CAPÍTULO 4.

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

En este capítulo se recogen las comprensiones significativas que derivan del estudio,
después de un proceso minucioso de sistematización de la información recogida en el trabajo
de campo con relación al proceso de mediación que se llevó a cabo con un grupo de jóvenes
pertenecientes a la Iglesia Aposento Alto de la localidad de Suba, con respecto a los talleres
de fotografía con propósitos de su aproximación a la noción de territorio. A partir de un
proceso de codificación y categorización de los datos recogidos logramos identificar aspectos
importantes que darían cuenta de las inferencias o las comprensiones de sentido que arroja
el presente estudio con relación a la pregunta de investigación………. es así como se infieren
cuatro categorías: Mediadores, Participantes, Iglesia y Socio cultural s las cuales se
desarrollan en los párrafos a continuación.

4.1 CATEGORÍA MEDIADORES

Esta categoría se refiere al análisis del trabajo realizadas por los mediadores en los tres encuentros
que se realizaron; como tal interpreta asuntos relacionados con sus actitudes pedagógicas, la
recursividad, el uso de los materiales, las estrategias para la apropiación de la fotografía, el hilo
conductor del taller, las relaciones comunicativas, entre otros. Estos aspectos los hemos reagrupado
en cuatro subcategorías a saber: Organización del espacio, Dispositivos pedagógicos, Comunicación,
y Recursos.

Con respecto a la Organización del espacio es de destacar como al inicio de cada uno de los
encuentros se tuvo la precaución de organizar el espacio al inicio de cada sesión, de acuerdo con la
naturaleza de las actividades a realizar. Es así como en la primera sesión dispusimos el espacio en
forma de círculo de forma que permitirá un diálogo horizontal para familiarizarnos. Otro aspecto a
señalar es la disposición de un tablero portátil, de modo que facilitara las explicaciones a los
participantes. Estos asuntos, aunque parecieran secundarios tienen centralidad en un ambiente
pedagógico toda vez que facilitan las interacciones de los participantes en torno al aprendizaje, que
en este caso corresponde a la exploración de la herramienta de la fotografía para encontrar sentidos
expresivos a su utilización.

Un segundo aspecto que queremos destacar de un modo más amplio, son los Dispositivos
pedagógicos , ya que son estos los que permiten dar discusiones que posibilitan la continuidad de
los procesos pedagógicos y de creación, desarrollados durante el laboratorio, tales como detonantes
socio afectivos por medio de videos e imágenes.

Finalmente consideramos la Comunicación como un aspecto sucinto pero no menos importante, en

cuanto al diálogo de saberes que emergió en los espacios de laboratorio.

(1) A pesar de que los mediadores llegaron muy puntuales al lugar del taller, algunos participantes aún
se encontraban en actividades dentro de la iglesia, las cuales los retrasaron más de lo debido y que
sobrepasaron el horario acordado para la reposición, por lo cual fue necesario por parte de los
mediadores comunicarse con algunos participantes y acordar con las personas que pudieran asistir al
lugar y poder continuar con la sesión. (ORGANIZACIÓN / CRONOGRAMA)
(2) Pese al inicio un poco tarde, dadas las dificultades para llegar al sitio, los mediadores procedieron a
organizar el espacio para la actividad. (ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO)
A pesar de que los mediadores llegaron muy puntuales al lugar del taller, algunos participantes aún se
encontraban en actividades dentro de la iglesia, las cuales los retrasaron más de lo debido y que
sobrepasaron el horario acordado para la reposición, por lo cual fue necesario por parte de los
mediadores comunicarse con algunos participantes y acordar con las personas que pudieran asistir al
lugar y poder continuar con la sesión. ( ORGANIZACIÓN / CRONOGRAMA)

Se presentaron problemas inicialmente con el lugar donde haríamos los talleres, y no los pudimos hacer
ahí, pero logramos finalmente trabajar en la iglesia Aposento Alto, donde es de resaltar el agrado de
trabajar conjuntamente; por lo que observamos timidez y felicidad en una manifestación verbal
recíproca , esto hizo que se desarrollara una fluida charla. (DISPOSITIVO DISCUSIÓN)

Como herramienta pedagógica y de apertura de sesión mostramos un corto audiovisual animado, sobre
la cámara y la fotografía. (DISPOSITIVO PEDAGÓGICO)

Lo que nos permitió crear un puente para hablar con una mirada crítica sobre los dispositivos digitales,
las redes sociales como espacios de difusión de información y todo lo que conlleva este avance
tecnológico. (DISPOSITIVO / DISCUSIÓN)
(2) los mediadores se mostraron interesados en resolver las dudas necesarias y a reanudar las
actividades de fotografía con referentes cercanos y recursos físicos propios de los mediadores para
que el ejercicio fotográfico final se facilitará y así incentivar la curiosidad de explorar las diferentes
posibilidades para el proceso final de lo que iba a ser la muestra fotográfica (DISPOSITIVOS
PEDAGÓGICOS)
(2) Como mediadores nos interesa conocer las falencias y favorabilidades de nuestro proyecto
respecto al proceso que se llevó a cabo con la población de la iglesia aposento alto y así evaluar
nuestro aporte a la comunidad para plantear y mejorar a futuro nuevas posibilidades de llegar a
intervenir en la comunidad. (DISPOSITIVO/SOCIALIZACIÓN)
Por las dificultades de tiempos que se dieron en la primera y segunda sesión, con respecto a la
iniciación del taller un poco más tarde de lo acordado (debido a la complejidad del tránsito sumado a
algunos contratiempos de trabajo), se acordaron nuevas fechas para poder compensar el trabajo
propuesto teniendo en cuenta los compromisos de los participantes con la institución.
(DISPOSITIVO/ACUERDOS)
(3) Por las dificultades de tiempos que se dieron en la primera y segunda sesión, con respecto a la
iniciación del taller un poco más tarde de lo acordado (debido a la complejidad del tránsito sumado a
algunos contratiempos de trabajo), se acordaron nuevas fechas para poder compensar el trabajo
propuesto teniendo en cuenta los compromisos de los los participantes con la institución.
(DISPOSITIVO/ACUERDOS)
Es de señalar el acierto de los mediadores para darle continuidad a la sesión anterior, preguntándoles
sobre el tema de la cámara obscura; del mismo modo resultó estratégico contextualizar el tema
acercándonos al lugar de la fotografía en sus memorias familiares. (DISPOSITIVO/CONTINUIDAD)
(2) Es de señalar el acierto de los mediadores para darle continuidad a la sesión anterior, preguntándoles
sobre el tema de la cámara obscura; del mismo modo resultó estratégico contextualizar el tema
acercándonos al lugar de la fotografía en sus memorias familiares. (DISPOSITIVO/CONTINUIDAD)
(3) A pesar de que los mediadores llegaron muy puntuales al lugar del taller, algunos participantes aún
se encontraban en actividades dentro de la iglesia, las cuales los retrasaron más de lo debido y que
sobrepasaron el horario acordado para la reposición, por lo cual fue necesario por parte de los
mediadores comunicarse con algunos participantes y acordar con las personas que pudieran asistir al
lugar y poder continuar con la sesión. (DISPOSITIVO/ACUERDOS)
(3) los mediadores se mostraron interesados en resolver las dudas necesarias y a reanudar las
actividades de fotografía con referentes cercanos y recursos físicos propios de los mediadores para
que el ejercicio fotográfico final se facilitará y así incentivar la curiosidad de explorar las diferentes
posibilidades para el proceso final de lo que iba a ser la muestra fotográfica
(DISPOSITIVO/CREACIÓN).

Para establecer una relación comunicativa y propositiva con los asistentes, socializamos al culminar la
sesión el programa de trabajo y las tareas para que fuesen satisfactorias las siguientes sesiones.
(COMUNICACIÓN / NEGOCIACIÓN DE LA PLANEACIÓN)

(2) por las dificultades de tiempos que se dieron en la primera y segunda sesión, con respecto a la
iniciación del taller un poco más tarde de lo acordado (debido a la complejidad del tránsito sumado a
algunos contratiempos de trabajo), se acordaron nuevas fechas para poder compensar el trabajo
propuesto teniendo en cuenta los compromisos de los los participantes con la institución.
(COMUNICACIÓN/PLANEACIÓN)
(3) Como mediadores nos interesa conocer las falencias y favorabilidades de nuestro proyecto
respecto al proceso que se llevó a cabo con la población de la iglesia aposento alto y así evaluar
nuestro aporte a la comunidad para plantear y mejorar a futuro nuevas posibilidades de llegar a
intervenir en la comunidad.(COMUNICACIÓN/ACUERDOS)

4.2 CATEGORÍA PARTICIPANTES

Esta categoría se refiere al proceso que llevaron los catequistas de la iglesia aposento
alto a la cual asisten de manera frecuente realizando actividades en esta institución y
por lo tanto decidieron asistir de manera voluntaria a el taller de fotografía los cuales
buscaron nutrir sus conocimientos artísticos que ayudarían a potenciar sus
actividades artísticas dentro de su institución, esta categoría agrupa asuntos
relacionados con; sus expectativas, saberes previos, procesos de aprendizaje,
relacionamiento con la fotografía, la creación y sus valores acerca de la experiencia en
el taller, estos aspectos los relacionamos en cuatro categorías tales como: saberes,
procesos, compromiso y aprendizaje.

con respecto a la subcategoría de saberes fue importante dentro de los talleres

empezar desde los conocimientos y acercamientos previos de cada uno, para partir
desde sus propias experiencias cotidianas, esta es de resaltar en el inicio donde los
participantes comentaron algunos acercamientos desde su contexto familiar.

De la categoría procesos se tiene encuentra que dentro de los laboratorios se

desarrollen actividades que aporten significativamente a los procesos que efectúan en
cuanto a la institución, y a que estos realizan un proceso de educación dentro del lugar,
también evidenciamos el interés por el acercamiento a las discusiones y herramientas
que se les brindo durante los talleres para completar las temáticas que se abordaban
además la posibilidad de experimentar lo aprendido durante el taller.

Parte importante que logramos recoger de la mayoría de sesiones fue la receptividad

de los procesos llevados a cabo por los talleristas, como la recordación de momentos
importantes de los laboratorios de exploración y la capacidad de compañerismo que
se da en este lugar para apoyar al conocimiento de sus pares, ya existía un muy buen
canal de comunicación dentro de los participantes y esto ayudo a que la sesión tuviera
mejor resultado en cuanto a la información que se dio. También es importante resaltar
la capacidad de

A pesar de algunas circunstancias ocurridas con la disponibilidad de tiempo de los

participantes que interfirió un poco de acuerdo a lo planeado se lograron cambios
significativos que dieran solución a estas circunstancias.

En cuanto a esta circunstancia sale una última subcategoría de compromiso que trata
de registrar la capacidad de los participantes para asumir las tres sesiones que se
desarrollaron durante el laboratorio que dan cuenta de su intereses hacia la propuesta
de formación, siendo este un lugar de educación popular no se asegura la asistencia
del público principal, pero en el cual se logra una amplia participacion y compromiso
en cuanto a las dinámicas dispuestas para el taller y la organizar del espacio de trabajo.

Por otro lado los participantes que venían comprometidos con los talleres y que no
pudieron asistir a un ultimo encuentro por circustancias de trabajo con la misma
institución no dejaron de comunicarse con los talleristas y demás compañeros para
adelantar en su proceso fotográfico.
Se refiere a los catequistas de la iglesia que asisten voluntariamente al taller de fotografía, sus expectativas, saberes previos, procesos de
aprendizaje, relacionamiento con la fotografía y la creación y sus valoraciones acerca de la experiencia del taller

Los participantes de los laboratorios de fotografía, son también educadores de otras áreas en su
comunidad eclesial. Es una labor desempeñada generacionalmente. ( PROCESO )
Es generalizada la expectativa por parte de los asistentes en aprender prioritariamente la técnica de la
fotografía para sistematizar su trabajo eclesial.
Para poder entrar en el tema, lo abordamos desde las experiencias de ellos como lo son sus labores
cotidianas, estudios y conocimiento previo de la fotografía. (SABERES / aprendizaje)
Se evidencia interés por parte de los asistentes en manipular la cámara y poner en práctica lo aprendido
de la explicación antes desarrollada. (PROCESO)
sesion2

Los asistentes del taller son sujetos que pertenecen a la iglesia APOSENTO ALTO quienes se
interesaron luego de que se socializo la propuesta sobre fotografía, como es un contexto informal estas
personas participan voluntariamente por lo que no siempre asisten todos, aunque se puede afirmar que
asumieron compromiso con el espacio de aprendizaje. (COMPROMISO)
En esta segunda sesión se observa receptividad por parte de los participantes lo cual indica que la sesión
anterior logró despertar su interés a punto de que se dispusieron para ayudar en la organización del
espacio. COMPROMISO)
Hay que resaltar la receptividad de los participantes en esta segunda sesión, al punto de que se apoyaron
entre ellos para complementar sus comprensiones, relacionando la cámara obscura con experiencias de
su cotidianidad, como expresó un chico venezolano ‘Mi abuelo nos tomaba fotos de pequeños con una
caja negra y una cortina’. (SABERES)
La sesión inició recordando un poco de la sesión anterior para lo cual tuvo muy buena recepción por
parte de los participantes y se ayudaron a complementar lo aprendido. (PROCESO)
Se evidencio gran dificultad en comprender cómo funcionaba la caja negra en los inicios de la
fotografía, para lo cual fue necesario reforzar con ayuda de objetos del lugar. (APRENDIZAJE)
Durante la sesión pasaron situaciones que no estaban contempladas en nuestra planeación y tuvimos
que hacer cambios en el momento que pudieran adecuarse a la circunstancia.(PROCESO)
Este tipo de cambios logró desarrollar otras actividades más fácilmente, teniendo en cuenta que estos
permiten un desenvolvimiento más ameno para la clase y generar mejores discusiones.
(APRENDIZAJE)
Las actividades planteadas logran adecuarse a cada participante y así mismo expresar desde el medio
que sintiera más afinidad las actividades.(PROCESO)
sesión 3

Dos de las participantes que lograron asistir a la hora acordada excusaron a sus compañeros por estar
en otras actividades dentro de la iglesia por lo cual ellas iban a adelantar a sus compañeros en lo que
fuese necesario. (COMPROMISO).
las participantes manifestaron con algo de angustia la dificultad que les costaba acercarse a unas buenas
fotografías y de la misma manera ponerlas en diálogo unas a otras, que no podía llegar a una idea en
concreto, pero que después de observar el recurso físico llevado por parte de los mediadores lograron
aclarar y comentar un poco sus ideas y el cómo podían darle resultado a su proceso
fotográfico.(SOCIALIZACIÓN / APRENDIZAJE)

4.3 Categoría Iglesia

Se refiere al lugar donde se desarrolla el taller, sus propósitos, modos de organización, practicas, modos de relación; así como la
infraestructura para los talleres y los recursos que les facilitaron a los arte educadores.

Esta categoría de iglesia surge de los procesos y dinámicas que este como institución
instauran para permitir la diversidad de escenarios formativos y desarrollo de la actividades,
junto a sus propósitos como escenario formativo, como se organiza, los modos de
relacionarse, estructura de sus talleres y los recursos que se dispongan para la realización
de actividades, esta abarcan cuatro subcategorías que son; Recursos e infraestructura,
Formación y organización.

En cuanto a la subcategoría recursos que ocupa un pequeño espacio dentro de las sesiones,
vemos importante describirla por la disposición del lugar para realizar las actividades y las
posibilidades de gestión de parte de los arte educadores para mejorar la compresión de los
temas a tratados, es de resaltar por parte de la iglesia la disposición del espacio y el agrado
con la que se recibió nuestra intervención y la posibilidad de abrir el espacio para la realización
de los talleres de exploración.

Por consiguiente la iglesia en su infraestructura cuenta con 4 pisos, en los cuales hay
habilitadas pequeñas aulas para reuniones y encuentros, en nuestro caso se nos proporcionó
el área más grande ubicada en el primer piso la cual era más accesible y contaba con bastante
espacio propicio para desarrollar nuestra exploración además de una tarima que posibilita
mejor comunicación con los participantes, en cuanto a los dispositivos disponibles este salón
cuenta con un televisor plasma en el que fue posible proyectar nuestros referentes artísticos
y dar una mejor visión para lo que queríamos dar de resultado del taller, además cuenta con
un piano, sonido. A parte una pequeña mesa y un tablero grande movible que nos permitía
desplazarnos por todo el salón.

Así mismo surge una segunda categoría en cuanto a organización por la atención que tuvo
este lugar para prestar el lugar y seguir con nuestro proyecto, el cual nos facilitaron de una
manera pronta y sin complicaciones durante un determinado tiempo que si bien nos
propasamos con las actividades excediendo este mismo no hubo molestias por parte de la
iglesia y de los asistentes, en cuanto a la organización de tiempos en las ultimas sesiones del
taller fue un poco complicado determinar un horario propicio para todos, la mayoría de
participantes tiene independientemente un proceso con la iglesia y coordinar tiempos con el
de los mediadores fue de gran dificultad, pero se logró establecer un encuentro en el cual se
adelantó sobre el resultado final del taller.

Para una última categoría FORMACION, creemos la más importante dentro de los procesos
generados en la iglesia, porque es esta la que mayor define el impacto que genero nuestro
lugar en esta institución y los logros que queríamos alcanzar respecto a dar las herramientas
para un noción más amplia de los espacios que habitaban a través de la fotografía.

Es importante empezar desde lo que estaba en si estipulado en cuanto a proyectos dentro de

esta institución pues sus intereses rondaban lo que es el deporte, recreación, las
manualidades y la música abarcando más que todo la población de niños de este mismo
sector con el fin de rescatarlos de las problemáticas a aquejan esta comunidad de algún modo
darles una mejor posibilidad para su futuro.

Como tal dentro de este lugar no están precisamente inmersos dentro de procesos artísticos
y por lo cual nuestro proyecto entra a aportar cualidades para que los participantes como
trabajadores también de la iglesia aporten lo aprendido durante nuestro taller al crecimiento
del área de artes visuales.

Es de resaltar el trabajo de esta iglesia por fortalecer el lazo entre los asistentes, admiramos
los múltiples canales de comunicación que establecen más allá de la institución para
compartir espacios de interés general, esto ayudo mucho para la comunicación de nosotros
los mediadores con los participantes, para complementar tareas y la organización de los
encuentros.

con respecto a las cualidades surgen de algunos de los datos en cuanto a la infraestructura,
canchas espacios que permiten y la diversidad de escenarios para las actividades
la seguridad que ofrece la institución
la seguridad e los nichos ess comprimosi se comprende los mecanismo de regulación de
entrada
los que permiten la entrada con
lógicas institucionales

La iglesia cristiana Aposento Alto, nos recibe con agrado y con ello permite darnos el espacio de los
días sábados por la mañana. (RECURSOS)
En este lugar de culto además de desarrollar ceremonias religiosas, llevan a cabo actividades
extracurriculares en relación al arte, la cultura y deporte para los niños y jóvenes del sector.
(FORMACION)
Su infraestructura consta de una casa con cuatro plantas respectivamente organizada, siendo la
primera el espacio más amplio para eventos más grandes.(recursos)
Por ende contiene la mayoría de objetos de la iglesia como lo son un baño, una tarima sobre la que tiene
un piano, equipo de sonido y en televisor plasma, recogidas en la parte inferior un arrume de sillas
Rimax, un tablero movible y una pequeña mesa de madera. (RECURSOS
sesion2
Principalmente las actividades en este lugar dan cuenta de una organización más grande que se llama
semilla de trigo una organización cristiana sin ánimo de lucro que funciona desde 1998, la cual dentro
de sus propósitos principalmente es dar esperanza a niños pobres de Colombia, llevando como tema
principal a cristo. (FORMACION)
Ya dentro del lugar específico iglesia cristiana aposento alto, se viene gestando este espacio como forma
de rescatar a niños y adolescentes del barrio con la finalidad de que se compartan espacios formativos,
sociales y deportivos en torno a cristo. Esto con la propuesta de ayudarlos a visibilizar un mejor futuro
y construyan sus valores en base a lo fundamental para la iglesia cristo. (FORMACION)
Cabe destacar que las actividades que se generan en este lugar son propuestas por asistentes que
frecuentaban este lugar que lograron acceder a conocimiento universitario y se han capacitado y que de
forma voluntaria y en agradecimiento vuelven al lugar a proponer actividades y compartir sus saberes.(
FORMACIÓN)
En lo que logramos observar, cada miembro de este lugar tiene un fuerte lazo con sus mismos
compañeros. Discuten temas personales dentro de cada actividad de formación y entre todos buscan
poder aportar desde lo que conocen. (FORMACION)
Dentro de las actividades del espacio están principalmente el deporte y hay un campo artístico pero
enfocado más al baile, la música y las manualidades.(FORMACION)
En las artes visuales aún no se ha definido este campo específicamente, más sin embargo como
educadores populares en formación vemos la posibilidad de entablar relación y poder iniciar un proceso
enfocado a este campo, también en agradecimiento a permitirnos compartir e intervenir responderemos
con una devolución de sistematización junto con la correspondiente exposición fotográfica.
(FORMACION)
Es de reconocer la generosidad por parte de la iglesia Aposento Alto con respecto al tiempo cedido para
la realización del taller, puesto que lo ofrecido consistió en las mañanas de los sábados, lo cual muestra
que los organizadores de la iglesia valoraron la pertinencia de la propuesta de talleres. Contar con una
jornada completa resulta adecuado para la realización de los talleres. (ORGANIZACION)
Debido a que las actividades duraron más de lo permitido por discusiones en torno a las actividades, se
excedió el tiempo permitido por la iglesia y no se tuvo en cuenta las siguientes actividades a las que
tenían que seguir los participantes al taller, pero los estudiantes no se disgustaron y decidieron terminar
las actividades.(ORGANIZACION)
sesion 3
A pesar de que con antelación se había programado un horario con los asistentes junto con los
mediadores ajustándose al tiempo de cada uno y de la disposición de la iglesia. pues anteriormente se
dio la dificultad de no contar con la disponibilidad del lugar para concretar los talleres, se dieron
compromisos de los asistentes del taller con la iglesia que retrasaron algunas personas en la llegada y
otras que en definitiva no lograron llegar por no haber terminado aún con los compromisos de la
iglesia.(ORGANIZACION)

4.4 Categoría Socio cultural

Se refiere al sector donde está situada la iglesia Aposento Alto y en donde suceden los talleres, las características de la
localidad, sus lógicas cotidianas, que pueden incidir directamente en los propósitos del taller

Se refiere al sector donde está situada la iglesia Aposento alto y en donde suceden los talleres, las características de la localidad, sus lógicas
cotidianas, que pueden incidir directamente en los propósitos del taller

CAPÍTULO 5.
CONCLUSIONES