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1. PRESENTACIÓN DELA ESTRUCTURA METODOLÓGICA POR ASIGNATURA

1.1 INFORMACIÓN GENERAL ACTIVIDAD ACADÉMICA

MANDOS ELECTRONEUMÁTICOS

PROGRAMA ACADÉMICO
TP EN MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MECATRÓNICOS

Ciencias Básicas/ Específico (Disciplinar/ Económico/ Humanística /

Comunicación
Profesionales profesional) Administrativo Investigación
x
COMPONENTE Horas Totales Créditos Periodo Código
Nivel
Trabajo presencial Trabajo Autónomo Horas Semestre Académicos Académico Q10
4 6 64 Técnico 4 2015-1
Prerrequisitos
MODALIDAD Presencial Distancia Virtual
Ninguno
TIPO TEORICO PRÁCTICO TEORICO- PRÁCTICO FECHA DE REVISIÓN
x 04 / 02 / 2015
DOCENTE DE LA ASIGNATURA JAIRO ROA

1.2 PERFIL DEL DOCENTE

Los requerimientos - mínimos - necesarios para que el docente imparta la asignatura de mandos
electroneumáticos deben estar guiados hacia el orden de:
ACADÉMICOS
• Ser profesional en áreas de la ingeniería (Mecatronica - Mecánica - Diseño, Automatización - o a fines)
• Tener conocimientos que permitan realizar un estado del arte del capo específico de la Mecatrónica desde una
perspectiva nacional e internacional.
PROFESIONALES

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• Tener experiencia en el área de docencia en educación superior
• Ser propositivo en cuanto a las estrategias didácticas y metodológicas usadas en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
• Interpretar y aplicar los modelos pedagógicos que permitan llevar a cabo el acto educativo de una manera eficiente.

2. ESTRUCTURA CURRICULAR

En las industrias las maquinas neumáticas controladas eléctrica y-o electrónicamente tiene un
gran número de aplicaciones que van desde mecanismos sencillos para trabajos de taller hasta
sofisticadas máquinas de inyecto soplado. Al contar con instrumentación y control electrónico las
máquinas y dispositivos neumáticos logran mayor eficiencia, rapidez y confiabilidad al mismo
tiempo que exigen de personal preparado adecuadamente para su atención. Por lo anterior
SINTESIS estos sistemas entran al campo objeto de estudio de la ingeniería mecatrónica y en particular
esta asignatura ofrece al personal técnico en formación la oportunidad de aproximarse para
entender la operación, realizar el ensamble de circuitos de baja y mediana complejidad y
recomendar las primeras acciones del mantenimiento preventivo, entre otros.

OBJETIVO GENERAL
Generar espacios de estudio para analizar las aplicaciones que se vienen desarrollando con los
sistemas electroneumáticos, identificando sus propiedades físicas, las partes constitutivas, la
función de los componentes, las recomendaciones y las normas que se deben emplear para su
PROPOSITOS DE correcta implementación.
FORMACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar y aplicar los fundamentos tanto de la lógica de contactos como de las leyes el

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álgebra booleana para explicar y estructurar el diseño de los circuitos eléctricos usados
en electroneumática.
 Conocer los fundamentos de funcionamiento de cada componente de un sistema electro
neumático adquiriendo capacidad de identificar las variables, explicar la función de cada
parte, identificar los criterios usados para seleccionarlos, identificar las características
ofrecidas por los proveedores en el mercado, y tener una aproximación de los costos.
 Aplicar las técnicas relacionados con el diseño de los circuitos electro neumáticos de tipo
secuencial.

COMPETENCIA(S) ESPECÍFICA(S) A DESARROLLAR

SABER (Cognitivas)
 Identificar y explicar los fundamentos y principios que rigen el comportamiento de los
sistemas electroneumáticos.
 Establece los conceptos y las variables que rigen el comportamiento de los sistemas
eléctricos y electrónicos aplicados a soluciones de la neumática.
 Identifica las ventajas y desventajas de la electroneumática para establecer
recomendaciones en cuanto a su campo de aplicación.
 Opera con las propiedades del algebra booleana para dar explicación, hacer
aproximación o realizar el diseño de los circuitos electro neumáticos de mediana
complejidad.

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HACER (Procedimentales)
 Define y ejecuta el conjunto lógico de acciones requeridas para implementar un sistema
electroneumático de nivel de complejidad media a partir de la interpretación de planos
bajo norma ISO o NEMA.
 Usa el método cascada para el diseño de sistemas secuenciales con potencial de uso en
dispositivos para la industria.

SER (Axiológicas)
Reconoce la importancia y se compromete con el cumplimiento de las normas de los
laboratorios de FESTO y de TEINCO.

METODOLOGÍA

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Esta asignatura se desarrollará combinando exposiciones del profesor sobre las temáticas establecidas en el
contenido programático haciendo referencia al desarrollo del microcurrículo planteado; concibiendo así, sesiones de
trabajo (en la mayoría de los casos) individual, consultas e indagaciones asentadas en la bibliografía recomendada. Se
estimulará el trabajo práctico del dibujo técnico mediante la creación de planos Digitales o con Instrumentos (trabajos
en clase o sala de computo) bi y/otridimensionalessegún las consideraciones del docente a cargo, evaluaciones
escritas y orales, trabajos de aplicación (maquetación, desarrollos o modelamientos), en un caso particular

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exposiciones de temáticas sugeridas por el docente y desarrollo de proyectos (PI)basados solución de problemas de
diseño mecánico. Se representaran elementos propios de las áreas a fines de la Mecatrónica con el fin de generar una
interdisciplinariedad en el desarrollo de la asignatura.

En el proceso evaluativo se tendrá en cuenta los aspectos cualitativos y cuantitativos. En los aspectos cualitativos, se
observara el trabajo individual, el comportamiento en las aulas de estudio, el cuidado con los elementos de trabajo y la
bata de laboratorio en sesiones prácticas; generando observaciones que aporten al desarrollo individual y grupal de
cada uno de los estudiantes. En cuanto a la evaluación cuantitativa, el estudiante será evaluado a partir de la
apreciación objetiva de sus logros y fortalezas; específicamente mediante la presentación de las estrategias didácticas
mencionadas anteriormente. Esta apreciación se traducirá en una calificación que expresa el grado del logro en una
escala de 0.0 a 5.0 de acuerdo al reglamento estudiantil. Esta asignatura se reportará en tres cortes académicos, de
los cuales los dos primeros tienen un valor del 30 % y la restante un valor del 40 %.

COMPONENTE CONCEPTUAL

MÉTODO
Expositivo / lección magistral
Estudio de casos
Resolución de ejercicios y problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado y orientado a
proyectos
Aprendizaje cooperativo
Contrato de aprendizaje
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
FINALIDAD
Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el
estudiante
Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o
simulados
Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos.
Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de
problemas.
Realización de un proyecto para la resolución de problemas.
Desarrolla aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa.
Desarrolla el aprendizaje autónomo.

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MODALIDADES
MODALIDAD DESCRIPCIÓN
Hablar a los estudiantes: sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de
Clases teóricas
contenidos.
presencial
Horario

Construir conocimiento a través de la interacción y la actividad: sesiones

Seminarios talleres
monográficas supervisadas con participación compartida.
Clases practicas Mostrar cómo deben actuar: cualquier tipo de prácticas de aula.
Atención personalizada a los estudiantes: relación personalizada de ayuda en la
Tutorías
que el tutor atiende, facilita y orienta uno o varios estudiantes.
Hacer que aprendan entre ellos: preparación de seminarios, lecturas,
Estudio y trabajo en
investigaciones, trabajos, obtención y análisis de datos, etc… para exponer o
autónomo

grupo
Horario

entregar en clase mediante el trabajo de los alumnos en grupo.

Desarrollar el auto aprendizaje: las mismas actividades de la modalidad anterior
Estudio y trabajo
pero de forma individual. Incluye el estudio personal (preparar exámenes,
autónomo
trabajos en biblioteca, hacer problemas y ejercicios), que son fundamentales Para
individual.
el trabajo autónomo.

SABER - SABER SABER - HACER SABER - SER

Conceptos y contenidos Práxis Valores - Axiología
• Reconocer y aplicar los principios de • Solucionar situaciones • Valorar los aportes del docente y
SEMANA
estructuracion de sistemas electricos problemicas planteadas alrededor compañeros en el desarrollo de la

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combinacionales y secuenciales para
resolver y disenar el control deseado en
maquinas mecatronicas en especial
electromecanicas o electrooleoneumaticas.
Analizar y explicar las caracterisitcas fisicas
basicas escenciales de la electroneumatica y la
1 electrohidrualica para identificar los fundamentos
en la selección de dichas tecnologias para
resolver mecanismos de fuerz y movimiento.
Comprender los fundamentos de la logica de
2 contactos para resolver circuitos
combinacionales de baja complejidad .
Comprender losfundamentos de la tecnica de
simplificacion de circuitos usando las leyes del
3 algebra booleana y aplicarlos para obtener la
solucion optima de sistemas combinacionales
electrooeloneumaticos de mediana complejidad.
Comprender los fundamentos de la tecnica de
simplificacion de circuitos usando mapas de
4 KarnaughVeitch y aplicarlos para obtener la
solucion optima de sistemas combinacionales
electrooeloneumaticos de alta complejidad.
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de sistemas mecátronicos que asignatura y la solución de problemas.
usan neumatica, hidraulica,
electrica y electronica
Desarrollar circuitos y proponer
Asumir un rol activo en el grupo para
elementos basicos para solucionar
proponer soluciones en el planteamiento y
problemas de mecanismos de baja
montaje de circuitos que den solucion a las
complejidad de tipo
problematicas planteadas.
electrooleoneumaticos
Solucionar problemas tipicos de
control electrico de baja complejidad
como son la funcion exor, control de
Valorar el aporte de los compañeros en la
ascensor de dos niveles, control de
solución de los ejercicioc de control
nivel, entre otros, estructurandolos
seleccionados .
desde tabla logica, circutio electrico,
ecuacion logica y circutio electronico
equivalente.
Aplicar las leyes del algebra
booleana en la solucion de
Participar en la clase de forma activa
problemas de logica combinacional
exponiendo sus puntos de vista de forma
aplicada a sistemas
clara.
electrooleoneumaticos de mediana
complejidad.
Aplicar la herramienta de Mapas de
KarnaughtVeitch en la solucion
Participar en la clase de forma activa
optima de problemas de logica
exponiendo sus puntos de vista de forma
combinacional aplicada a sistemas
clara.
electrooleoneumaticos de alta
complejidad.
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Analizar y Resolver preguntas relacionadas con Resolver de manera satisfactoria un

Respetar la opinion de los compañeros y el
simbologia , partes, funcionamiento, selección, y examen estructurado en forma de
5 docente en la dinamica de correccion de la
aplicación de elementos del control electrico, la preguntas de selección multiple con
evaluacion.
potencia neumatica y la potencia electrica multiple respuesta.

Desarrollar habilidad y destreza en definir la
enumeracion de contactos, la identificacion de
6
componentes, el montaje de circuitos en
protoboard y o bancos de electroneumatica
Resolver de manera satisfactoria el Valorar el aporte de los compañeros en el
montaje de circuitos electronicos o montaje planeado y organizado de los
electroneumaticos en protoboard y o circutios solucion plantreados a los
en bancos de neumatica. diferentes problemas

Plantear y realizar solucion de

Analizar y resolver ejercicios de logica
7 combinacional y secuencial en donde se utilizan
temporzadores ON DELAY Y OFFDELAY
control electrico o electronico a
ejercicios donde se requiera funcion Compartir con los compañeros
de temporizacion de senal tales conversaciones sobre el tema tratado en
como control de nivel, puerta clase para hacer conocer su punto de vista.
automatica y alimentador ritmico de
piezas.

Solucionar problemas tipicos de

Comprender los fundamentos de la tecnica de
logica secuencial cascada para el planteamiento
8
de soluciones a sistemas secuenciales
electrooeloneumaticos de baja complejidad.
control electrico secuencial de baja
complejidad, dos a tres , como son Asumir la diferencia de opiniones de los
sistema de alimentacion y prensado, compañeros con respeto.
sistema de sujecion y mecanizado,
entre otros

Comprender losfundamentos de la tecnica de Solucionar problemas tipicos de Valorar el aporte de los compañeros en la
9
logica secuencial cascada para el planteamiento control electrico secuencial de solución de problemas fisicos de

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de soluciones a sistemas secuenciales mediana complejidad, cuatro a seis movimiento.
electrooeloneumaticos de mediana complejidad. grupos y uso de contador , como
son el sistema de un cilindro con
mulitples paradas intermedias
temporizadas, sistema de estampado
con multiples salidas del cilindro
estampador, etc.

Solucionar problemas tipicos de

Comprender losfundamentos de la tecnica de
logica secuencial cascada para el planteamiento
10
de soluciones a sistemas secuenciales
electrooeloneumaticos de elevada complejidad.
control electrico secuencial de
elevada complejidad, mas de seis Participar en la clase comentando vivencias
grupos y secuencias paralelas, donde se aplique el concepto visto en clase.
como son el sistema de verificacion
de pesaje en latas de conservas.

Solucionar problemas tipicos de

control electrico secuencial metodo
Comprender losfundamentos de la tecnica de
paso a paso de mediana
logica secuencial paso a paso para el Participar en la clase de forma activa
complejidad, mas de seis grupos y
11 planteamiento de soluciones a sistemas exponiendo sus puntos de vista de forma
secuencias paralelas, como son el
secuenciales electrooeloneumaticos de mediana clara.
sistema secuencial a partir de un
complejidad.
boton pulsador y ningun sensor de
posicion.

Solucionar problemas tipicos de

control electrico secuencial paso a
Comprender losfundamentos de la tecnica de paso de elevada complejidad, mas
logica secuencial cascada para el planteamiento de seis grupos y secuencias Respetar la opinion de los compañeros en la
12
de soluciones a sistemas secuenciales paralelas, como son el sistema de solucion de ejercicios realizados en grupo.
electrooeloneumaticos de elevada complejidad. verificacion de pesaje en latas de
conservas, el sistema clasificador por
color de tapas de perfume, etc.

Comprender los fundamentos de la sensorica de Construir situaciones para identificar Valorar el aporte de los compañeros en la
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posicion y aplicarla en la solucion de problemas energía potencial. solución de problemas

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de automatismos indsutriales.

Realiza el montaje, comunica y

estructura soluciones de baja
Comprender los fundamentos de la puesta en Compartir con los compañeros
complejidad a circuitos
14 marcha de la tecnica de logica secuencial o conversaciones sobre el tema tratado en
electrooleoneumaticos
combinacion programada mediante PLC clase para hacer conocer su punto de vista.
combinacionales o secuenciales de
baja complejidad

Plantea y da solucion a problemas

Comprender los fundamentos de la
15 programacion estandariza en ladder y listado de
instrucciones de un PLC
de mediana complejidad
Mostrar modelos fisicos para evidenciar su
electrooleoneumaticos resueltos con
trabajo.
programacion Ladder y.o en Listado
de Instrucciones en PLC.

Realiza el montaje, comunica y

Analiza y resuelve satisfactoriamente
estructura soluciones a circuitos Colaborar con los compañeros en los
problemas de mediana y alta complejidad
16 electrooleoneumaticos debates generados en la clase para resolver
derivados de los sistemas electrooeloneumaticos
combinacionales o secuenciales de problemas.
industriales.
elevada complejidad

1. RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS

SEMANA

SOFTWARE - MEDIO – TICS – LABORATORIO - RECURSOS DIDACTICA DE APRENDIZAJE

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SEMANA

SOFTWARE - MEDIO – TICS – LABORATORIO - RECURSOS DIDACTICA DE APRENDIZAJE

Sala de computo
Video beam
Proyector de Diapositivas
1a
Biblioteca
16
Recursos sugeridos para el semestre:
kit basico de Electronica
Bata de laboratorio

2. FUENTES DE INFORMACION
a. BIBLIOTECA

TITULO
 ROUFF, C y WERNER H. (1998) Electro Neumática. Manual de Trabajo.Nivel Básico. FestoDidactic.
Esslingen-Alemania.
 ROUFF, C y WERNER H. (1998) Electro Neumática. Manual de Trabajo.Nivel Avanzado. FestoDidactic.
Esslingen-Alemania.
 WALLER, D, WERNER H. (1997) Electroneumatica. Festo-Pneumatics. Esslingen-Alemania.
 EBEL F. y NESTEL S. (1993) Sensores para la Técnica de Procesos y Manipulación. Sensores de
Proximidad. Libro de texto. FestoDidactic. Esslingen-Alemania.
 BISSINGER N. Y MEIXNER H. (1979) SIMPLES CIRCUITOS DE MEMORIA Y CIRCUITOS LOGICOS.
Manual. FESTO DIDACTIC. Esslingen-Alemania.

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 DIDÁCTICA NEUMÁTICA CAMOZZI. (1984). Camozzi training división. Brescia- Italia
MEIXNER, H. KOBLER, R. (1979) Introducción a la neumática – manual de estudio. Festo didáctica. Esslingen-
Alemania.

b. FUENTES DE INFORMACION/ WEB

DIRECCION TEMATICA
 http:// hydraulicspneumatics.com
 http://www.sapiensman.com/neumatica/
 http://www.hds.bme.hu/mota/eng/hps/hps_i.ppt
 http:// hydraulicspneumatics.com

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