ANALFABETISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR

¿Por qué es un problema?

Es un problema porque afecta el desarrollo del individuo que está dejando de asistir a
la escuela y también de la sociedad en la que aquel, está conviviendo. Además de la
desventaja que tendría este individuo en comparación a los que si asisten, lo que en
un extremo podría llevar al analfabetismo en los casos de la educación primaria que es
la base del alumno para poder leer correctamente, por eso diremos que el
analfabetismo es una consecuencia de la deserción escolar. Lo que normalmente
entendemos que es el motivo por el cual se da la deserción escolar es básicamente
por:

 Problemas económicos
 Asuntos de desintegración familiar.

Profundizaremos más el trabajo definiendo a cada uno de estos términos:

ANALFABETISMO

Definición

El analfabetismo puede tener muchas definiciones. Para algunos es simplemente la

incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente a la falta de enseñanza de
las mismas capacidades.

Según las Naciones Unidas una persona analfabeta es aquella que no puede ni leer ni
escribir un breve y simple mensaje relacionado con su vida diaria. Aunque la
educación básica (primaria y secundaria) cada vez llega a más lugares, muchos
jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela (deserción escolar) y por lo
tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.

En algunos países las leyes abarcan condiciones especiales para analfabetos. Así, por
ejemplo, el Código Civil Español establece que aquellos analfabetos que deseen
otorgar testamento cerrado, y pidan a otra persona que se lo escriba, deben firmar en
cada una de las páginas.
CAUSAS

 Deficiente estructura política, económica y cultural. Debido a su mala

distribución de recursos

 Los encargados no están

ejerciendo bien su trabajo por la
falta de cooperación del Estado, a
pesar de que el gobierno diga que
se da un porcentaje alto para
la paga total de docentes, lo que
corresponde a cada uno es
mínima.

 El analfabetismo aparece como

resultado de la falta de educación.

 Malos niveles de calidad o altos

niveles de deserción escolar.

 La necesidad de trabajar a temprana edad.

 La carencia de escuelas y colegios en ciertos sectores rurales.

CONSECUENCIAS

 Problemas económicos debido al

retraso regional y por ende,
nacional.

 Genera consecuencias políticas

ya que el analfabeta no
comprende sus derechos ni
deberes civiles.

 Persistencia de la pobreza y la
inequidad social.

 Marginación y exclusión, ya que

no pueden desarrollarse
completamente dentro de la
sociedad.

 La falta de conocimientos de los

individuos genera explotación.

 Atraso del desarrollo tecnológico y científico en el país.

 Subdesarrollo como país, ya que el individuo no es un factor de cambio dentro

de su comunidad.

 No puede desempeñarse laboralmente porque carece de capacidades

competitivas.
PREVENCIÓN

Hoy en día muchos países con muchos analfabetos han puesto en marcha efectivos
proyectos de erradicación del analfabetismo con sistemas que han demostrado alta
efectividad.

Por ejemplo, Perú está llevando a cabo una intensa capacitación, con la cual se
persigue el objetivo de poder llegar a la gente de los pueblos más atrasados por medio
de programas sociales y de la televisión, a fin de disminuir el analfabetismo. Dentro de
Argentina y siguiendo el modelo peruano en el Cusco, existe un programa que toma
en consideración la realidad sociocultural y sociolingüística de la región de Cusco y el
tratamiento lingüístico que se propone y aplica, que se realiza en dos idiomas:
quechua y español.

El día 13 de junio del 2011, el Perú fue declarado como libre del analfabetismo por el
presidente Alan García al alcanzar una cifra menor al 3 % de la población en esta
condición. Sin embargo se seguirá trabajando para reducir aún más la cifra.

ANALFABETISMO DIGITAL

El analfabetismo digital es un proceso de la cultura de la Nueva Economía que

consiste en no poseer los rudimentos necesarios para moverse con las nuevas
tecnologías, especialmente Internet, lo que contribuye a la brecha digital.

ANALFABETISMO FUNCIONAL

Se denomina analfabetismo funcional a la incapacidad de un individuo para utilizar su

capacidad de lectura, escritura y cálculo de forma eficiente en las situaciones
habituales de la vida. Se diferencia del analfabetismo en sentido estricto en que éste
supone la incapacidad absoluta de leer o escribir frases sencillas en cualquier idioma.

Una persona analfabeta no sabe leer ni escribir. Un analfabeto funcional, en cambio, lo

puede hacer hasta un cierto punto (leer y escribir textos en su lenguaje nativo), con un
grado variable de corrección y estilo.
DESERCIÓN ESCOLAR

Definición

Deserción escolar es un término común utilizado en Latinoamérica para referirse al

abandono de la escuela. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de
un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes
de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado.

La deserción es la acción de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y

separarse de las concurrencias que se solían frecuentar. La palabra escolar, por su
parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la
escuela. Por lo tanto, la deserción escolar es un concepto que se utiliza para referirse
a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo.

¿Quiénes son los más afectados por la deserción escolar?

Con uno de cada dos estudiantes que no termina secundaria, la deserción escolar
afecta a jóvenes de todos los sectores de la sociedad. Sin embargo, los siguientes
grupos registran tasas elevadas de abandono escolar de forma desproporcionada.

ALUMNOS CON DISCAPACIDADES

Se estima que tan sólo entre un 20% y un 30% de los niños y jóvenes con
discapacidad en América Latina asiste a la escuela. La mayoría de ellos no termina la
secundaria.

CAUSAS

 Aburrimiento
Casi la mitad (47%) de todos los encuestados en el estudio de 2006 realizado
por la Fundación de Bill y Melinda Gates afirmó que las clases no eran
interesantes. Los conocimientos obtenidos de los libros de texto y las aulas
resultan insignificante en comparación al atractivo de los videojuegos,
reproductores de música, teléfonos celulares y películas.
 Falta de disciplina
Muchos estudiantes actúan de manera impulsiva. El descubrimiento de la
libertad y la falta de estructura, por lo general provocan un comportamiento
equivocado. El estudio de la Fundación Gates, que se refiere a las estadísticas
de deserción como a la Epidemia silenciosa, encontró que el 38% de quienes
abandonan la escuela dijeron que habían tenido demasiada libertad en la
escuela y muy pocas reglas.

 Estrés
Muchos estudiantes encuentran que las exigencias de ir a clase, hacer los
deberes y participar en actividades extracurriculares son demasiado exigentes.
Muchos tienen problemas para mantener el ritmo del carácter riguroso de los
estudios y muchos abandonan la escuela simplemente porque estaban
reprobando las materias.

 Problemas financieros
El costo de la matrícula y los libros de texto pone una tensión en muchos
estudiantes. Los trabajos de medio tiempo no proporcionan el dinero suficiente
y los trabajos de tiempo completo, juntos con las clases, pueden producir
agotamiento.

 Apatía
Muchas veces los estudiantes carecen de inspiración y motivación. Casi el 70%
de los encuestados en el estudio epidemia silenciosa dijo que no estaban
motivados a trabajar duro.

 No pertenencia
Muchos estudiantes tienen problemas para adaptarse al ambiente escolar. En
una encuesta de 2006 realizada por investigadores del Centro nacional de
 prevención de la deserción, el 35% de los encuestados dijo que no podían
llevarse bien con sus maestros, y otro 20% dijo no podía llevarse bien con sus
compañeros de clase.

 Sin orientación
Los profesores y consejeros casi siempre tienen más estudiantes de lo que
pueden atender apropiadamente y por lo general, los padres están muy
ocupados. La mayoría de los participantes de la epidemia silenciosa dijo que
sus padres no estaban al tanto o sabían poco sobre sus calificaciones.

 Sin preparación
En una revisión del año 2008 de 25 años de investigación que examina el
problema de la deserción, los investigadores de la Universidad de California en
Santa Bárbara descubrieron que el aprendizaje en preescolar mejoró la
preparación escolar y la probabilidad de terminar la escuela secundaria. Al no
tener un ambiente acogedor que enfatiza la importancia de la educación,
muchos estudiantes se sienten abrumados.

 Problemas personales
A menudo, los problemas familiares provocan la deserción escolar. En una
encuesta realizada en 2006 por el Centro nacional de prevención de la
deserción descubrió que los estudiantes a partir de los grados 8 a 10 citaban
razones familiares para abandonar los estudios. Uno de cada cuatro informó
que tenían que mantener una familia o cuidar a un miembro de la familia. Un
sorprendente 31% dijo estar embarazada.

 Sin una dirección clara

Elegir una especialidad puede ser difícil. Algunos estudiantes deciden dejar la
escuela cuando elegir una carrera se vuelve un dilema.
CONSECUENCIAS

A continuación expondré un trabajo realizado por la “Universidad autónoma de

Sinaloa” que realizó entrevistas efectuadas a docentes y grupos desertores que en su
mayoría son universitarios, ellos determinaron las siguientes consecuencias de la
deserción escolar:

a) Las consecuencias en el ámbito personal pueden ser diversas, destacando que el

alumnado desertor abandona su adolescencia e inicia una vida de adultos con
responsabilidades, tales como mantener una familia, cuidar hijos o hijas; para lo cual
no están preparados o preparadas, debido a que no tienen madurez psicológica
suficiente para resolver problemas de distinta índole.

“Muchos de los casos de deserción escolar tiene que ver con embarazos prematuros,
en muchachitas que se enfrenten a tener una nueva familia y tanto ella como su
esposo, que en este caso es otro muchacho joven, no saben cómo enfrentarse a los
problemas de la vida”

Además, el casarse prematuramente trae consigo problemas de violencia

intrafamiliar, donde el esposo golpea a su pareja y por cuestiones de manutención las
mujeres no lo abandonan.

Aunado a ello, desertar puede generar frustración ;es decir, se pueden sentir
fracasados o fracasadas al no poder ayudar a su familia en diversas
situaciones : escolares, económicas, personales, entre otras, como la que señaló Van
(2012) quien decretó que las hijas o hijos de desertores o desertoras reciben poca
ayuda con sus tareas escolares, debido a que al padre o madre se le dificulta
ayudarlos, porque no conocen del tema; por lo tanto, se coincide con Guerra (2000) y
Beyer (1998) quienes estipulan que esto empobrece el capital cultural que se transmite
a su familia.
“Cuando el niño vaya a la escuela y me pregunte algo, yo no voy a saber que decirle,
no le voy a poder ayudar en sus tareas” (Carmen, alumna desertora. Entrevista
realizada en Jahuara II, abril de 2013).

b) La principal consecuencia económica que se determinó y que coincide con

Lakin y Gasperini (2004), Goicovic (2002), Suárez, et al. (1999) y Beyer (1998) es que
la falta de educación limita a que mujeres y hombres rompan el círculo de la pobreza,
ya que carecen de conocimientos, competencias y habilidades que les permitan
ingresar a trabajos remunerados y estables. En ese sentido, se concuerda con la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE, 2007) quien determinó que
las personas que no concluyen sus estudios perciben un ingreso bajo o están
desempleados o desempleadas; es decir, al momento en que soliciten empleo,
le s pedirán su certificado de preparatoria, y al no tenerlo no conseguirán un buen
trabajo, ya que a menor nivel de educación es menor el ingreso percibido. La baja
probabilidad de tener un trabajo remunerado puede tener un efecto grave, las
familias de desertoras y desertores se exponen a vivir en condiciones precarias,
ocasionando que en un futuro sus hijos o hijas tengan que abandonar sus estudios
para ingresar al trabajo remunerado, y por ende el círculo de la pobreza será difícil
de romper.

“Cuando tengan a su familia no la van a poder mantener bien, porque no van a poder
trabajar o no van a ganar bien, pueden tener problemas los hijos, se pueden meter
en drogas o en delincuencia o puedan robar” (Carmen, alumna desertora. Entrevista
realizada en Jahuara II, abril de 2013).

Además de ello, desertoras y desertores se ven tentados a migrar al extranjero por no

encontrar una buena fuente de empleo; lo cual, puede provocar que las personas
mueran en el intento de cruzar la frontera.

c) En lo que respecta a consecuencias sociales destacan la pérdida de

valores, que los convierte en presas fáciles de caer en drogadicción y
delincuencia; además, de acuerdo con la CEPAL (2010) pueden ser excluidos
de la sociedad quedando expuestos o expuestas a vulnerabilidad social;
asimismo, al no tener trabajo, serán una carga para la sociedad, puesto que, a través
de sus impuestos apoyarán a programas gubernamentales que brindan ayuda a
personas de bajos recursos económicos.

El problema social más grave que enfrenta el grupo desertor y que concuerda con
Lakin y Gasperini (2004) es la vulnerabilidad de caer en drogadicción, alcoholismo o
delincuencia organizada; siendo sus amistades, quienes principalmente los atraen a
los vicios y a delincuencia. Lo anterior, coincide con lo que reporta la Organización
Internacional del Trabajo (OIT, 2005) la cual determina que la juventud que no está
empleada, ni en la escuela, tienen mayor probabilidad de incurrir en conductas
delictivas, poniendo en riesgo su salud y la de otros y otras. Además, coincidiendo con
Espinoza et al. (2012), se argumenta que la persona que no complete su
educación, queda excluida de instituciones sociales, culturales, políticas y
económicas, determinando que no tiene un trabajo estable, que les brinde las
prestaciones necesarias.

“Los alumnos que dejan los estudios, es muy fácil que pueda caer en vicios, en
situaciones de delincuencia organizada, en delincuencia en general, eso impide que
haya un proceso donde el alumno pueda convertirse en una persona de bien”
(Profesor Luis. Entrevista realizada en La Constancia, abril de 2013).

Lo expuesto anteriormente tuvo que ver mucho con la deserción en el campo

universitario a continuación presentaremos las consecuencias desde un punto de vista
más amplio

CONSECUENCIAS GENERALES DE LA DESERCIÓN ESCOLAR

 Disminuir el porcentaje de graduados en su comunidad, lo que la hace más

pobre y menos eficiente.

 No conseguir una buena educación, hasta el nivel que cada uno pueda,
aunque ésta sea un patrimonio personal, que dura para siempre y nadie se lo
pueda quitar.
 No poder conseguir buenos ingresos económicos, para poder elegir la calidad
de vida deseada y no la que le impongan, por su mala educación.

 No poder conseguir un mejor y mayor acceso, al cuidado profesional de la

salud que quiera y las veces que quiera, lo que conlleva menos y peores años
de vida.

 No poder dar a sus propios hijos, la mejor educación que pudiera existir, para
que mejoren, si es posible, la vida que llevaron sus padres.

 No poder tener amigos, ni convivir con personas cultas y educadas, que su

presencia y costumbres le ayudarán a mejorar su forma y calidad de vida.

 No poder alimentarse mejor y más saludablemente por falta de conocimientos y

posibilidades de compra de productos beneficiosos, para evitar caer en el
consumo obligatorio de la comida chatarra, que conlleva tanta obesidad,
diabetes y problemas circulatorios.

 No poder cerrar el círculo vicioso familiar, si es que lo hubo, de desertores

escolares anteriores, para que la familia venidera, empiece un nuevo tipo de
calidad de vida.

 No poder conseguir una vida más saludable, lo que conllevará más

posibilidades de obtener una mejor situación económica, pues la relación salud
– dinero es visible y no se puede ocultar.

 No poder tratar diariamente con personas que tengan sus mismos deseos de
superación escolar, profesional y social.

 No poder vivir en comunidades más seguras y que tengan mejores servicios

públicos, como calles, alumbrado, parques públicos, escuelas, bibliotecas, etc.

 No poder vivir en una comunidad económicamente más desarrollada y más

segura físicamente, donde no exista el flagelo de las drogas, crímenes,
embarazos adolescentes, etc.
SEÑALES DE RIESGO

Ya que la deserción escolar es un proceso acumulativo, existen tres señales para

identificar a jóvenes que se encuentran en situación de riesgo para dejar los estudios.
Crear mecanismos para observar estas tres señales a tiempo en un estudiante permite
una intervención oportuna. Estas señales son conocidas como:

 Ausentismo

 Conductas desviadas

 Rendimiento.
FACTORES PREDICTIVOS