INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

 Unidad DE APRENDIZAJE N º 07”
I.- DATOS INFORMATIVOS :
UGEL : PISCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
GRADO : 1º “G”
DOCENTE : MARIBEL ROSARIO MONROY FERNÁNDEZ

II.TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

“CUIDAMOS EL AMBIENTE AHORRANDO ENERGÍA”

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones .
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
MATEMÁTICA
¿QUE NOS DARA
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
DE EVALUACION
APRENDIZAJE?
-Explica con lenguaje
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, sencillo el procedimiento -Lista de cotejo
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas empleado para resolver
(modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. problemas de adición y
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y sustracción.
expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción con números hasta 20 -Hallan el número ordinal
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (número , signos y expresiones
verbales ) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el 20 lugar del -Cuentan colecciones de
número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 20 objetos y de la comparación y el hasta 20 objetos y las
orden entre dos cantidades. representa de manera
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: concreta, pictórica y
 Estrategias heurísticas. simbólica.
 Estrategias de cálculo mental como la suma de cifras iguales , el conteo y las descomposiciones
del 10
 Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas con canje
 Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
-Lista de cotejo
 Establece relaciones entre los datos que se repiten o entre cantidades que aumentan -Utiliza estrategias para
regularmente y las transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos. continuar y completar
patrones en las
 Describe usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos , su comprensión de secuencias. -Escala de
la como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades , así mismo como se forma el -Describe la regla de valoración
patrón de repetición y el patrón aditivo creciente hasta el 20 ( de 1 en 1 y de 2 en 2). formación de un patrón
 para encontrar equivalencias
reglas generales.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Modela objetos con formas
Y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orie..
y aditivo
 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de -Lista de cotejo
los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través -Registra información
gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés elaborando gráfico de
personal o de sus pares. barras.
 Lee información contenida en gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos, los cuales representa con material concreto y gráfico.

COMUNICACIÓN
¿QUE NOS DARA
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DE EVALUACION
APRENDIZAJE?
SE COMUNICA ORALMENTE EN Obtiene e interpreta -Lista de cotejo
SU LENGUA MATERNA  Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, información de otros y
 Obtiene información del texto acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. explica sus ideas de forma
oral.  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información coherente.
 Adecúa, organiza y desarrolla recurrente del texto y en su experiencia.
las ideas de forma coherente y  Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el Presenta oralmente sus
cohesionada. significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del textos sobre el ahorro de
 Infiere e interpreta texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo. energía en forma
información del texto oral.  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su
contenido y contexto del texto experiencia y tipo textual.
oral.  Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha;
da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS -Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU LENGUA  Identifica palabras conocidas en textos de estructura sencilla con temas cotidianos de su Lee un texto narrativo
MATERNA contexto local, acompañados de ilustraciones y en los que predomina un vocabulario conocido con ayuda de la docente
 Obtiene información del texto y reiterativo. , intercambiando ideas
escrito.  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado acerca de lo que dice el
 Infiere e interpreta de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo establece relaciones de causa-efecto, texto, y opina acerca de
información del texto. semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita en el texto. la forma, contenido y
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como contexto.
contenido y contexto del texto título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Lista de cotejo
TEXTOS EN SU LENGUA  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Planifica el texto que va a
MATERNA Recurre a su experiencia previa para escribir. escribir según su
 Adecúa el texto a la situación  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la propósito.
comunicativa. información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
 Organiza y desarrolla las ideas relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Escribe un texto según su
de forma coherente y Incorpora vocabulario de uso frecuente. tipología, adecuando el
cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que texto a la situación
 Utiliza convenciones del contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las comunicativa,
lenguaje escrito de forma narraciones que escribe. organizando sus ideas y
pertinente.  Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si utilizando las
 Reflexiona y evalúa la forma, existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura convenciones acordadas.
el contenido y contexto del la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
texto escrito. verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA Y ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE? DE EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, Observa, compara, registra y describe las formas Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorne. de energía.
SUS CONOCIMIENTOS Propone posibles respuestas con base en sus experiencias.
 Problematiza situaciones para  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
hacer indagación. información selecciona los materiales, selecciona los materiales e Explica sus observaciones en forma gráfica y
 Diseña estrategias para hacer instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos , hechos o escrita sobre los cambios que produce la luz y
indagación. fenómenos y recoger datos el calor del sol.
 Genera y registra datos o  Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos , hechos o
información. fenómenos y los registra mediante dibujos o primeras formas de escritura.
 Analiza datos e información.  Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural y
 Evalúa y comunica el proceso y tecnológico que registro para comprobar sisu respueta es verdadera o
resultados de su indagación. no.
Comunica como el ser humano puede ahorrar
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus
energía y conservar su medio ambiente..
logros y dificultades, mediante, diversas formas de expresión: gráficas, orales
o a través de su nivel de escritura.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Lista de cotejo

 Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la energía .Ejemplo :El estudiante
BASÁNDOSE EN Describe los usos que se le da a la electricidad.
relaciona el uso de gas en su cocina con la cocción de sus alimentos , el uso de las
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
pilas con el funcionamiento de sus juguetes .
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,  Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de
TIERRA Y UNIVERSO las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Y ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE? DE EVALUACION
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL MEDIO -Participa en demostraciones de cómo -Guía de
AMBIENTE  Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales debemos ser responsables con la energía observación.
(uso irresponsable de la energía) (contaminación de agua, suelo y del aire) eléctrica.
 Genera acciones para que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas -Señala que tiene derechos a vivir en un
conservar el medio ambiente al cuidado de su ambiente. ambiente limpio ahorrando energía. -Lista de cotejo
local y global.  Representa su espacio geográfico de diversas maneras como mapas, dibujos,
 Maneja fuentes de información utilizando puntos de referencia. -Observa y reconoce que la energía es
para comprender el espacio importante para nuestro planeta.
geográficos y el ambiente
-Conoce y opina sobre los riesgos de la energía
eléctrica.
-Dialoga sobre el ahorro de energía.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Y ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE? DE EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE LOS Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICO  Explora ideas libremente a partir de su imaginación , sus experiencias u observaciones y
experimenta maneras en que los elementos del arte pueden usarse o ser repetidos para -Elaboramos flores con botellas
 Explora y experimenta los comunicar una idea descartables.
lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.  Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos ; así mismo
 Evalúa y comunica sus describe las características de sus propios trabajos y lo de sus compañeros -Participa en la elaboración del Mural
procesos y proyectos. sobre la primavera

-Elaboramos afiches sobre el ahorro

de energía.

EDUCACION RELIGIOSA
¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE? DE EVALUACION
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA  Comprende los principales hechos de la historia de la salvación y -Conoce como es el Bautismo de Jesús  Guía de
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y las relaciona con su familia y su institución educativa. . observación
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO  Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones y asume actitudes de - Expresa de manera oral el amor de  Lista de cotejo
CON LAS QUE LE SON CERCANAS. cambio para imitar a Jesús su amigo Jesús por su amigo.
-Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación
y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres , -Elabora compromisos de perdón
docentes y amigos. para vivir en armonía.
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna , libre y trascendente.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su  Lista de cotejo
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU amigo Jesús
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU -Practica el silencio y la oración para
CREENCIA RELIGIOSA.  Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con comunicarse con Dios Padre que nos
-Transforma su entorno desde el encuentro personal Dios. conoce y nos ama.
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

TECNOLÓGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES APRENDIZAJE? DE EVALUACION
Utiliza sus aprendizajes en diversas
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES situaciones para demostrar los talentos
 Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y
GENERADOS POR LAS TIC descubiertos en su persona.
utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes en
Usa la actividad cámara de la Tablet
áreas curriculares.
 Personaliza entornos virtuales para registrar imágenes de su escuela ,
sobre el ahorro de energía de ahorro
en el planeta.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA

AUTÓNOMA -Participa de manera autónoma en el
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
 Organiza acciones estratégicas para desarrollo de sus aprendizajes.
cómo se realizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestran conciencia sobre eventos climáticos extremos ocasionados por el
ENFOQUE AMBIENTAL calentamiento global, así como el desarrollo de las capacidades de resilencia para la adaptación al cambio climático,
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro ( de energía) del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua,
 Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.

 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA personal y colectivo.
  Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
ENFOQUE DE DERECHOS

ENFOQUE INTERCULTURAL  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto , sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar , vestir o
costumbre.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas del 1º “G” han identificado en la unidad anterior acerca de los agentes contaminantes del agua, aire y suelo que hay en nuestra comunidad y en la Tierra. Para esta unidad se ha
observado que no solo es cuidar el medio ambiente sino también, debemos conservarlo a través del ahorro de energía. Actualmente existe un alto nivel de consumo de energía promovido por la
influencia de la publicidad y la moda, lo que genera problemas ambientales; además, la población del planeta aumenta a pasos agigantados día a día, lo cual implica que deben cubrir más
necesidades básicas que tenemos los seres humanos, como alimento, vivienda, vestimenta, etc. Estas necesidades superan ampliamente las necesidades básicas, lo que produce un desequilibrio. Hay
un importante consumo de energía, entonces se debe tomar conciencia de que el exceso y su mal uso contaminan nuestro planeta.
Por ello los estudiantes del 1º “G” saben lo que contamina el medio ambiente y como las personas aún no utilizamos la 3R lo cual agrava los problemas ambientales.
En este contexto , surgen las siguientes interrogantes ¿Qué podemos hacer para ahorrar energía? ¿Qué artefactos consumen energía?
A partir de estas preguntas, los niños y las niñas podrán movilizar sus aprendizajes haciendo uso del lenguaje oral y escrito para investigar, reflexionar y aprender sobre los recursos naturales
presentes en su comunidad, y promover acciones para el ahorro de energía. Par ello dialogará, realizarán debates, leerán y escribirán diversos tipos de texto, registrarán datos e investigaciones ;
participarán en exposiciones sobre el ahorro de energía, , aprenderán a reciclar, elaborarán afiches , desarrollarán problemas y registrarán información en grafico de barras, agradecerán a Dios
por el cambio de conducta que tiene los seres humanos al conservar lo creado por él, demostrarán el amor y respeto al ambiente dando la bienvenida a la estación de la primavera.
PRODUCTO

 Mural sobre la primavera

 Mural sobre el ahorro de energía
 Afiches

V.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante de comunicación 1 (dotación Minedu).

 Cuaderno de trabajo del estudiante de matemática 1 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula
 Libro personal social 1.
 Cuadernillo de fichas de personal social 1
 Cuadernillo de fichas de ciencia y tecnología 1
 Libro de consulta de ciencia y tecnología
 Libro Matemática 1.
 Libro de comunicación1.
 Material estructurado: material Base Diez, regletas de colores, monedas y billetes
 Material no estructurado: chapas de colores, tapas, piedritas, botones, canicas ,,T.V.P

V.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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---------------------------------------------------------------------
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones:
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_____________________________________________ _____________________________
MARIBEL ROSARIO MONROY FERNÁNDEZ JUANA SANTOS LA ROSA GUERRA
PROFESORA DE AULA SUB – DIRECTORA (E )
 PLANIFICADOR DE SESIONES 7ª UNIDAD
PRIMERA SEMANA DEL 17 DE SETIEMBRE AL 21 DE SETIEMBRE.

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

TUTORIA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMPUTACIÓN

Conocemos a nuestro amigo
“El caracolito amigable”.
PERSONAL SOCIAL
La energía es muy importante
para nuestro planeta tierra.
(los continentes)
Pág : 48
EDUCACIÓN FÍSICA
Comunicación
COMUNICACIÓN
Leemos y comprendemos un
texto narrativo sobre el ahorro
de energía.
“La bombilla protestona”
Matemática
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un mural por la
llegada de la primavera
EDUCACIÓN FÍSICA
INTEGRADO
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Aprendemos una oración de
MATEMÁTICA agradecimiento a Jesús.
Trabajamos con decenas
completas hasta 50.
COMUNICACIÓN
“Ahorramos energía en la
llegada de la primavera con
alegría y amor.”

SEGUNDA SEMANA DEL 24 DE SETIEMBRE AL 28 DE SETIEMBRE.

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

TUTORIA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPUTACIÓN

“Mi mejor amiga “ Interpretamos gráficos de
Pág. : 46 - 47 barras.

PERSONAL SOCIAL
“Conocemos los riesgos de la
energía”.
(la electricidad)
Pág: 72
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
Representamos números hasta
50 en el T.V.P. (Base 10)
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Comparamos y ordenamos Conocemos el “Bautismo de
Jesús”
números naturales hasta 30
ARTE Y CULTURA
Elaboramos flores con botellas
EDUCACIÓN FÍSICA descartables. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué es la energía y para la
usamos?
TERCERA SEMANA DEL 01 DE OCTUBRE AL 05 DE OCTUBRE

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

TUTORIA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPUTACIÓN
Resolvemos problemas de
“Aprendo a conocer restas prestando (1)
situaciones de riesgo”
Pág. : 53 - 54

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Conocemos el mandamiento
“Cómo debemos ahorrar la Desarrollamos problemas de Desarrollamos problemas de más importante.
energía sumas con canje (1) sumas con canje (2) “amar a Dios y al prójimo”
Pág: 79

EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EDUCACIÓN FÍSICA Elaboramos afiches sobre el
ahorro de energía ¿Qué cambios produce la luz y
el calor del sol?

CUARTA SEMANA DEL 08 DE OCTUBRE AL 12 DE OCTUBRE.

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

TUTORIA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPUTACIÓN

Sucesión numérica con
“Ambientes sanos , ambientes números naturales hasta 30 .
gratos” (restando).
Pág. : 51 - 52
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
”Perdonar es amar a los
demás.”
PERSONAL SOCIAL Resolvemos problemas de Usamos monedas y billetes con (Parábola : la oveja perdida)
“Utilizamos con responsabilidad restas prestando (2) problemas sencillos
energía eléctrica”. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Pág: 97 ARTE Y CULTURA ¿Para qué sirve la
EDUCACIÓN FÍSICA Mural sobre el ahorro de electricidad?
EDUCACIÓN FÍSICA energía.
QUINTA SEMANA DEL 15 DE OCTUBRE AL 19 DE OCTUBRE
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPUTACIÓN

“ Demostramos nuestros logros
en matemática”.
PERSONAL SOCIAL
“Tenemos derecho a vivir en un
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN
ambiente limpio ahorrando MATEMÁTICA MATEMÁTICA “Así aprendimos en
“Aprendemos la parábola del
energía. comunicación”.
“Grano de mostaza”
Pág. 61 Trabajamos con los números Conocemos los números pares
ordinales hasta 20 e impares.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Por qué es peligrosa la
electricidad?