Recolección de

datos

M.N.C. Lucía A. González Ramírez, N.C.

Agosto 2019
Objetivos de aprendizaje
1. Analizar las características de un
instrumento para la recolección de datos.

2. Identificar los elementos de un cuestionario

3. Analizar las características de la

observación.

4. Identificar los elementos de una entrevista.

 1.
Recolección de datos
Generalidades
Cuando el planteamiento de la investigación es
satisfactorio, la metodología propuesta es
coherente y la revisión del marco teórico
permite tener una base conceptual sólida, se
inicia el proceso de recolección de datos e
información necesaria para poder responder
las preguntas de investigación

Hernández Sampieri. 6ta ed. Ciudad de México: McGraw-Hill; 2014

Rocelección de Datos

Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de

procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un
propósito específico.

■¿Cuáles es el tipo de datos que nos permite responder las

preguntas de investigación?

■ ¿Cuáles son las fuentes de donde vamos a obtener los

datos?

■ ¿A través que medio o método se pueden recolectar esos

datos?

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Elementos
Variables, conceptos
o atributos a medir
■ Contenidos en el
planteamiento e
hipótesis o directrices Definiciones
del estudio. operacionales
■ La manera como
hemos operacionalizado
las variables es crucial La muestra
para determinar el
método para medirlas, lo
cual a su vez, resulta
Recursos Disponibles
fundamental para
■ Tiempo, apoyo
realizar las inferencias de
institucional,
los datos.
económicos, etcétera).

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Ejemplo de plan para la obtención de datos

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 Disponemos de una gran variedad de
instrumentos o técnicas, tanto cuantitativas
como cualitativas, es por ello que en un mismo
estudio podemos utilizar ambos tipos.

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 1.
Instrumentos Cuantitativos
Mediciones
Deficniciones

Medir Medición
■ Asignar números, símbolos o ■ Proceso que vincula conceptos
valores a las propiedades de abstractos con indicadores
objetos o empíricos.
■eventos de acuerdo con reglas

Instrumento de medición
■ Recurso que utiliza el
investigador para registrar
información o datos sobre las
variables que tiene en mente.

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¿Qué requisitos debe
cubrir un instrumento
de medición?
Confiabilidad
■ Grado en que un instrumento produce resultados
consistentes y coherentes.

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Validez
■ Validez: Grado en que un instrumento mide realmente la variable
que pretende medir.

■Validez de contenido: Grado en que un instrumento refleja un

dominio específico de contenido de lo que se mide.

■ Validez de criterio: Se establece al correlacionar las puntuaciones

resultantes de aplicar el instrument con las puntuaciones obtenidas
de otro criterio externo que pretende medir lo mismo.

■ Validez de constructo: Debe explicar cómo las mediciones del

concepto o variable se vinculan de manera congruente con las
mediciones de otros conceptos correlacionados teóricamente. Constructo o
construcción
■ Variable medida que
tiene lugar dentro de una
hipótesis, teoría o modelo
Hernández Sampieri. 6ta ed. Ciudad de México: McGraw-Hill; 2014 teórico.
Validez total = validez de contenido + validez de
criterio + validez de constructo
Representación de la confiabilidad y la
validez

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Operacionalización
■ El paso de una variable teórica a indicadores empíricos
verificables y medibles e ítems o equivalentes

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Operacionalización

■ Codificar los datos significa asignarles un valor numérico o

símbolo que los represente.

■ A las categorías (opciones de respuesta o valores) de cada

ítem o variable se les asignan valores numéricos o signos que
tienen un significado.

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Operacionalización

■ Nivel de medición significa asignarles un valor numérico o

símbolo que los represente.

1. Nivel de medición nominal. En este nivel hay dos o más

categorías del ítem o la variable. Las categorías no tienen
orden ni jerarquía.

2. Nivel de medición ordinal. En este nivel hay varias

categorías, pero además mantienen un orden de mayor a
menor. Las etiquetas o los símbolos de las categorías sí
indican jerarquía.

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Operacionalización

3. Nivel de medición por intervalos. Además del orden o la

jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales
en la medición. Las distancias entre categorías son las
mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un
intervalo constante, una unidad de medida.

4. Nivel de medición de razón. En este nivel, además de

tenerse todas las características del nivel de intervalos
(unidad de medida común, intervalos iguales entre las
categorías y aplicación de operaciones aritméticas básicas
y sus derivaciones), el cero es real y absoluto (no es
arbitrario). Cero absoluto implica que hay un punto en la
escala donde está ausente o no existe la propiedad
medida

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Cuestionario
■Conjunto de preguntas respecto de una o más variables que se
van a medir.

¿Qué tipos de preguntas se pueden elaborar?

■ Preguntas cerradas: aquellas que contienen opciones de
respuesta previamente delimitadas. Resultan más fáciles de
codificar y analizar.

■ Preguntas abiertas: no delimitan las alternativas de respuesta.

Son útiles cuando no hay suficiente información sobre las
posibles respuestas de las personas.

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Cuestionario
■ Más información en Pag. 228

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 1.
Instrumentos Cualitativos
Proceso cualitativo
■ El proceso cualitativo no es lineal ni lleva una secuencia
como el proceso cuantitativo.

■ Al tratarse de seres humanos, los datos que interesan son

conceptos, percepciones, imágenes mentales, creencias,
emociones, interacciones, pensamientos, experiencias y
vivencias manifestadas en el lenguaje de los participantes,
ya sea de manera individual, grupal o colectiva.

■ La recolección de datos ocurre en los ambientes naturales y

cotidianos de los participantes o unidades de análisis.

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Proceso cualitativo
■ El investigador debe ser sensible, genuino y abierto, y
nunca olvidar por qué está en el contexto.

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Observaciones

■Observación cualitativa No es mera contemplación (“sentarse a ver el

mundo y tomar notas”); implica adentrarnos profundamente en
situaciones sociales y mantener un papel activo, así como una reflexión
permanente. Estar atento a los detalles, sucesos, eventos e
interacciones.

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Los formatos de observación

■ Puede ser tan simple como una hoja dividida en dos: de un lado se
registran las anotaciones descriptivas de la observación y del otro las
interpretativas.

■Conforme avanza la inducción podemos ir generando listados de

elementos que no podemos dejar fuera y unidades que deben
analizarse.

■Después de la inmersión inicial y de que sabemos en qué elemento

enfocarnos, se pueden diseñar ciertos formatos de observación.

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Un buen observador cualitativo
Necesita saber escuchar y utilizar
todos los sentidos, poner atención a los
detalles, poseer habilidades para descifrar
y comprender conductas, ser reflexivo y
flexible para cambiar el centro de atención,
si es necesario.
Entrevista
■ Más íntima, flexible y abierta que la cuantitativa.

■ Una reunión para conversar e intercambiar información

entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado)
u otras (entrevistados).

■ A través de las preguntas y respuestas se logra una

comunicación y la construcción conjunta de significados
respecto a un tema.

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Entrevista
■ Estructuradas: el entrevistador realiza su labor siguiendo
una guía de preguntas específicas y se sujeta
exclusivamente a ésta (el instrumento prescribe qué
cuestiones se preguntarán y en qué orden).

■ Semiestructuradas: se basan en una guía de asuntos o

preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir
preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener
mayor información.

■ Abiertas: se fundamentan en una guía general de

contenido y el entrevistador posee toda la flexibilidad para
manejarla.

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Entrevista

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 Entrevista

1. De opinión: ¿considera usted que haya corrupción en el actual

gobierno de…? Desde su punto de vista, ¿cuál cree que es el
problema en este caso…? ¿Qué piensa de esto…?

2. De expresión de sentimientos: ¿cómo se siente con respecto al

alcoholismo de su esposo? ¿Cómo describiría lo que experimenta
sobre…?

3. De conocimientos: ¿cuáles son los candidatos a ocupar la

alcaldía de…? ¿Qué sabe usted de las causas que provocaron el
alcoholismo de su esposo?

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 Entrevista
4. Sensitivas (relativas a los sentidos): ¿qué género de música le gusta escuchar
más cuando se encuentra estresado? ¿Qué vio en la escena del crimen?

5. De antecedentes: ¿cuánto tiempo participó en la guerra cristera? ¿Después de su

primer alumbramiento sufrió depresión posparto?

6. De simulación: suponga que usted es el alcalde de…, ¿cuál sería el principal

problema que intentaría resolver?

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Entrevista

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Esquema sugerido de entrevista cualitativa

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Estudio Etnográfico

Intrumentos de recolección más communes

Observación participante, notas de campo,
entrevistas, documentos (de toda clase) y artefactos.

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¡Gracias!

¿Alguna pregunta?
Me puedes econtrar en @prende