2 3
= = = =
5 − 3 (5 − 3 ) • (5 + 3 ) 5 2 − 3 2 25 − 3 ( )22
Ejemplo:
3 15 − x + 5 = 17
3 15 − x = 12
15 − x = 4 2
()
15 – x = 16
-x = 1
x = -1
35
EJERCICIOS
a) 0,25 b) 2 2 1 e) 1
c) d)
2 2
2. La expresión equivalente a 12 es
a) 2 6 b) 2 3 c) 3 2 d) 6 2 e) 6
2
3. Determinar el lado de un cuadrado de área 8 cm
2
4. Determinar el volumen de un cubo cuya área total es 12 cm .
3 3 3 3 3 3
a) 2 cm b) 8 cm c) 2 cm d) 2 2 cm e) 12 cm
7. El valor de x en la ecuación x 2 + 2 x = x − 1 es
a) 10 b) 2 6 c) 6+2 d) 5+2 e) 7
2
9. Al racionalizar la expresión se obtiene:
2− 2
1 b) – 2 c) 2 + 2 2− 2 e) Ninguna de
a) d) las anteriores
− 2 3
36
Capítulo 7
LENGUAJE ALGEBRAICO
Aquí vamos:
Más, suma, adición, agregar, añadir, aumentar -----> +
Menos, diferencia, disminuido, exceso, restar -----> -
Multiplicación, de, del, veces, producto, por, factor -----> ·
División, cuociente, razón, es a -----> :
Igual, es, da, resulta, se obtiene, equivale a -----> =
Un número cualquiera -----> x
Antecesor de un número cualquiera -----> x-1
Sucesor de un número cualquiera -----> x+1
2
Cuadrado de un número cualquiera -----> x
3
Cubo de un número cualquiera -----> x
Doble de un número, duplo, dos veces, número par -----> 2x
Triple de un número, triplo, 3 veces, múltiplo de -----> 3x
Cuádruplo de un número -----> 4x
Quíntuplo -----> 5x
1 x
Mitad de un número -----> x ó
2 2
1 x
Tercera parte de un número -----> x ó
3 3
Número impar cualquiera -----> 2x+1 ó 2x - 1
x+y
Semi-suma de dos números ----->
2
x−y
Semi-diferencia de dos números ----->
2
Números consecutivos cualesquiera -----> x, x+1, x+2, x+3, x+4, .....
Números pares consecutivos -----> 2x, 2x+2, 2x+4, 2x+6, 2x+8 .....
Números impares consecutivos -----> 2x+1, 2x+3, 2x+5, 2x+7, 2x+9 .....
1
Inverso multiplicativo (recíproco) de un número cualquiera ---->
x
Número cualquiera de dos dígitos -----> 10x + y (Ya que , por ejemplo,
59 = 5·10 + 9)
37
Ejemplos: Vamos a escribir en lenguaje verbal las siguientes expresiones algebraicas:
( x + y) 2
8) : "La tercera parte del cuadrado de la suma entre dos números"
3
x
9) x + : "A un número cualquiera añadirle su cuarta parte"
4
2
10) (5x) : "El cuadrado del quíntuplo de un número"
2
11) 5x : "El quíntuplo del cuadrado de un número"
3 2
12) (2x) - 4y : "El exceso del cubo del doble de un número sobre el cuádruplo del
cuadrado de otro número"
3x 2 − ( 2 y ) 3
13) : “La quinta parte de la diferencia entre el triple del cuadrado de un número
5
y el cubo del doble de otro número”
Ahora el proceso inverso y que es el que más nos ayudará a resolver problemas verbales
algebraicos.
x3 y2
otro número: −
4 3
9. La mitad del exceso del cuadrado del triple de un número sobre el doble del cubo de otro
(3x) 2 − 2 y 3
número:
2
10. La suma de dos múltiplos de cinco cualesquiera: 5x + 5x+
38
EJERCICIOS
a) 5n b) 5n – 1 c) 5n - 3 d) 5n – 4 e) 5n - 5
2. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa un número que tiene m unidades menos que
el número n?
a) n – m b) m + n c) m – n d) n : m e) m : n
3. El papá de Alvaro tenía x años cuando él nació. Si ahora Alvaro tiene y años. ¿Qué edad
tendrá el papá en y años más?
a) 2y b) x + 2y c) 2x + y d) x – 2y e) 2x – y
a) 2x + 2 b) 2x + 3 c) 2x + 4 d) 2x + 6 e) 2x + 8
a) k + 5 b) k - 5 c) 5k d) 3k e) k
6. La expresión que representa al enunciado “el cuadrado de la diferencia entre dos números”
es:
2 2 2 2
a) 2x – 2y b) 2x - y c) x - y d) (x – y) e) x – y
7. “Al número h se le suma m, dicha suma se divide por k y el resultado se multiplica por p”, se
representa por:
a) (h + m : k) · p b) (h + m · p) : k c) h : k + m · p d) [(h + m) : k] · p e) h · p + m : k
1
8. Si el inverso multiplicativo de es –6, entonces n =
n−4
a) -2 b) -10 c) 23/6 d) 25/6 e) –25/6
3 3 3 3
3
3
3 3
a) x = 56 b) x3 = ⋅ 56 c) x = ·56 d) x = ·56 e) x= : 56
8 8 8 8 8
10. El enunciado: “el cuadrado de la suma de dos números a y b es igual al doble de la diferencia
de los cuadrados de esos números”, se expresa:
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
a) a +b =2a –b b) a +b =2(a-b) c) a +b =2(a -b ) d) (a+b) =2(a-b) e) (a+b) =2(a -b )
39
12. “El cubo del doble de la diferencia de p y q”, se representa por:
3 3 3 3 3
a) 2(p – q ) b) 2(p – q) c) (2p – 2q) d) [2(p – q)] e) 3[2(p – q)]
15. Dentro de 10 años Rafael tendrá el triple de la edad que tiene ahora. Entonces ahora tiene:
16. Siendo n un número entero, el cuociente entre un número impar cualquiera y el número impar
que le antecede es:
n n+ 2 2 1 2n − 1
a) b) c) 1+ d) 1+ e)
n +1 n n 2n 2n − 3
17. El triple de la diferencia entre 0,6 y su inverso multiplicativo es:
18. Si el largo de un rectángulo se triplica y su ancho disminuye al 50%, entonces se afirma que
su área:
I) se hace 1,5 veces mayor
II) se incrementa en el 50%
III) aumenta en el 150%
de estas afirmaciones son verdaderas:
40
Capítulo 8
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Conjunto de cantidades expresadas con letras y números unidos entre sí por operaciones.
Ejemplos:
a) 4ax – 7y
2 3
b) –5a b
c) a + b – c + d
8.1.2 Término
Ejemplo: 2mn3
El factor numérico (o coeficiente) que indica las veces que el factor literal se repite como
sumando.
2
En el término 2m el coeficiente es 2.
En el término –5ab el coeficiente es –5.
Ejemplo:
2 3
El grado de –3x yz es 6 que resulta de sumar los exponentes 2 + 1 + 3.
8.1.4 Monomio
Expresión algebraica de un solo término.
Ejemplos
a) 7k
41
b) –0,5xy
8.1.5 Polinomio
Ejemplos
2
a) -7x + 4x – 5xy
4 3 2
b) 6x - 5x + x + 4x + 9
8.1.5.1 Binomio
Ejemplos
2 2 3
a) 5x y + 2x y
b) -4x + 3y
8.1.5.2 Trinomio
Ejemplos
a) 5x + 6y + 3z
2
b) –1 + ab + 3a b
Evaluar o valorar una expresión algebraica significa asignar un valor a cada variable de
los términos y resolver las operaciones indicadas en la expresión para determinar su valor final.
Ejemplo:
2 2
Valoremos la expresión 4x y – 5xy - xy, considerando que x = -1 e y = 2.
Ejemplos
42
8.3.1 Adición de términos algebraicos
Para sumar dos o más términos algebraicos, éstos deben ser términos semejantes
Ejemplos
1. 8x - 4x + 3x - x = 6x
2. -2ab + 6ab + 4ab - 8ab - ab = - ab
3.- x 2 y + 5 x 2 y - 2x 2y = 4x 2y
Ejemplos:
a) a + (b + c) = a + b + c
b) a - (b + c) = a - b - c
c) x + (y + z) - (x - y + z) = x + y + z - x + y - z = 2y
Se debe multiplicar cada término del primer factor por cada término del otro factor,
considerando en la parte literal la regla correspondiente a la multiplicación de potencias de igual
base, y luego reducir los términos semejantes, si los hay.
Ejemplos:
En los productos algebraicos existen algunos casos que pueden ser resueltos a través de
una regla cuya aplicación simplifica la obtención del resultado. Estos productos reciben el nombre
de productos notables.
43
En ambos casos vemos que se tiene la misma estructura diferenciándose sólo en un
signo.
Luego podemos enunciar que:
“El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer término más (o menos) el doble
del producto del primer término por el segundo más el cuadrado del segundo término”
(a ± b)2 = a 2 ± 2ab + b2
Ejemplos
a) (x + 7)2 = x 2 + 14x + 49
2 2 2
b) (2a - 3b) = 4a - 12ab + 9b
(a + b)(a - b) = a 2 - ab + ab - b 2 = a2 - b2
“El producto de una suma de dos términos por su diferencia es igual al cuadrado del primer
término menos el cuadrado del segundo”
Ejemplos:
Ejemplos.
(x + 5)(x + 3) = x 2 + 3x + 5x + 15 = x 2 + 8x + 15
(x - 7)(x + 2) = x 2 + 2x - 7x - 14 = x 2 - 5x - 14
44
La estructura formada en los ejemplos anteriores es la siguiente:
( x + a )( x + b) = x 2 + (a + b ) x + a ⋅ b
“El producto de binomios con un término común es igual al cuadrado del primer término,
más la suma de los términos distintos multiplicada por el término común y más el producto
de los términos distintos”
Ejemplos
a) (x + 6)(x + 12) = x 2 + 18 x + 72
2
b) (a + 7)(a - 3) = a + 4a - 21
8.6 Factorización
Factorizar una expresión algebraica es hallar dos o más factores cuyo producto es igual a
la expresión propuesta.
Ejemplos: Factorizar
Ejemplos: Factorizar
a) x 2 - 10x + 25 = (x - 5) 2
2 2 2
b) 4x + 12xy + 9y = (2x + 3y)
Ejemplos: Factorizar
45
8.6.4 Factorizar un trinomio de la forma x 2 + mx + n.
Ejemplos: Factorizar
a3 − b3 = ( a − b ) ( a2 + ab + b 2 )
a3 + b3 = ( a + b ) ( a 2 − ab + b2 )
a 3 − b3 = a3 + a 2b −a4
1444
2
+ab 2 − ab
b24444 3 −b
2 3
sumo −ceros
Ejemplo
i) 8 − b 3 = 23 − b3 = ( 2 − b ) ( 4 + 2b + b 2 )
Factorizar x 4 − y 4 + 2 x 3 y − 2 xy3 − x + y
x 4 − y 4 + 2 x 3 y − 2 xy3 − x + y =
= ( x4 − y 4 ) + ( 2 x 3y − 2 xy 3 ) − ( x − y )
= ( x2 − y 2 )( x 2 + y 2 ) + 2 xy ( x2 − y 2 ) − ( x − y )
= ( x2 − y 2 )( x 2 + y 2 ) + 2 xy ( x2 − y 2 ) − ( x − y )
= ( x2 − y 2 )( x 2 + 2 xy + y 2 ) − ( x − y )
= ( x − y ) ( x + y )( x + y ) − ( x − y )
2
= ( x − y) ( x + y) − (x − y )
3
= ( x − y ) ( x + y ) − 1
3
(
= ( x − y ) ( x + y − 1) ( x + y ) + ( x + y ) + 1
2
)
46
EJERCICIOS
5. La edad de una persona es (a – 2). ¿Cuántos años tenía hace (10 – a) años?
a) 2a - 12 b) -12 c) 12 – 2a d) 2a - 8 e) 8 – 2a
6. Si p – q = 7 y r – s = 8, entonces p – q – 2r + 2s es:
a) -9 b) -3 c) -1 d) 15 e) 23
47
Capítulo 9
FRACCIONES ALGEBRAICAS
Ejemplos
x+ y 3x 2 + y 5 x + 3 7 x − x 5 y + log x
, ,1 + , , etc
2x − y 5y 7y 2ln y
Nota: A toda expresión algebraica cuando se le cambia el signo del numerador y del
denominador esta expresión permanece inalterable, esto es:
x + y −x − y
=
x − y −x + y
x− y x− y
= = −1
y − x −( x − y )
Ejemplos
4 x 4 x ⋅ 3 12 x
i) = =
y y⋅3 3y
6 y + 4 x (6 y + 4 x) : 2 3 y + 2 x
ii ) = =
2 y − 8 x (2 y − 8 x) : 2 y − 4x
4 x 4 x ⋅ xy 4 x 2 y
iii) = =
y y ⋅ xy xy 2
Ejemplos
3 x 2 y 3 xy ⋅ x x
i) = =
6 xy 3 ⋅ 2 xy 2
48
ii)
x2 − y2
=
( x − y )( x + y ) = ( x + y )
x − 2 xy + y
2 2
( x − y)
2
(x − y)
2 x 2 − 2 x − 40 2 ( x 2 − x − 20 ) ( x + 4 )( x − 5 ) ( x + 4 )
= = =
2 x 2 −14 x + 20 2 ( x 2 − 7 x + 10 ) ( x − 5 )( x + 2 ) ( x + 2 )
iii)
x 3 −1 ( x −1) ( x + x + 1)
2
iv) = = ( x 2 + x + 1)
x −1 x −1
Ejemplos
x + y x + 2y x − y
i) + + / mcd = 120
24 30 60
5x + 5 y 4 x + 8 y 2 x − 2 y
= + +
120 120 120
11x − 11y
=
120
x−2 x +3 x +2
ii) − 2
+ 2
/ mcd = 180 x 2 y 2
60 xy 45 xy 90 x y
3x 2 y − 6 xy 4 x2 + 12 x 2xy + 4 y
= − +
180 x 2 y 2 180 x 2 y 2 180 x 2 y 2
3x 2 y − 4 xy − 4 x 2 − 12 x + 4 y
=
180 x 2 y 2
Método de resolución:
49
Vamos a ilustrar los casos en que se multiplica y divide para que quede un poco mas
claro.
9.2.2.1 Multiplicación
a c ac
⋅ =
b d bd
9.2.2.2 División
a c a d ad
: = ⋅ =
b d b c bc
Ejemplos
2 z 3x /2z 3/ x/ 1
i) ⋅ = ⋅ =
/ 2/ ⋅ 4 yz/ 36 y
27 xy 8 yz 3/ ⋅ 9 xy 2
x 2 −16 4 x 3 + 4 x 2 x 2 + 4 x + 4
ii) ⋅ ⋅ =
2 x 2 + 4 x x2 − 2 x − 8 2 x 2 + 8 x
( x − 4)( x + 4 ) 4 x 2 ( x + 1) ( x + 2)
2
= ⋅ ⋅
2 x ( x + 4 ) ( x − 4 )( x + 2 ) 2 x ( x + 4 )
( x + 1)( x + 2)
=
x+4
x + 3x + 2
2
=
x+4
x2 − x 2 x − 3
iii) :
x 3 + x2 x + 1
x ( x − 1) 2 x − 3
= 2 :
x ( x + 1) x + 1
x ( x − 1) x + 1
= ⋅
x 2 ( x + 1) 2 x − 3
x −1
=
x ( 2 x − 3)
x −1
=
2x2 − 3x
50
x 4 −1 x 4 − 4 x 2 + 3 x
iv) : =
x2 + x x3 + x
=
( x 2 − 1)( x2 + 1)
⋅ 2
x ( x 2 + 1)
x ( x + 1) ( x − 3)( x 2 − 1)
(x + 1)
2 2
=
( x + 1) ( x2 − 3)
x4 + 2 x2 + 1
=
x 3 + x2 − 3x − 3
Ejemplo:
y 2y
2x + , 3x − , etc
z x− y
Al operar con fracciones de este tipo, lo primero que se debe hacer es llevarlas a una
expresión algebraica simple.
y 2 xz + y 2y 3x ( x − y ) − 2 y 3x 2 − 3xy − 2 y
2x + = ; 3x − = =
z z x− y x− y x− y
Más ejemplos.
2 x 2 + 2 x + 1 x 2 + x − 2 ( x + 1) ( x + 2 )( x − 1)
2
1
x + ⋅
x − = ⋅ = ⋅ = x2 − 1
x + 2 x + 1 x + 2 x + 1 x + 2 x + 1
1 1 x2 x +1 x2 x2
+ + = ⋅ = =
x2 − 1 x + 1 x 2 − 1 x + 2 ( x − 1)( x + 2) x 2 + x − 2
1 : 1
1
1+
Muchas veces nos encontramos con ejercicios del tipo x +1 ,
1
1+ 2
x −1
en este caso el denominador como el numerador se simplifica has obtener una expresión
algebraica fraccionaria simple, y después se resuelve usando la forma de siempre.
51
1 x+2
1+
x +1 = x +1 = x + x − 2 .
2
Este quedaría
1 x2 x2
1+ 2
x −1 x 2 − 1
a
b ad
Nota: =
c bc
d
Ejemplo
1 1 1 1 1
= = = = = x +1
1 1 x x +1− x 1
1− 1− 1−
1 x +1 x +1 x +1 x +1
1+
x x
52
EJERCICIOS
1. La expresión
(x 2
− ax )( x 2 + 2ax + a2 )
, es igual a :
x 2 + ax
a) x2 − a2 b) x ( x − a) c) (x + a)
2
d) x2 − a e) ( a − x)
2
x −1
−1
2. La expresión x + 1 , es igual a:
x −1
+1
x +1
a) -1 b) 1 / x c) -x d) x e) -1 / x
2n + 5
3. Para que valores de n, la fracción no está definida
3n − 2
−5 2 5 −3 −2
a) b) c) d) e)
2 3 2 2 3
6a − 12b
4. Factoriza y simplifica la fracción
36b −18a
1 −1 1 3
a) −1 b) c) d) e)
6 3 a − 2b 2
x 2 ( x − 1) x ( x2 − 1) ( x + 1) x2 + 1 x2 − 1
2
a) b) c) d) e)
2n
6. ¿Qué valor toma la expresión para n = -5?
3n + 7
5 −5 5 −3 1
a) b) c) d) e)
4 4 11 5 5
b − 4 b2 −1
7. ⋅ =
b +1 b − 4
a) 1+ b b) − 1− b c) − 1+ b d) 1− b e) b2 −1
a) 2x2 − 5 b) 2x −5 c) 2x + 5 d) x − 10 e) x −5
53
x+ 5 x−5
9. Al Simplificar ⋅ 2 queda:
x − 5 x − 25
a) 0 1 c) -1 1 e) 1
b) d)
x−5 x+5
a + b a −b
10. ¿Cuál es el valor de − , sabiendo que b≠0?
b b
a) 0 b) 1 c) 2 d) 2a e) 2b
54
Capítulo 10
FUNCIONES
Sea (a,b) el par ordenado donde a “a” se le llama primera componente y a “b” segunda
componente, además “a” y “b” son elementos que pertenecen a un conjunto universo dado.
Matemáticamente seria:
A × B = {( a, b ) / a ∈ A ∧ b ∈ B}
En cada eje se representa los números reales. Además como se observa en la figura se
divide en cuatro cuadrantes de manera Anti-horaria, los cuales son I, II, III y IV.
De esta manera tenemos una representación para un par ordenado, el cual es designado
por el eje x y el eje y. Entonces a la primera coordenada la vamos a representar en el eje X y a la
segunda coordenada del par ordenado por el eje y.
55
10.2 Funciones de una variable.
Definición (general)
Lo anterior seria una definición formal para las funciones, pero lo que a nosotros nos
interesa es la siguiente definición.
∀x ∈ A, ∃! y ∈ B / f ( x) = y
Nota: Tenemos que hacer una observación con respecto a que A y B sean subconjuntos
de los números reales, esto significa que puede ser el conjunto de los números Naturales,
racionales, irracionales, un subconjunto acotado de los reales o un subconjunto no acotado.
1
f ( x ) = 2 x + 1, J ( x) = , y = x 2 + 2
x
I ( x) = x , h( x) = x , g ( x) = ln( x), etc
mismo valor de x, por ejemplo cuando x = 3, y puede valer 5 o -5. La figura de la ecuación descrita
anteriormente es una circunferencia con centro en el origen, y de radio 5.
Ejemplos.
1
1.- Sea f (x) = , determinar el dominio y el recorrido de esta función.
x
Claramente en este caso x no puede tomar el valor de cero, esto es por que cuando x
se hace cero la función se indefine.
56
Ahora ver el recorrido es un poco más difícil, pero se hará de la siguiente manera; se
despeja x en términos de y para así obtener restricciones de esta última.
1 x
y= /⋅
x y
1
x=
y
Luego con esto se ve que y no puede tomar el valor cero, algo que es intuitivamente
lógico ¿O no?
x 1
1.- y= 2.- y=
5x + 2 x −1
Respuestas:
1.- { }
Dom y = R – − 2 5 2.- Dom y = R + − {1}
Cuando se trata de funciones con raíces de radical par, la restricción es que todo lo que
esta en el interior de la raíz debe ser positivo, o sea, mayor que cero.
57
10.3.2 Función identidad
58
EJERCICIOS
N (t + 1)
1.- En la función real N (t) = 125 ⋅ 1,5t , entonces cual es el valor de =
N ( t)
2. En una región geográfica de Chile se está observando un aumento gradual en la cantidad de cierta
variedad de árbol A, lo que estaría afectando al clima. Si P = 20 + 0,2t expresa el % de esos árboles
en la región, en función del tiempo t, en años, y T° = 25 + t expresa la temperatura media T° en la
región, en función del tiempo t, en años; entonces, la temperatura, en función de la proporción P de
árboles A, puede ser expresada como:
a) T°= 5P – 75 b) T° = 5P + 75 c) T° = 5P – 20 d) T° = 4P + 25 e) T° = 4P – 20
3.- Se define la función real f (t ) = 50 ⋅ (1 − 2t ) , con t mayor que cero. El valor de f(3) : f(2) es
igual a:
4.- Dada la función f que asocia a cada número su triple menos 2 unidades, ¿Cuánto vale f (2) ?
a) -2 b) 2 c) 4 d) 6 e) 8
a) x2 + 3 b) x +3 c) x 2 + 6x + 9 d) x 2 + 3x + 9 e) x2 + 9
a) -1 b) 0 c) 1 d) 2 e) 3
59
Capítulo 11
FUNCIÓN LINEAL
Y
20
15
10
0 X
-2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5
-5
-10
-15
-20
Se puede observar que todas las rectas pasan por el origen y sus puntos se encuentran
en el primer y tercer cuadrante.
10
0 X
-3 -2 -1 0 1 2 3
-5
-10
-15
Observamos que las rectas pasan por el origen y sus puntos se encuentran en el segundo
y cuarto cuadrante.
Para ambos casos el coeficiente m nos indica la variación de proporcionalidad entre la
variable dependiente (y) y la variable independiente (x).
También, viendo los gráficos concluimos que si m > 0, entonces y = mx es una función
creciente y que si m < 0, entonces y = mx es una función decreciente. Por lo tanto, el valor de m
nos indica la orientación de la recta.
60
11.2 Función Afín
Las variables x e y están relacionadas por una función afín si satisfacen una ecuación de
tipo y = mx + n , en la cual m y n son constantes.
En esta ecuación aparece el termino nuevo “n” el cual se llama coeficiente de posición y
es donde la recta interfecta al eje Y
A(3,4)
B( −2,5)
C (−1, −2)
D (0, −3)
Como pequeño ejercicio graficar los puntos anteriores en el plano cartesiano e indicar en
que cuadrante se encuentran.
_____
AB = ( x1 − x2 ) 2 + ( y1 − y2 )2
8
El teorema de Pitágoras dice que la suma de los cuadrados de los catetos es igual a la hipotenusa al
cuadrado.
61
11.3.2 Punto medio de un segmento
_____
El punto medio M de un segmento AB con las mismas coordenadas descritas
anteriormente es:
x +x y + y
M = 1 2 , 1 2
2 2
Ejercicio: Considere el cuadrado ABCD con vértices A( −2,1); B(2, −3); C (6,1); D (2,5) ,
Encuentre:
i) El perímetro ii) El punto medio de los lados y el punto medio de sus diagonales E
iii) El perímetro del triangulo ABE y el area del triangulo ABE y ABC.
Una recta es la representación gráfica de una función de primer grado. Toda función de la
forma y = ax + b de IR en IR representa una línea recta.
Se denomina a x variable independiente ya que puede tomar cualquier valor, mientras que
y se llama variable dependiente, ya que su valor está determinado por el valor que tome x.
Si un par de valores (x,y) pertenece a la recta, se dice que ese punto satisface la
ecuación.
Forma General: ax + by + c = 0
Forma Principal: y = mx + n
La pendiente permite obtener el grado de inclinación que tiene una recta, mientras que el
coeficiente de posición señala el punto en que la recta interceptará al eje de las ordenadas.
62
Cuando se tienen dos puntos cualesquiera (x 1,y 1) y (x 2,y 2), la pendiente queda
determinada por el cuociente entre la diferencia de las ordenadas de dos puntos de ella y la
diferencia de las abscisas de los mismos puntos, es decir;
y 2 − y1
m=
x 2 − x1
Una recta que es paralela al eje x, tiene pendiente 0, lo que es fácilmente observable.
Sean P(x 1,y 1) y Q(x 2,y 2) dos puntos de una recta, la ecuación de la recta que pasa por dos
puntos es:
y 2 − y1 y − y1
=
x2 − x1 x − x1
y 2 − y1
y − y1 = ( x − x1 )
x 2 − x1
a esta ultima expresión se le llama ecuación de la recta dados dos puntos de la misma.
Ejemplo:
Determinar la ecuación de la recta que pasa por los puntos P(1,2) y Q(3,4)
4 −2
y − 1 = ( x − 2) ⋅
3 −1
y −1 = x − 2
x − y + 1 = 0 , forma general.
La ecuación de la recta que pasa por dos puntos está determinada por
y 2 − y1 y − y1
=
x2 − x1 x − x1
63
pero
y 2 − y1
m=
x 2 − x1
y − y1
m=
x − x1
y − ( −3) = −4( x − 5)
Dos rectas son paralelas cuando sus pendientes son iguales y sus coeficientes de
posición distintos, o sea
L1 : y = m1 x + n1
L2 : y = m2 x + n2
Dos rectas son coincidentes cuando sus pendientes son iguales y sus coeficientes de
posición iguales, o sea
Dos rectas son perpendiculares cuando el producto de sus pendientes es -1. Entonces
L1 ⊥ L2 sí y sólo si m1· m 2 = -1
Ejemplo:
L1: y = -2x + 3
L2: y = 0,5x - 4
64
EJERCICIOS
a) -6 b) -2 c) 1/3 d) 1 e) 3
2. La ecuación de la recta que pasa por el punto (1,-4) y es paralela con la recta x + 5y – 3 = 0, es:
3. La ecuación de la recta que pasa por el punto (5,6) y que es paralela con la recta que une los
puntos (-4,0) y (1,-6) es:
4. El perímetro del triángulo cuyos vértices son (3,0); (3,4) y (0,4), es:
a) 5 b) 6 c) 12 d) 16 e) 25
6. La pendiente de la recta que pasa por los puntos P(6,-2) y Q(-8,4), es:
8. Dadas las rectas L1: y = Kx-3 y L2: y = 2x – 4K. Determinar el valor de K para que L1//L2.
a) K = 2 b) K = 4/3 c) K = 3/4 d) K = -2 e) K = -3
a) 4 b) 4/3 c) –5 d) -3 e) –5/3
65
Capítulo 12
Ahora nos toca considerar el caso en que dos rectas se cortan en un punto
cualquiera y analizar de qué modo podemos determinar ese punto de intersección.
Sabemos que si un punto pertenece a una recta, debe satisfacer la ecuación. por lo
tanto el punto de intersección de dos rectas debe satisfacer a ambas, es decir, al reemplazar
los valor x e y obtenidos se comprobarán dos identidades.
y=2
66
Verificamos, en ambas ecuaciones, la respuesta obtenida:
4 x + 3y = 22
2 x + 5 y = 18
Ahora resolvemos la ecuación sin dificultades ya que tiene una única incógnita.
67
12.3 Resolución por reducción
En este método se trata de dejar en las dos ecuaciones los coeficientes de la incógnita
que se trata de eliminar en forma inversa aditiva que facilitará su eliminación. Para ello debemos
multiplicar una o ambas ecuaciones por el (los) número(s) adecuado(s). Una vez eliminada se
calcula la otra incógnita la que luego se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones para
determinar la que fue eliminada inicialmente.
Ejemplo:
-7y = -14
y = 2
La solución corresponde al punto (x,y) = (4,2). O sea las rectas dadas, al graficarlas, se
interceptan en el punto (4,2)
Ejemplos:
L = 3A
2 L + 2 A = 32
L - 3A = 0 /· 2
2 L + 2 A = 32 /· 3
2L - 6 A = 0
6 L + 6 A = 96
68
8L = 96
L = 12
El largo es de 12 metros.
x: y =6:4
( x - 6 ) : ( y + 6) = 2 : 3 /
4x = 6y
3x -18 = 2 y + 12
4x - 6y = 0
3x - 2 y = 30 /·-3
4x - 6 y = 0
-9 x + 6 y = -90
5 x = -90 /-1
- 5 x = 90
x = 18
Como 4x = 6y, reemplazando x tenemos:
4·18 = 6y
72 = 6y
12 = y
Los números son 18 y 12.
Ejercicios propuestos
R.- 72
3. Encontrar un número entre 10 y 99 sabiendo que la cifra de las unidades es el doble que
la de las decenas y que si se invierten, el número aumenta en 36.
R.- 48
4. Hace tres años la edad de Gonzalo era el doble de la de Mónica. Dentro de siete años la
edad de Gonzalo será 4/3m de la edad de Mónica. ¿Cuántos años tienen actualmente?
69
En los sistemas del tipo:
ax + by = c
i)
dx + ey = f
Nos encontramos en el caso de dos rectas en el plano cartesiano, estas dos rectas
pueden interceptarse (a), ser coincidentes (b) y ser paralelas (c).
En el primer caso se dirá que el sistema de ecuaciones tiene solución para un único par
ordenado y para que ocurra esto en i) debiera observarse lo siguiente.
a d
≠ , o sea que las pendiente de cada recta por separado deben ser distintas.
b e
Para el caso de las rectas coincidentes, este sistema tiene solución para todo número
real.
a d c f
Y esto ocurre cuando = ; = , este caso es cuando, tanto como el coeficiente de
b e b e
posición y las pendientes son iguales.
Cuando las rectas son paralelas, las rectas nunca van a coincidir en ningún punto, en este
caso se dice que el sistema de ecuaciones es incompatible y no tiene solución.
Esto pasa cuando las pendientes de cada recta del sistema de ecuaciones son iguales.
O sea:
a d c f
= ; ≠
b e b e
70
EJERCICIOS
1. La suma de dos números es 20. El triple del número menor es igual al doble del mayor. ¿Cuál
es el doble del menor?
a) 8 b) 12 c) 16 d) 20 e) 24
2. Una polera y un par de calcetines costaron $ 5.600. Si la polera costó siete veces lo que costó
el par de calcetines, ¿cuánto costó la polera?
1 p 2
5. Si − = 0 y p = , entonces el recíproco de q es:
4 2 q
a) 4 b) 2 c) 1/2 d) 1/4 e) -4
6. En un colegio se toma la medida de dar a cada alumno $100 como premio, cada vez que llega
a la hora, pero debe pagar $ 50 por cada atraso que tenga. Si un alumno en un período de 20 días
ha juntado $ 950. ¿Cuántas veces llegó tarde?
a) 13 b) 10 c) 8 d) 7 e) 6
a) 3/2 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6
a) 1 y 11 b) 2 y 3 c) 3 y 2 d) 1 y 1 e) 2 y 1
9. Dos ángulos ? y ? son suplementarios y se sabe que ? mide 40° más que ?. ¿Cuál es el
complemento de ? ?
I) A=B
II) A/2 = B
III) A = 2x
71
Capitulo 13
FUNCIÓN CUADRÁTICA
Una función cuadrática es una función definida por: f ( x ) = ax 2 + bx + c donde
a , b, c ∈ R
La gráfica de una función cuadrática es una parábola y su dominio son los números
reales, y el recorrido depende de la ecuación de la parábola.
Si a > 0, la parábola abre hacia arriba. Si a < 0, la parábola abre hacia abajo.
72
13.1.3 Ecuación de segundo grado incompleta
ax2 = 0 ; si b = 0 y c = 0.
ax 2 + c = 0 ; si b = 0.
ax 2 + bx = 0 ; si c = 0.
Incompletas
1) ax2 = 0 , con a ≠ 0
0
Despejando x se tiene: x = = 0 ⇒ x2 = 0 ⇒ x = 0
2 2
a
Por lo tanto, las ecuaciones de la forma ax2 = 0 tienen como solución única x = 0.
2) ax 2 + bx = 0 , con a ≠ 0.
x (ax + b ) = 0
Si el producto de dos factores da como resultado cero, uno de ellos debe ser cero:
x = 0
x (ax + b) = 0 ⇒ ó
−b
ax + b = 0 ⇒ ax = −b ⇒ x =
a
de donde:
b
x=0 ∧ x =−
a
Ejemplo: 2x2 + 4 = 0
x = 0
x (2 x + 4) = 0 ó
−4
2 x + 4 = 0 ⇒ x = = −2
2
De donde: x1 = 0 y x2 = −2 .
73
3) ax 2 + c = 0
De donde:
−c −c
x2 = ⇒x=±
a a
Si c<0 la ecuación no tiene solución, pues no existe la raíz cuadrada de un
número negativo.
Ejemplo:
3x 2 - 27 = 0
27
3 x 2 = 27 ⇒ x 2 = ⇒ x 2 = 9 ⇒ x = ± 9 ⇒ x = ±3
3
La ecuación tiene dos soluciones, x1 = 3 y x2 = -3.
Completas
hace lo siguiente:
Se forma un cuadrado de binomio.
ax2 + bx + c = 0 / ⋅ a
a 2 x 2 + abx + ac = 0
2 2 b
2
b
2
a x + abx + + ac − = 0
2 2
b b 2 − 4 ac
2
ax + = /
2 2
b b 2 − 4ac
ax + =±
2 2
b b2 − 4 ac
x= ±
2 2
Obteniéndose.
− b ± b 2 − 4ac
x=
2a
− b − b 2 − 4 ac − b + b 2 − 4 ac
x1 = ∧ x2 =
2a 2a
74
Ejemplo: Resolver la ecuación x2 - 5x + 6 = 0.
Resolución:
a = 1; b = -5; c = 6.
− b ± b 2 − 4 ac − (−5) ± (−5) − 4 ⋅ 1 ⋅ 6 5 ± 25 − 24 5 ± 1 5 ± 1
2
x= = = = =
2a 2⋅1 2 2 2
5 +1 6 5 −1 4
x1 = = = 3 y x2 = = =2
2 2 2 2
O sea: x1= 3 y x 2 = 2.
∆ = b2 - 4ac.
Dependiendo del valor del discriminante, una ecuación de segundo grado puede
tener dos, una o ninguna solución.
Ejercicios Propuestos
75
13.5 Función Raíz Cuadrada
f ( x) = a + bx + c
x f(x)
2,5 0
3 1
4 1.7
5 2.2
6 2.6
76
EJERCICIOS
2
2. Al graficar la parábola y = 2x – 3x + 5, esta intercepta al eje y en el punto:
a) 3 m. b) 4 m. c) 6 m. d) 8 m. e) 12 m.
2
6. El valor del discriminante de la ecuación –x – 1 = 0 es:
a) -4 b) -3 c) 1 d) 4 e) −1
4
7. ¿Para qué valores de x, la expresión x – 1 es negativa?
2
8. ¿Cuál es el valor de k, si la parábola y = 7x – 4x + 2k – 10 pasa por el origen?
a) 10 b) 5 c) 0 d) -5 e) Ninguna de
las anteriores
3 3 e) 2 - 3x = 0
a) x ≤ 2 b) x ≤ c) x ≥ 2 d) x ≥
3 2 3 2
77
Capitulo 14
Si a > 1
• Es una función creciente. Una función f(x) es creciente si cuando x crece, f(x) también
crece.
• Para x > 0 la función siempre es mayor que 1.
• Para x < 0 la función siempre está en [0, 1]
Si a ∈ ] 0, 1 [
• Es una función decreciente. Una función f(x) es decreciente si cuando c crece, f(x) decrece.
• Para x > 0 la función siempre está en [ 0, 1] .
• Si x < 0 la función es mayor que 1.
• La recta y = 0 es una asíntota horizontal.
Ejemplos
78
• En x = 0 la función no existe y presenta una asíntota vertical.
• Para x=1 la función siempre vale 0, sea cual sea la base a, la gráfica pasa por el punto (1, 0)
• Si a >1 la función es creciente y si a <1 la función es decreciente.
Ejemplo
log a n = X ⇔ a x = n
ln x en vez de log e x
14.4 Propiedades
79
Ejemplo:
log5 + log20 = log(5 ⋅ 20) = log100 = 2
a
logc = log c a − log c b
b
Ejemplo:
20
log20 − log2 = log = log10 = 1
2
log b a n = n ⋅ logb a
Ejemplo
log 36 = log 62 = 2·log 6
1
log b n a = logb a
n
Ejemplo:
5 ) El logaritmo de 1.
log a 1 = 0
loga a = 1
log a x
7) “Cambio de base ” Se cumple que: log b x = siendo la más utilizada aquella en que
log a b
log x
debemos trasformar logaritmos a base 10, o sea log b x =
log b
80
EJERCICIOS
x
a) log(x + 4) b) logx - log 4 c) log d) log(x - 4) e) log(x - 12)
4
2. Si log 2 = 0,3 y log 3 = 0,48. Calcular el log 6.
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 16
2 2
b) 2log(a - b) a2 e) Ninguna de
a) loga – logb c) log(a+b)+log(a-b) d) log las anteriores
b2
a) 6 b) 8 c) 32 d) 62 e) 4096
1
7. Desarrollar la expresión log a + log b se obtiene:
2
1 ab
a) log(ab) b) log(b a ) c) log( ) d) log ab e) log a + b
2 2
1 1
8. Reducir a un solo logaritmo la expresión log a + log b resulta:
2 3
5 5 e) Ninguna de
a) log 6 a 3 b 2 b) log ab c) 2loga + 3logb d) log(a + b)
6 6 las anteriores
1
9. Si log( ) = −1 , entonces x vale:
1− x
a) -11 b) -9 c) 2 d) 9 e) 11
b a
log b log a
a) log a b) log b c) log ab d) e)
log a log b
81
Capitulo 15
Ejemplo: a 2 x −5 = a 3 x +2
Veamos cómo debemos resolver este tipo de ecuaciones:
En general
si a x = a y ⇒ x = y
si a x = b x ⇒ a = b
Ejemplo:
1
3 x −1
(3 ) = (3 )
2 3
2
3 x −3
3 = 33
2
3x − 3 =
3
11
x=
9
Ejemplos
1 1 1 1
1. Encontrar el valor de x en 2 2 ⋅2 2
⋅2 x
=2 8
1 +1 + 1 1
2 2 2 x
=2 8
1 1
1+ =
x 8
8
x=−
7
82
2.- Encontrar el valor de x en 2 x + 2 x −1 = 48 :
2 ⋅ 2x −1 + 2x −1 = 48
2x −1 (2 + 1) = 48
3 ⋅ 2x −1 = 16⋅ 3/÷ 3
2x −1 = 23
∴x = 4
A veces hay que poner un poco mas de imaginación…
Parece lógico que para que esta ecuación sea cierta, debe ser: x + 6 = 2x - 1 o sea x = 7.
Se trata de conseguir por tanto una ecuación del tipo log(...) = log(...). Para ello de
deben tener muy claras las propiedades de los logaritmos:
log(x + 6) = 1 + log(x - 3) ;
x + 6 = 10(x - 3)
x = 4.
83
Ejemplo:
log (3 - x 2 ) =log 2x ,
3 − x2 = 2x
x2 − 2 x + 3 = 0
Al sustituir el valor -3 en la ecuación inicial, se obtiene que log(-6) = log2 + log (-3), pero
los ¡Logaritmos de números negativos que no existen!. Por tanto la única solución de esta
ecuación es x = 1.
84
EJERCICIOS
x –5
1. El valor de x en la expresión 2 = 1 es:
a) 7 b) 6 c) 11/2 d) 5 e) -5
1
2. Si 4 x = , entonces x = ?
64
4. Al resolver la ecuación
4
a 6 x+ 2 = a x −9 se obtiene que x es:
a) –3/2 b) 5/2 c) 7 d) 3 e) 2
a) 4 b) 1 c) -1 d) –3/2 e) -4
1 4− x
8. Al calcular x en la expresión 8 x− 3 = ( ) resulta:
32
a) 29/2 b) 11/2 c) –11/2 d) –29/8 e) Ninguna de
las anteriores
a) a/3 b) a/2 c) a d) 2a e) 3a
85
Capitulo 16
INTRODUCCION A LA GEOMETRIA
16.1 Conceptos
16.1.1 Punto
La base de toda la Geometría, no tiene dimensiones, solo una posición en el espacio.
Se representan con una letra mayúscula.
16.1.2 Recta
Infinita cantidad de puntos en una línea recta que no tiene principio ni fin. Se designa
con una letra mayúscula. Es de considerar siempre que dados dos puntos no coincidentes
pasa una y solo una recta, así como también que por un punto pasan infinitas rectas.
16.1.3. Plano
Así como dos puntos generan una recta, tres puntos no “colineales” generan lo que
llamamos un plano.
86
16.1.4 Rayo
16.1.5 Angulo
La medida que corresponde a la abertura existente entre dos rayos de origen común,
este origen común se denomina vértice. Se designa con 3 letras mayúsculas, y el símbolo S ,
de forma que la primera letra es un punto perteneciente a un rayo, la letra de en medio
corresponde al vértice y la última corresponde a un punto perteneciente al otro rayo.
16.2 Rectas
Son aquellas rectas en las que la intersección se produce en un ángulo de 90º, también
llamado ángulo recto.
87
16.2.1.3 Rectas Paralelas
Ahora, con estos conceptos podemos entrar en una materia muy común en lo que es la
PSU, como es la de ángulos en un conjunto de rectas secantes y paralelas como el de la
figura.
Angulos:
1. Correspondientes
2. Alternos Internos
3. Alternos Externos
4. Opuestos por el
vértice
5. Suplementarios
88
Tanto los ángulos correspondientes, como los alternos, ya sean externos o internos y
además los opuestos por el vértice tienen la misma medida, los ángulos suplementarios a su
vez suman 180º.
Estos conceptos serán muy importantes a la hora de analizar una de las figuras más
comunes en la PSU como son los triángulos.
16.4.1 Semejanza
Como nota muy importante podemos recalcar dos fórmulas que nos entregarán
datos importantes sobre cualquier polígono:
a) Diagonales: Para cualquier polígono, la fórmula para hallar la cantidad de diagonales que
posee es:
b) Suma de ángulos internos: Para cualquier polígono la suma de sus ángulos internos
es:
180(n – 2)
89
16.4.2 Congruencia
Dos figuras son congruentes cuando son semejantes y su razón de semejanza es igual
a 1. Por esto podemos decir que la congruencia es un caso particular de la semejanza.
En algunos textos, se define congruencia como el hecho de que una de las figuras
pueda ser convertida en la otra por medio de movimientos tales como rotación, traslación,
simetría, estas últimas conocidas como “isometrías” (mas información más adelante).
α = ε ; β = η; γ = θ ; δ = λ
W ABCD ≅W EFGH
16.5 Triángulos
Es el polígono que junto al cuadrado y el rectángulo son los mas usados en la PSU, por
tanto su comprensión es fundamental a la hora de su rendición, así como también forman parte
del marco necesario para tener una idea completa de lo que son los conceptos de la
matemática y de cómo se relacionan a fin de lograr una contextualización de lo aprendido.
La mas importante es la ya comentada anteriormente, que es: “la suma de los ángulos internos
de un triángulo SIEMPRE es 180°”
α + β + γ = 180º
90
16.5.2 Tipos de Triángulos
Para determinar la semejanza entre dos triángulos existen tres criterios que son los
siguientes:
Dos triángulos son semejantes si tienen dos de sus ángulos respectivamente iguales.
Ejemplo:
91
Segundo Criterio: Lado - Ángulo- Lado ( LAL)
Dos triángulos son semejantes si dos de sus lados son proporcionales respectivamente
y congruente el ángulo que forman.
Ejemplo:
AB BC
Si se dice que = y que ∠B = ∠E, entonces el ∆ABC ≅ ∆DEF
DE EF
Dos triángulos son semejantes si sus tres lados son respectivamente proporcionales.
Ejemplo:
F
C
A B D E
AB BC CA
Si se dice que = = entonces el ∆ABC ≅ ∆DEF
DE EF FD
Para que dos triángulos sean congruentes, es suficiente que sólo algunos lados y/o
ángulos sean congruentes. Las condiciones requeridas para esto se conocen como criterios de
congruencia y se expresan en los siguientes:
92
∆ABC ≅ ∆DEF porque, AB ≅ DE; ∠ABC ≅ ∠DEF y BC ≅ EF.
Dos triángulos son congruentes si tienen dos ángulos congruentes y el lado común a
ellos, también congruente.
Dos triángulos son congruentes si tiene sus tres lados respectivamente congruentes.
Dos triángulos son congruentes si tienen dos lados congruentes y el ángulo opuesto al
lado de mayor medida, también congruente.
∆ACE ≅ ∆BDF porque, AC ≅ BD; CE ≅ DF y ∠CEA ≅ ∠DFB, siendo AC y BD los lados de mayor medida.
93
16.5.4 Teoremas en Triángulos
Para cualquier triángulo rectángulo cuyos catetos midan a y b, y cuya hipotenusa mida
c, se verifica que:
a 2 + b2 = c 2
2°) CD 2 = AD ⋅ BD
3°) AC 2 = AB ⋅ AD BC 2 = AB ⋅ BD
1°) Los triángulos que resultan son semejantes al triángulo dado y por tanto semejantes
entre sí.
3°) Cada cateto es media proporcional entre la hipotenusa y su proyección sobre ella.
El filósofo y matemático griego Thales de Mileto fue uno de los siete sabios más
grandes de la antigüedad.
94
El teorema de Thales afirma:
Si tres o más paralelas son cortadas por transversales, la razón entre las medidas de
dos segmentos cualesquiera cortados por una transversal será igual a la razón de las medidas
de los segmentos correspondientes de la otra, es decir, son proporcionales.
Al trazar el ángulo TOS y dividir la recta OT en tres segmentos en donde cada división
se marca con los puntos P, Q y R, si se trazan paralelas que corten a OT y OS por lo puntos P,
Q y R, se originan los puntos U, V, W.
Toda paralela a uno de los lados de un triángulo, divide a los otros dos en segmentos
proporcionales, por lo que forman un triángulo semejante al primero.
95
Ejemplos
2 y + y = 180° ⇒ y = 60
Aquí hay va rias formas de continuar, usaremos la propiedad del triángulo que dice, “el
suplemento de un ángulo del triángulo, es igual a la suma de los otros dos ángulos que lo
conforman”
O sea:
30 + x = y = 60
⇒ 30 + x = 60
⇒ x = 30
96
2. Dados los siguientes triángulos, determinar cuáles son congruentes.
I) II) III)
80°
10 cm. 70° 70°
10 cm. 10 cm.
70°
80°
80°
I y II:
Aplicando los criterios, notemos que corresponde al criterio ALA (ángulo-lado-ángulo) pues aún
cuando no este anotado en la figura el tercer ángulo mide lo mismo en ambos triángulos, y
entre ellos tenemos un lado que mide lo mismo para ambos triángulos.
II y III:
Notemos que no hay criterio a aplicar para la congruencia, pues el lado que sale con su medida
notificada en ambos triángulos no son correspondientes entre si, por tanto no hay congruencia,
además esto implica que entre I y III tampoco hay congruencia, porque I ES congruente con II y
éste NO es congruente con III.
AC 2 = AB ⋅ AD
“Arreglando” un poco la expresión, y nombrando X al largo del segmento AB, tenemos
que:
AC 2 = AD ⋅ ( AD + X )
AC 2 = AD ⋅( AD + X ) AC 2 = AD ⋅ ( AD + X )
AC 2 = AD2 + AD ⋅ X AC 2 = AD 2 + AD ⋅ X
AC 2 − AD2 = AD ⋅ X AC 2 − AD 2 = AD ⋅ X
52 − 32 25 − 9 16 AC 2 − AD 2
=X⇔ =X ⇔ =X =X
5 5 5 AD
Ahora reemplazando los datos tenemos que:
52 − 32 25 − 9 16 uuur
=X⇔ = X ⇔ = X = BD
3 3 3
97
4. En la figura, ST//QR, si SQ = x + 1, QP = x + 2, TR = x + 5, RP = x + 6. La expresión
que permite determinar x es:
T P
R
98
EJERCICIOS
1. En un triángulo isósceles las medidas del ángulo de la base y del vértice están en la razón
1:3; el ángulo mayor mide:
a) 36º
b) 45º
c) 90º
d) 108º
e) 135º
2. Dos cuadriláteros A y B son semejantes. los lados del cuadrilátero A son 10, 15, 18 y 12
cm. Si la constante de proporcionalidad es 3, ¿cuánto mide el menor de los lados de B?
a) 0, 3 cm.
b) 3, 3 cm.
c) 5 cm.
d) 6 cm.
e) 30 cm.
I) Isósceles
II) Rectángulo
III) Acutángulo
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo I y II
e) Sólo I y III
a) 10 m.
b) 25 m.
c) 45 m.
d) 50 m.
e) 100 m.
C
D
E
F
A B
a) AC ≅ DF
b) BC ≅ DE
c) AB ≅ FE
d) AC ≅ FE
e) AB ≅ FD
99
6. Los triángulos ABC y DEF de la figura son congruentes, entonces la medida de EF es:
C E
80
40 D 60
15
F
A 80
9 B
a) 9
b) 15
c) 17
d) 40
e) Falta información
7. Para demostrar que los triángulos AOB y COD de la figura, son congruentes, es necesario
saber que:
D
B
O
C
A
a) AB ≅ DC
b) ∠BAO ≅ ∠DCO
c) AB // CD
d) AO ≅ DO y AB ≅ CD
e) BO ≅ CO y AO ≅ DO
8. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 3 cm. y 4 cm. Determinar la proyección mayor
de los catetos sobre la hipotenusa.
a) 1,8 cm.
b) 3,2 cm.
c) 4 cm.
d) 5 cm.
5
e) cm.
2
100
9. En la figura siguient e, CD = 6 cm.; AD = 3 cm. Determinar el área del triángulo ABC.
2
a) 9 cm
2
b) 12 cm
2
c) 15 cm
2
d) 18 cm
2
e) 45 cm
10. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 3 cm y 4 cm. Determinar la altura del
triángulo.
9
a) cm.
5
12
b) cm.
5
16
c) cm.
5
d) 5 cm.
E
B
58° 58°
A C D
a) 9 cm
b) 11 cm
c) 12,6 cm
d) 54 cm
e) Ninguna de las anteriores
101
12. En la figura, DE // AB, entonces
DE AC A
I) =
AB CD
D
AB BC
II) =
DE EC C E B
AB DE
III) =
AC CD
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo II y III
e) I, II y III
A B C
E
a( a + b)
a)
c
ac
b)
a +b
bc
c)
a
ac
d)
b
ab
e)
c
P
A B L
C D M
a) 15,6
b) 9,6
c) 9
d) 6,6
e) 3,7
102
15. ¿Cuál(es) de las siguientes relaciones se verifica(n) en la figura, siendo BE//CF y CE//DF?
C E
D F
AB AC
I) =
BE CF
AB BC
II) =
AE EF
AB AE
III) =
AC AF
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo I y II
e) I, II y III
103
Capitulo 17
“Chile, país largo, con una extensión de Arica a Pta. Arenas de mas de 4.700 Km”
“El nuevo complejo deportivo, de mas de 25.000 m2, será inaugurado este martes”
“El consumo de agua por este verano, quedara restringido a solo 40 m3 por Cliente”
17.1 Conceptos
17.2.1 Triángulo
Perímetro = a+b+c
base ⋅ altura c ⋅ h
Área = =
2 2
Caso Especial:
Triángulo Equilátero:
Perímetro = 3a
a2 ⋅ 3
Área =
4
104
17.2.2 Cuadrado
Perímetro = 4a
d2
Área = a2=
2
17.2.3. Rectángulo
Perímetro = 2 a + 2b
Área = a ⋅b
17.2.4 Rombo
Perímetro = 4a
e⋅ f
Área = b ⋅ h =
2
105
17.2.5 Romboide
Similar al rectángulo, dos parejas de lados iguales, pero que no se intersectan en 90º
Perímetro = 2 a + 2b
Área = a ⋅ h
17.2.6 Trapecio
Perímetro = a +b + c +d
(a + c ) ⋅ h
Área = = m⋅ h
2
17.2.7 Círculo
Figura encerrada por una frontera de puntos que “equidistan” de un punto central, a
esta frontera suele llamársele circunferencia
106
17.2.7.1 Sector Circular
Un sector de círculo, delimitado por dos radios, que forman un ángulo determinado
2π rα
Perímetro = 2r +
360º
πr α
2
Área =
360º
Lo primero a considerar es que tenemos una figura para la cual no tenemos una
fórmula definida, ¿Qué hacer?, lo mejor es dividir el problema, en trozos en los que sí
tengamos formulas.
2
Área de cuadrado ABCD = a = 4
base ⋅ altura a 2
Área de triángulo EAB = = =2
2 2
Área Total = Área de cuadrado + Área de triángulo = 4 + 2 = 6
¿Fácil no?
107
17.3.2 Resta de Áreas
Muy similar al anterior, es el típico ejercicio en el cual hay figuras dentro de otras. La
forma general de solución es verificar las figuras, separando en partes comprensibles y luego
restar las áreas.
Ejemplo
Se tiene un cuadrado ABCD de lado 4 cm., y un círculo inscrito en él, Calcular el área
sombreada.
El hecho de estar inscrito, significa que el círculo es lo más grande que puede para
estar dentro del cuadrado, es decir si el círculo creciera más, no cabría dentro del cuadrado.
Esto implica que el diámetro del círculo es igual al lado del cuadrado. Es claro que el Área
sombreada corresponde a la diferencia de tamaño entre el cuadrado y el círculo.
Calculemos:
ACuadrado = 42 = 16
4
ACírculo = π r 2 = π ( ) 2 = π 22 = 4π
2
17.4.1 Cubo
Área =6a 2
3
Volumen = a
108
17.4.2 Paralelepípedo
Área = 2( ab + ac + bc)
Volumen = a ⋅ b ⋅ c
17.4.3 Pirámide
Cuerpo geométrico cuya base es un polígono cualquiera y sus caras laterales triángulos. Es
importante notar que existen múltiples pirámides, según sea el polígono que sirva de base.(en la figura
una pirámide de base triangular)
17.4.4 Cono
π r 2h
Volumen =
3
17.4.5 Cilindro
109
Se forma por la rotación de un rectángulo en torno a uno de sus lados
Área = 2π r 2 + 2πrh = 2π r (r + h)
Volumen = π r h
2
17.4.6 Esfera
Área =4π r 2
4 3
Volumen = π r
3
Ejemplos
Aplicando las fórmulas de perímetro y área de este nuevo cuadrado obtenemos que su
2
perímetro es 8a y que su área es 4a .
Por lo tanto, al comparar los perímetros, vemos que aumentó el doble (de 4a a 8a) y
2 2
que el área aumentó 4 veces, o sea se cuadruplicó (de a a 4a )
2. Unas pelotas se venden en latas de forma cilíndrica que contienen 3 pelotas cada una. Si
3
el diámetro de la lata es de 6 cm. Calcular el volumen, en cm , que queda libre en el interior
de una lata.
Primero un dibujo
110
VLata = π r 2 ⋅ 6r = 6π r 3
4
VPelotas = 3 ⋅ π r 3 = 4π r 3
3
Vlibre = VLata − VPelotas = 6π r 3 − 4π r 3 = 2π r 3 = 2 ⋅ 27π = 54π
Hay que usar los datos que tenemos, primero que todo tenemos que el largo excede en
2 cm al ancho, es decir:
60 = 2a + 2b = 2 (b+2) + 2 (b) = 4b + 4 = 60
4b + 4 = 60
4b = 56
b = 14
a = b + 2 o sea a=16
ahora el área es de
ACuadrado = a ⋅ b = 16 ⋅ 14 = 224cm 2
111
EJERCICIOS
3
1. Calcular el volumen, en cm , de un cilindro de diámetro 10 cm y altura 12 cm
a) 1200π
b) 300π
c) 240π
d) 120π
e) 120
a) 220,5π
b) 882π
c) 1.764π
d) 3.582π
e) 7.056π
3
3. Determinar el volumen, en cm , de una superficie esférica de 6 cm. de diámetro.
a) 9π
b) 12π
c) 24π
d) 36π
e) 288π
3
4. Calcular el volumen, en m , de un depósito cilíndrico de radio 3 m y altura 4 m terminado en
una semiesfera.
a) 54π
b) 36π
c) 30π
d) 18π
e) Ninguna de las anteriores
2
5. La diagonal de una de las caras de un cubo es 3 2 m. Calcular, en cm , la superficie del
cubo.
a) 9
b) 18
c) 18 2
d) 27
e) 54
6. Cada arista del cubo de la figura, mide 2 cm. ¿Cuánto mide la superficie del cuadrilátero
sombreado?
2
a) 4 cm
2
b) 8 cm
2
c) 16 cm
112
2
d) 2 2 cm
2
e) 4 2 cm
2
7. La superficie de un cuadrado es 4x + 4x + 1. si el lado aumenta en 2 unidades, su área
aumenta en:
2
a) 2 cm
2
b) 4 cm
2
c) (8x + 8) cm
2
d) 8 cm
2
e) 8x cm
3
a) 36π cm
3
b) 72π cm
3
c) 144π cm
3
d) 202π cm
3
e) 288π cm
113
10. En la figura, la esfera está inscrita en el cubo.
a) π: 2
b) π: 3
c) π: 4
d) π: 6
e) 2π : 3
114
Capitulo 18
CIRCUNFERENCIA Y CIRCULO
Un círculo es el conjunto de todos los puntos de un plano que se encuentran
comprendidos en una circunferencia. Usualmente, el círculo es el área, mientras que la
circunferencia es la curva que lo delimita.
Segmento que une al centro del círculo con un punto cualquiera de la circunferencia.
Segmento que une dos puntos de la circunferencia y pasa por el centro del círculo; se
le considera como la cuerda de mayor tamaño que divide al círculo en dos partes congruentes
115
18.2 Ángulos y arcos en el Círculo
Ángulo cuyo vértice es un punto de la circunferencia y cuyos lados son cuerdas del
círculo.
Todo ángulo del centro determina un arco, como vemos en la figura siguiente, entonces
decimos que el ángulo AOB “subtiende” el arco AB.
Una amplia gama de relaciones muy importantes, que deben en su mayoría ser
dominadas para cualquier problema relacionado con circunferencias.
.
116
1. El ángulo del centro mide el doble que todos aquellos ángulos inscritos que subtienden
el mismo arco.
<AOC = 2<ABC
2. Todos los ángulos inscritos que subtienden el mismo arco, miden lo mismo
4. Si los lados de un ángulo son tangentes a una circunferencia, entonces los trazos
desde el vértice a los puntos de tangencia son congruentes.
RP = RS
117
5. La medida de un ángulo interior es igual a la semisuma de las medidas de los arcos
correspondientes.
AB + CD
< AEB =
2
CD − BE
< CAD =
2
α + γ = δ + β = 180°
118
PA • PC = PB • PD
PB • PA = PD • PC.
2
PC = PB • PA
119
Ejemplos
Para resolver este problema, notemos que tenemos dos ángulos inscritos que
comparten un mismo arco, por la tanto tienen la misma medida, ahora tenemos el sgte.
Triángulo:
Solo falta recordar que la suma de los ángulos interiores de un triángulo siempre es
180°, por lo tanto:
x + 75 + 20 = 180 ⇒ x = 85
2. En la circunferencia de centro O, el ángulo AOB es la mitad del ángulo BAO. ¿Cuánto mide
el <ACB?
A primera vista parece que faltan datos, pero notemos que tenemos un triángulo
isóscele s (V AOB ), y con ello tenemos el dato de que sus ángulos basales son iguales.
Juntando esto con el dato que nos da el enunciado (recordando la suma de los ángulos
internos de un triángulo):
120
α 5α
α +α + = 180 ⇒ = 180 ⇒ 5α = 360 ⇒ α = 72 °
2 2
Con esto tenemos el valor del ángulo α , mas, este corresponde al ángulo BAO y no al
que nos preguntan, usando nuevamente el dato sabemos que el ángulo AOB es la mitad del
ángulo BAO, por tanto sabemos que el ángulo central mide 36°, aún cuando esto tampoco es lo
que pide la pregunta, pero basta recordad el teorema que nos dice, que todo ángulo inscrito (en
este caso <ACB) mide la mitad del arco que lo subtiende (en este caso el arco es AB, que mide
lo mismo que el ángulo AOB), por lo tanto:
S AOB 36
S ACB = ⇒ S ACB = = 18°
2 2
3. En la circunferencia de centro O, los arcos AB y BC son iguales, CD // BE y el <DCE = 30°,
entonces el <AOB mide:
Conociendo que CD // BE, podremos saber que <BEC es igual a <DCE, por lo tanto
mide 30°, ahora como conocemos que los arcos AB y BC son iguales, podemos decir que sus
ángulos inscritos también lo son, y usando la relación entre ángulo inscrito y ángulo del centro
tenemos que:
S AOB = 60°
121
EJERCICIOS
a) 20°
b) 35°
c) 45°
d) 55°
e) 70°
2. Desde un punto distante 5 cm. del centro de una circunferencia se ha trazado a ésta una
tangente de 3 cm de longitud. Determinar la medida del diámetro de la circunferencia.
a) 2,5 cm.
b) 4 cm.
c) 5 cm.
d) 8 cm.
e) 10 cm.
a) 1
b) 3,25
c) 4
d) 6,5
e) 9
122
4. El valor de z en la siguiente circunferencia es:
a) 40
b) 24
c) 4
d) 2,6
e) 1,5
a) 2
b) 4
c) 12
d) 16
e) Ninguna de las anteriores
I) <CBO = <OCB
II) <CDO = CBO
III) <OCB = <AOD
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo I y II
e) I, II y III
123
7. Según los datos de la figura, y sabiendo que O es el centro de la circunferencia, se deduce
que x mide:
a) 12°
b) 25°
c) 50°
d) 80°
e) 100°
a) 20°
b) 40°
c) 50°
d) 70°
e) 80°
124
a) 2 cm
b) 4 cm
c) 5 cm
d) 9 cm
e) 13 cm
a) 20°
b) 40°
c) 55°
d) 65°
e) 110°
125
Capitulo 19
TRANSFORMACIONES ISOMETRICAS
19.1 Traslación
De manera más informal, es como deslizar la figura sobre el plano, como si este
estuviera hecho de hielo.
En general esta traslación no se realizara en un plano cualquiera, sino que para el fin
de ejercicios y problemas se encontrara habitualmente en el plano cartesiano, con lo cual se
agregan coordenadas para tener datos concretos a utilizar en los cálculos.
ur
De esta forma, si al punto A(a, b) le aplicamos una traslación en la dirección d (k , m ) el
punto resultante será el punto A’(a+k, b+m).
126
Toda rotación consta de dos elementos, el primero, el punto de rotación o pivote y el
ángulo de rotación, el cual SIEMPRE se mide en sentido antihorario (en contra de las
manecillas del reloj).
127
19.3 Reflexión en torno a un eje (Simetría Axial)
Consiste en “reflejar” una figura con respecto a un eje, de manera mas sencilla es
como poner un espejo junto a la imagen, en esta analogía el eje de simetría (por lo general una
recta) es sencillamente la frontera entre la imagen real y su reflejo.
La reflexión del punto A en torno a la recta L es un punto A’, de modo que se cumplen
las siguientes condiciones:
(1)
(2) AP = PA’
128
19.4 Reflexión en torno a un punto (Simetría Central)
19.5 Teselaciones
Ejemplos
129
Con hexágonos regulares:
Ejemplos
Ejemplos
130
EJERCICIOS
2. El punto (-2,4) se refleja primero en torno del eje x y después en torno del eje y; entonces,
queda en la posición
a) (2,4)
b) (4, -2)
c) (4,2)
d) (2, -4)
e) (-2,4)
131
5. ¿Cuál(es) de las siguientes figuras tiene(n) seis ejes de simetría?
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo I y II
d) Solo I y III.
e) I, II y III.
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
a) Traslación
b) Simetría
c) Rotación
d) Isometría
e) Teselación
a) (3,6)
b) (2,1)
c) (6,0)
d) (6,1)
e) (7,2)
9. Una circunferencia tiene como centro el punto (3,5). Si el vector de traslación de este punto
es (-5, 1), ¿Cuál es el centro de la circunferencia trasladada?
a) (-2,6)
b) (8,6)
c) (-2,4)
d) (-15,5)
e) (8,4)
10. ¿Cuál de las siguientes letras de nuestro abecedario no tiene ningún eje de simetría?
a) C
b) M
c) A
d) R
e) X
132
Capitulo 20
TRIGONOMETRIA
La trigonometría (del griego, la medición de los triángulos) es una rama de las
matemáticas que estudia los ángulos y los lados de un Triángulo rectángulo y las relaciones
entre ellos.
Posee muchas aplicaciones: las técnicas de triangulación, por ejemplo, son usadas en
astronomía para medir distancias a estrellas próximas, en la medición de distancias entre
puntos geográficos, y en sistemas de navegación por satélites.
• El seno (abreviado como sen o sin) es la razón entre el cateto opuesto y la hipotenusa,
133
• La tangente (abreviado como tan) es la razón entre el cateto opuesto y el adyacente,
Aquí una definición alternativa que usa una circunferencia de radio 1 (llamado también
Circulo Goniométrico).
Se definen las funciones cosecante, secante y cotangente, como las funciones inversas
al seno, coseno y tangente, del siguiente modo:
134
20.3 Valor de las Funciones Trigonométricas
135
En el cual el coseno, es la proyección horizontal del radio y el seno es la proyección
vertical del mismo, ahora recordemos que por ser un triángulo rectángulo, cumple con el
teorema de Pitágoras.
Pero podemos reemplazar con los datos que tenemos:
uuur
OC = 1
uuur
OA = cos(a )
uuur
AC = sen (a )
cos 2 (a ) + sen 2 ( a) = 1
Notemos que nunca se uso el valor del ángulo a, por lo que la identidad se puede usar
con cualquier ángulo.
• cos 2 (a ) + sen 2 ( a) = 1
cos 2 (a ) sen 2 (a ) 1
⇔ + =
cos (a ) cos ( a) cos2 (a)
2 2
⇔ 1 + tg 2 (a ) = sec 2 (a )
• cos 2 (a ) + sen 2 ( a) = 1
cos 2 (a ) sen 2 ( a) 1
⇔ + =
sen ( a) sen ( a) sen2 ( a)
2 2
⇔ ctg 2 ( a )+ 1= sec 2 (a )
136
α : Ángulo de depresión: Se refiere al ángulo formado con la horizontal cuando el objeto es
observado desde lo alto.
β : Ángulo de elevación: Se refiere al ángulo formado con la horizontal cuando el objeto es
observado desde abajo hacia arriba.
En este tipo de ejercicios siempre es recomendable hacer una figura que permita
visualizar mejor el problema.
Ejemplos
1. Una escalera apoya su pie a 3 m. de un muro. La parte superior se apoya justo en el borde
del muro. El ángulo formado entre el piso y la escala mide 60º. El largo de la escalera es:
3(cateto adyacente )
cos60° = Pero como conocemos el valor de cos 60°, podemos aplicarlo
x (hipotenusa)
1 1 3
cos60° = ⇒ = ⇒ x = 6
2 2 x
En conclusi ón la escalera mide 6m.
2. Una colina mide 420 metros de altura. Se encuentra que el ángulo de elevación a la cima,
vista desde el punto A, es de 45º. Determinar la distancia desde A hasta la cima de la colina.
Nuevamente el dibujo:
Este problema tiene dos formas de resolverse, veremos la más larga primero.
Tenemos el dato de uno de los catetos, y necesitamos el largo del otro cateto, la función mas
apropiada es la tangente:
420
tan45 ° =
x
137
Pero sabemos que tan45° = 1 ; por tanto:
420
= 1 ⇒ 420 = x
x
Con lo que el resultado aflora, ahora, si revisamos lo que se nombro que había otra
forma, en general aplicable a los problemas de la PSU, que consiste principalmente en obtener
soluciones a priori en base a los ángulos dados como dato. Es decir, al identificar el ángulo de
45° y saber de antemano que el triángulo formado ES un triángulo rectángulo, podría notarse
que es a la vez un triángulo isósceles, con lo cual la altura sería igual a la base, todo esto sin
realizar ningún cálculo, claro está que para esto es necesario un dominio y confianza que solo
se consiguen con práctica.
138
EJERCICIOS
P Q
α
a) 2 3 cm. R
b) 3 cm.
c) 2 cm.
3
d) cm.
2
e) 6 cm.
a) 0º
b) 30º
c) 45º
d) 60º
e) Ninguna de las anteriores
13
a)
12
12
b)
5
12
c)
13
5
d)
12
13
e)
5
4. ABCD trapecio. AD = 10 cm. y BC = 13 cm. Si sen α = 0,5, entonces cos β es:
D C
A α β B
12
a)
5
13
b)
12
12
c)
13
139
5
d)
12
5
e)
13
2
5. Un triángulo isósceles tiene 8 cm. de base y el coseno del ángulo adyacente a ella es . El
3
perímetro del triángulo es:
a) 12 cm.
b) 18 cm.
c) 20 cm.
d) 24 cm.
e) 26 cm.
3
6. En la figura, el triángulo ABC es rectángulo en C, AB = 5 cm. y tg α= , entonces BC =
2
α
A C
a) 3 cm.
15
b) cm.
13
10
c) cm.
13
15
d) cm.
2
e) 2 cm.
a) 1
1
b)
2
3
c)
3
d) 3
e) Falta Información
140
8. Según la información dada en la figura, mide
a) 1
b) 1,5
c) 2
d)
e)
I.
II.
III.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo I y II.
d) Solo II y III.
e) Ninguna de ellas.
141
10. Según la información dada en la figura, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
I. sen α = cos β .
II. tg α = ctg β
III. sec α = cosec β .
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo I y II.
d) Solo II y III.
e) I, II y III.
142
Capitulo 21
No se puede hablar de preguntas difíciles ya que con un breve, pero dedicado tiempo,
comenzarás a ver su esencia y a responderlas correctamente. En ellas no se considera un
contenido determinado por lo que al resolverlas debes recurrir a todos tus conocimientos
adquiridos durante la educación media.
Esta alternativa se marca si la afirmación (2) por sí sola es suficiente para responder a la
pregunta, pero la afirmación (1) por sí sola no lo es.
Se marca esta alternativa, si ambas afirmaciones (1) y (2) juntas son suficientes para responder
a la pregunta, pero ninguna de las afirmaciones por sí sola es suficiente.
Se marca esta alternativa, si cada una por sí sola es suficiente para responder a la pregunta.
143
21.1 Ejemplo de ejercicios típicos
Con los siguientes ejemplos esperamos que te quede claro cual es la forma de
enfrentar ente tipo de problemas.
(1) x = 2
(2) y = 5
2. ¿Cuál es el valor de α?
(2) AC = BC
Que el ángulo C sea recto, no nos da información sobre los otros ángulos del triángulo,
aunque no piense que son de 45º cada uno, lo que no es correcto ya que ningún dato nos ha
dicho que esos ángulos son iguales y, además, debes recordar que las figuras del facsímil no
están hechas como para sacar conclusiones visualmente.
Juntamos las afirmaciones (1) y (2) y ahora sí podemos resolver el ejercicio. Alternativa C.
Con la afirmación (1), que nos señala que la figura es un cuadrado, podemos
determinar α basándonos en las propiedades que tiene la diagonal de un cuadrado. Luego α
mide 45º.
La afirmación (2) nos dice que los ángulo DAC y BAC son congruentes, o sea tienen igual
medida, pero ¿qué figura es? (Supongo que “eliminaste” de tu mente la afirmación (1)).
144
Como sólo sirve la afirmación (1) para determinar la solución del problema la alternativa es A.
Finalmente, hay que señalar que existe un tipo de pregunta que complica a los
estudiantes y que son aquellas que finalizan su planteamiento con un SI, como en el siguiente
ejemplo:
2
La expresión x – 7x + 12 es distinta de cero si:
(1) x = 3
(2) x = 4
Para resolverlas se deben trabajar de atrás hacia delante, comenzando con el si, o
sea:
2
Si x = 3, entonces x – 7x + 12 es distinto de cero.
2
Si x = 4, entonces x – 7x + 12 es distinto de cero.
145
EJERCICIOS
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
2
2. Para que x - 5x > 0 se requiere que:
(1) x > 5
(2) x < 0
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
146
2
8. Si x + 5x + 6 = 0, se puede concluir que
(1) x + 3 = 0
(2) x + 2 = 0
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
9.¿Qué número es y?
(1) y = 9 - x
(2) x = 5 + y
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
a) (1) por sí sola b) (2) por sí sola c) Ambas juntas, d) Cada una por e) Se requiere
(1) y (2) sí sola, (1) ó (2) información adicional
147
Capítulo 22
PROBABILIDADES
La rama de las matemáticas conocida actualmente como probabilidad consiste en
ciertos experimentos llamados aleatorios, es decir, libres de determinación previa, a grandes
rasgos el calculo de probabilidades determinan la posibilidad de ganar o perder en un evento
especifico, de hecho nació de la necesidad de conocer las leyes que gobiernan los juegos de
azar como el KINO LOTO entre otros. Más en general el cálculo de probabilidades permite el
análisis de resultados relacionados con fenómenos de carácter social, político, económico entre
otros.
22.1 Probabilidad
Es aquel que está regido por el azar, es decir, se conocen todos los resultados
posibles, pero no es posible tener certeza de cual será en particular el resultado del
experimento
Ejemplos
E = {casa, sello}
E= {1, 2, 3, 4, 5, 6}
148
En el espacio muestral E = {1,2,3,4,5,6}, relacionado con el lanzamiento de un dado,
los siguientes son eventos:
Ejemplo
A= {2, 4, 6}
B= {3}
Casos Favorables
P ( A) =
Casos Posibles
A partir de esta regla las probabilidades de los posibles resultados del experimento se
pueden determinar a priori, es decir, sin realizar la experiencia
Ejemplos
149
b) Probabilidad de que al lanzar un dado salga un número par: en este caso los casos
favorables son tres (que salga el dos, el cuatro o el seis), mientras que los casos posibles
siguen siendo seis. Por lo tanto:
c) Probabilidad de que al lanzar un dado salga un número menor que 5: en este caso
tenemos cuatro casos favorables (que salga el uno, el dos, el tres o el cuatro), frente a los seis
casos posibles. Por lo tanto:
d) Probabilidad de que nos toque el "Gordo" de Navidad: tan sólo un caso favorable,
el número que jugamos (¡qué triste...¡), frente a 100.000 casos posibles. Por lo tanto:
¿Merece la pena? Por cierto, tiene la misma probabilidad el número 45.264, que el
número 00001, pero ¿cuál de los dos comprarías?
Para poder aplicar la Regla de La Place el experimento aleatorio tiene que cumplir dos
requisitos:
1.- El número de resultados posibles (sucesos) tiene que ser finito. Si hubiera
infinitos resultados, al aplicar la regla "casos favorables / casos posibles" el cociente siempre
sería cero.
2.- Todos los suceso s tienen que tener la misma probabilidad. Si al lanzar un dado,
algunas caras tuvieran mayor probabilidad de salir que otras, no podríamos aplicar esta regla.
Observación
- La probabilidad toma valores entre 0 y 1 que en tanto por ciento significa entre 0% y
100%. (Normalmente cuando hagamos el calculo de alguna probabilidad nos dará un numero
entre 0 y 1 “si nos da un numero fuera de este rango quiere decir que los calculo se han hecho
de forma errónea”, para llevar este resultado a porcentajes solo basta multiplicarlo por 100)
150
22.6 Suceso Imposible
P(A) = 0/6 = 0
P(A) = 6/6 = 1
Ejemplo
P( A ∪ B ) = P ( A) + P( B) − P ( A ∩ B )
Ejemplo
1 1 1 1
P( A ∪ B ) = P ( A) + P( B) − P ( A ∩ B ) = + − =
6 2 6 2
P( A ∪ B) = P ( A) + P( B )
151
22.10 Probabilidad Condicional
Ejemplo
P (A ∩ B )
P( B / A) =
P( A)
Donde:
En el ejemplo anterior:
Por lo tanto:
P (B ∩ A) = 1/6
P (A) = 1/2
P (B/A) = (1/6) / (1/2) = 1/3
P( A ∩ B) = P ( A) ⋅ P ( B / A)
Ejemplo
Un 35% de los varones mayores de 40 años están casados. De los varones mayores
de 40 años y casados, un 30% tienen más de 2 hijos. Calcular la probabilidad de que un varón
mayor de 40 años esté casado y tenga más de 2 hijos.
Es decir, un 10,5% de los varones mayores de 40 años están casados y tienen más de 2 hijos.
152
Si el suceso B es independiente de la ocurrencia del suceso A, entonces:
P( A ∩ B ) = P ( A) • P( B)
Ejemplo
4 4 1 1 1
p( A ∩ B) = P ( A) ⋅ P( B) = ⋅ = ⋅ =
52 52 13 13 169
153
EJERCICIOS
2. Al lanzar dos monedas, qué probabilidad hay de obtener una cara y un sello?
a) 4 b) 2 c) 1 d) 1/2 e) 1/4
3. Una caja contiene 12 bolas negras y 8 rojas, ¿qué probabilidad hay de no sacar una
bola negra?
5. En un curso de 60 alumnos, 1/3 de los alumnos habla inglés, 1/4 habla francés y 1/10
habla los dos idiomas, ¿cuál es la probabilidad de que un alumno elegido al azar hable
sólo un idioma?
7. ¿Qué probabilidad hay de que la lanzar 2 dados se obtenga una suma menor que 6?
a) 27 b) 9 c) 8 d) 6 e) 3
10. Al lanzar un dado 2 veces consecutivas, ¿qué probabilidad hay de obtener primero
un 3 y luego un número par?
154
11. En una bolsa se echan 12 bolitas numeradas correlativamente del 1 al 12. Calcular la
probabilidad de obtener un número menor que 5 o múltiplo de 5 al sacar una de ellas.
12. Calcular la probabilidad de obtener dos ases de un naipe de 52 cartas, sin devolver la
primera carta al naipe.
13. Al lanzar dos dados, ¿cuál es la probabilidad de obtener un puntaje menor que 5 ó mayor
que 10?
14. Calcular la probabilidad de que al sacar dos fichas de una bolsa, que contiene 3 fichas rojas
y 4 blancas, con reposición, ambas sean fichas rojas.
15. Si se lanza un dado, calcular la probabilidad de que se obtenga un número impar o múltiplo
de 3.
16. Se extraen dos cartas, una tras otra, sin devolución, de una baraja de 40 cartas. Calcular la
probabilidad de que ambas cartas sean reyes.
17. Se lanzan dos dados, ¿cuál es la probabilidad de que la suma de los resultados sea menor
que 6, si sabemos que dicha suma ha sido múltiplo de 4?
18. Determinar la probabilidad de que al lanzar un dado cuatro veces no se obtenga ningún 6.
19. En un naipe de 40 cartas se toman 3 cartas distintas. Calcular la probabilidad de que sean
números distintos.
20. Se tiene dos urnas con bolas. La primera contiene 2 bolas blancas y 3 bolas negras;
mientas que la segunda contiene 4 bolas blancas y una bola negra. Si se elige una urna al azar
y se extrae una bola, ¿cuál es la probabilidad de que la bola extraída sea blanca?
155
Capítulo 23
ESTADISTICAS
Rama de las matemáticas aplicadas, que estudia los hechos económicos, sociales y
físicos a base de datos numéricos; entre las estadísticas más antiguas cuentan los censos de
población, el cálculo de ganados y cosechas, etc.
23.1 Población
23.2 Muestra
Es un grupo de una población. Se utiliza cuando la población es muy numerosa, infinita
o muy difícil de examinar.
Estas distribuciones se elaboran cuando se tiene una masa de datos, para reducirla a
grupos homogéneos y poco numerosos, con fines de descripción, análisis y obtención de
indicadores.
156
23.5.2 Serie simple o arreglo
Ejemplo
Como esta tabla no permite tener un idea de la distribución de los sueldos, hay que
clasificarlos en un cuadro de frecuencias.
Para ello debemos considerar cada intervalo con límites cerrado y abierto, o sea
[210.000,300.000[
La tabla siguiente la vamos a elaborar con frecuencias absolutas, estas frecuencias
son las que se obtienen directamente del conteo, pero, también incorporaremos las
frecuencias relativas que corresponden a los porcentajes de cada frecuencia absoluta, en
este caso, se determina con respecto al total de trabajadores (20).
157
Sueldo ($) Marca de Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Clase recuenci Relativa % Absoluta Relativa
a Acumulada Acumulada
Absolut %
a
200.000 – 250.000 5 25 5 25
300.000
300.000 – 350.000 4 20 9 45
400.000
400.000 – 450.000 4 20 13 65
500.000
500.000 – 550.000 3 15 16 80
600.000
600.000 – 650.000 2 10 18 90
700.000
700.000 – 750.000 2 10 20 100
800.000
Para hacer más clara y evidente la información que nos dan las tablas se utilizan los
gráficos. Existen múltiples tipos de gráficos, pero aquí trataremos solamente de los usados más
frecuentemente, que son: gráfico de barras, gráfico de sectores o circular (pastel), histograma,
polígono de frecuencias, la ojiva y el pictograma.
Ejemplo
158
Ejemplo
23.6.3 Histograma
Este gráfico se usa para representar una distribución de frecuencias de una variable
cuantitativa continua. Habitualmente se representa la frecuencia observada en el eje Y, y en el
eje X la variable
Ejemplo
159
Ejemplo
23.6.5 Ojiva
Ejemplo
23.6.6 Pictograma
Se utiliza un dibujo relacionado con el tema, para representar cierta cantidad de
frecuencias. Este tipo de gráfica atrae la atención por los dibujos, pero la desventaja es que se
lee en forma aproximada.
160
23.7 Medidas de Tendencia Central
Para calcular la media aritmética de un conjunto de datos, se suma cada uno de los
valores y se divide entre el total de casos.
Sea X una variable estadística que toma los valores x1 , x 2 , x 3 , ..., x n , con
frecuencias absolutas f 1 , f 2 , f 3 , ..., f n , respectivamente, la media viene dada por:
x f + x 2 f 2 + ... + x n f n
∑x i ⋅ fi
i =1
x= 1 1 =
f 1 + f 2 + ... + f n n
∑f i =1
i
23.7.2 La mediana
161
En estos casos el proceso es un poco más complejo y requiere de la utilización de la
siguiente fórmula
N
− Fi −1
M = Li + c ⋅ 2
fi
“No te compliques mucho con ésta formula, para enfrentar un problema en el que no
sean tantos los datos solo ordénalos de menos a mayor y localiza su centro”
23.7.3 La moda
D1
M o = Li + c ⋅
D1 + D2
“Nuevamente no te asustes con la formula, si los datos son pocos, es conveniente que
los agrupes de menor a mayor y te darás cuenta en forma automática cual es la moda”
162
23.8 Formas de organización de datos
23.8.1 Cuantiles
La mediana divide a la distribución en dos partes iguales, los cuantiles son parámetros
que dividen los datos de la distribución en partes iguales. Los más usados son:
23.8.2 Cuartiles
Se llaman cuartiles a tres valores que dividen a la serie de datos en cuatro partes
iguales.
Q1 , Q2 y Q3 ( Cuartil primero, cuartil segundo y cuartil tercero )
23.8.3 Quintiles
Se llaman quintiles a cuatro valores que dividen a la serie en cinco partes iguales.
K1 , K 2 , K 3 y K 4 (Quintil primero,... )
23.8.4 Deciles
23.8.5 Percentiles
Noventa y nueve valores que dividen la serie en 100 partes iguales.
P1 , P2 , ... y P99 (percentil primero,... )
163
EJERCICIOS
a) 5 b) 6 c) 8 d) 8, 6 e) Ninguna de
las anteriores
Notas Frecuencias
1-3 1
3–5 3
5–7 6
a) 2 y 17 b) 4 c) 5 d) 4 y 5 e) 6
5. Queremos construir un gráfico circular con la cantidad de veces que ha salido cada vocal en
la página de un libro. ¿Cuántos grados le corresponden a la letra “a” en el gráfico?
Vocales Frecuencia
a 10
e 13
i 4
o 2
u 1
n + 30 n − 10
6. En un curso hay alumnos y en otro curso alumnos, entonces el promedio de
n n
alumnos es:
2n + 20 2n + 20 10
a) b) c) 20 d) 10 e) 1 +
n2 n n
7. En una tabla de frecuencias el intervalo 20 – 40, tiene frecuencia 18, la marca de clase es:
a) 18 b) 20 c) 30 d) 40 e) 60
8. La media de seis elementos es 10. Sabiendo que cinco de ellos son 8, 12, 13, 5 y 9; hallar el
elemento que falta.
a) 9,5 b) 13 c) 37 d) 47 e) 60/47
164
9. Un alumno obtiene en tres pruebas parciales las siguientes notas: 7, 5 y 3. En el examen
final consigue un 6. Si esta nota final tiene doble valor que las parciales, ¿cuál será su nota
media?
a) 5 b) 5,6 c) 7 d) 8 e) 9
165