Planificacion Unidad 1 Lenguaje 4º

ESCUELA COQUIMBO /UTP
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD N°1 77 Hrs.
ASIGNATURA / TALLER: Lenguaje y comunicación Curso: 4º

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés Horario:LUNES-MARTES-MIERCOLES-JUEVES 2HRS.
CONCEPTOS A APRENDER EN LA UNIDAD: Leyendas, mitos, cuentos, textos literarios, textos no literarios, glosario, organizador gráfico,
lenguaje figurado, ortografía literal.
HABILIDADES: Integrar, transferir, y completar los diversos aprendizajes en nuevos contextos.
ACTITUDES: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
RECURSOS: DATA, NOTEBOOK, PRESENTACIÓN POWER POINT, MATERIALES, ETC., CANCIONEROS, LITERATURA INFANTIL 4º
CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluación

Aprendizajes de la
FECHA
Clase
Nº 1 OA 3 Leer y Inicio: Motivación: OA 3:

familiarizarse con un 1.- Relacionan situaciones de la vida
FEBR.27 La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de
amplio repertorio de cotidiana con personajes o acciones de
convivencia.
literatura para aumentar los textos leídos en clases o
DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

REC. su conocimiento Realizan ejercicios de relajación. independientemente.

del mundo y desarrollar su OA 7:
20/05 Activación de conocimientos previos:
imaginación; por ejemplo: 1.-Leen libros para entretenerse, para
› leyendas Lectura inicial encontrar información,
› mitos etc.
Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son
2.-Leen periódicos, revistas y artículos
OA 7 Desarrollar el gusto los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura?
en internet para informarse
por la lectura, leyendo explica brevemente de que se trataba.
sobre temas de su interés.
habitualmente diversos Desarrollo: 3.-Leen durante un tiempo definido,
textos.
manteniendo la atención en el texto sin
-Aplicación de la prueba de diagnostico
distraerse.
4.-Comentan los libros que han leído.
-Inicio de la unidad
-Definen qué es para ellos un héroe, usando ejemplos de

las obras leídas.
Leen textos, extraen información explícita, información

implícita, vocabulario. Evaluan (habilidad compleja pme 2019)
situaciones de la vida con los textos.
Cierre: Responde las siguientes preguntas:

¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades
realizamos? ¿Cómo fue mi conducta en la clase? ¿Cómo podría
mejorar?
Nº 2 OA 4 Profundizar su Inicio: Motivación: OA 4:

comprensión de 1.-Aluden, en sus comentarios orales y
MAR. 1 las narraciones leídas: La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de escritos, a información explícita de un

REC. › extrayendo información convivencia. texto.

explícita e implícita 2.- Contestan, oralmente o por escrito,
16/09 › determinando las Realizan ejercicios de relajación. preguntas que aluden a información
consecuencias de hechos o implícita del texto.
Activación de conocimientos previos:
acciones 3.-Explican las consecuencias que tienen las
› describiendo y acciones de ciertos personajes.
Lectura inicial
comparando a los 4.-Explican, oralmente o por escrito, los
personajes Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son problemas que enfrentan los personajes y
› describiendo los los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? cómo se resuelven.
diferentes ambientes que
explica brevemente de que se trataba.
aparecen en un texto
› reconociendo el problema Desarrollo: Los estudiantes Contestan, oralmente o por escrito, OA 11:
y la solución en una preguntas que aluden a información implícita del texto, Explican las
narración 1.-Escriben al menos una vez a la semana un
consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes, Explican,
› expresando opiniones texto con un formato que se adecue a sus
oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y
fundamentadas sobre necesidades.
cómo se resuelven, CREAN (habilidad compleja pme 2019) un
actitudes y acciones de los
texto con un formato que se adecue a sus necesidades para describir
personajes
información explicita y reflexionar sobre el texto.
› comparando diferentes
textos escritos por un
mismo autor.
OA 11 Escribir ¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?
frecuentemente, para ¿Cómo fue mi conducta en la clase? ¿Cómo podría mejorar?
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios
sobre sus lecturas,
noticias, etc.

N° 03 OA 6 Inicio: Motivación: OA 6
Leer independientemente y
MAR.04 La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de 1.-Relacionan información del texto con sus
comprender textos no
literarios convivencia. experiencias y conocimientos.
REC.
(cartas, biografías, relatos
2.-Explican, oralmente o por escrito, la
históricos, instrucciones, Realizan ejercicios de relajación.
17/09 información que han aprendido o
libros y artículos
Activación de conocimientos previos: descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.)
para ampliar Lectura inicial 3.- Aluden a información implícita o
su conocimiento del mundo explícita de un texto leído al comentar o
y formarse una opinión: Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son escribir.
› extrayendo información los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura?
explícita e implícita 4.- Encuentran información usando títulos,
› utilizando los subtítulos, índices o glosarios.
organizadores Desarrollo: los estudiantes: Relacionan información del texto con sus
de textos expositivos OA 11
experiencias y conocimientos.
(títulos, subtítulos, índice
1.-Escriben para expresar lo que han
y glosario) para encontrar Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o
descubierto en los textos leídos, ya sea
información específica descubierto en los textos que leen.
emulando estilos de escritura,
› comprendiendo la
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentando la información o comentando
información
comentar o escribir. los recuerdos o las emociones que les
entregada por textos
gatillan.
discontinuos, como
Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
imágenes, gráficos, tablas, 2.-Expresan sus preocupaciones,
mapas o diagramas. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sentimientos o experiencias en un blog,
sea emulando estilos de escritura, comentando la información o diario de vida, agenda, bitácora, etc.
OA 11 Escribir comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan
frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y Expresan (habilidad compleja pme 2019) sus preocupaciones,
expresar sus ideas, textos sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda,

como poemas, diarios de bitácora, etc.

vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios
sobre sus lecturas,
noticias, etc.
¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?
¿Cómo fue mi conducta en la clase? ¿Cómo podría mejorar?
N° 04 OA 2 Comprender textos Inicio: Motivación: OA 2:

aplicando estrategias de 1.-Identifican en el texto la
05/03 La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de
comprensión lectora; por información que ya conocían y destacan
convivencia.
ejemplo: la información nueva.
› relacionar la información Realizan ejercicios de relajación. 2.-Comparan la información que
del texto con sus encuentran en textos leídos con sus
experiencias y Activación de conocimientos previos: propios conocimientos sobre el tema.
conocimientos Lectura inicial 3.-Detienen su lectura si no
› releer lo que no fue entendieron algo y releen el fragmento
comprendido Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son
para tratar de solucionar el problema.
› visualizar lo que describe los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? OA 7:
el texto explica brevemente de que se trataba.
1.-Comparten los libros que les han
› recapitular
Desarrollo: Buscan información con barrido visual, enumeran gustado.
párrafos, extraen información relevante, registran en sus 2.-Expresan por qué les gustó un texto
OA 7 Desarrollar el gusto
cuadernos y revisan con sus pares. leído.
por la lectura, leyendo
3.-Eligen libros de su interés:
habitualmente diversos Subrayan la información que conocen y destacan con color la
- leyendo la primera página para
textos. nueva.
evaluar el vocabulario
Identifican en el texto la información que ya conocían y - considerando a sus autores

destacan la información nueva. favoritos

- solicitando sugerencias a otros
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan (habilidad compleja pme 2019) por qué les gustó un
texto leído.
Eligen libros de su interés:
- leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
- considerando a sus autores favoritos.

N° 05 OA 22 Comprender y Inicio: Motivación: OA 22

disfrutar versiones 1.-Solicitan que les lean o relean un
06/03 La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de cuento.
completas de obras de la
convivencia. 2.-Reproducen la historia usando sus
literatura, narradas o
propias palabras.
leídas por Realizan ejercicios de relajación. 3.-Relacionan situaciones de la vida
un adulto, como: cotidiana con personajes o acciones de
› cuentos folclóricos y de Activación de conocimientos previos: los textos escuchados en clases.
autor 4.-Relacionan aspectos de un texto
Lectura inicial
› poemas escuchado y comentado en clases con
› mitos y leyendas Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son otros textos leídos o escuchados
› capítulos de novelas los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? previamente.
OA 25 explica brevemente de que se trataba.
OA 25
Participar activamente en
Desarrollo: Los estudiantes solicitan que les lean o relean un 1.-Comentan aspectos de los textos
conversaciones grupales cuento. leídos o escuchados en clases.
sobre textos leídos o Reproducen la historia usando sus propias palabras. 2.-Se ciñen al tema de la conversación.

escuchados en clases o Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o 3.-Comparten conclusiones o
temas de su interés: acciones de los textos escuchados en clases. inferencias extraídas del texto leído o
› manteniendo el foco de la Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en escuchado en clases.
clases con otros textos leídos o escuchados previamente 4.-Fundamentan sus opiniones con
conversación
ejemplos del texto.
› expresando sus ideas u Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
opiniones y Se ciñen al tema de la conversación.
fundamentándolas Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído
› formulando preguntas o escuchado en clases.
para aclarar dudas y veri Fundamentan (habilidad compleja pme 2019) sus opiniones con
car la comprensión ejemplos del texto.
› demostrando interés ante
lo escuchado
› mostrando empatía
frente a situaciones Cierre: Responde las siguientes preguntas:
expresadas por otros
› respetando turnos ¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?
N° 06 OA 23 Inicio: Motivación: OA 23:

Comprender textos orales La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de
07/03 1.-Comparan lo escuchado con sus
(explicaciones, convivencia.
propias experiencias y conocimientos
instrucciones, noticias, Realizan ejercicios de relajación.
sobre el tema.
documentales, películas, Activación de conocimientos previos:
testimonios, relatos, etc.) Lectura inicial 2.-Conversan sobre los textos
para obtener información y Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son escuchados, destacando aspectos que
desarrollar su curiosidad los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? les llamen la atención y fundamentando
por el mundo: explica brevemente de que se trataba.

› estableciendo conexiones Desarrollo: Los estudiantes comparan lo escuchado con sus propias por qué.
con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
3.-Señalan qué aprendieron de los
experiencias
Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos textos escuchados o vistos en clases.
› identificando el propósito
que les llamen la atención y fundamentando por qué.
› formulando preguntas OA 12:
para obtener información Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
adicional, aclarar dudas y 1.-Eligen un tema que les interese para
clases.
profundizar la comprensión escribir un cuento o una leyenda.
› estableciendo relaciones Crean (habilidad compleja pme 2019) 2.-Escriben experiencias personales.
entre distintos textos 3.-Escriben una secuencia de acciones

Escritura:
› respondiendo preguntas que se suceden de
sobre información explícita Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una manera lógica
e implícita leyenda.
› formulando una opinión Escriben experiencias personales.
sobre lo escuchado Escriben una secuencia de acciones que se suceden de
OA 12 manera lógica
Escribir creativamente
narraciones
(experiencias personales,
relatos de hechos, cuentos,
etc.) que incluyan:
› una secuencia lógica de
eventos
› inicio, desarrollo y
desenlace

› conectores adecuados Cierre: Responde las siguientes preguntas:

› descripciones
› un lenguaje expresivo
para
desarrollar la acción
Escribir con letra clara
11/03 para que pueda ser leída La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de 1.-Escriben con letra ligada o imprenta,
por otros con facilidad. convivencia. sin mezclar estilos.
Realizan ejercicios de relajación. 2.-Escriben con letra clara, que otros

lectores entienden fácilmente.
Lectura inicial

los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura?
Desarrollo: crear (habilidad compleja pme 2019) Los estudiantes

escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
Escriben con letra clara, que otros lectores entienden

fácilmente.


N° 08 OA 22 Comprender y Inicio: Motivación: OA 22

disfrutar versiones
12/03 La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de 1.-Formulan preguntas que demuestran
completas de obras de la
convivencia. su interés por lo escuchado.
literatura, narradas o
leídas por Realizan ejercicios de relajación. 2.-Explican qué les gustó o no de un
un adulto, como: texto escuchado en clases.
› cuentos folclóricos y de Activación de conocimientos previos:
autor Lectura inicial
› poemas
› mitos y leyendas Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son
› capítulos de novelas los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura?
Desarrollo: Los estudiantes (habilidad compleja pme 2019)

formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.
Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.


Escribir, revisar y editar
13/03 La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de 1.-Escriben hechos que se relacionan
sus textos para satisfacer
convivencia. unos con otros y siguen un orden lógico.
un propósito y transmitir
2.-Separan las ideas en párrafos.
sus ideas con claridad. Realizan ejercicios de relajación.
3.-Utilizan conectores para ordenar el
Durante este
Activación de conocimientos previos: relato.
proceso:
4.-Utilizan un vocabulario expresivo y
› organizan las ideas en Lectura inicial
variado, evitando repeticiones.
párrafos separados con
punto aparte Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son › Mejoran los textos:
-agregando datos, adjetivos,
› utilizan conectores los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura?
explica brevemente de que se trataba. descripciones o ejemplos para
apropiados
profundizar las ideas
› emplean un vocabulario
Desarrollo: Los estudiantes escriben hechos que se relacionan unos - reescribiendo oraciones que no se
preciso y variado
con otros y siguen un orden lógico. comprenden
› adecuan el registro al
Separan las ideas en párrafos.
propósito
Utilizan conectores para ordenar el relato.
del texto y al destinatario
Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando
› mejoran la redacción del
repeticiones.
texto a partir de
Evalúan (habilidad compleja pme 2019)
sugerencias de los pares y
› Mejoran los textos:
el docente
-agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
› corrigen la ortografía y la
profundizar las ideas
presentación
- reescribiendo oraciones que no se comprenden


N° 10 OA 21 Inicio: Motivación: 1.- Escriben correctamente en sus

Escribir correctamente textos las palabras hay, ahí o ay, de
para facilitar la acuerdo con el contexto en que se usan.
convivencia.
comprensión por
2.-Tildan correctamente las palabras
parte del lector, aplicando Realizan ejercicios de relajación.
agudas, graves, esdrújulas y
todas
sobreesdrújulas en los textos que
las reglas de ortografía Activación de conocimientos previos:
escriben.
literal Lectura inicial
y puntual aprendidas en 3.-Justifican el uso de tilde aludiendo a
años Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son la regla que corresponde
anteriores, además de: los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura?
› escritura de ay, hay, ahí explica brevemente de que se trataba.
› acentuación de palabras
Desarrollo: Los estudiantes escriben correctamente en sus textos
agudas, graves, esdrújulas
las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se
y
usan.
sobreesdrújulas
Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas en los textos que escriben.
Justifican (habilidad compleja pme 2019) el uso de tilde

aludiendo a la regla que corresponde


N° 11 OA 3 Leer y Inicio: Motivación: OA 3:

familiarizarse con un 1. Mencionan textos y autores que
amplio repertorio de han leído.
convivencia.
literatura para aumentar 2. Relacionan aspectos de un texto
su conocimiento Realizan ejercicios de relajación. leído y comentado en clases con
del mundo y desarrollar su otros textos leídos previamente.
imaginación; por ejemplo: Activación de conocimientos previos:
OA 15:
› leyendas Lectura inicial
› mitos 1. Escriben con letra ligada o
Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son imprenta, sin mezclar estilos.
OA 15
los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? 2. Escriben con letra clara, que
Escribir con letra clara explica brevemente de que se trataba. otros lectores entienden
para que pueda ser leída fácilmente.
por otros con facilidad. Desarrollo: Los estudiantes Mencionan textos y autores que han
leído.
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
otros textos leídos previamente.
Crean (habilidad compleja pme 2019)
Escritura: Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar

estilos.
Escriben con letra clara, que otros lectores entienden

fácilmente.

Comprender textos orales 1.-Explican cuál es el propósito del
(explicaciones, emisor al elaborar el texto.
convivencia.
instrucciones, noticias, 2.-Formulan preguntas para aclarar o
documentales, películas, Realizan ejercicios de relajación. profundizar aspectos del texto
testimonios, relatos, etc.) escuchado en clases.
para obtener información y Activación de conocimientos previos: 3.-Comparan información proveniente
desarrollar su curiosidad Lectura inicial de dos textos sobre un mismo tema.
por el mundo: 4.-Responden preguntas sobre
› estableciendo conexiones Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son información explícita e implícita del
con sus propias los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? texto escuchado.
experiencias explica brevemente de que se trataba. 5.-Formulan opiniones sobre la
› identificando el propósito información escuchada.
Desarrollo: Los estudiantes explican cuál es el propósito del
› formulando preguntas OA 2
emisor al elaborar el texto.
para obtener información 1.-Identifican en el texto la
Formulan (habilidad compleja pme 2019) preguntas para
adicional, aclarar dudas y información que ya conocían y destacan
aclarar o profundizar aspectos del
profundizar la comprensión la información nueva.
texto escuchado en clases.
› estableciendo relaciones 2.-Comparan la información que
Comparan información proveniente de dos textos sobre un
entre distintos textos encuentran en textos leídos con sus
mismo tema.
› respondiendo preguntas propios conocimientos sobre el tema.
Responden preguntas sobre información explícita e implícita del
sobre información explícita texto escuchado. 3.-Detienen su lectura si no

e implícita Formulan opiniones sobre la información escuchada. entendieron algo y releen el fragmento
› formulando una opinión Identifican en el texto la información que ya conocían y para tratar de solucionar el problema.
sobre lo escuchado destacan la información nueva.
Comparan la información que encuentran en textos leídos con
OA 2 sus propios conocimientos sobre el tema.
Comprender textos Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento
aplicando estrategias de para tratar de solucionar el problema.
comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información Cierre: Responde las siguientes preguntas:
del texto con sus
experiencias y
conocimientos
› releer lo que no fue
comprendido
› visualizar lo que describe
el texto
› recapitular
Escribir creativamente 1.-Estructuran el relato en inicio,
narraciones desarrollo y desenlace.
convivencia.
(experiencias personales, 2.-Utilizan conectores para ordenar el
relatos de hechos, cuentos, Realizan ejercicios de relajación. relato (luego, después, entonces,
etc.) que incluyan: mientras, por eso, porque).
› una secuencia lógica de Activación de conocimientos previos: 3.-Describen personajes, lugares u

eventos Lectura inicial objetos en el relato.

› inicio, desarrollo y 4.-Usan verbos variados
desenlace
› conectores adecuados
› descripciones
para
desarrollar la acción Desarrollo: Los estudiantes estructuran identificando el relato en
inicio, desarrollo y desenlace.
Consideran (habilidad compleja pme 2019) conectores para
ordenar el relato (luego, después, entonces, mientras, por eso,
porque).
Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
Usan verbos variados


Escribir, revisar y editar 1.-Aclaran sus dudas de ortografía a
sus textos para satisfacer medida que redactan el texto.
convivencia.
un propósito y transmitir 2.-Reescriben sus textos corrigiendo la
sus ideas con claridad. Realizan ejercicios de relajación. ortografía literal, acentual y puntual.
Durante este 3.-Agregan ilustraciones y dan un
proceso: Activación de conocimientos previos: formato atractivo para sus lectores
› organizan las ideas en Lectura inicial OA 1:
párrafos separados con 1.-Leen en voz alta:
punto aparte Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son diciendo las palabras sin error y de
› utilizan conectores los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? manera fluida, aunque ocasionalmente
apropiados explica brevemente de que se trataba. hagan lectura silábica en palabras que
› emplean un vocabulario desconocen
Desarrollo: Los estudiantes aclaran sus dudas de ortografía a
preciso y variado 2.-respetando signos de puntuación
medida que redactan el texto.
› adecuan el registro al (punto, coma, signos de
Reevaluan (habilidad compleja pme 2019) sus textos
propósito exclamación y de interrogación)
corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
del texto y al destinatario
Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus
› mejoran la redacción del
lectores.
texto a partir de
Leen en voz alta:
sugerencias de los pares y
diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque
el docente
ocasionalmente hagan lectura silábica en palabras que
desconocen
presentación
respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación)
OA 1
Leer en voz alta de

manera fluida Cierre: Responde las siguientes preguntas:

variados textos apropiados
a su edad:
› pronunciando las palabras
con precisión
› respetando los signos de
puntuación
› leyendo con entonación
adecuada
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel
Escribir, revisar y editar La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de 1.-Aclaran sus dudas de ortografía a
25/03
sus textos para satisfacer convivencia. medida que redactan el texto.
un propósito y transmitir Realizan ejercicios de relajación. 2.-Reescriben sus textos corrigiendo la
sus ideas con claridad. Activación de conocimientos previos: ortografía literal, acentual y puntual.
Durante este Lectura inicial 3.-Agregan ilustraciones y dan un
proceso: Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son formato atractivo para sus lectores
› organizan las ideas en los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? OA 1:
párrafos separados con explica brevemente de que se trataba. 1.-Leen en voz alta:
punto aparte Desarrollo: Los estudiantes aclaran sus dudas de ortografía a diciendo las palabras sin error y de
› utilizan conectores medida que redactan el texto. manera fluida, aunque ocasionalmente
apropiados Reevaluan (habilidad compleja pme 2019) sus textos hagan lectura silábica en palabras que
› emplean un vocabulario corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual. desconocen
preciso y variado Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus 2.-respetando signos de puntuación
› adecuan el registro al lectores. (punto, coma, signos de
propósito Leen en voz alta: exclamación y de interrogación)

del texto y al destinatario diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque
› mejoran la redacción del ocasionalmente hagan lectura silábica en palabras que
texto a partir de desconocen
sugerencias de los pares y respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
el docente exclamación y de interrogación)
presentación
OA 1 ¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?

Leer en voz alta de ¿Cómo fue mi conducta en la clase? ¿Cómo podría mejorar?
manera fluida
variados textos apropiados
a su edad:
› pronunciando las palabras
con precisión
puntuación
› leyendo con entonación
adecuada
› leyendo con velocidad
adecuada para el nivel

Profundizar su 1.-Comunican qué sentirían ellos si
comprensión de estuviesen en el lugar de determinado
convivencia.
las narraciones leídas: personaje mediante comentarios orales
› extrayendo información Realizan ejercicios de relajación. o escritos, dramatizaciones, dibujos u
explícita e implícita otras manifestaciones artísticas.
› determinando las Activación de conocimientos previos: 2.-Describen a los personajes usando
consecuencias de hechos o Lectura inicial información explícita e implícita del
acciones texto.
› describiendo y Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son 3.-Comparan personajes de diferentes
comparando a los los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? textos en organizadores gráficos,
personajes explica brevemente de que se trataba. redacciones o comentarios, señalando
› describiendo los en qué se parecen y qué diferencias son
Desarrollo: Los estudiantes comunican qué sentirían ellos si
diferentes ambientes que significativas.
estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante
aparecen en un texto OA 15:
comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
› reconociendo el problema › Escriben con letra ligada o imprenta,
manifestaciones artísticas.
y la solución en una sin mezclar estilos.
Describen a los personajes usando información explícita e
narración › Escriben con letra clara, que otros
implícita del texto.
› expresando opiniones lectores entienden fácilmente.
Comparan (habilidad compleja pme 2019) personajes de
fundamentadas sobre
diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o
comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son
personajes
significativas.
textos escritos por un Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
mismo autor.
Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.

OA 15: Cierre: Responde las siguientes preguntas:

Escribir con letra clara
para
que pueda ser leída por
otros
con facilidad.

Comprender textos orales 1.-Comparan lo escuchado con sus
(explicaciones, propias experiencias y conocimientos
convivencia.
instrucciones, noticias, sobre el tema.
documentales, películas, Realizan ejercicios de relajación. 2.-Conversan sobre los textos
testimonios, relatos, etc.) escuchados, destacando aspectos que
para obtener información y Activación de conocimientos previos: les llamen la atención y fundamentando
desarrollar su curiosidad Lectura inicial por qué.
por el mundo: 3.-Señalan qué aprendieron de los
› estableciendo conexiones Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son textos escuchados o vistos en clases.
con sus propias los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? OA 8:
experiencias explica brevemente de que se trataba.

› identificando el propósito Desarrollo: Los estudiantes comparan lo escuchado con sus › Asisten de manera independiente a la
› formulando preguntas propias experiencias y conocimientos sobre el tema. Conversan biblioteca para leer, trabajar, estudiar
para obtener información sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les o buscar material.
adicional, aclarar dudas y llamen la atención y fundamentando (habilidad compleja pme › Solicitan textos o recursos para
profundizar la comprensión 2019) por qué. satisfacer sus intereses.
› estableciendo relaciones Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en › Identifican los principales sectores
entre distintos textos clases. de la biblioteca y señalan
› respondiendo preguntas dónde se encuentran sus libros
Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer,
sobre información explícita favoritos.
trabajar, estudiar o buscar material.
e implícita › Mantienen un ambiente de trabajo,
› formulando una opinión Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses. respetando a los otros
sobre lo escuchado Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan usuarios.
dónde se encuentran sus libros favoritos. › Manipulan los libros y otros
OA8:Asistir habitualmente Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros materiales con cuidado.
a la biblioteca para usuarios. › Devuelven el material puntualmente.
satisfacer Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
diversos propósitos Devuelven el material puntualmente.
(encontrar
información, elegir libros,
estudiar o trabajar), ¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?
cuidando ¿Cómo fue mi conducta en la clase? ¿Cómo podría mejorar?
el material en favor del uso
común.
Leer independientemente y 1.-Describen textos discontinuos
28/03 comprender textos no La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de
presentes en un texto leído
literarios convivencia.
(imágenes, gráficos, tablas, mapas o

(cartas, biografías, relatos Realizan ejercicios de relajación. diagramas) y explican lo

históricos, instrucciones, que se comunica por medio de ellos.
libros y artículos Activación de conocimientos previos:
2.-Explican, oralmente o por escrito,
Lectura inicial expresiones en lenguaje figurado.
para ampliar su
OA 18
conocimiento del mundo y
Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son 1.-Incorporan adecuadamente en sus
formarse una opinión:
los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? escritos las palabras que
› extrayendo información
explícita e implícita explica brevemente de que se trataba. han aprendido.
› utilizando los 2.-Utilizan un vocabulario variado y
organizadores preciso para transmitir mensajes.
de textos expositivos Desarrollo: Los estudiantes describen textos discontinuos
y glosario) para encontrar
(imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
información específica
› comprendiendo la que se comunica por medio de ellos.
información Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
entregada por textos figurado.
discontinuos, como Incorporan (habilidad compleja pme 2019) adecuadamente en
imágenes, gráficos, tablas, sus escritos las palabras que
mapas o diagramas.
han aprendido.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
OA 18 Incorporar de
mensajes.
manera pertinente
en la escritura el Cierre: Responde las siguientes preguntas:
vocabulario
nuevo extraído de textos

escuchados
o leídos.
Leer independientemente y 1.-Describen textos discontinuos
01/04 comprender textos no La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de
literarios convivencia.
(imágenes, gráficos, tablas, mapas o
Realizan ejercicios de relajación. diagramas) y explican lo
históricos, instrucciones,
libros y artículos que se comunica por medio de ellos.
Activación de conocimientos previos: 2.-Explican, oralmente o por escrito,
para ampliar su expresiones en lenguaje figurado.
Lectura inicial
conocimiento del mundo y OA 18
formarse una opinión: Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son 1.-Incorporan adecuadamente en sus
› extrayendo información los personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? escritos las palabras que
explícita e implícita
explica brevemente de que se trataba. han aprendido.
› utilizando los

organizadores Desarrollo: Los estudiantes describen textos discontinuos 2.-Utilizan un vocabulario variado y
de textos expositivos presentes en un texto leído preciso para transmitir mensajes.
(títulos, subtítulos, índice (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
que se comunica por medio de ellos.
información específica
Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
› comprendiendo la
información figurado.
entregada por textos Incorporan (habilidad compleja pme 2019) adecuadamente en
discontinuos, como sus escritos las palabras que
imágenes, gráficos, tablas, han aprendido.
mapas o diagramas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
OA 18 Incorporar de
manera pertinente Cierre: Responde las siguientes preguntas:
en la escritura el
vocabulario
nuevo extraído de textos
escuchados
o leídos.
N° 20 OA 3 Leer y Inicio: Motivación: OA 3:
familiarizarse con un 1. Solicitan recomendaciones de
amplio repertorio de textos similares a los leídos en clase.
convivencia.
literatura para aumentar 2. Seleccionan textos para leer por
su conocimiento Realizan ejercicios de relajación. su cuenta.
del mundo y desarrollar su 3. Recomiendan textos a otros.
imaginación; por ejemplo: Activación de conocimientos previos:
› leyendas Lectura inicial

› mitos

Desarrollo: Los estudiantes solicitan recomendaciones de textos

similares a los leídos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan (habilidad compleja pme 2019) textos a otros.

Leer en voz alta de manera 1.-adoptando la entonación que propone
03/04 La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de convivencia.
fluida el sentido del texto
variados textos apropiados Realizan ejercicios de relajación. 2.-manteniendo una velocidad que
a su edad: demuestre decodificación
› pronunciando las palabras automática de la mayoría de las
con precisión Lectura inicial palabras
Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son los
puntuación personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica
› leyendo con entonación brevemente de que se trataba.

adecuada Desarrollo: Los estudiantes adoptando la entonación que propone el

› leyendo con velocidad sentido del texto
adecuada para el nivel manteniendo una velocidad que demuestre decodificación
automática de la mayoría de las palabras.
Evalúan (habilidad compleja pme 2019) entre pares la lectura

fluida

Profundizar su 1. Subrayan en el texto adjetivos o
comprensión de frases que describen el
las narraciones leídas: Realizan ejercicios de relajación. ambiente.
› extrayendo información 2. Describen, dibujan o recrean el
explícita e implícita lugar donde ocurre el relato.
› determinando las Lectura inicial 3. Expresan una postura frente a
consecuencias de hechos o un hecho, una acción o una
acciones personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica actitud de un personaje del
› describiendo y brevemente de que se trataba. texto leído.
comparando a los 4. Fundamentan su postura a partir

personajes Desarrollo: Los estudiantes Subrayan en el texto adjetivos o de ejemplos del texto.
› describiendo los frases que describen el ambiente. 5. Explican por escrito las
diferentes ambientes que Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. similitudes que existen entre al
aparecen en un texto Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una menos dos textos escritos por
› reconociendo el problema actitud de un personaje del texto leído. un mismo autor.
y la solución en una Fundamentan (habilidad compleja pme 2019) su postura a
narración partir de ejemplos del texto.
› expresando opiniones Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos
fundamentadas sobre dos textos escritos por un mismo autor.
personajes
textos escritos por un Cierre: Responde las siguientes preguntas:
mismo autor.
Leer independientemente y 1.-Comparan, si es pertinente, dos
comprender textos no elementos de un texto
literarios Realizan ejercicios de relajación. leído, aplicando criterios dados por el
docente.
históricos, instrucciones, Activación de conocimientos previos:
libros y artículos 2.-Responden preguntas como: ¿por qué
informativos, noticias, etc.) Lectura inicial sucede…?, ¿cuál es la consecuencia
para ampliar su de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un
conocimiento del mundo y texto leído.
personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica
formarse una opinión: 3.-Expresan una opinión sobre la
brevemente de que se trataba.
› extrayendo información
explícita e implícita Desarrollo: Los estudiantes comparan (habilidad compleja pme información leída y la fundamentan.
› utilizando los 2019) , si es pertinente, dos elementos de un texto leído, OA 10:
organizadores aplicando criterios dados por el docente. 1.-Subrayan o anotan las palabras
de textos expositivos
Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la desconocidas que encuentran en los
consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído. textos leídos y escuchados.
información específica Expresan una opinión sobre la información leída y la 2.-Explican a qué ámbito pertenece una
› comprendiendo la fundamentan. palabra, haciendo alusión al contexto en
información Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en el que se encuentra inserta. Por
entregada por textos los textos leídos y escuchados. ejemplo:
discontinuos, como Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al se refiere a la comida, a animales, a
imágenes, gráficos, tablas,
contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: materiales de construcción,
mapas o diagramas.
se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de ánimo, etc.
OA 10 a un estado de ánimo, etc.
Aplicar estrategias para Cierre: Responde las siguientes preguntas:

determinar
el significado de palabras
nuevas:
› claves del texto (para
determinar qué acepción es
pertinente según el
contexto)

› raíces y afijos
› preguntar a otro
›diccionarios, enciclopedias
e internet

Comprender textos 1.-Describen, oralmente o por escrito,
aplicando estrategias de lo que visualizan a partir de una lectura.
comprensión lectora; por Realizan ejercicios de relajación. 2.-Hacen una interpretación de un
ejemplo: episodio de un texto leído mediante
› relacionar la información dibujos o actuaciones.
del texto con sus Lectura inicial 3.-Hacen una recapitulación, oralmente
experiencias y o por escrito, de un texto leído.
conocimientos personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica OA 25
› releer lo que no fue brevemente de que se trataba. 1.-Formulan preguntas para aclarar
comprendido dudas.
Desarrollo: Los estudiantes describen, oralmente o por escrito, lo
› visualizar lo que describe 2.-Hacen contacto visual con el
que visualizan a partir de una lectura.
el texto interlocutor.
Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído
› recapitular 3.-Hacen comentarios que demuestran
mediante dibujos o actuaciones.
OA 25 empatía por lo que expresa un
Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto
Participar activamente en compañero.
leído.
conversaciones grupales 4.-Esperan que el interlocutor termine
Formulan (habilidad compleja pme 2019) preguntas para
sobre textos leídos o una idea para complementar
aclarar dudas.
escuchados en clases o lo dicho
Hacen contacto visual con el interlocutor.
temas de su interés:
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa
› manteniendo el foco de la
un compañero.
conversación
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar
› expresando sus ideas u
lo dicho
opiniones y
fundamentándolas

› formulando preguntas Cierre: Responde las siguientes preguntas:

para aclarar dudas y veri
car la comprensión
› demostrando interés ante
lo escuchado


Escribir correctamente 1.-Escriben correctamente en sus
para textos las palabras hay, ahí o ay, de
facilitar la comprensión por Realizan ejercicios de relajación. acuerdo con el contexto en que se usan.
parte del lector, aplicando 2.-Tildan correctamente las palabras
todas agudas, graves, esdrújulas y
las reglas de ortografía Lectura inicial sobreesdrújulas en los textos que
literal escriben.
y puntual aprendidas en personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica 3.-Justifican el uso de tilde aludiendo a
años brevemente de que se trataba. la regla que corresponde

anteriores, además de: Desarrollo: Los estudiantes escriben correctamente en sus textos
› escritura de ay, hay, ahí las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se
› acentuación de palabras usan.
agudas, graves, esdrújulas Aplican (habilidad compleja pme 2019) Tildan correctamente
y sobreesdrújulas las palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas en los textos que escriben.
Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde

Incorporar de manera 1.-Usan adecuadamente en sus
pertinente en sus intervenciones orales las palabras
intervenciones orales el Realizan ejercicios de relajación. aprendidas.
vocabulario nuevo extraído 2.-Recuentan historias, hechos
de textos escuchados o noticiosos o nuevos contenidos leídos y
leídos. Lectura inicial escuchados, utilizando parte del
OA 25 vocabulario del texto de origen.
Participar activamente en personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica 3.-Utilizan un vocabulario variado y
conversaciones grupales brevemente de que se trataba. preciso para transmitir mensajes.
sobre textos leídos o OA 25

escuchados en clases o Desarrollo: Los estudiantes usan (habilidad compleja pme 2019) 1.-Comentan aspectos de los textos
temas de su interés: adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras leídos o escuchados en clases.
› manteniendo el foco de la aprendidas. 2.-Se ciñen al tema de la conversación.
conversación Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos 3.-Comparten conclusiones o
› expresando sus ideas u leídos y escuchados, utilizando parte del vocabulario del texto inferencias extraídas del texto leído o
opiniones y de origen. escuchado en clases.
fundamentándolas Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir 4.-Fundamentan sus opiniones con
› formulando preguntas mensajes. ejemplos del texto.
para aclarar dudas y veri Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
car la comprensión Se ciñen al tema de la conversación.
› demostrando interés ante Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído
lo escuchado o escuchado en clases.
Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.

Escribir creativamente 1.- Estructuran el relato en inicio,
narraciones desarrollo y desenlace.
(experiencias personales, Realizan ejercicios de relajación. 2.-Utilizan conectores para ordenar el
relatos de hechos, cuentos, relato (luego, después, entonces,
etc.) que incluyan: mientras, por eso, porque).
› una secuencia lógica de Lectura inicial 3.-Describen personajes, lugares u
eventos objetos en el relato.
› inicio, desarrollo y personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica 4.-Usan verbos variados

desenlace brevemente de que se trataba.

› conectores adecuados
› descripciones
para
desarrollar la acción
Desarrollo: Los estudiantes estructuran el relato en inicio,

desarrollo y desenlace.
Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después,
entonces, mientras, por eso, porque).
Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
Usan (habilidad compleja pme 2019) verbos variados

Escribir, revisar y editar 1.-Aclaran sus dudas de ortografía a
sus textos para satisfacer medida que redactan el texto.
un propósito y transmitir Realizan ejercicios de relajación. 2.-Reescriben sus textos corrigiendo la
sus ideas con claridad. ortografía literal, acentual y puntual.
Durante este 3.-Agregan ilustraciones y dan un
proceso: Lectura inicial formato atractivo para sus lectores
› organizan las ideas en

párrafos separados con personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica

punto aparte brevemente de que se trataba.
› utilizan conectores
apropiados
› emplean un vocabulario
preciso y variado
› adecuan el registro al
propósito Desarrollo: Los estudiantes aclaran sus dudas de ortografía a
del texto y al destinatario medida que redactan el texto.
› mejoran la redacción del Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual
texto a partir de y puntual.
sugerencias de los pares y Aplican (habilidad compleja pme 2019) ilustraciones y dan un
el docente formato atractivo para sus lectores.
presentación


Escribir correctamente 1.-Escriben correctamente en sus
para textos las palabras hay, ahí o ay, de
facilitar la comprensión por Realizan ejercicios de relajación. acuerdo con el contexto en que se usan.
parte del lector, aplicando 2.-Tildan correctamente las palabras
todas agudas, graves, esdrújulas y
las reglas de ortografía Lectura inicial sobreesdrújulas en los textos que
literal escriben.
y puntual aprendidas en personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica 3.-Justifican el uso de tilde aludiendo a
años brevemente de que se trataba. la regla que corresponde

anteriores, además de: Desarrollo: Los estudiantes escriben correctamente en sus textos
› escritura de ay, hay, ahí las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se
› acentuación de palabras usan.
agudas, graves, esdrújulas Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y
y sobreesdrújulas sobreesdrújulas en los textos que escriben.
Justifican (habilidad compleja pme 2019) el uso de tilde
aludiendo a la regla que corresponde

Participar activamente en 1.-Comentan aspectos de los textos
conversaciones grupales leídos o escuchados en clases.
sobre textos leídos o Realizan ejercicios de relajación. 2.-Se ciñen al tema de la conversación.
escuchados en clases o 3.-Comparten conclusiones o
temas de su interés: inferencias extraídas del texto leído o
› manteniendo el foco de la Lectura inicial escuchado en clases.
conversación 4.-Fundamentan sus opiniones con
› expresando sus ideas u personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica ejemplos del texto.
opiniones y brevemente de que se trataba.

fundamentándolas Desarrollo: Los estudiantes comentan aspectos de los textos

› formulando preguntas leídos o escuchados en clases.
para aclarar dudas y veri Se ciñen al tema de la conversación.
car la comprensión Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído
› demostrando interés ante o escuchado en clases.
lo escuchado Fundamentan (habilidad compleja pme 2019) sus opiniones
› mostrando empatía con ejemplos del texto.
frente a situaciones
expresadas por otros
› respetando turnos

Interactuar de acuerdo 1.-Se presentan a sí mismos o a la
con las convenciones persona con la que están.
sociales en diferentes Realizan ejercicios de relajación. 2.-Usan las convenciones de cortesía en
situaciones: sus interacciones de la vida cotidiana.
› presentarse a sí mismo y 3.-Adecuan su registro y vocabulario
a otros Lectura inicial según la situación comunicativa.
› saludar
› preguntar personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica
› expresar opiniones, brevemente de que se trataba.

sentimientos e ideas Desarrollo: Los estudiantes se presentan a sí mismos o a la persona

› situaciones que requieren con la que están.
el uso de fórmulas de Usan (habilidad compleja pme 2019) las convenciones de
cortesía como por favor, cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
gracias, perdón, permiso Adecuan su registro y vocabulario según la situación
comunicativa.

Interactuar de acuerdo 1.-Se presentan a sí mismos o a la
con las convenciones persona con la que están.
sociales en diferentes Realizan ejercicios de relajación. 2.-Usan las convenciones de cortesía en
situaciones: sus interacciones de la vida cotidiana.
› presentarse a sí mismo y 3.-Adecuan su registro y vocabulario
a otros Lectura inicial según la situación comunicativa.
› saludar
› preguntar personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica
› expresar opiniones, brevemente de que se trataba.

sentimientos e ideas Desarrollo: Los estudiantes se presentan a sí mismos o a la persona

› situaciones que requieren con la que están.
el uso de fórmulas de Usan (habilidad compleja pme 2019) las convenciones de
cortesía como por favor, cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
gracias, perdón, permiso Adecuan su registro y vocabulario según la situación
comunicativa.

N° 33 OA8:Asistir habitualmente Inicio: Motivación: › Asisten de manera independiente a la

a la La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de convivencia. biblioteca para leer, trabajar, estudiar
24/04 Realizan ejercicios de relajación.
biblioteca para satisfacer o buscar material.
diversos propósitos › Solicitan textos o recursos para
Lectura inicial
(encontrar satisfacer sus intereses.
información, elegir libros, › Identifican los principales sectores
estudiar o trabajar), de la biblioteca y señalan
brevemente de que se trataba.
cuidando Desarrollo: Los estudiantes asisten de manera independiente a la
dónde se encuentran sus libros
el material en favor del uso biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material. favoritos.
común. Solicitan (habilidad compleja pme 2019) textos o recursos › Mantienen un ambiente de trabajo,
para satisfacer sus intereses. respetando a los otros
Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan usuarios.
dónde se encuentran sus libros favoritos. › Manipulan los libros y otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros materiales con cuidado.
usuarios. › Devuelven el material puntualmente.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.

Devuelven el material puntualmente.

N° 34 OA 10: Aplicar Inicio: Motivación: Subrayan o anotan las palabras

estrategias para desconocidas que encuentran
determinar en los textos leídos y escuchados.
el significado de palabras Realizan ejercicios de relajación. › Explican a qué ámbito pertenece una
nuevas: palabra, haciendo alusión
› claves del texto (para al contexto en el que se encuentra
determinar Lectura inicial inserta. Por ejemplo:
qué acepción es se refiere a la comida, a animales, a
pertinente según el personajes? ¿Cuál es el ambiente o contexto de la lectura? explica materiales de construcción,
contexto) brevemente de que se trataba. a un estado de ánimo, etc.
› raíces y a jos › Identifican la raíz o afijos de la
Desarrollo: Los estudiantes subrayan o anotan las palabras
› preguntar a otro palabra y hacen una aproximación
desconocidas que encuentran
› diccionarios, a su significado a partir de estos
en los textos leídos y escuchados.
enciclopedias e conocimientos.
› Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión
internet al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo:
› Preguntan a otro el significado de
se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, palabras que desconocen.
a un estado de ánimo, etc. › Recurren a diccionarios u otras
› Relacionan (habilidad compleja pme 2019) la raíz o afijos de la fuentes para averiguar el
palabra y hacen una aproximación significado de las palabras.
a su significado a partir de estos conocimientos. › Encuentran las palabras en
› Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen. diccionarios, enciclopedias y
› Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el

significado de las palabras. glosarios usando el orden alfabético.

› Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y › Seleccionan la acepción de la palabra
glosarios usando el orden alfabético. que se adecua al contexto.
› Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.

N° 35 OA11:Escribir Inicio: Motivación: › Escriben al menos una vez a la semana

29/04 frecuentemente, para La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de convivencia. un texto con un formato que se adecue
desarrollar la creatividad y Realizan ejercicios de relajación. a sus necesidades.
expresar sus ideas, textos › Escriben para expresar lo que han
Lectura inicial
como poemas, diarios de descubierto en los textos
vida, leídos, ya sea emulando estilos de
cuentos, anécdotas, cartas, brevemente de que se trataba. escritura, comentando la
comentarios Desarrollo: Los estudiantes crean (habilidad compleja pme 2019)
información o comentando los
sobre sus lecturas, un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. recuerdos o las emociones
noticias, etc. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos que les gatillan.
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la › Expresan sus preocupaciones,
información o comentando los recuerdos o las emociones que les sentimientos o experiencias
gatillan. en un blog, diario de vida, agenda,
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias bitácora, etc.
en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.


N° 36 OA 2:Comprender textos Inicio: Motivación: › Identifican en el texto la información

aplicando La docente saluda a los estudiantes. Recuerdan normas de convivencia. que ya conocían y
30/04
estrategias de comprensión Realizan ejercicios de relajación. destacan la información nueva.
02/05 lectora; por ejemplo: › Comparan la información que
Lectura inicial
› relacionar la información encuentran en textos leídos
del con sus propios conocimientos sobre el
texto con sus experiencias brevemente de que se trataba. tema.
y › Detienen su lectura si no entendieron
conocimientos algo y releen el fragmento para tratar
› releer lo que no fue Desarrollo: Los estudiantes identifican en el texto la información que de solucionar el problema.
ya conocían y destacan la información nueva.
comprendido › Describen, oralmente o por escrito, lo
Comparan (habilidad compleja pme 2019) la información que
› visualizar lo que describe que visualizan a partir de una lectura.
encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre el
el › Hacen una interpretación de un
tema.
texto episodio de un texto leído mediante
Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para
› recapitular tratar de solucionar el problema. dibujos o actuaciones.
OA 12: Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una › Hacen una recapitulación, oralmente o
Escribir creativamente lectura. por escrito, de un texto leído.
narraciones Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído mediante
(experiencias personales, dibujos o actuaciones. OA 12:
relatos de hechos, cuentos, Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído. Eligen un tema que les interese para
etc.) que incluyan: Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda. escribir un cuento o una leyenda.
Escriben experiencias personales.
› una secuencia lógica de › Escriben experiencias personales.
Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica.
eventos › Escriben una secuencia de acciones
Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
› inicio, desarrollo y que se suceden de manera lógica.
Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después, entonces,
desenlace mientras, por eso, porque). › Estructuran el relato en inicio,
› conectores adecuados Describen personajes, lugares u objetos en el relato. desarrollo y desenlace.
› descripciones Usan verbos variados. › Utilizan conectores para ordenar el

› un lenguaje expresivo Cierre: Responde las siguientes preguntas: relato (luego, después, entonces,
para mientras, por eso, porque).
desarrollar la acción › Describen personajes, lugares u
objetos en el relato.
› Usan verbos variados.
N° 37 Establecer el logro de los Inicio: Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluación y que el
Objetivos de objetivo de la clase es saber de cada uno ¿cuánto han aprendido hasta
06/05 la fecha?
Aprendizajes
Desarrollo: Aplicación en forma individual de instrumento de

evaluación
-Evaluación Acumulativa-
Cierre: Comentario sobre la Prueba
N° 38 Reforzamiento de aquellos Inicio:

Objetivos de Aprendizaje
menos logrados
Desarrollo:
Cierre:

Planificacion Unidad 1 Lenguaje 4º

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Planificacion Unidad 1 Lenguaje 4º

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ESCUELA COQUIMBO /UTP

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD N°1 77 Hrs.

ASIGNATURA / TALLER: Lenguaje y comunicación Curso: 4º

HABILIDADES: Integrar, transferir, y completar los diversos aprendizajes en nuevos contextos.

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluación

Nº 1 OA 3 Leer y Inicio: Motivación: OA 3:

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

REC. su conocimiento Realizan ejercicios de relajación. independientemente.

-Definen qué es para ellos un héroe, usando ejemplos de

Leen textos, extraen información explícita, información

Cierre: Responde las siguientes preguntas:

Nº 2 OA 4 Profundizar su Inicio: Motivación: OA 4:

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

REC. › extrayendo información convivencia. texto.

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

como poemas, diarios de bitácora, etc.

N° 04 OA 2 Comprender textos Inicio: Motivación: OA 2:

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

destacan la información nueva. favoritos

¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?

N° 05 OA 22 Comprender y Inicio: Motivación: OA 22

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

N° 06 OA 23 Inicio: Motivación: OA 23:

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

entre distintos textos 3.-Escriben una secuencia de acciones

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

› conectores adecuados Cierre: Responde las siguientes preguntas:

Realizan ejercicios de relajación. 2.-Escriben con letra clara, que otros

Responden: De que se trataba el texto han leído? ¿Cuáles son

Desarrollo: crear (habilidad compleja pme 2019) Los estudiantes

Escriben con letra clara, que otros lectores entienden

Cierre: Responde las siguientes preguntas:

¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

N° 08 OA 22 Comprender y Inicio: Motivación: OA 22

Desarrollo: Los estudiantes (habilidad compleja pme 2019)

Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.

Cierre: Responde las siguientes preguntas:

¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

Cierre: Responde las siguientes preguntas:

¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?

N° 10 OA 21 Inicio: Motivación: 1.- Escriben correctamente en sus

Justifican (habilidad compleja pme 2019) el uso de tilde

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

Cierre: Responde las siguientes preguntas:

¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?

N° 11 OA 3 Leer y Inicio: Motivación: OA 3:

Crean (habilidad compleja pme 2019)

Escritura: Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar

Escriben con letra clara, que otros lectores entienden

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

Cierre: Responde las siguientes preguntas:

¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?

sobre información explícita texto escuchado. 3.-Detienen su lectura si no

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

eventos Lectura inicial objetos en el relato.

Cierre: Responde las siguientes preguntas:

¿Cumplimos el objetivo de la clase?, ¿Qué actividades realizamos?

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

DOCENTE: Paulina Caballero Cortés

manera fluida Cierre: Responde las siguientes preguntas: